上冊品德與社會教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候開始制定計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的上冊品德與社會教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

上冊品德與社會教學計劃1

　　一、 學生情況分析：

　　三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期得對他們進行自律教育。

　　二、教材分析：

　　品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的.行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

　　三、教學目標：

　　1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

　　2、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　3、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

　　4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

　　5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

　　6、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。

　　7、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。

　　8、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。

　　9、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　四、具體措施：

　　1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

　　2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

　　3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　五、教學進度安排：

　　周次 教學內容 教學時數 第一周 畫畫我自己 2課時

　　第二周 你是好樣的 2課時

　　第三周 我的小伙伴 2課時

　　第四周 奶奶過生日 2課時

　　第五周 夸爸爸贊媽媽 1課時

　　第六周 我是一個好幫手 2課時

　　第七周 請到我們學校來 1課時

　　第八周 老師，親愛的老師 1課時

　　第九周 學習智慧樹 2課時

　　第十周 家鄉在哪里 1課時

　　第十一周 家鄉風景美如畫 2課時

　　第十二周 我愛家鄉的美食 1課時

　　第十三周 他們是家鄉的驕傲 2課時

　　第十四周 復習 1課時

　　第十六周 復習 1課時

　　第十七周 復習 1課時

上冊品德與社會教學計劃2

　　一、 學情分析

　　本學期我任教三（1）班的品德與社會課，通過了解，三（1）絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，但也總會有幾個學生頑皮，組織紀律渙散。雖說家庭教育也十分重要，但孩子們接受的品德教育和常規教育大部分還是來自于學校，這就需要老師能耐心地指導，對他們進行自律教育和常規教育，多與學生溝通交流，督促學生改正缺點。

　　二、教材分析

　　品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它將我國小學低年級原有的思想品德、自然、勞動、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。它包括品德教育、科學教育、社會教育、生活教育、勞動教育等內容，但主導價值是對學生的品德教育。課程引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

　　三、教學目標

　　總的來說，品德與社會這門課程旨在促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　（一）知識與技能目標

　　1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

　　4、知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的`重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

　　5、知道世界歷史發展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。

　　2、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。

　　3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中碰到的道德問題做出準確的判定和評價。

　　4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探索和說明問題。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

　　2、在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　3、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

　　4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

　　5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

　　四、教學措施：

　　1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識，注重心理健康教育、德育教育和環保教育。

　　2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。面向全體學生，充分調動學困生的學習積極性，讓學生都參與討論和交流，大膽發言。

　　3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。使用電教手段為教學服務，提高思品教學質量。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力。

　　4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

　　五、教學進度安排：

　　周次 教學內容 教學時數

　　第一周 我的自畫像 2課時

　　第二周 別人眼中的我 1課時

　　第三周 心中有陽光 1課時

　　第四周 溫馨的港灣 1課時

　　第五、六周 爸爸媽媽，你們辛苦了 1課時

　　第七周 爸爸媽媽的心，我能懂 1課時

　　第七周 說說我們的學校 1課時

　　第八周 校園里的發現 1課時

　　第九周 給學校畫張“地圖 1課時

　　第九周 在學校工作的人們 2課時

　　第十周 我能為學校做點什么 2課時

　　第十一周 看地圖，找家鄉 2課時

　　第十二周 家鄉的山和水 2課時

　　第十三周 我的家鄉變了樣 2課時

　　第十三周 家鄉明天更美好 1課時 第十附近 我喜歡過年 1課時

　　第十五周 家鄉的風味小吃 2課時 第十六周 小城故事多 2課時 第十七周 一起采風去 2課時

上冊品德與社會教學計劃3

　　一、指導思想

　　幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人，初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎，培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特征。

　　二、教學重難點

　　實驗教材強調，從“學生社會生活的原型出發，多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。”

