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小學一年級語文上冊教學計劃

時間:2024-10-31 13:35:07 教學計劃 我要投稿

[薦]小學一年級語文上冊教學計劃

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的小學一年級語文上冊教學計劃 ,歡迎大家分享。

[薦]小學一年級語文上冊教學計劃

小學一年級語文上冊教學計劃 1

  一、班級概況分析:

  本班學生 43 人。學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析:

  全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

  2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。

  3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。

  4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

  三、本學期教學目標:

  1 。漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2 。識字與寫字。認識常用漢字 400 個,其中 100 個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3 。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4 。口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1 、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2 、 認識常用漢字 400 個,其中會寫 100 個漢字。

  3 、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此 400 個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3 、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1 、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2 、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3 、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

  4 、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5 、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6 、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7 、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8 、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的.部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10 、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11 、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。

  還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、思想品德教育結合點:

  1、進行熱愛大自然的教育。

  2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

  3、贊美真摯感人的各種親情。

  4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。

  5、對學生進行益智教育。

  6、反映科技發展和社會文明。

小學一年級語文上冊教學計劃 2

  一、教材分析:

  1、 內容及編排

  本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題:多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”,“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。

  2、 教材特點

  ⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

  ⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

  ⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。

  ⑷課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。

  ⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。

  ⑹教材內容具有開放性和彈性。

  本冊教材規定了識字量認識513個字,會寫392個字,引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有余力的學生可以多認。

  教學重點:鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

  教學難點:積累豐富的語言材料,促進學生語文素養的全面發展。

  二、學生情況分析

  二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

  我們學校是個接收外來務工子女的學校,家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協作。

  三、教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識513個字,會寫392個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的.能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  四、自我要求:

  備課:教學質量推進的基石。備課為了教案,教案為了檢查,用這樣的心態去面對“教學質量推進”,無疑在笑話自己的課堂,必須改變。

  上課:是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考,未行動,不敢多言。

  讀書:是自我成長的根本,是指引學生成長的明燈。發奮讀書,才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語,但是我想我會多讀書,多思考。

  總結與反思:經常對自己學到的東西進行總結與反思,經常對課堂進行總結與反思,經常對教育實踐進行總結與反思,在不斷總結反思中進步。那么我相信,在“質量推進年”中,在量的積累中,一定會有質的提高。

  五、教學措施

  1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。

  2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。

  3、習作緊密聯系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。

  4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。

小學一年級語文上冊教學計劃 3

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下,我們特擬定以下教學計劃。

  二、班級分析

  本班有學生xx人,其中女xx人,男xx人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業成績,但文化程度普遍不高,在學業指導上有點力不從心。

  三、教材編排與特點

  本冊教科書包括“入學教育” “漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有以下特點:

  1.綜合性 教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現聽說讀寫能力的整體發展,語文課程與其他課程的融合溝通。

  2.科學性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例,要求認的`字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字,是出現頻率最高、最常見的400個字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,這是本冊教材的重要特點之一,目的是尊重識字和寫字的各自規律,識高頻字、與兒童生活關系密切的字,寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,而且有利于學生掌握寫字的基本功,打好寫字的基礎。

  3.時代性 教材內容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內容,反映城市、農村生活以及科學常識的內容,在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》,表現課余生活的《操場上》,表現農村生活的《菜園一片好風光》,表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

  4.趣味性 教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現的幾個生字,由學生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,教材的呈現方式和語言,力求生動活潑,使學生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。

  5.彈性 教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況,教材內容兼顧城鄉,難度適中,為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,鼓勵學生認字。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、學習目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400 個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  六、具體措施

  (一)入學教育

  入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據各校的實際情況,要把觀察圖畫,講述感受結合起來,指導學生認識校園,了解學校常規,熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的,可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,都要注意良好學習習慣的養成教育,不斷督促檢查,常常提醒。

  (二)漢語拼音

  教學漢語拼音部分,首要任務是學拼音,其次是認識字,再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時,可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌,只要在教師的領讀下讀熟即可,不要求學生背誦,更不宜分析講解。

