五年級第二學期語文教學計劃（精選16篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家收集的五年級第二學期語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

　　五年級第二學期語文教學計劃 1

　　一、班級學生情況分析：

　　本班共有學生21人，大部分學生的語文成績比較穩定，6人的成績不是很理想。

　　本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

　　二、指導思想：

　　著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　三、教材分析：

　　本冊教材在訓練方面的特點是，繼續學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點；另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據課文特點并充分利用來進行教學。

　　四、教學任務：

　　[精讀課文]

　　（1）加強朗讀指導，尊重學生獨特的理解和感受，注重語感的培養。

　　（2）注重基礎知識的教學，加強語言的積累和運用。

　　（3）鼓勵多角度的思維和發表不同見解，培養學生的想象力和創新意識。

　　（5）留給學生自主學習、獨立思考的時間和空間，加強自學能力的.培養。

　　（6）倡導自主、合作、探究的學習方式，提高質疑、討論、小組合作學習的質量。

　　（7）加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力。

　　（8）增強讀寫結合的意識，加強讀寫結合的訓練。

　　[口語交際]

　　（1）進一步了解口語交際的特點。

　　（2）聽說訓練是口語交際的基礎，交際的話題要來自學生的生活。

　　（3）努力創設情境，激發學生想說、想交流的愿望。

　　（4）重視群體活動，調動全員參與。

　　[習作]

　　（1）激發學生習作興趣，提倡自由表達。

　　（2）引導學生關注生活，留心觀察，勤于思考。

　　（3）鼓勵學生大膽想象，交給學生想象的方法。

　　（4）切實降低作文要求，根據學生實際進行作文教學。

　　（5）教給修改方法，提高修改作文的水平。

　　五、教學措施：

　　1.課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

　　2.以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

　　3.力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

　　4.強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。

　　六、教學進度：

　　第一周培養良好的學習習慣（8）、第一課、第二課

　　第二周第三課、第四課、

　　第三周習作1、練習1、第五課

　　第四周第六課、第七課

　　第五周習作2、練習2、第八課

　　第六周第九課、第十課、習作3

　　第七周練習3、第十一課、

　　第八周第十二課、第十三課

　　第九周第十四課、習作4、練習4

　　第十周第十五課、第十六課

　　第十一周第十七課、習作5、練習5

　　第十二周第十八課、第十九課

　　第十三周第二十課、習作6

　　第十四周練習6、第二十一課、第二十二課

　　第十五周第二十三課、習作7、練習7

　　第十六周總復習

　　七、成績目標：力保第一

　　五年級第二學期語文教學計劃 2

　　一、指導思想

　　本學期語文教研工作繼續以提高語文教學效益為宗旨，以有效教學研究為主題，以課堂教學為主陣地，以加強師資隊伍建設、提高教學質量為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

　　二、工作重點

　　（一）積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。

　　本教研組有5位語文教師，市骨干教師4名，骨干教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。

　　（二）規范“六認真”常規管理，向管理要質量。

　　本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的'教學常規下，語文教學質量保證合格率100℅。

　　教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課2次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。

　　一疊高質量的作業本。學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的學習風氣、教師的教學作風，作業本的質量關系著教學質量。教師要從作業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規范、數量齊全、訓練合理”的作業本，年級組內進行優秀作業本的評比和展出。

　　三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作。

　　對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊。

　　四、努力創新，組織好特色活動。

　　1、讀書活動。

　　厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！本學期每班都開展整班閱讀，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。

　　2、寫作活動

　　本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現代詩朗誦比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會背70首古詩。各班各自在課前組織古詩誦讀。