　　三、教學內容

　　教學單元都包含“單元導入”“學習重點”“學習內容”“學習活動”“單元練習”及“單元評價”等6部分。

　　1、單元導入：在每個單元課文之前，標示

　　提示內容，點明單元主題。為增進學習興趣，則采用藝術手段、圖文并茂(如兒童歌曲或漫畫故事)的形式讓學生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進入到單元主題的學習。

　　2、學習重點：旨在引導 學生了解學習的方向和重點，標明“關鍵詞”，明確將要學到的品德與社會的核心概念。

　　3、學習內容：即課文部分，力求淺顯平易，說理與實例并重。

　　4、學習活動：即活動部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演說、實地參觀、調查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、討論等，依據教材內容加以設計。

　　5、單元練習：分課文練習和活動練習兩大部分�！罢n文練習”意在掌握品德與社會知識，“活動練習”意在形成相應的態度、技能，增強社會參與和道德體驗。

　　6、單元評價：包括相關的品德與社會知識技能、實踐與態度，形式不拘，如書面測驗、口頭報告、行為觀察、問卷調查和社會生活反思均可，重在發展性評價。

　　四、采用多媒體的展示手段

　　1、歌曲：通過歌曲來導入學習，是一條有效的途徑。教材在每個單元教學前都選用了一首歌曲。所選用的歌曲，大都是節奏輕快、內容緊扣單元主題、富于教育意義的'中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動作，讓學生邊唱邊作，以強化學習效果。

　　2、故事：學生們都喜歡聽故事，適合孩子的年齡、心理及語言特點的故事，肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話等。此外，教材還設計了一些益智的故事，讓學生邊學邊動腦筋深入思考。

　　3、兒歌：兒歌簡短、生動、形式活潑，語言富于節奏感，最適合兒童學習。

　　4、詩歌：教材也選用了少量適合學生讀的古典詩，在品德與社會的教學中，讓兒童接觸一下古詩，效果良好，因為我國古典詩詞中很多是具有道德教育和社會學習意義的。

　　此外，還有漫畫、游戲、謎語等形式。

　　五、內容與時間安排

　　第一單元 我們健康成長 13課時

　　第二單元 為了建設新中國 10課時

　　第三單元 騰飛的中國 15課時

上冊品德與社會教學計劃4

　　班級 科目品德與社會 冊別 5 任課教師 制定日期

　　(一)基本情況

　　班級人數學力基礎（上期末檢測成績）

　　男女合計學科素質

　　平均分學科素質優秀學科素質良好學科素質合格學科素質待合格

　　人數%人數%人數%人數%

　　（二）教學進度

　　周次教 學 內 容 安 排備 注

　　1我的自畫像2課時

　　2別人眼中的我2課時

　　3心中的陽光2課時

　　4溫馨的港灣2課時

　　5爸爸媽媽，你們辛苦了2課時

　　6爸爸媽媽的心，我能懂2課時

　　7說說我們的學校2課時

　　8校園里的發現2課時

　　9給學校畫張地圖2課時

　　10在學校工作的人們2課時

　　11我能為學校做點什么2課時

　　12看地圖，找家鄉2課時

　　13家鄉的山和水2課時

　　14我的家鄉變了樣2課時

　　15家鄉的'明天更美好2課時

　　16我喜歡過年2課時

　　17家鄉的風味小吃2課時

　　18小城故事多2課時

　　19一起采風去2課時

　　（三）教學措施

　　1.開發和利用初中學生已有的生活經驗實施教學。

　　2.緊密聯系初中學生逐步擴展的生活實際實施教學。

　　3.充分運用現實生活中豐富、鮮活的教學資源實施教學，并盡量滿足初中學生對現實生活中熱門話題的關切。

　　4.將基本原理、基本概念和基本知識融入生活實例之，以利于學生理解和掌握所學知識。

　　（四）教研（改）項目

　　怎樣合理的將品德教學融入生活的內容,用生活來教育

　�。ㄎ澹┙虒�處審查意見

上冊品德與社會教學計劃5

　　一、學情簡析

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。三年級三個班共139人，學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，大多都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。