  (三)識字、寫字

  在識字教學中,可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段,要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則,要邊指導,邊示范,嚴格要求,嚴格訓練。寫字貴在精,而不在多。

  (四)閱讀

  低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀,還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學,要順應兒童的年齡特點,以讀背為主。

  (五)課后練習和語文園地

  課后練習和語文園地的題目,主要應由學生獨立完成,有些題目,要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時,教師應鼓勵獨立思考,引導發現,舉一反三,形成能力。

  (六)口語交際

  教師要根據每次的口語交際的要求,發揮圖畫的作用,在教學中恰當地運用插圖。教學時,要引導學生仔細觀察圖畫,說說每幅圖的圖意,再討論。進行口語交際教學,要重視創設情境引入話題,激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

小學一年級語文上冊教學計劃 4

  一、班級學生情況分析

  (一)基本情況分析

  本班共有學生72人,經過一學期的學習,大部分學生已經適應了校園生活,對語文學習產生了濃厚的興趣,能主動積極地完成學習任務,學生的求知欲在不斷增強,已初步養成了拼、思、問、寫、讀、背、習等的良好習慣,具備了初步的觀察、閱讀和表達能力,還有一部分學生已經養成寫日記的好習慣。在上學期期末測試中,絕大多數的學生書寫工整、卷面干凈,成績優秀。

  (二)認知能力

  本班大部分學生能準確地拼讀音節,借助拼音識字,能完成上學期要求的識字量。大部分學生喜歡寫字并且書寫很認真,能自己分析漢字的字形結構,數清筆畫。學生們具備了初步的閱讀能力,并能借助拼音閱讀較長的拼音故事。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  (三)學習態度及習慣

  絕大多數學生都很喜歡語文課,學習態度積極,能主動參與到語文學習中來,課堂上發言積極,課后認真完成作業,大部分學生書寫規范、認真、整潔,養成了良好的學習習慣。只有幾個別學生聽講的習慣不好,沒有參與到課堂中來。

  (四)培養目標

  繼續抓好好習慣的培養,培養學生正確的讀書寫字姿勢、專心聽講、勇于發言等良好的學習習慣,使學生喜歡參加語文學習活動,與同伴交往,自己動腦解決學習中遇到的問題。對于學習習慣的養成教育,將是今后教學工作中一項重要任務。教學中通過養成良好的學習習慣、識字、認字、寫字、學習課文等,培養學生扎實的語文基本功。

  二、全冊教材分析

  (一)本冊教材安排及特點

  本冊教材共分四個部分:培養良好的'學習習慣、識字、課文和單元練習。全冊教材共8個單元,其中第1、5兩個單元是集中識字單元,其他6個單元是課文,每個單元3—5篇主體課文和一個單元練習。

  1.學習習慣:本冊教材突出了兩個習慣的培養:專心聽講、勇于發言;認真寫鉛筆字。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現了新的教學理念。

  2.識字教學:本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字(《識字1》——《識字8》),二是隨課文識字。專門的識字課文共8課,介紹了三種識字方法;第1—2課、第5—6課詞串識字,第3課、第7課看圖會意識字,第4課、第8課轉轉盤識字。

  3.寫字教學:無論是隨課文出現的生字,還是“識字”課文中的生字,凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現;只識不寫的字則列在兩條綠線內。為了打好小學生的寫字基本功,所有要求書寫的生字,都根據國家語委規定的標準,一一展示筆順,以便小學生在描紅、仿影、書寫時有所遵循。

  4.課文閱讀:本冊共選編課文25篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)6課,古詩1課,“文包詩”l課。內容涉及對自然現象的認識感受,對社會風情的了解體察,對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小,文字淺顯,語言規范,內涵豐富。

  5.單元練習:本冊教材共有8個單元練習,主要由“學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構成。

