19航天飛機優秀

19航天飛機優秀1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　3、通過對課文的學習，明白一個道理，每個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。

　　教學過程：

　　一、導入

　　自從1903年美國萊特兄弟發明第一架飛機并試飛成功后，飛機作為一種速度極快的航天器，在現代社會中運用越來越廣泛。它有哪些用途呢？

　　是呀，飛機是人類的好幫手，人類生活越來越離不開飛機了。瞧，那邊天空中飛來了一架飛機，我們一起去看看它在干什么？（播放第一段動畫視頻。）

　　二、精講課文

　　1、看了剛才的動畫，大家覺得這架飛機怎么樣？（a、本領大 b、得意）

　　a、引導：哪些詞語可看出飛機本領大？

　　同時播放“俯沖”、“爬升”的畫面。

　　你能用朗讀表現出他的本領大嗎？

　　b、引導：從哪些詞語可看出他很得意，（生朗讀）他當時會想些什么？為什么會這樣想。

　　小結：因為他本領大，能自由自在地飛翔，飛行花樣多，飛行技術高，所以他覺得很得意。（指導朗讀）

　　2、正當這架飛機得意的時候，他看到了什么？聽到了什么？

　　（播放第二自然段動畫）生自由讀，找詞語。

　　3、航天飛機是什么樣子的？

　　4、航天飛機飛行時又有什么特點呢？你能找幾個詞形容？學習“騰空而起，轉眼間，無影無蹤，一聲呼嘯”體會航天飛機起飛氣勢大，速度快。

　　（視頻展示航天飛機的神采）

　　5、朗讀。多么壯觀的場面啊！讓我們用朗讀來展現航天飛機的.神采吧！

　　6、飛機見到這個龐然大物以后，感到很奇怪。他會想什么？（指導讀兩個問句）

　　7、于是，他去找智慧老人問個明白，問個清楚，課文中用了什么詞，表示他想問個明白呢？

　　8、智慧老人告訴他什么？（動畫朗讀第三段）

　　9、請同學們自由讀第三段，思考，從智慧老人的話里，你知道了哪些有關航天飛機的知識。（欣賞電腦資料，了解“更高更快”）

　　過渡：航天飛機不僅飛得更高更快，而且他的本領還很大。（出示句式練習，航天飛機的本領可大了？他能________能________還能__________。）請同學們認真閱讀課后口頭填空并齊讀。仿照此句，寫總起句。

　　________，普通飛機……而航天飛機能飛幾十萬米高。

　　________，從東海……航天普通飛機只需7分鐘。

　　10、除了課文中介紹的，你還知道哪些有關航天飛機的知識？

　　11、聽了智慧老人和同學們的介紹，我們覺得航天飛機確實了不起，那么這架普通飛機此時此刻心里又會想些什么？所以，他越聽越不自在。（理解“不自在”就是很失意）

　　12、智慧老人果真聰明，他一下子就看出了普通飛機的心事，就語重心長地開導他，是怎樣開導的。（指導讀，齊讀）（體會：人各有長處，誰也替人不了誰。）

　　請同學們說說普通飛機有什么作用？

　　句式練習，普通飛機的本領也很大，他能 能 ，能 ，能 。

　　三、總結。

　　普通飛機本領也很大，他能____能____，是人類不可缺少的好幫手，而航天飛機雖然比普通飛機飛得更高更快。本領也很大，但也有許多不足。比如：①造價昂貴；②起飛要求條件高；③氣候要求高；④一旦發生空難，難以自救；⑤用途不廣；⑥宇航員要求高；⑦不能自由自在飛翔。所以智慧老人說，人各有長處，誰也替代不了誰（板書）。齊讀智慧老人的話。

　　四、作業

　　1、復述表演。

　　2、根據課文內容，為航天飛機寫一個自我介紹。

19航天飛機優秀2

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字、理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生收集有關航天飛機的資料，以“航天飛機的自我介紹”為題，練習寫一段話。