　　二、教材簡析

　　《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：1、我和我的同學；2、我要安全地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成長與他人；7、家鄉哺育了我。

　　這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）本冊有前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的.認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

　　1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

　　2、注意了對學生道德判斷能力的培養。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

　　3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己？教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

　　4、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

　　三、教學目標

　　1、了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。

　　2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

　　3、感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

　　4、珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

　　5、感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。

　　6、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

　　7、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。

　　8、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。

　　9、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

　　10、知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節

　　約。

　　四、課時安排

　　第二周——1、自畫像（2課時）

　　第三周——2、同學之間（2課時）

　　第四、五、七周——3、他為什么學得這樣好？（2-3課時）——4、同樣是學習（2-3課時）

　　第六周——國慶放假

　　第八周——5、我不耍賴皮（2課時）

　　第九周——6、平安回家（2課時）

　　第十周——7、讓危險從我們身邊走開（2-3課時）

　　第十一周——8、心中的110（2課時）

　　第十二周——9、家庭樹（2課時）

　　第十三周——10、父母的疼愛（2課時）

　　第十四、十五、十六周——11、現在的我能做什么？（2-3課時）——12、家庭的記憶（2-3課時）

　　第十七、十八周——13、我想要，我能要（2-3課時）第十九周復習總結

　　第二十周期末考查

上冊品德與社會教學計劃6

　　一、學生情況分析

　　中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、學期教學主要目標

　　情感態度價值觀

　　第一單元： 與人相處中尊重、體諒他人;相信誠信是做人的基本道理，對坦蕩正直的人心懷敬佩， 愿意成為一個誠實守信的人;對自己的生命有一種負責的態度。并愿意為之約束自己的言 行，抵制不良的生活習慣;對生活懷有美好的向往與憧憬，棉隊困難和挫折不退縮，保持積極向上的心態，能體驗到克服困難取得成功的樂趣

　　第二單元： 感受、體驗家人對自己的關愛，愿意主動與家人溝通，尊重孝敬老人。關心家庭生活， 理解父母在家庭生活中所付出的心血，有承擔家庭義務和責任的意識，初步具有合理的消 費觀

　　第三單元： 感受同學之間的友愛之情和友誼的珍貴，體驗擁有朋友的快樂和團結合作帶來的樂趣。 關心集體，樂于參加集體活動，感受集體生活的快樂與美好

　　第四單元： 感受信息技術對推動人類社會進步的巨大作用，以及現代通信手段、各種傳媒和多媒 體網絡給我們生活帶來的便利;對各種新興信息技術同時也是一把“雙刃劍”，在充分享用 他所提供的便利時亦能自覺遵守各種共同的規則

　　能力目標

　　第一單元： 在生活中能分辨是非，正確地面對錯誤，并能在教師幫助下調整自己的言行，做一個 誠實的人，學會一些與人坦誠交往的方法，對不應該做的事情學會拒絕;學會面對與人交 往過程中可能出現的沖突，以及一些避免和解決沖突的方法;面對生活中的挫折能調整自 己的心態，并能嘗試加以解決

　　第二單元： 學會料理自己的生活，養成主動關心家人，孝敬父母長輩，做力所能及的家務事。學 會初步統計家庭收支情況，合理消費，勤儉節約。初步學會一些與父母和家人溝通的辦法

　　第三單元： 寬容地對待他人，能欣賞和發現朋友身上的優點，平等地與伙伴合作交流;自覺地遵 守各項規章制度，做個講文明、有教養的人;積極主動地參與班級管理，為班級生活出謀 劃策。