  (二)本冊教材重點、難點

  本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學中,要注意借鑒隨課文識字的做法,盡量讓識字、寫字、讀課本中出現的歌謠同步推進,“以識促讀”,“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學中,要注意避免煩瑣分析,一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學的基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學生練寫。教學中要摒棄繁瑣的內容分析,注重熟讀、精講、多練,扎扎實實的打好語文學習的基礎。

  三、本冊教學目標

  1.學習習慣。

  (1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

  (2)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

  (3)培養認真思考、積極探究的良好習慣。

  (4)養成專心傾聽,勇于發言的習慣。

  2.漢語拼音。

  (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

  (2)能正確抄寫聲母、韻母和音節,在四線格上寫得正確、工整。

  (3)養成認真書寫的習慣。

  3.識字寫字。

  (1)認讀生字483個,其中會寫的298個,會認識的185個。

  (2)掌握多種識字方法。能通過詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字和隨課文識字等形式進行識字。

  (3)掌握本冊課本安排的常用偏旁,培養寫字前認真觀察的習慣。

  (4)能按筆順正確書寫、默寫生字,做到書寫正確、規范、姿勢端正,卷面整潔。

  (5)在“讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨寫”的過程中,初步感受漢字的形體美。

  4.口語交際。

  (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

  (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  (4)學生進行說話訓練的同時,明白保持正確姿勢,養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

  5.閱讀。

  (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2)認識句號、問號。感嘆號,能讀出陳述、疑問語氣,能正確讀出長句子中的停頓。

  (3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

  (4)正確地復述課文,語句連貫。

  (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (6)在閱讀中,從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的熏陶,在學習語文的過程中學習做人。

  (7)通過閱讀使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成才的根本。

  四、教學措施

  根據本冊教材的特點和學生實際,本學期的教學工作我將在以下幾個方面下功夫:

  1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間,進一步打好基礎。

  2、針對一年級學生的特點,依據新課程計劃,以發展學生的語文興趣為主,提高積極性,讀寫說結合,讓學生樂學、愛學。

  3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,注重熟讀、精講、多練,將語言文字的學習和訓練落到實處。

  4、注重語文學習中美育、德育的滲透,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

  5、鼓勵學生多閱讀、多積累,注重語文實踐能力的發展。

  6.認真備課,精心備好每一節課,用心上好每一節課,細心批改每一本作業。積極參加各種教育教學活動,緊緊地抓住教學研討等各種機會,鍛煉自己,提升自己。根據學生的實際情況,吸取優秀的、適合自己教學的好方法,不斷改進教案,使教案具有實效性,上好每一節課,提高課堂教學的有效性,提高教學質量。

小學一年級語文上冊教學計劃 5

  一、班級情況分析:

  1.概況:本班大部分學生接受過學前教育,有一定的基礎。多數學生能認識一些簡單的漢字,如:山、水、日、月等,也認識部分簡易的拼音字母,像a、o、e、i、u等。甚至個別基礎不錯的學生已能拼讀一些兩拼音,如ba、ma、te等。

  2.問題:雖然大部分學生都接受過一定的學前教育,但水平很不均衡,學生之間差距較大,情況各不相同。如此大的差異對我今后的教學來說是一種挑戰。

  3.措施:

  (1)利用游戲、比賽等活動提高識字興趣,讓學生學會一些識字方法,樂識字。

  (2)做好輔導工作,及時檢查再教授,為部分學生打好基礎,多識字。

  對基礎好的學生,要鼓勵他們從生活中識字,收集資料,搞讀書活動,讓他們學得更多。

  二、教學質量達到的目標:

  1.達到本冊教材所要求的目標。

  2.全班合格率達100%

  3.期末考試成績,爭取超聯考平均分。

  4.拓寬學生的思路,培養學生靈活多變的解題方法。

  三、教學措施:

  1.認真備課,提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學,教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字,開展識字比賽,并注意培養學生良好的學習習慣。

  2.利用游戲,提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上,注意拓展學生的課外知識。

  3.充分利用多媒體,幫助學生理解課文,并利用多媒體拓展學生的視野,豐富學生的課外知識。個別學生需每節課后及時幫助消化。

  4.做好對差生的補缺補差工作,縮短學生之間的差距,從而提高全班學生的學習質量。

  四、教材的分析和理解:

