第二學期高三生物教學計劃（通用10篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學習寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的第二學期高三生物教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　第二學期高三生物教學計劃 1

　　一、指導思想

　　以學校工作計劃重點開展教學工作，堅持做到德育為先，落實課堂有效教學任務，努力加強課堂紀律管理，做好后進生的輔導工作，全面提高學生的科學素質，培養學生的創新精神和創新能力。把握課標的總教學目標和教學要求，掌握課標規定的教學原則、教學方法、記住教學中應注意的問題，認真鉆研教材和課標。

　　二 、目標任務

　　1、我們要認真按時完成學校布置的各項任務，提前一周備好課。對學生要嚴格要求，輔導及時。

　　2、優化課堂教學結構，對學生要嚴格要求，輔導及時。滲透德育教育，力爭改變學生偏科觀念和厭學情緒。

　　3、加強學習，提高教育教學水平。圍繞高效課堂的

　　4、努力加強課堂紀律管理，做好后三分之一的.輔導工作，優化課堂教學工作，分層教學，向45分鐘要質量。

　　5、認真履行好集體備課制度,，積極參加教研教改，完成本學期的教學工作。

　　6、天天公開課，教師之間相互交流，相互學習，相互幫助取別人的長處來補自己的缺點，普遍提高教師的業務素質和教學水平，不斷改進教學方法，使本組每位教師都有所提高。以達到集體提高的目的。

　　7、每兩周一次集體備課，雙周進行。設計好教案，上好課，寫好教學反思。探索和改進教法，注意學法的取用和指導，備出課要能激發學生的學習興趣，能培養學生的能力，使學生學會學習。

　　5、做好問卷調查，及時尋找不足，以利以后更好的開展工作。

　　6、復習期間，各位任課教師要各出一套復習題供學生復習用。

　　7、本學期的學生實驗，演示實驗要盡力做，以激發學習的學習興趣，幫助學生理解所學的知識，增強學生對所學知識的識記。

　　8、充分利用電教手段，使用多媒體課件，提高上課的教學效率。

　　三、學生情況分析：

　　八年級的學生最后一學期的生物學習，我們將繼續做好優生的鼓勵工作和學習習慣和生物學技能的培養。努力改變后三分之一學生的偏科觀念和厭學情緒，進行分層教學和趣味教學，關心關愛學生，全面提高教學質量，讓每一個學生在原來基礎上都能有所收獲和發展，也為高中生物學習打好基礎。

　　四、方法措施

　　1、通過各種途徑.繼續學習，學習專業知識。

　　2、安排豐富多樣的科學探究活動，讓學生通過活動體驗過程，領悟和運用方法。

　　3、鼓勵學生積極思考和討論。在資料分析、小資料、技能訓練、練習、自我檢測等欄目中,有許多關于科學過程和方法的思考題，可以幫助學生領悟方法，活躍思維，提高科學探究能力。

　　4、分層教學，做好后三分之一的教學工作，努力加強課堂紀律管理。

　　5、加強教研，及時查漏補缺。耐心輔導，特別是后三分之一的輔導工作。

　　6、積極爭取家長支持，搞好復習和預習工作。

　　7、充分利用現代教學手段，提高課時效率和教學質量。

　　8、盡量多的做實驗，幫助學生理解所學的知識，增強學生的識記能力。

　　9、做好階段質量檢測工作和會考工作。

　　第二學期高三生物教學計劃 2

　　一、指導思想

　　以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

　　二、復習目標

　　研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。

　　三、復習策略

　　第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯系，融合在一起，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

　　第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的.綜合。

　　第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

　　四、教學策略

　　（一）把握高考動向，調整復習策略

　　（二）注重基礎，夯實學科知識的基石

　　（三）強化聯系，構建學科知識的網絡

　　（四）重視評講，提升學生的應試能力

　　（五）認真上好復習課、習題課和講評課

　　五、復習安排

　　本學年教學計劃分為兩個部分：

　　1、上學期：本部分時間從20xx年8月—20xx年1月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。

　　2、下學期：本部分時間從20xx年2月—20xx年6月初期，總體分為三個階段進行：

　　第一階段：20xx年2月—20xx年4月底，完成第二輪專題復習；

　　第二階段：20xx年5月—20xx年5月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。

　　第三階段：20xx年6月—20xx年6月初期，查漏補缺，回歸課本。

　　六、教學進度（本學期）（第一輪復習）

　　在假期我們已經復習到遺傳規律結束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開始復習。

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　　一、把握高考動向，調整復習策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

　　1、關注熱點，強調理論聯系實際。

　　轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。

　　2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。

　　重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而20xx年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。

　　3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。

　　“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。

　　其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的.測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。

　　試題的“開放性”表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

　　突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

　　以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。

　　二、認真學習考試說明，明確教學內容

　　近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《20xx年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。