　　第四單元： 學會用電話、書信等現代通信方式與人交流。養成規范書寫信件的習慣，注意通信、 通話的文明禮儀，不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。遇到土法事情會正確 撥打應急電話。能有節制地、有選擇地收看電視節目和上網，不沉溺于看電視和玩網絡游 戲，自覺抵制、遠離不健康的書報影視以及不健康的網站。能利用交往工具進行交流、溝 通合作，利用傳媒、網絡獲取信息，初步養成看好書、讀好報的生活習慣。

　　三、教學重難點

　　第一單元： 知道誠實守信是我國的傳統美德，敢于承認錯誤的孩子同樣是誠實的孩子;了解迷戀 游戲機、沉溺電視等不良生活習慣的危害;知道理解、體諒他人是解決和避免沖突，與人 愉快相處的有效方法之一;懂得生活和學習中會有困難，失敗是成功之母

　　第二單元： 知道孝敬老人是中華民族的傳統美德，同時也是社會文明的重要標志;了解家庭經濟 來源的多種形式，了解家庭生活中的必要開支;知道家庭生活中也要講道德，要有家庭責 任感

　　第三單元： 知道朋友間應該互相關心，互相幫助;知道自己是集體的.小主人，應該承擔相應的責 任;懂得在一個集體中，只有團結一致、齊心協力才能辦好事情;知道集體處處有規則， 在日常的學習、生活中，應該按規則辦事

　　第四單元： 了解郵政、電信、傳媒、網絡的基本功能，知道集郵是一項健康、高雅的活動。知道 私拆他人信件是違法的行為。明白亂撥應急電話的后果。懂得傳媒、網絡是兩把“雙刃劍”， 使用不當會影響甚至妨礙自己的健康成長。知道寫信和打電話是一般程序和方法。

　　四、教學主要措施

　　1、認真備課，認真上課，及時進行二次備課，并做好課后小記。

　　2、重視課前準備環節，努力使每次上課老師學生都有充分的準備。

　　3、精心策劃，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。

　　4、專課專用，不占用品社課的教學時間。

　　5、多看教學雜志，多聽其他老師的課。更新教學理念，掌握教學新動向。

　　6、充分利用班隊課，談話課進行教育，采取合適的教學策略，促進學生道德素養的整體提高。

　　7、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　8、經常與家長聯系，讓孩子在各種環境下良好的成長。

上冊品德與社會教學計劃7

　　一、學生分析

　　三年級有學生38名，其中男生20名，女生18名，年齡大多在9歲。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。

　　二、教材分析

　　本教材以兒童社會生活為主線，編制了“家庭、學校和社區”、“我在學習中長大”、“我和規則交朋友”、“我的角色與責任”四個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課安排2-3課時，一冊書安排30課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

　　三、教材目標

　　三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。

　　本冊教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

　　1、樹立最基本的社會公德意識。

　　本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

　　2、注意了對學生道德判斷能力的培養。

　　三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

　　3、促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

　　4、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。

　　品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士”等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節目、錄音、錄像、vcd、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

　　四、教學措施

　　1、全面準確地把握課程目標。

　　品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。

　　2、大膽選擇、開發和利用課程資源。

　　教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作并且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

　　3、綜合組織多種活動。

　　情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的'�；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。

　　4、引導學生去進行角色轉換。

　　當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。

　　5、重視發展性教學評價方法的運用。

　　發展性教學評價關注人的發展過程，課程標準將學生的發展、教師的發展與課程的發展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

　　五、教學安排

　　第一單元家庭、學校和社區10課時

　　第二單元我在學習中長大8課時

　　第三單元我和規則交朋友6課時

　　第四單元我的角色和責任6課時

上冊品德與社會教學計劃8

　　一、指導思想

　　1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

　　2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

　　3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。

　　二、教材的基本特色

　　1、教材的內容貼近學生的生活

　　本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要是件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

　　3、圍繞一個中心主題構建學習單元

　　主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的.年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