  (一)、本冊教材的基本特點:

  本冊教材分四個部分:(1)聽錄音讀課文識字;(2)讀兒歌識字學拼音;(3)看拼音讀課文識字;(4)讀課文識字。全冊60篇課文分成14個單元,每個單元都安排了識字游戲和語文快樂宮。教材從第2單元開始安排古詩誦讀。聽說活動集中編排在全冊課本后面。“聽錄音讀課文識字”安排在課本的第一部分,共8篇課文,讓學生借助錄音緊密結合身邊熟悉的環境,認識一批在學校、家庭、社區生活中常見常用的生字,激發學生的識字興趣,調動學生識字的積極性,擴大識字量,體現開放識字和自主識字的精神。結合識字,開始學習漢字的基本筆畫。第二部分是“讀兒歌識字學拼音”,共安排28首兒歌,這些兒歌大多是膾炙人口的經典之作,內容充滿童趣,讀起來瑯瑯上口。借助這些妙趣橫生的語言材料,教材由淺入深、由易到難地安排了一批常用字。結合識字,讓學生學習漢語拼音。第三部分是“看拼音讀課文識字”,共安排三個單元,11篇課文。課文全文注音,讓學生借助漢語拼音識字、閱讀,同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音,建立識字和拼音的雙向聯系。從這部分開始,學習常見的偏旁部首。第四部分是“讀課文識字”,共安排4個單元,13篇課文,繼續全文注音,讓學生在生動的語言環境中識字。同時繼續學習漢字的基本筆畫、常見的偏旁部首和筆順規則,不斷提高識字能力。從第三部分課文開始編寫課后練習,安排朗讀課文、背誦課文、積累詞句和說話練習。每單元還編有“語文快樂宮”(共7次),安排識字活動、漢語拼音及字詞句復習、兒歌、短文的朗讀與表演,還有漢字的書寫練習等。從課文的第三部分開始,每單元安排一次“古詩誦讀”,讓學生在吟詠中接受祖國優秀文化的熏陶,既增長文化知識,又陶冶品德情操。

  (二)、本冊教材的教學要求:

  1.本冊教材要求學生學習460個生字,要求讀準字音,認清字形,大致了解在語言環境里的意思。認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁部首,培養主動識字的興趣和初步的識字能力。

  2.學習漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,學習拼音方法,能正確地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、閱讀。練習用普通話朗讀課文,回答問題,進行簡單的口語交際。

  3.學習用鉛筆寫字,能在田字格里從描到寫地練習書寫,要求寫得正確、端正、整潔。要激發學生寫字的興趣,培養正確的寫字姿勢和執筆方法,養成良好的寫字習慣。

  4.學過的詞語會讀,大致了解在課文中的意思,積累本冊教材中學習的217個詞語。

  5.學過的句子會讀,積累本冊教材中學習的句子,部分句子能學習運用。

  6.能聽清楚幾句話,能聽懂老師的提問和同學的回答。聽人講話時態度認真,注意力集中。養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。

  7.能清楚明白地回答老師和同學的提問,在看圖說話時學習展開想像,人際交往中能根據語境說幾句話。學習使用禮貌語言。學習句號、問號、感嘆號,認識逗號、冒號、頓號、引號等標點符號。

  8.學習朗讀課文,要求讀得正確,注意不加字、不漏字、不頓讀、不唱讀,并逐步學習讀得比較流利,讀出感情。能背誦全部古詩,能背誦部分課文。

  9.能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。

  第一階段具體目標:聽錄音讀課文

  1、 聽說:(1)認真聽清課文中要求認識的生字讀音(聽錄音)。

  (2)專心聽老師、同學讀課文,以及有關詞語、生字。

  (3)能說出自己聽清楚并記住的生字,并能大聲讀出生字。

  2、 識字:(1)能在課文的語言環境中讀準生字的字音。

  (2)在開放的識字活動中有主動識字的意識和興趣。

  3、 拼音:(1)初步了解漢語拼音是識字的工具。

  4、 閱讀:(1)能跟著錄音或老師的范讀大聲地字字過目讀課文。

  (2)模仿讀準生字的讀音。

  5、 寫字:(1)了解正確的寫字姿勢和執筆方法。

  (2)能描摹最基本的筆畫(點、橫、豎、撇、捺、提)