　　五、工作要點

　　二月份：

　　1、召開教研全體成員會議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學目標。

　　2、研討組內校本教研具體任務。

　　3、確定本年級校級課題。

　　4、初步確定本年級學生課外閱讀書目。

　　三月份：

　　1、開展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材。

　　2、集體備課活動。

　　3、組織學生進行讀寫大賽活動。

　　4、繼續開展組內課題研究

　　四月份：

　　1、繼續開展集體備課活動，加強隨堂聽課。

　　2、總結、搜集典型案例，研討教學實際問題。

　　3、總結課題研究得失

　　4、組織學生默寫詞語比賽。

　　五月份：

　　1、總結學生課外閱讀情況，商討下階段注意的問題。

　　2、對本年級的課題研究進行總結

　　3、認真參與試卷編制活動，出好有質量的試卷。

　　4、制定復習計劃。

　　六月份：

　　1、做好本年級的教學質量評估與分析。

　　2、小結本學期教學工作，申報先進教研組。

　　3、商討暑假學生學習任務的安排。

　　4、寫好各類總結。

　　五年級第二學期語文教學計劃 3

　　（一）精讀課文的教學：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

　　1、繼續加強詞句訓練：

　　詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

　　2、“閱讀新體驗說寫雙通道”的教學：

　　“閱讀新體驗說寫雙通道”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好這些特點，充分利用"閱讀新體驗說寫雙通道"中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、寫作的方法。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

　　精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的.見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　（二）“綜合練習”的教學：

　　“綜合練習”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如每次“綜合練習”中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有"語言實踐活動"，指導學生進行交流時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。本冊綜合減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性和實踐性，讓學生在新的語言環境中復習鞏固字字詞句，設計各種語言實踐活動，提高學生的語言運用能力。應該保證課內練習的時間，盡可能當堂完成，改變課內指導課外完成的不正常情況。

　　（三）古詩教學：

　　重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思即可，不作過多的講解和分析。

　　（四）作文教學：

　　本冊作文教學教材為學生提供了14道作文題，學生可以選做8篇，這些作文題緊密聯系學生的生活實際，而且提供的大多是命題范圍，學生自由選擇材料的空間很大，自由發揮的余地也很大，教學時可精心設計每一次作文的指導方案，加強作前指導和作后講評，幫助學生寫好每一篇作文。

　　另外，在本學期教學中，我將深鉆教材，認真備課，無教案不進課堂；基礎抓落實，方法講透徹；及時批改作業，及時反饋信息；注重對優等生和后進生的分別輔導；多進行業務學習，跟上時代的步伐；不斷改進教學方法，提高教學質量；多和其他教師商討，提高自己的業務能力。但是，只光靠教師的認真是完全不夠的，“教師引進門，學習靠本人”。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，是形成合力共同達到教育的目的。

　　五年級第二學期語文教學計劃 4

　　為了更好地做到教學育人的工作，在本學期出色的完成教學任務，特制定此計劃：

　　一、學生情況分析

　　全班共有學生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學生貪玩，作業質量差，學習興趣不濃厚，要加強引導、教育，作文能力差，本學期在這方面抓緊些。

　　二、教材分析

　　本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫了“思考 練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個重點訓練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序寫》，在教學過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學，培養學生自學課文的'能力，包括理解課文內容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。

　　積累運用包括四項內容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習作，有的安排了“實踐活動”。

　　三、教學措施

　　1、抓好課堂45分鐘教學，以最短的時間吸取最大的效益；

　　2、抓好晨讀，利用好這個好時光；

　　3、自習課不放手，要抓住自習課這個良好的學習機會，運用好課外活動，使學生與活動有機結合起來；

　　4、做好作文的練習，使學生能流利地講一件事情，形象地描述事物；

　　5、字、詞教學也是重點，要加強訓練；

　　6、用漢語拼音寫字，學習普通話，培養獨立識字的能力。

　　五年級第二學期語文教學計劃 5

　　海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我班學生實際，本學期，制定語文教學計劃如下：

　　一、習慣培養

　　良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，本學期仍要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、自主識字、查字典、專心聽講、積極發言等習慣的培養。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

　　二、閱讀教學

　　本學期，我將堅持以“以讀為本”，根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，力爭使教學設計生動、有趣、多樣化。課堂上師生多互動，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。還要精心設計提問，突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。并且在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會立思考，學會讀書。