　　4、理解課文內容，初步了解航天飛機的常識，知道航天飛機的特點，激發學生從小學科學，長大用科學，為為人類造福的志趣。

　　教學重難點：了解航天飛機的特點，能為航天飛機寫一段自我介紹。

　　教學時間：兩課時

　　教學用具：航天飛機和飛機的掛圖、小黑板

　　教學過程：第二課時

　　一、復習導入新課。

　　說說航天飛機的外形特點。（生自由說）

　　二、研讀課文，感悟語言。

　　（一）精讀第三段

　　過渡：(出示航天飛機的掛圖)這個龐然大物騰空而起，讓得意的飛機吃了一驚，它感到很疑惑，它是怎么想得呢？

　　1、自由讀課文的第三段，想象：航天飛機有什么特點和作用。

　　2、什么樣的人才可以稱作智慧老人呢？

　　3、“他找到智慧老人，想問個究竟”，誰能把“究竟”換個詞。

　　4、讓學生表演智慧老人，再讀課文，想想通過智慧老人的話，你懂得了些什么？

　　5、聯系生活逐句學習智慧老人的話，并板書主要內容。

　　6、學習生字“撈、臂”

　　7、總結航天飛機的特點。（飛得高、快、本領大）

　　8、指導朗讀，讀出航天飛機飛得高、快的特點。

　　9、認識對比、列數字的寫作方法。

　　10、說說航天飛機給你留下了什么樣的印象？說一句夸獎航天飛機的話。

　　11、指導朗讀智慧老人的話“航天飛機的本領可大了！......”讀出贊美、夸獎的語氣。

　　（二）精讀第四段

　　1、發揮想象：如果你就是這架飛機，聽了智慧老人和同學們的話，你會想些什么？你是什么樣的心情？課文用了哪些詞來形容？（不自在）

　　2、理解“不自在”的意思。

　　3、智慧老人是怎樣勸說飛機的？找出智慧老人的話讀一讀。

　　4、理解“長處”、“代替不了”的意思。

　　5、說說智慧老人給你留下了一個怎樣的印象。

　　6、指導朗讀，體會長輩對晚輩的關心、關愛，讀出親切的口吻（同桌表演、小組合作等方式進行）

　　7、拓展練習---說話訓練。

　　讓學生表演智慧老人，幫助勸說飛機，讓飛機重新樹立信心。小黑板出示句式：航天飛機有他的`長處，他能-------，你也有你的長處，-------，你的作用也是航天飛機代替不了的呀！

　　8、小結：智慧老人的話讓我們明白了一個道理：人各有所長。

　　(三)根據板書小結航天飛機的三個特點。

　　三、拓展延伸。

　　1、實踐采訪，整合信息，讓學生說說你還知道哪些航天知識。

　　2、讓學生為航天飛機寫一段自我介紹。（指名說）

　　小黑板出示句式：航天飛機飛得真高呀！

　　航天飛機飛得真快呀！

　　航天飛機的本領真大呀！

　　四、總結、延伸擴展

　　付板書設計：

　　飛機：兩萬米高 四個多小時（240分）

　　航天飛機：幾十萬米高 七分鐘 釋放、回收衛星（航天飛機飛得更高更快、本領更大）

　　課后反思：

　　1、想象是創新的翅膀，最能拓展孩子們思維的廣度，挖掘孩子們思維的深度；最能促進孩子們的創新思維的發散，培養孩子們的思維能力和創造力。

　　2、課堂教學需要從實際出發。在教本課前，我讓學生從生活中找實例，通過各種不同的渠道去了解有關飛機的知識，在課前做好準備。在第一課時，我讓學生先初步了解飛機的用途，讓學生在資料的輔助下去解讀課文。學生在學習字詞的過程中能夠舉一反三，并且能夠理解詞語的意思，讀好詞句、讀順整篇課文后，教師還可以利用這些詞語讓學生進行造句練習。

　　航天飛機教學案例來自。

19航天飛機優秀3

　　《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。

　　按教材的特點，教學中一方面要了解有關的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。

　　本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。

　　根據教材的特點，做了如下的安排：

　　一、課前布置資料查找

　　本單元的課文涉及到了幾個科學術語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網絡搜索，但是也發現了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節省了課堂教學時間。

　　二、從寫的角度切入

　　閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設計了這樣的問題：

　　1、 我們給動物設計名片的時候都注意哪些內容？（寫出外形特點、寫出生活習性）

　　2、 如果我們想給航天飛機制作名片應該注意什么？（寫出外形特點、作用）

　　3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）

　　4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）

　　5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創設情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。

　　6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的'感情交流，所以，他們自己覺得應該再讀書，把關鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）

　　7、 由說到寫，自然遷移

　　課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。

　　本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內化的程度。所以，激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。為了達到這一效果，設計了相互介紹的環節，在強烈的表現自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。

19航天飛機優秀4

　　多媒體輔助教學的引進，可以吸引學生的注意力，調動學生的情感，激發學生參與語文學習的興趣和熱情，使語言課堂教學顯得新穎、生動、直觀，大大提高第一范文教學效率。語文教師應根據教學需要，合理利用多媒體輔助教學，達到促進學生表達能力提高的目的。下面，我就談談執教《航天飛機》后的幾點體會：