　　4、新穎獨特的呈現方式

　　本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

　　三、具體措施

　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

　　因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

　　四、課時安排

　　周次 教學內容

　　1 開學工作

　　2 1.我的課余生活

　　3 2.不和煙酒交朋友

　　4 機動

　　5 3.害人的邪教

　　6 4.身邊的變化

　　7 5.感受村民選舉

　　8 6.隔海相望

　　9 7.跟著唐僧去西游

　　10 8.金字塔下留隔影

　　11 9.奧林匹克的故鄉

　　12 10.我做志愿者

　　13 11.不同地區 不同生活

　　14 12.春節和圣誕

　　15 13.人種有不同

　　16 機動

　　17 機動

　　18 復習迎接考查

上冊品德與社會教學計劃9

　　一、學生情況分析

　　我校四年級共有2個班，學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭減少一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂效率。

　　二、教材分析：

　　《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習俗”“安全地生活”。

　　三、教學目標：

　　第一單元《生活中的消費》

　　情感態度價值觀：

　　1、養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。

　　2、養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。

　　3、初步形成民主、法制觀念。

　　能力目標：

　　1、能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。

　　2、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務和現象，嘗試合作地、有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　3、養成搜集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　知識目標：

　　1、1、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。

　　2、初步理解個體與群體的互動關系。

　　3、了解一些社會組織機構和社會規則。

　　4、初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。

　　第二單元《生活中的習俗》

　　情感態度價值觀：

　　1、熱愛生活，感受生活的快樂。

　　2、熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統和節日習俗。

　　3、尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

　　能力目標：

　　1、能清楚的表達自己對節日及喜慶活動的感受和見解。

　　2、學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事務與現象。

　　3、培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。

　　知識目標：

　　1、知道我國的一些傳統節日，了解幾個主要傳統節日的習俗和來歷。

　　2、知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風俗。

　　3、知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。

　　第三單元《安全地生活》

　　情感態度價值觀：

　　1、熱愛生命、熱愛生活。

　　2、養成自尊自主、樂觀向上的生活態度。

　　3、培養團結合作、有責任心的品質。

　　4、初步形成法制觀念。

　　能力目標：

　　1、掌握基本的自護自救的本領。

　　2、能清楚的表達自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。

　　3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會現象，有創意的探究和解決生活中的問題。

　　4、學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　5、學會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　知識目標：

　　1、初步理解個體與群體的互動關系。

　　2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。

　　3、知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　四、教學措施及教學應注意的問題：

　　1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

　　（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。

　　根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　�。�2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”第一．要變“目中無人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的`經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　2、遵循品德與社會課的教學理念

　�。�1）幫助學生參與社會、學習做人

　　品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　�。�2）以兒童的生活為基礎

　　品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3、要追求教育的基礎性和有效性

　　兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　4、改革教學方式

　　教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

　　5、重視學生學業評價

　　品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

　　五、教學進度

　　時間課題

　　第一單元生活中的消費

　　第1、2周第1課生活需要消費

　　第3、4周第2課不同的購物場所

　　第5、7周第3課做聰明的消費者

　　第二單元生活中的習俗

　　第8、9周第1課多彩的民族節日

　　第10、11周第2課家有喜事

　　第12、13周第3課異國習俗

　　第三單元安全地生活

　　第14、15周第1課交通安全每一天

　　第16、17周第2課從“119”談起

　　第18、19周第三課面對突發事件

上冊品德與社會教學計劃10

　　一、 學情簡析

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到課程的課內外學習活動中去。

　　三年級學生主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，大多數能聽從老師指導，遵守紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。

　　二、教材簡析

　　《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：

　　1、我和我的同學；2、我要安全地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成人與他人；7、家鄉哺育了我。

　　這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要的影響的、在兒童生活中所發生的各種互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）

　　本冊由前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：

　　1、 樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的關系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容，讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中，初步具有公德意識。

　　2、 注意了對學生道德判斷能力的培養。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，如《我想要 我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

　　3、 促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己等。教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的'回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