　　三、習作教學

　　通過幾年的學習，五年級的`學生已經積累了一定的寫作經驗，取得了一定的進步，本學期，我將落實學生的素材積累摘抄和小練筆兩個環節，除大小作文外，做到每周兩次讀書摘抄，平時課堂勤練筆。并要充分調動學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對寫作有困難的同學更要多關心，讓他們克服畏難情況，樂于動筆。

　　對于本冊書中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據課文的特點，精心設計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生從讀中學寫。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結合起來，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累。

　　在批改、講評學生習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發現學生的點滴進步，多給予表揚。

　　四、具體措施

　　1、準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業務，力求教學上的突破。

　　2、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

　　3、課上一定要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　4、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力。

　　新的學期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學任務，并使自己和學生共同進步。

　　五年級第二學期語文教學計劃 6

　　指導思想

　　1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想，減少“深、細、透”的講讀方式，要求學生做到積累為本，讀書為本；數量在先，讓學生大量讀書識文，達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美。

　　2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統文化教育思想為思想，指導學生學習《論語》。

　　3、以“親近母語，閱讀為先”“讀有趣的經典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材。

　　4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習能力。

　　教學目標

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情，進一步激發學生學習語文的興趣。

　　2、提高學生的'誦讀能力。

　　3、提高學生學習古文的能力，熏陶傳統文化，培養學生熱愛中國傳統文化的感情。

　　4、提高學生閱讀能力，學習語文的能力。

　　教學內容

　　1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章

　　2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元

　　教學措施

　　1、加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。

　　2、創新課堂教學，把時間還給學生，指導做到以點帶面。

　　3、加大課內閱讀量，加強閱讀方法的指導，鼓勵學生課外自主閱讀，積極閱讀，指導學生做好讀書筆記。

　　4、加大學生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵，運用開博客，教室張貼，校報發表，開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。

　　5、開設名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平，賞析水平，提高學生學語文的興趣。

　　6、配合學校開展傳統文化教育，學好等傳統文化。

　　7、加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關。

　　8、加強差生的指導工作，做到激發差生學習興趣，指導差生學習方法，加強作文指導。

　　9、進一步指導優生寫好作文，爭取發表。

　　8、加強自我學習，提高自身語文素養、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網絡知識水平。

　　教學時間安排：

　　2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另，每周將固定抽兩節閱讀課，一節學習《論語》，一節學習《小學生經典閱讀》。

　　6月上旬《小學生經典閱讀》

　　6月下旬期末復習考試

　　五年級第二學期語文教學計劃 7

　　一、學生情況分析

　　五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。他們已有一定的學習基礎，并養成了一些學習習慣，及自己的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度，所以本學期仍需要將重點放在學生學習習慣和良好能力的培養上。根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習語文的興趣，對學習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。

　　二、教學目標和要求

　　1、能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閱讀和學習普通話。

　　2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

　　3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；學會請教、拒絕、主持新聞發布會、健康咨詢等。

　　5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

　　6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

　　7、寫好教材中的習作。

　　8、“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂于參與討論，敢于發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；表達要有條理，語氣、語調適中；能夠根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言；在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　三、實現教學提高教學質量的措施

　　1、準確把握教學目標

　　2、扎實進行語言訓練。

　　本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的.訓練，在本冊教材中選取一定量的課文著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。

　　3、落實各單元訓練重點。

　　本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。

　　4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

　　本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　5、重視學生良好學習習慣的培養。

　　6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　五年級第二學期語文教學計劃 8

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

　　二、教材分析：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot;習作回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。

　　三、全冊教學目標：

　　1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

　　4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

　　6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

　　8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

　　9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

　　10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　四、全冊教學重點、難點：

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　(二)閱讀教學

　　1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

　　提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　　(三)口語交際教學

　　要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。

　　(四)習作教學

　　1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　2、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