  第二階段具體目標:讀兒歌識字學拼音

  1、 聽說: (1) 聽清老師(或錄音)中拼音字母的發音;聽清老師(或錄音)如何拼讀音節:聽清課文中要求認識的生字的讀音。

  (2) 能根據要求聽清兒歌中有些短句的內容,能把聽到的短句正確地說出來。

  (3) 說話時態度大方,口齒清楚,聲音響亮。

  2、識字: (1) 能在跟讀的基礎上正確認讀生字。鼓勵學生在新的語言環境中認讀生字。

  (2) 能在老師的指導下,結合新的語言環境認讀課文中出現過的要求認識的字。

  (3) 能用自己掌握的方法主動識記生字。

  (4) 保持主動識字的興趣。

  3、拼讀: (1) 能認讀聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

  (2) 學習拼讀音節,基本做到借助拼音讀準字舌。

  4、閱讀: (1) 跟著錄音或老師的范讀字字過目朗讀兒歌。

  (2) 朗讀兒歌,讀準字音,做到不添字、不漏宇。

  (3) 能熟練地朗讀兒歌,大體了解兒歌內容。

  5、寫字: (1) 能描摹基本的筆畫,了解7條基本的筆順規則。

  (2) 描摹筆畫時做到寫字姿勢和執筆方法正確。

  (3) 有寫字的愿望。

  第三階段具體目標:看拼音讀課文識字

  1、聽說: (1) 聽錄音或老師朗讀時,能清要求認讀生字,并根據要求聽清短文中的有關內容。

  (2) 能靜心聽同學發言,聽清同學講的話。

  (3) 能把聽到的短句正確地說出來;說話時態度大方,口齒清楚,聲音響亮。

  (4)有發言的積極性;說話時態度大方,口齒清楚,聲音響亮。

  2、識字: (1) 能借助拼音,讀準生字的讀音并結合課文和新的.語言環境正確認讀生字。

  (2) 能借助筆畫、筆順、部首及自己探索到的記字方法主動識記生字。

  3、拼音: (1) 能熟練地讀出課文中標示的拼音,做到拼讀正確、清楚。

  (2)能基本借助音節在讀文過程中自主地認識漢字,讀準生字的讀音。

  4、閱讀: (1) 能借助拼音朗讀短文。

  (2) 能當眾朗讀短文或重點句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字,有按標點停頓的意識。

  (3) 能在閱讀的過程中初步感受短文內容。

  (4) 產生閱讀興趣。

  5、寫字: (1) 養成基本的書寫習慣,做到寫字態度、姿勢和執筆姿勢正確。

  (2) 會描摹幾個簡單的獨體字,在描摹過程中學習和復習筆畫名稱、筆順規則。

  (3) 有寫字的興趣。

  第四階段具體目標:讀課文識字

  1、聽說: (1) 能邊聽(聽課文內容和聽老師、同學表達的內容)邊記,并能大膽地、用規范的句子比較連貫地把聽清、記住的內容表達出來。

  (2) 初步養成靜心聽他人講話的習慣,能用規范的句子,比較連貫劉他人的講話發表自己的意見。

  2、識字:(1) 在閱讀過程中,能比較熟練地借助拼音認讀生字。

  (2) 能在新的語言環境中正確地認讀已經認識的生字。

  (3) 能運用各種方法獨立識字。

  3、拼音: (1)能進一步提高拼讀音節的能力。

  (2)能熟練地借助音節在讀文過程中自主地認識漢字,讀準生字的讀音。

  4、閱讀: (1) 能借助拼音讀通短文:養成初步的靜心讀文習慣。

  (2) 朗讀短文或重點句子、段落,基本做到不添字,不漏字,能按標點停頓。

  (3) 能在閱讀的過程中大體了解短文內容,劉課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受。

  (4) 在老師指導卜初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

  (5) 有閱讀的興趣,能閱讀淺顯的課外讀物。

小學一年級語文上冊教學計劃 6

  一、單元內容:

  漢語拼音共15課,分五個單元。第一單元,教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節,拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母,一個特殊韻母及相關整體認讀音節,拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節,拼讀鼻韻母音節。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。漢語拼音部分最后安排了復習,內容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認讀音節表;以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

  二、單元目標:

  1、讀準聲母、韻母,能準確地拼讀音節,讀準四聲。

  2、準確認讀整體認讀音節。

  3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節。

  4、通過觀察圖片,認識漢字,初步了解字義。

  三、教學重點:

  1、讀準聲母、韻母,準確拼讀音節和拼音句。

  2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節。

  四、教學難點:

  1、區分形近聲母、韻母。

  2、掌握u上兩點省略規則和復韻母標調規則。

  3、區分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

  4、能準確認讀整體認讀音節。

  五、單元課文間的聯系:

  每課一般包括:

  (1)字母和配合字母教學的情景圖;

  (2)漢語拼音書寫教材;

  (3)拼音詞和與之相配的'插圖;

  (4)有關的拼音詞、拼音句練習。每個小單元后面安排了16個只識不寫的常用字,每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排,意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時強化了生字的字音,收到拼、識相互促進的協同效應。

  六、單元課時:

  漢語拼音:42課時

小學一年級語文上冊教學計劃 7

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多樣的語文實踐活動,全面提高學生語文素質,努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二,班級學生分析

  學生48人,男生25人,女生23人。經過一個學期的語文學習,大部分學生達到了學習目標,養成了基本的學習習慣,對學習漢字有一定的興趣,愿意參加學習活動。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固,但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字,學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,加強寫作指導。

  三、教學分析

  (一)教材內容

  本教材通過專題組織單元,對教材內容進行綜合組織。有8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,環保,快樂的夏天,思考和思考,我們的生活有多快樂,我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,體現時代特征,蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛,避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度、價值觀,體現了語文素養的整體提升。每組包括一節“識字課”,4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯系,形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,有四字字組成的韻,新三字經,二人轉歌,兒歌,謎語,量詞組成的韻,諺語等等。

  必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),內容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;久而久之,——引導學生積累好詞好段;口語交流——連接專題,培養雙向交流中的口語交流能力;Showcase ——為學生提供了展示學習成績,尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。

  本教材漢字的編排,應延續認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的.單詞。此外,中國園林中還布置了少量的文字。

  (二)教材的特點

  1.圍繞專題組織教材內容,充分體現融合性。

  2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

  3.大幅度更新課文,讓教材更有時代感,更貼近孩子的生活。

  4.改進呈現形式,讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

  5.體現語文與生活的緊密結合。

  四,教學目標和難點

  (a)教學目標

  1.認識550個常用詞,寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,在這門課上重現的單詞。你知道的單詞只需要知道,在文中知道,搬到一個地方就知道了;認識新認識的單詞中出現的新偏旁。需要書寫的文字

  2.喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,主動認識,學會認識,這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

  3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情,愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。

  4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,從說到不說,從邊讀邊想的訓練過程。

  5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背,一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

  6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

  (二)教學重點

  1、能寫出250個被識別的單詞,知道并讀懂發音,識別字體,在語言環境中理解單詞含義,正確書寫,逐漸掌握一些識字方法,培養初步識字能力。

  2.認識550個常用詞,認字形,口頭組詞。

  3.開展閱讀背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

  (三)教學難點

  1、提高素養,養成良好的寫作習慣。

  2.能夠完整地說話,清晰準確地表達自己的想法和理解。

  V.教育改革措施

  2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發學生的學習興趣。

  3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,強調發現,鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結合,大膽釋放,巧妙支持,讓學生在學習的過程中不僅學習,而且學習,讓學生及時總結學習方法,培養學習興趣。