　　一、直觀形象，有利于解詞析句。

　　蘇教版第五冊《航天飛機》一課中有這樣一句話：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。“得意”一詞，真有點只可意會不可言傳的味道，而飛機的“得意”是具體通過“俯沖、爬升、翻筋斗”這些動作表現出來的。為了讓學生充分體會飛機洋洋自得的樣子，我利用多媒體教學，具體步驟如下：1、在屏幕上出現一架普通的飛機，他面帶微笑，背景是藍藍的天空。2、反復演示飛機的三種不同動作：俯沖、爬升、翻筋斗。3、讓學生說說“你覺得這架飛機當時自我感覺怎么樣？“學生從直觀、形象的畫面中感知了俯沖、爬升、翻筋斗”，，同時體會到了飛機的“得意”。教師不必多費口舌，繁瑣講解，學生便眼見為實。

　　二、動畫效果，有利于突破難點。

　　《航天飛機》一課的教學難點是讓學生了解航天飛機的樣子，體會它速度快，作用大的特點。為此，我抓住學生的心理特點，設計了一系列的動畫效果：

　　難點一：掌握航天飛機的樣子。

　　現在的學生，對動畫片中變形金剛之類神奇莫測的拼裝組合特別好奇，特別感興趣。針對這點，我采用拼裝組合的動態顯示，先在屏幕上展現一架航天飛機的身體，再把“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”逐部分裝上去，隨著三聲“咔嚓”聲，學生對航天飛機的樣子便一目了然。這又為接下來復述課文的重點做了鋪墊。事實證明，學生個個爭相復述，且正確率高，課堂氣氛非常活躍。

　　難點二：感受航天飛機的飛行速度快。

　　課文為了說明航天飛機的飛行速度快，列了具體的數據“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”“東海之濱”和“帕爾米高原”到底在中國的什么位置，距離有多遠？并不是教師一句“一個在東邊，一個在西邊，相距4000公里”能說得清的。學生頭腦中沒有具體的地理位置，聽了還是一團霧水，而不清楚這一點，又怎能體會航天飛機的飛行速度快，是普通飛機的幾十倍。為此，我先在屏幕上出示一張中國的版圖----圖上用醒目的員點點出這兩個地方的具體位置，并標上地名，用一條直線連接兩地。學生一看，哎呀，原來“從東海之濱到帕米爾高原”幾乎穿越了整個中國，真是太遙遠了。在此基礎上，顯示兩架飛機------一架航天飛機，一架普通飛機，同時從東海之濱起飛，航天飛機轉眼便遙遙領先于普通飛機。這一動態效果，讓學生真正感受到航天飛機無法想象的飛行速度。

　　難點三：體會航天飛機的作用大。

　　在介紹航天飛機的作用時，課文中出現了這句話“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”“釋放”和“回收”衛星，大部分學生都能沒能親眼目睹。這回，教師就讓他們在第一范文上通過多媒體領略一番：航天飛機緩緩從機身放出衛星又收回衛星。隨著幾聲驚呼，學生對航天飛機神奇本領的'嘆服寫滿 了臉上。

　　三、入情入境，有利于感情朗讀。

　　多媒體能為學生朗讀創設良好的氛圍------生動有趣的畫面，和諧摹聲的配樂，再加上教師娓娓道來的導語，都能激發學生朗讀的興趣和情感。朗讀，有感情的誦讀，反復感知課文內容，加深理解，使學生從有感情的朗讀所創設的特定的情感氛圍中去受到審美素質教育。如指導《航天飛機》第一自然段時，先顯示飛機在藍天做著各種動作的畫面，再配以飛機飛行時獨特的聲響。在隆隆的樂聲中，師述：“你們現在就是這架在天空自由自在飛翔的飛機，請把當時洋洋自得的感覺讀出來，好嗎？”在教師創設的情境中，學生完成了角色的轉換，朗讀時那悠然自得的神情，儼然是一架架得意的小飛機。

　　四、開闊視野，有利于激發志趣。

　　我在教學中，不失時機地增加信息量，豐富學生的課外知識。依靠計算機，就能把與語文教學中相關的資料和圖片事先保存好，等需要時再顯示給學生看。如教學《航天飛機》，在學完課文后，教師可給學生看一些航天科技方面的圖片和資料，同時鼓勵學生今后多讀科普讀物，自己搜集資料。從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。

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