　　五、單元重點、難點：

　　第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

　　第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：引導學生走進豐富多彩的`信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　六、教學措施與方法：

　　(一)充分備好課

　　研究教材，教材是教師和學生的與的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

　　1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

　　2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

　　4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

　　5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

　　(二)加強積累

　　我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

　　1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

　　2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

　　3、能在生活中廣泛積累語言材料。

　　(三)教給方法

　　學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。

　　1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

　　2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

　　3、教給學生課外閱讀的方法

　　(四)家校結合，形成合力。

　　爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

　　五年級第二學期語文教學計劃 9

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生人，其中男生人，女生人。男生人數多，學生的學習情況分布不均衡。班級優秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經常不完成作業。本學期要繼續側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

　　綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

　　三、教學目標：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

　　（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）能準確認讀221個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的`大意。

　　（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　四、方法措施：

　　1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

　　6、繼續做好補缺補差工作，大力提高中等生。

　　五、教學進度安排：

　　五年級第二學期語文教學計劃 10

　　一、教學內容：

　　五年級下冊共十個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。

　　二、教材解讀：

　　本冊教材有兩個比較突出的特點：

　　（一）文化含量比較大，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，涉及中國歷史，中國古代神話，民族發展，古代寓言、民俗等方面的內容。

　　（二）教學要求比較高。每個單元由主題課文和語文天地兩部分組成。

　　三、課標要求：

　　1、有較強的獨立識字能力。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　5、能借助詞典閱讀，辨別詞語的感情色彩。

　　6、聯系上下文和自己的`積累，體會其表達效果。

　　7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　8、誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文。

　　9、利用圖書室，網絡等信息渠道，擴展自己的閱讀面。

　　四、教學目標：

　　1、字，詞，句的學習主要靠學生自主學習完成。

　　2、讓學生愿意提問，敢于提問，善于提問。

　　3、會分類處理所提的問題。

　　4、學會獨立閱讀的步驟和方法。

　　5、培養每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書的習慣。

　　五、教學重難點：

　　1、字詞句的學習要密切聯系實際。

　　2、學會獨立閱讀的步驟和方法。

　　3、培養每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查公具書的好習慣。

　　學情分析：

　　根據學生已有水平，引導通過不同層次的讀，加深學生對課文內容的理解，想象與感悟，能通過自讀和小組合作的形式理解文章地內容，多數學生能從工具書中查閱資料，以加深對課文的理解。

　　六、課時安排：

　　單元課題課時

　　一單元龍9－10課時

　　二單元書11－13課時

　　三單元禮物9－10課時

　　四單元真誠9－10課時

　　五單元勞動11－12課時

　　六單元心愿10－11課時

　　七單元火與光9－11課時

　　八單元角度9－11課時

　　九單元破除迷信8－11課時

　　十單元我們去旅行12－14課時

　　合計97課時

　　機動16課時

　　五年級第二學期語文教學計劃 11

　　一、班級情況分析：

　　目前，班級共有47名學生，其中男生24人，女生23人。總體來看，學生們的表現有所提高，但仍存在不夠穩定的情況。雖然大多數學生對基礎知識掌握較好，但在詞語的理解與應用方面，許多孩子仍需要借助工具書來理解，其聯系上下文理解能力也亟需提高。此外，有部分學生在閱讀時難以將練習題和短文聯系起來，缺乏邊閱讀邊思考的習慣，導致難以把握文章的思想和情感。尤其是一些學生的作文內容缺乏可讀性，有些甚至連基本語句都無法表達通順。因此，本學期將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀和作文練習，以提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所提升。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結構：

　　本冊教材分為八組專題單元，分別為：“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”和“異域風情”。

　　全冊共有28篇課文，其中有14篇精讀和14篇略讀。每個專題單元包含四個部分：“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”。每篇課文后還提供了詞語盤點，其中“讀讀寫寫”的詞語由會寫的字組成且要求能夠讀寫，而“讀讀記記”的'詞語則只要求能夠認記。一些課文后還提供了資料袋或閱讀鏈接。全冊共設有五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

