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高三地理個人教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰,來為以后的工作做一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的高三地理個人教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
高三地理個人教學計劃1
一、基礎分析:
1、教學內容的基礎:高二一學年已經完成選修(一)、世界地理、中國地理總論、北方地區、南方地區的教學。對氣候、地球、地圖、等值線專題內容也已有初步復習。
2、訓練基礎:高二第一學期期末本來通知統考選修一與地球地圖,此段時間對地球地圖作了復習,做了相應的一定量的習題。第二學期統考選修一、世界地理、中國地理總論,側重訓練了世界地理、中國地理的章節練習與填圖練習。一年內貫穿系列練習,共完成20份(8開10份),并且逐份講解。
3、成績基礎:高二兩學期統考,均居兄弟學校之冠。第二學期平均分比武嶺中學高7分多,比奉港中學高12分多(包括美工生)。
4、學生學習基礎:普遍較認真,肯與教師配合。
二、本學年基本情況:
比起去年,由于美工生單獨設班(范老師教)。所教的學生對象是單純的文科生,(3)班43人(4)班44人。這有利于提高課堂學習效率,也有利于教師對學生的個別關注。也會使學風更好。
教導處給高三文科地理的周課時是第一學期4節,第二學期5節。
三、教學總體設想:
①扎實全面復習的同時突出地理主干知識的復習;
②第一學期有22周,是打實基礎的關鍵,要完成第一輪系統復習,每兩周安排一份學科內綜合卷,進行滾動式思維訓練
③第一輪系統復習與專題復習適當結合
④第二學期3月5日開學,實質可用于教學的時間是兩個月,以專題為中心,強化高考題、文綜題的練習、分析。
⑤文綜卷的練習在12月啟動
⑥5月份始基本停課,由學生自主復習為主。保證學生的自我糾偏,查漏補缺的時間
⑦教師抓培優補差,建立擋案,明確時間,訂好計劃
⑧利用晚讀或課堂開始的小段時間搞好小型知識檢測,督促學生充分重視知識的落實、消化。并對最好的和最差的'四分之一學生作好記錄。
⑨繼續實施并不斷改進導學式教學,通過教學內容問題,提高課堂效率與學生能力
⑩認真作好練習的抽批與存在問題的分析,對學生在做題中出現的問題,用專門的備課本進行記錄、分析,并針對出現的問題提出解決措施。
⑾注意運用成功激勵法進一步激發學生學習積極性。
⑿通過知識框架的梳理、學習模式的歸納等在課堂上隨時滲透學法,提高學生學力。
⒀通過學生互助結對,充分利用優秀學生幫助基礎薄弱同學提高成績,縮小后進面。
⒁每兩至三周安排一節課給學生自學、討論、消化或提出問題
四、教學具體安排:
略
高三地理個人教學計劃2
一、學生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績,為了有效提升地理教學水平,搞好復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期地理教學工作計劃。
二、指導思想
本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學,構建地理主干知識框架和網絡,引導學生學習生活中的地理,關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系,熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應做好以下幾方面工作:
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明,研究近三年高考試題
要認真鉆研教材和考試說明,研究20xx—20xx年高考題,要不斷研究高考的新變化和發展趨勢,深刻理解考試大綱內容和含義,認真學習試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析,根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2、抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中,教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題,一定要扎扎實實,一步一個腳印,立足于“雙基”,從地理概念、地理分布、地理事象,到地理讀圖、地理過程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規律,要強調地理特征的空間性。以不變應萬變,才能做到萬無一失。為此,應重視地理原理的教學,并重點抓住以下幾方面:一是夯實基礎識,到邊到沿,不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題,挖掘知識間的橫向和縱向聯系,強化規律(過程)和方法,重視聯系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為信息加以命題,可以說學生從地理圖表中索取信息的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時復習,應以課本中原圖為基礎,熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等,并能根據要求繪制簡單的地理圖表,教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換,圖圖轉換等類型的'綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養
知識在于積累,在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力,強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用,突出考查考生獲取圖表信息的能力,遷移整合和運用知識的能力,比較、分析、評價地理事物和現象,描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強案例教學,訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規教學,教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,通過案例式學法或教法,舉一反三,形成能力。實施案例教學,教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題,關注社會發展和我國國情。如:人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水
北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等,地理學科的時代性強,在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體,考查學生理論聯系實際的能力和素養,以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此,提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習我們做老師就必須有意識的培養,要盡可能將失誤減少到最低。
8.落實好每周甚至每節的有效訓練
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此,及時在網上收集各地的試題,根據教學進度和高考的命題趨勢,精心選題出好每周的周練題,并對周練的錯題進行及時評講,幫助學生總結解題規律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,使學生及時發現知識缺漏,有效地提高學生的應試能力。
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