  4.鼓勵學生運用記憶的規律,找到新舊之間的聯系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活,體驗生活。

  5.注重課外閱讀的指導,為學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生相互學習,相互促進,不斷有成就感。

  6.大力開發語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

  7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,良好學習習慣的培養和語文基本功的訓練不容忽視

小學一年級語文上冊教學計劃 8

  一、指導思想

  以新修訂語文課程標準為指導,以課堂教學為切口,以培養學生的興趣和語文運用能力為目標,努力營造開放的、適合學生發展的教學氛圍,通過學習,達到課程標準規范的低段的教學目標,為以后學習打下良好基礎。

  二、班級情況分析

  本學期一年級共23人,大部分學生都是從本校幼兒園升上來的,有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗,還沒有養成良好的學習態度,還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心,他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材,主要是培養學生的學習態度,教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

  三、教材分析

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

  2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的.400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

  4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,激發學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,但上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  四、教學重、難點

  1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  ( 四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  六、教學措施

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、幫助學生了解學校常規,吃透新教材,深入了解學生,創造性的使用新教材。

  3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節教學,重視交給學生拼讀成直呼音節的方法,利用教材形象優美的情境圖、創設輕松愉悅的學習情境,激發學生學習的興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系,引導學生留意生活細節,在生活中學習語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時導優補差。

  8、變學會為會學,交給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體的運用教材,并力求能創造性的使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個重點的聯系。

  七、養成教育

  一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。

  一、以兒歌規范學生的言行。一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如,下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規范了自己的行為。

  二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。

  三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現在,教室的衛生用具擺放不

  整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

小學一年級語文上冊教學計劃 9

  一、教材內容及編排特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

  二、教學目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的`愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  三、教學措施

  1.發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。

  2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。

  3.優化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。

  4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。

小學一年級語文上冊教學計劃 10

  教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創設的真實情境中進行交際,從不同角度引導學生發展交際能力,培養學生初步的對象意識、場合意識,在交際的時候尊重他人,遵守交際規則。

  在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目:識字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導學生認識更多的漢字;字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,適度拓展,強調綜合運用;書寫提示——強調重視漢字書寫,打好寫字基礎;我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律,以提高識字效率,發展識字能力;展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,鼓勵交流語文學習的'收獲,引導學生留心周圍的世界,在生活中學習語文;日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容;和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌,提倡無壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

  教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,引導學生進行課外閱讀,激發師生共同開發課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

  教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。

  教學目標:

  (一)漢語拼音

  1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1. 喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

  2. 認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。

  4. 初步養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。

  5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

小學一年級語文上冊教學計劃 11

  一、本班學生情況簡析

  一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經過一段時間的培訓,定會所進步。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的'編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

  (一)、政治思想方面

  培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

  (二)、基礎知識方面

  1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際 :學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,生活中學語文。

  5、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  五、提高教學質量的主要措施

  1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

小學一年級語文上冊教學計劃 12

  一、指導思想

  以“辦人民滿意教育”為宗旨,堅持“育人為本、素質為重、安全為上”的工作理念,密切結合學校相關工作,加強德育滲透,密切聯系社會、家庭,加強隊伍建設,不斷提高德育工作水平,增強德育工作實效。

  二、工作思路

  (一)以學生為主,以道德為先,以發展為本,抓好學生的德育工作。

  (二)將培養良好的行為習慣作為德育工作的主要抓手,融入愛國主義、集體主義、社會主義教育,增強學生的責任感。

  (三)加強班主任隊伍建設,發揮共產黨員、共青團員的先鋒模范作用,強化教師“以德立教”、“以身立教”意識。

  (四)建立德育工作網絡,發揮學校、社會、家長等多方面作用,合力推進學校德育工作。

  三、具體措施

  (一)狠抓隊伍建設,強化德育意識。

  1、加強師德規范教育。師德是教師素質的靈魂,要逐步健全完善制度,不斷充實師德教育內容,通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式,加強師德建設,讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生,時時為師,處處為表;積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘于奉獻、廉潔從教”的優良作風。