　　此外，本冊教材還包含了9篇選讀課文和兩個生字表。生字表(一)中包含了200個需要認識的字，完成之后，學生已經掌握了小學階段認識的3000個常用字；而生字表(二)中則包含了150個需要寫的字，完成之后，學生的書寫能力將得到進一步提高。

　　(二)教材特點：

　　1、目標意識強烈，能夠全面而準確地達成語文學習目標。

　　2、在豐富人文內涵和拓展題材體裁方面，本冊教材進一步努力提高；同時，在發揮語文教科書育人功能方面也得到了加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中不斷發展創新。

　　4、導學和練習系統設計得非常有條理，能夠更好地發揮導學和導練的作用。

　　5、為了滿足兒童心理發展的特點，“口語交際·習作”的類型發生了一定變化。

　　6、在“綜合性學習”中，引導學生探索和研究語文學習活動設計，提高語文綜合運用能力。

　　三、教學目標：

　　繼續掌握正確的讀寫姿勢并養成習慣。進一步培養積極發言專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀和課外閱讀的習慣。進一步培養查字典和主動識字的習慣。繼續養成自主預習、復習和認真完成作業的習慣。促進自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。加強漢語拼音訓練，掌握150個生字。提高聽取他人講話的態度，能講述課文故事，能與他人進行口語交流。繼續學習正確流利、富有感情的朗讀課文，背誦指定的作品。繼續學習默讀課文。能夠閱讀符合自身程度的青少年讀物，了解主要內容。按照適當的順序比較仔細地觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作品，并可自己修改。

　　四、教學重點、難點：

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個。如果學生在閱讀過程中遇到不認識的字，可以自主查字典解決。教師需要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的含義，以便在沒有字典或詞典的情況下，不妨礙閱讀。每次課程都要留出一定時間練習寫字，要引導學生書寫工整規范。在強調寫字質量的同時，也要適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀教學

　　進一步加強閱讀基本功的訓練。

　　朗讀不僅要做到準確流暢，而且還要富有感情。提高默讀速度。在教學時，教師要為學生留出充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生認真思考，并在默讀之后檢查學習效果。

　　發現語言規律，學習表達方式。

　　通過思考練習題來促進學生對知識的理解和掌握，同時發掘課文中的語言表達特點，并在“交流平臺”中總結相關規律。

　　在教學過程中，需要關注每個單元的人文內涵，以實現情感、態度和價值觀的目標。

　　根據課文的不同特點，采用多樣的教學過程和方法策略。

　　在口語交際教學中，要激發學生的興趣和欲望并創設情境，促進雙向互動，并不斷提升學生的口語水平和培養良好的語言習慣。

　　在習作教學中，明確小學生作文的性質是練筆和習作，重在作文指導和講評從內容入手。

　　五年級第二學期語文教學計劃 12

　　一、分析學生基本情況

　　本班共有57名學生，大多數學生書寫認真，有強烈的學習動力。總體來看，大部分同學對語文感興趣，基礎知識扎實，但是也有相當一部分學生的學習習慣較差，缺乏端正的學習態度，上課缺乏專注度，在課堂上思維缺乏靈活性，閱讀和寫作能力相對較差。雖然有一定的課外閱讀興趣提升，但知識面狹窄，未能正確積累和應用，也缺乏表達自己想法的能力。特別是學生的獨立閱讀和寫作能力較弱，作文篇幅不足，內容空洞，讀起來干巴無味。因此，本學期我將致力于激發學生的閱讀興趣，真正擴大學生的語文知識面，全面提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本冊人教版教材以專題組織單元，共分為六組課程，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接和5個綜合學習，附帶兩個生字表。生字表（一）包括116個要求認識的漢字，生字表（二）包括152個要求寫的漢字。