　　三、教學目標

　　1.了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。

　　2.懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的榮譽。學習反省自己的生活和行為。

　　3.感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

　　4.珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

　　5.感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校規律。

　　6.通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

　　7.了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。

　　8.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。

　　9.學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關系家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

　　10.知道家庭經濟來源的多種方式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。

　　四、課時安排

　　第一周——1.自畫像

　　第二周——1.自畫像（2課時）

　　第三周——2.同學之間（2課時）

　　第四、五、七周——3.他為什么學得這樣好？（2——3課時） 4.同樣是學習（2——3課時）

　　第六周——國慶放假

　　第八周——5.我不耍賴皮（2課時）

　　第九周——6.平安回家（2課時）

　　第十周——7.讓危險從我們身邊走開（2——3課時）

　　第十一周——8.心中的110（2課時）

　　第十二周——9.家庭樹（2課時）

　　第十三周——10.父母的疼愛（2課時）

　　第十四、十五、十六周——11.現在的我能做什么？（2——3課時） 12.家庭的記憶（2——3課時）

　　第十七、十八周——13.我想要，我能要（2——3課時）

上冊品德與社會教學計劃11

　　一、學生情況分析

　　本年級六（2）班有學生43人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開闊學生視野，使學生通過對教材的學習，促進良好的品德形成和社會良好發展。

　　二、教材分析

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個單元：從小學創造、從田野到車間、走近信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。各單元結構如下：

　　主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

　　提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

　　旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

　　情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

　　圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

　　三、教學目標

　　1、“從小學創造”這個單元教育學生感受創造給我們帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。

　　2、“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關系，體驗工人和農民的勞動與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動成果。認識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業、工業與生活的息息相關，我們的生活離不開工業、農業，感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。

　　3、“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關系，在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發學生對科學的熱愛和向往。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。

　　4、“人類文明的足跡”這個單元教育學生，簡要了解一些人類的文明遺產。知道一些著名的建筑、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。

　　5、“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。

　　四、教學重、難點

　　1、引導學生用積極得心態去面對創造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。

　　2、知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。

　　3、了解并遵守網絡使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力。學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。

　　4、知道一些著名的建筑、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。

　　5、通過探究等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的愿望，培養學生動手動腦、搜集信息、處理信息的能力。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

　　2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的`發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

　　另外，由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

　　因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

　　六、課時安排

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上冊品德與社會教學計劃12

　　一、自我分析

　　只有專業知識扎實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學習、工作中不斷努力，完善自我。

　　二、教材分析

　　六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3-4個主題，各單元結構如下：

　　主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

　　提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

　　旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

　　情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

　　圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

　　三、指導思想

　　1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，充分利用各種課程資源、創造性地使用教材，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀；

　　2、樹立以人為本的學生觀，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

　　3、樹立與時俱進的教師觀。新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的'任務是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。

　　四、教學目標

　　1、初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性；勇于嘗試創造、體驗創造的快樂。

　　2、體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民，珍惜他們的勞動；感受科學技術對工農業生產的影響，認識科學技術的重要性。

　　3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關系，了解現代通訊和現代傳媒的種類與方式。

　　4、簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的認識，崇尚科學精神和科學態度。

　　5、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本知識，直到一些國家、地區、民族不同的風情，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創造成果。

　　五、教學理念

　　1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

　　2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3 、引導學生自主學習：教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。

　　5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

上冊品德與社會教學計劃13

　　一、指導思想

　　堅持貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想和課程標準的精神，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，讓學生在品德實踐中提高道德素質，小學三年級品德與社會上冊教學計劃。從學生生活的原型出發，多視角地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參與社會，在這個過程中，實現各學科知識的整合，以培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。

　　二、學生基本情況分析

　　三年級的學生學習認真、思想純樸，進取心強。對各文化課學習非常投入，學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。但是學生年齡小，加上家長對本課程不是非常重視，所以對課程中的實踐環節參與率不夠高。