　　能力要求范圍：

　　1、理解能力；

　　2、推理能力；

　　3、設計、完成實驗能力；

　　4、獲取知識的能力；

　　5、分析綜合能力。

　　知識范圍微調：等20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

　　試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。

　　三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

　　生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，將知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。

　　高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若干相互聯系的子系統。

　　在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。

　　專題復習方式：

　　1、按體系分專題——體系專題，包括：

　　⑴生命的物質和結構系統。

　　⑵生命的自我更新和調節系統。

　　⑶生命的自我復制和進化系統。

　　⑷生物與環境系統。

　　2、按實驗分專題——實驗專題，包括：

　　⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。

　　⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。

　　⑶設計簡單生物學實驗。

　　⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　3、按題型分專題——題型專題，包括：

　　⑴曲線坐標題解題析

　　能力的培養。

　　⑵圖形圖表題解能力的培養。

　　⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養。

　　⑷數據分析和概率計算能力的培養。

　　4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

　　⑴生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）。

　　⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。

　　⑶工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。

　　⑷國內大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。

　　以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。

　　四、編好選好用好復習資料

　　把復習資料的選用作為重大課題進行研究.在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料

　　練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題.

　　五、鞏固實驗

　　開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養其探究能力.

　　六、培養學生綜合應用能力

　　近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練.

　　七、教學安排

　　1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。

　　2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。

　　3五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練

　　4作好考前動員指導。

　　5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。

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　　高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績，為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、指導思想

　　1、認真學習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量、

　　2、結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

　　3、提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

　　4、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、學科目標

　　1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2、抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。

　　三、具體教學措施

　　1、繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高、

　　2、認真開展備課組活動，規范教師的`教學行為，重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，備課組做到統一進度、統一資料、統一考試，3、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。

　　4、為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　5、第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。

　　6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

　　7、平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規范作業批改。

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　　本學期進行高三第一輪復習，主要復習三本必修《分子與細胞》、《遺傳與進化》、《穩態與環境》， 高三第一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，夯實基礎。掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。

　　一、教師的整合

　　高三分兩個部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補充了一名新成員，整體實力較強，承擔高三年級一部理科班的生物課，工作量較大，我們全體同志不叫苦不叫累，認真備課，上好每一節課，認真對待，決不缺學生一節課，課后認真批改學生作業，練案，周考試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，搞好教研工作。

　　二、教研方面

　　本組教師積極參加學校舉辦的各項教研活動，集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學實踐信息等系列活動。 研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，爭取把各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關注新課改動向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學法上多加探討，切實提高一輪復習的實際效果。

　　三、制定科學合理的復習計劃

　　復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；有所側重，必須向重點章節傾斜；整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度； 確定模擬測試的時間、次數。多開展學習享有經驗教師及優秀的兄弟校，營造良好的學習氛圍。

　　四、認真備課、精講精練、有的放矢

　　組內教師仔細研究《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的'環節，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。

　　① 分工合作，提高效率。提前將下周要復習的內容、練習題編寫等任務進行分工，各位教師在規定的時間內認真準備，然后安排時間集中討論，對該教師準備的內容提出意見，進行完善。

　　②提倡先周備課

　　由于復習時間緊、內容跨度大，對于某一個問題開始時的認識往往不到位，隨著時間的推進，對其認識就會提高，因此，提倡先周備課，適當延長備課時間，能夠較好地理解與掌握問題，特別是每節課的壓軸題目。

　　③認真講好每一節課

　　針對性要強，除重點外，側重講解題方法和注意的問題。注意知識的綜合與交叉，通過精心設計問題，使知識內容層層遞進、深入，培養學生思維的規范性，深刻性、嚴謹性。讓學生把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

　　④ 加強課后練習

　　以限時練習為主要形式，讓學生在解題的能力、速度、規范性等方面逐漸適應高考的要

　　求。選練習題時，不盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題、偏題的誤導，要注意避免難題過多、起點過高。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題本，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，避免同樣錯誤的重犯。

　　發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師還要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，使復習過的內容條理化和網絡化，便于學生有序記憶、使他們把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。

　　五、重視基礎知識，加強能力訓練 。

　　高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

　　生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標準答案有何差距?應如何消除這種差距?通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。

　　六、注重對學生學法、解法和心理的指導

　　引導學生制定復習計劃。基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分；加強學生的學法指導與總結過程，作為教師，在高三復習階段應明確告訴學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。加強學生的自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗的過程，探索解題規律，幫助學生養成規范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備；除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進行疏導，以免影響學習效果。

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　　一、執教情況分析

　　在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執教20xx屆的高三。作為一名再次執教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發了重大改變，由專業化向全面化，綜合化轉變，導致專業知識也發生的相應的改變，等等。