　　三、本學期教學任務和奮斗目標

　　1.教學任務

　　（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；

　　（2）掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的.興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣；

　　（3）培養課外閱讀的興趣，養成查字典的良好習慣；

　　（4）刻苦專研聽課時，具有新的說話方式，言語清晰有力，習慣用詞規范；也要注意愛護學習用品等方面的生活習慣；

　　（5）掌握鋼筆書寫的正確姿勢和方法，并養成預習課文的習慣；

　　（6）養成留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，并培養做閱讀筆記的方法；

　　（7）養成寫日記的習慣，培養愛護圖書的習慣；

　　（8）養成熱愛實踐、閱讀、運用所學語文的好習慣。

　　2.漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，及時輔助學習字詞，提高漢語拼音、閱讀和普通話水平。

　　3.識字寫字

　　準確地認讀116個生字。

　　1、發揮學生主動性。

　　通過讓學生在學習語文的過程中發揮主動性，激發他們學習的興趣和動力，培養他們的學習能力和自主學習能力，并且有利于提高他們語文的學習成績。

　　2、多種教學方法相結合。

　　在語文教學中，要運用多種教學方法相結合，包括游戲教學、小組討論、聽說讀寫、互動探究等等，使學生理解、記憶和運用知識的能力不斷提高。

　　3、培養學生批判思維能力。

　　在語文教學中，要培養學生的批判思維能力，引導學生從多個角度去思考和理解問題，讓他們明白語文學習對于個人和社會的重要性，并能夠在實際生活中靈活運用所學知識。

　　4、學生中心，教師輔助。

　　在教學過程中，要以學生為中心，精心設計課程和教學內容，使學生在探究中發現問題、解決問題，教師則是學生學習的指導者和輔助者，引領學生探索和自主學習。

　　5、多樣化的評價方式。

　　采用多種多樣化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，從多個角度綜合評價學生，激發學生的學習積極性，促進進一步的提高。

　　五、學期奮斗目標。

　　（1）語文及格率達到98%，優秀率超過50%。

　　（2）提高學生寫作水平，能夠獨立完成簡單的作文。

　　（3）拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力，能夠閱讀各類主流媒體、網絡資料和少年普及讀物。

　　六、主要教學措施。

　　1、加強自我學習，認真備課和與同事交流，提升專業素質，確保準確理解教學目標，杜絕過高或過低授課水平，確保課堂40分鐘的高質量教學。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣。一方面，推廣本冊關于閱讀和筆記記憶的習慣，另一方面，持續鞏固以往的良好學習習慣。

　　3、在教學中，培養學生閱讀能力，“讀中學，講中助讀”，結合不同教輔手段加深學生的理解和應用，以提高語文水平。

　　4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　5、督促學生好好讀書，培養閱讀興趣，提高語文水平。

　　6、注重聽、說、讀、寫的聯系。鼓勵通過閱讀練習表達，從讀中學寫。在寫作訓練中，充分運用課文中的表達方法，鼓勵學生以自己熟悉的事物為素材，提高語言表達能力。

　　7、加強培優補差工作，積極提高中等生的學習水平。

　　五年級第二學期語文教學計劃 13

　　一、學生情況分析：

　　本班學生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學、樂學、善學。他們又團結互進，在學習上能互相幫助，共同進步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網查詢資料或閱讀。但本班有個別學生還是缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣，還有個別學生缺乏良好家教和適當的學習環境，以致影響自身的學習，成績總不盡人意。

　　二、教學目標：

　　（一）思想方面的內容

　　進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛科學、發奮學習、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。