  2、加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動;采取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式,提高班主任的德育工作水平和能力。

  3、重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員工作績效考評制度,評選“優秀輔導員”,充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用;加強對輔導員工作的指導、培訓,提高中隊輔導員的工作水平,使中隊工作開展得扎實有效。

  (二)加強基礎教育,培養文明學生。

  1、強化養成教育。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為標準,加強學生日常行為規范的'養成教育,注重對學生進行健康習慣、衛生習慣和生活自理能力等方面的養成教育,繼續推行教師值周、紅領巾監督崗制度,加大檢查力度,及時公布情況,保持校園良好的秩序和風氣。

  2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期,常抓不懈;要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式,增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

  (三)豐富活動形式,完善育人機制。

  1、開展好少先隊常規活動。各班級要認真組織班隊活動,讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。

  2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日,開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會,結合學校實際,通過演講、征文、手抄報比賽等主題活動,讓學生理解傳統美德的內容。

  3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中,努力把德育過程還給學生,使學生自我教育,讓他們快樂成長。

  4、結合實際開展德育主題實踐活動,引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識,使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。

  (四)加強陣地建設,優化育人環境。

  1、優化升旗儀式。堅持每周一次的升旗儀式和國旗下講話,要求內容豐富,在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯系,力求同學生的思想實際緊密結合。

  2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地,充分展示學生風采,樹立學習榜樣,促進競爭與合作。

  (五)重視班集體建設,培養學生完整人格。

  1、創建符合新課程要求的班級管理制度,建立和完善適應學生發展的班級管理機制。如:實行崗位輪換,培養、鍛煉學生的自我教育和適應未來社會生活的能力,增強學生的責任感;實行班級公約,在班主任引導下,由班級學生共同來制定,培養學生的民主意識等。

  2、豐富班級文化內涵。以班級文化建設為載體,以創建優秀班集體為目標,豐富班級文化內涵,營造班級、校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點,運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動,讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

  3、選拔、培養好優秀的班干部。班主任在選好才用好才的同時,要定期召開班干部培訓會,提高小助手的工作水平和能力,并讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識,增強工作的自覺性和主動性。

  4、科任教師要積極協助班主任實施班級管理,充分利用學科特點,滲透德育教育的內容。

  5、繼續抓好班集體及個人的操行評定,以提高全校師生的積極性。

  (六)聯系社會、家庭,發揮整合優勢。

  1、完善家長委員會制度和家校聯系制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導,切實提高家長的教育水平和家教質量;要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。

  2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用,密切聯系,共商教育對策。

小學一年級語文上冊教學計劃 13

  一、學情分析

  一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結同學。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1. 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2. 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3. 閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4. 口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的'初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

小學一年級語文上冊教學計劃 14

  一、學情分析

  本班共有學生39人,因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。

  二、學期教材內容及教學目標

  教材內容分析:

  本冊教科書按照主題單元編排學習內容,在“我上學了”之后,安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元的學習內容各有側重。

  教科書的開篇,從學生視角出發,以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發語文學習的興趣,初步培養良好的學習習慣。

  漢語拼音共2個單元13課,拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排1個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的'學習,使拼音與識字相輔相成、相互促進。

  識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,全冊要求認識300個常用字(在課后以雙橫線標示),要求會寫其中的100個字(在課后以田字格標示)。重視打好識字寫字基礎,結合識字,學習常用偏旁;結合寫字,學習基本筆畫和筆順。

  集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規律,著力于激發識字興趣,指導識字方法,培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。

  4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面,蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素,亦有適應社會要求的時代精神;體裁多樣,有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛,富有生活情趣和教育意義,有利于激發學生的閱讀興趣,有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

  教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發展閱讀能力。

  課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計,活動形式力求多樣。

小學一年級語文上冊教學計劃 15

  一、學情分析

  本班學生( xx )人,其中男生(xx )人,女生(xx )人。

  學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的'編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

  能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、 幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

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