　　二、學生分析

　　本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上專科以上。

　　三、本學期教學目標

　　本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統的認識。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。根據學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成績能有較大幅度的提高。

　　四.具體工作措施

　　1.鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一節課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

　　(1)、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。

　　(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應萬變。

　　(3)加強課本經典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現象的復習；掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。

　　(4)重視單元過關測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。

　　(5)指導學生掌握科學的學習方法：

　　A.學會聯想：聯想是培養創新能力的重要前提，知識間的聯想、學科間的聯想、問題間的聯想等，都是有效提高創新能力的方法。學會聯系生產和生活實際，培養科學實踐能力，培養獨立發現問題和解決問題的能力。

　　B.善于進行知識遷移：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。

　　C.學會科學構建知識網絡:

　　①核心輻射法。抓住一個核心的知識內容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯系，使之形成由點到面的知識結構。這個核心的內容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構建：

　　②穿線成珠法。以某一生理過程或現象為線，把相關的知識串聯起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯結以下的內容：

　　③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。

　　2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

　　3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物的興趣，課堂上說練結合。

　　4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。適量布置作業，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業要面談，狠抓作業態度，幫助學生克服浮躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。

　　5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。

　　四、備考思路

　　1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。

　　2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養由于在歷屆高考試題中，分值較高的'是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了

　　大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

　　3.系統訓練，全面培養學生各種能力①培養學生應用知識，解答問題的能力②培養學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力

　　4.研究教法、學法，提高復習效率一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力。

　　5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

　　6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

　　7.加強應試訓練，提高學生應變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

　　8.注重高考信息收集，進行分析與研究。當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。

　　第二學期高三生物教學計劃 7

　　一、學生情況分析

　　本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：

　　(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。

　　(2)不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

　　(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規范的問題。

　　二、教材分析

　　1.教學內容：

　　本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為：

　　1.生態環境。

　　2.人與生物圈；

　　3.代謝、微生物與發酵工程；

　　4.生物實驗技術與方法；

　　5.生物學前沿與發展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。

　　三、教學措施

　　1 重視知識的結構網絡

　　根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯系，更有利于對知識的`理解、記憶和在應用時迅速提取。

　　2 重視知識的科學探究

　　科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。科學探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。

　　3 重視實驗的分析設計

　　實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找；要重視設計實驗程序，從 1教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規律，提高學生的實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力。

　　4 要重視解題的失誤診斷

　　在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態環境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。

　　在教學過程中要注意：

　　1.講：知識網絡、內在聯系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

　　2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。

　　3.評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。

　　4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

　　5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。

　　6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。

　　第二學期高三生物教學計劃 8

　　本學期教學工作任務高三年級兩個班生物教學，新學期開始，我對本學期的工作計劃如下：

　　一、知識目標：

　　讓學生了解生物的各個章節的基礎知識。

　　二、能力目標：

　　通過科學方法練習，培養學生的科學素養，練習學生的實驗能力和創新能力，發展學生的探究能力，培養學生的科技意識，促進學生的.個性發展。

　　三、情感態度和價值觀：

　　培養學生的自然觀、科學的世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培養他們的科學精神和科學態度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態度和健康的生活方式。

　　四、學生情況分析

　　學生基礎較差，需要加強基礎的學習。針對以上的情況，在教學中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。

　　五、教學方法和措施

　　1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。

　　2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩定的思想狀態，為搞好學習提供保障。

　　3、認真分析每個學生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發展與提高。

　　4、認真備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。

　　5、認真設置作業，及時批改與反饋。

　　6、強化基礎知識教學，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。

　　7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。

　　8、認真指導學生進行高考模仿訓練，為學生提高高考成績打下良好基礎。

　　9、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。

　　10、積極參加教研活動。積極參與學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。

　　第二學期高三生物教學計劃 9

　　新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

　　本學期為高三第二學期，總結以往教學的得與失，針對高考新政策，特別制定本教學計劃：

　　一、抓全體，顧重點，關愛每一位學生

　　抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為學生基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的.合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。

　　二、備課是提高課堂教學效率的根本途徑。

　　首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

　　三、吃透教材、精心設計每一堂課

　　新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

　　在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

　　四、精選習題、強化訓練

　　試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。

　　練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

　　第二學期高三生物教學計劃 10

　　面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。

　　我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

　　一、高三一學年的教學進度：

　　教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。

　　本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績；一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。

　　二、本學期的教學思想及教學策略：

　　一準確定位，因材施教：

　　根據我們學校學生的'實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數)，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。

　　在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。

　　二教學策略：

　　1、抓好基礎

　　高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。

　　2、方法指導

　　在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物；還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。

　　3、做好課后的輔導工作。

　　高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。“一支獨秀不是春”，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。

　　4、分工協作

　　在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。

　　5、把握四個環節

　　⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。

　　⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。

　　⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習鞏固，溫故知新。

　　⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

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