　　（二）語文知識和能力方面的要求

　　1、提高熟練拼讀音節的能力。

　　2、識字189個練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。

　　3、繼續練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。

　　4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。

　　5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。

　　6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。

　　7、培養仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點，了解事物之間的聯系。

　　（三）教材中的重點和難點

　　8、繼續重視字詞句的'教學

　　（1）讓學生獨立自學課文中的生字。

　　（2）把詞語的理解、運用和積累結合起來。

　　（3）加強句子教學，掌握理解句子的方法。

　　9、進一步加強朗讀默讀訓練

　　朗讀訓練重點：能比較準確地表達作者的思想感情。

　　默讀訓練重點：

　　（1）按一定的要求默讀課文。

　　（2）指導邊讀書邊圈點的方法，幫助學生邊讀邊想。

　　（3）逐步提高默讀的速度。

　　10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序

　　（1）、要從整體出發進行詞句段的教學。

　　（2）要注意課文各部分之間的內在聯系。

　　（3）要注意課文每個部分和整篇課文的內在聯系。

　　（4）要注意理解上的逐步深化。

　　11、作文要求

　　著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作進行指點。

　　五年級第二學期語文教學計劃 14

　　一、教材分析

　　本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　二、學生情況分析：

　　本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。

　　三、本冊教材的教學目標

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次。

　　四、教學方法措施。

　　1、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機會，讓學生自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質量。

　　2、加強學生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　5、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的`個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

　　6、學困生轉化。對班里的學困生進行耐心輔導，實行一幫一原則，一有進步就表揚、鼓勵，發現他們身上的閃光點，調動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯系，共同抓他們的學習，幫助他們進步。

　　7、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。

　　8、加強單元測試。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經驗，彌補不足。

　　9、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

　　五年級第二學期語文教學計劃 15

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

　　3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。

　　5、建立和形成旨在充沛調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

　　6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生45人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生推薦的欲望，體現雙向互動。

　　2、不時提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、思維、表達三種能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富余的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生依照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、通過課后的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰略。

　　（三）口語交際教學

　　要激發興趣，引起學生推薦的欲望。要創設特定的情境。創設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的.內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　　2、加強平時練筆的指導。考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　（2）在課文中發現語言表達的特點。

　　（3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。

　　第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

　　第三，要體現雙向互動。

　　第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　六、教學進度安排：

　　周次

　　教學內容安排

　　第一周

　　第一單元

　　第二周

　　第一單元習作、拓展、考試、第5課

　　第三周

　　第6---9課

　　第四周

　　第二單元習作、拓展、考試、第10課

　　第五周

　　第三單元

　　第六周

　　第14---17課

　　第七周

　　第四單元習作、拓展、考試、第18課

　　第八周

　　第19---21課

　　第九周

　　第五單元習作、拓展、考試

　　第十周

　　第六單元

　　第十一周

　　習作、拓展、考試

　　第十二周

　　第22---24課

　　第十三周

　　第七單元習作、拓展、考試

　　第十四周

　　第25---27課

　　第十五周

　　第28課習作、拓展、

　　第十六周

　　第八單元考試

　　第十七周

　　選讀課文

　　第十八周

　　復習

　　第十七周

　　復習考試課件。

　　五年級第二學期語文教學計劃 16

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發展，尊重學生個世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

　　3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

　　5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

　　6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生 60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

　　（1）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表

　　（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

　　4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特 ，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

　　6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　（三）單位重點、難點

　　五年級下學期教學計劃語文

　　第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

　　第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

　　第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

　　第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續扶植學生的速讀能力。

　　第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的喜歡。

　　第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

　　第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。

　　第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特 的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習 。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

　　2、發覺言語規律，學習表達要領。

　　3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

　　2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

　　分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　五年級下學期教學計劃語文(2)

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的`默讀光 ，并提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發覺言語表達的特 。正在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

　　3、要憑據課文的差別特 ，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

　　（三）口語交際教學

　　要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來

　　激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。

　　（五）分析學習

　　本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

　　六、教學時間安排：

　　第一組課文 10——11課時

　　第二組課文 10——12課時

　　第三組課文 10——11課時

　　第四組課文 11——12課時

　　第五組課文 10——12課時

　　第六組課文 11——13課時

　　第七組課文 10——12課時

　　第八組課文 11——12課時

　　合計 83——95課

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