　　三、教材分析

　　品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本冊教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

　　四、全冊教學目標

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生的自信心；懂得取長補短在成長過程中的重要意義；培養學生的競爭意識，合作精神

　　2、知道自己的成長離不開家庭的關愛，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員之間的親情。

　　3、感受從小愛學習的重要性，能珍惜現有的學習條件；懂得學習需要耐心和毅力，體驗克服困難取得成功的樂趣，培養積極上進的學習生活態度；懂得時間是非常寶貴的.，要珍惜時間。

　　4、懂得社會是個大家庭，不同的職業為社會作出了不同的貢獻，各種職業的勞動都是人們生活所需要的，各種各樣的勞動都是光榮的，珍惜他們的勞動成果，養成熱愛勞動、勤儉節約的態度，工作計劃《小學三年級品德與社會上冊教學計劃》。

　　能力與方法：

　　1、能正確看待自己的缺點、欣賞別人的長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短；學會辨別什么是真正值得學習的；初步培養學生的規則意識，能自覺地遵守競爭規則。

　　2、借助“家庭樹”的形象理清家庭結構；觀察和體會日常生活中家人的辛苦操勞，體會家人對自己的關愛，學會關心和體貼家人。

　　3、學習合理安排課余時間，克服自己的惰性，改正不良習慣，逐步養成良好的學習習慣。

　　4、通過采訪、調查等活動，了解不同職業的特點，感受各行各業都是生活所需；學會調查、比較商品的不同價格，具有獨立購買簡單生活用品和學習用品的能力。

　　知識目標：

　　1、知道每個人都有自己的特點和優勢，也都會有自己的不足；懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步。

　　2、明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂。掌握一些待客和做客的基本禮儀。

　　3、了解古今中外名人從小勤奮好學的故事；知道“寸金難買寸光陰”的含義；知道一些勤學、惜時的格言和諺語，使這些含意豐富的箴言，成為學生的良師益友。

　　4、認識生活中的各種職業；掌握選購商品的初步知識；了解我國農業生產的歷史，了解“綠色食品”；懂得農業生產、工人生產勞動以及日常消費活動與人們生活的關系。

　　五、全冊教學重難點

　　重點：

　　1、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　2、明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂；體會家人對自己的關愛，學會關心和體貼家人；掌握一些待客和做客的基本禮儀。

　　3、了解一些勤學、惜時的格言和諺語；學習合理安排課余時間，逐步養成良好的學習習慣。

　　4、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　難點：

　　1、能正確看待自己的缺點、欣賞別人的長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短；

　　2、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

　　3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。

　　六、提高學科教學質量措施

　　1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

　　2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

　　3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

　　二 、教學課時安排

　　第一單元 《我們一起成長》·· 6課時

　　第二單元 《我的家庭》··· 8課時

　　第三單元 《為中華之崛起而讀書》· 6課時

　　第四單元 《七彩的社會生活》·· 8課時

　　機動······ 2課時

上冊品德與社會教學計劃14

　　一、指導思想

　　1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

　　2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

　　3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。

　　二、學生情況分析

　　本年級六（2）班有學生29人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開闊學生視野，使學生通過對教材的'學習，促進良好的品德形成和社會良好發展。

　　三、教材的基本特色

　　1、教材的內容貼近學生的生活

　　本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

　　3、圍繞一個中心主題構建學習單元

　　主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

　　4、新穎獨特的呈現方式

　　本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

　　三、具體措施

　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

　　因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

　　四、教學進度

上冊品德與社會教學計劃15

　　一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　二、教材分析

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　三、教學目標

　　1、情感與態度目標：

　　(1)引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

　　(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　(3) 嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　2、行為與習慣目標：

　　(1) 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

　　3、知識與技能目標：

　　培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現，并養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉環境問題，積極參加力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛之情；了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方法。

　　四、教學措施

　　1、根據新課程的.教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　2、品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　3、兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　4、采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

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