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羽毛球教學計劃

時間:2024-05-21 07:28:30 教學計劃 我要投稿

羽毛球教學計劃

  光陰迅速,一眨眼就過去了,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候寫一份詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的羽毛球教學計劃,希望對大家有所幫助。

羽毛球教學計劃

羽毛球教學計劃1

  一、課程介紹

  羽毛球運動屬技能主導類隔網(wǎng)對抗性項目,以其娛樂性、簡便性、鍛煉性等特點深受廣大學生的喜愛。參加羽毛球運動可發(fā)展學生的協(xié)調性和靈敏性,有利于心肺等功能的改善與提高,可培養(yǎng)學生頑強拼搏、沉著果斷等良好品質。

  在教學過程中要充分思考二年級學生對羽毛球技術的掌握潛力,教學生顛球、發(fā)球、對空高擊球、對空挑高球、雙人對打高遠球等一系列最基本的練習,以此來培養(yǎng)學生對羽毛球的球感。同時,教學生跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的腳步練習。讓學生熟悉羽毛球運動中最基本的的步法,為以后打好羽毛球做好良好的準備。

  二、課程任務

  1、培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的思想,積極參加體育鍛煉,在體育學習中培養(yǎng)運動興趣,養(yǎng)成運動習慣。

  2、幫忙學生掌握羽毛球基本技術、戰(zhàn)術、競賽規(guī)則與裁判規(guī)則,學會必要的健身手段與方法,養(yǎng)成自覺健身的習慣,為終身體育打下堅實的基礎。

  3、提高學生的組織潛力、欣賞水平等綜合素質,培養(yǎng)勇于競爭、頑強拼搏的意志品質,促進身心協(xié)同發(fā)展,推進素質教育實施。

  三、教學資料綱要

  1、基本技術:顛球、發(fā)球、對空高擊球、對空挑高球、雙人對打高遠球等一系列最基本的技術。

  2、基本步法:跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。

  3、教學比賽:羽毛球教學比賽。

  4、身體素質(跳繩):力量素質;耐力素質;靈敏素質;柔韌素質;速度素質。

  四、9課時的學習資料

  1、(一課時)羽毛球運動、場地的介紹

  羽毛球的正確握拍方法

  羽毛球顛球

  2、(兩課時)羽毛球的正確發(fā)球姿勢以及動作

  學習羽毛球發(fā)球

  3、(兩課時)復習羽毛球的發(fā)球

  學習羽毛球的接球

  4、(兩課時)羽毛球對空高擊球

  羽毛球對空高挑球

  雙人對打高遠球

  5、(兩課時)基本步法練習:跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步

  羽毛球課程教學計劃3

  因訓練隊絕大部分學生年齡小,訓練水平低,不必劃分明顯周期只分了二個階段,嚴格遵循“打好基礎”、“不間斷”的原則來安排訓練計劃。

  第一階段:(9月~10月)

  本階段技術60%、游戲10%、素質30%。

  采用各種有效手段,幫忙運動員對基本技術建立清晰、準確的動作表象。熟練掌握正確的握拍方法。初步掌握正手發(fā)高遠球、后場正手擊高遠球技術的動作要領。練習難度與技術要求,要結合運動員的年齡和身體專項素質潛力,合理安排。在不產(chǎn)生或加深錯誤動作的前提下,逐步加大練習難度,提出更高的技術要求,合理運用技術潛力。要個性重視后場正手與頭頂?shù)母咔蚣夹g的訓練。

  素質方面,主要發(fā)展全面的身體素質,重點發(fā)展和提高速度和靈敏素質。抓好這二項素質的發(fā)展敏感期。學習羽毛球專項步法,初步掌握正、反手上網(wǎng)移動步法,正手與頭頂?shù)暮笸艘苿硬椒ㄒ约罢峙c反手兩側移動步法。在步法訓練中,抓好起動、移動、制動、回動四個基本環(huán)節(jié),步法應與專項技術有機的結合起來,根據(jù)運動員的專項潛力,進行教學訓練。

  第二階段(11~1月)

  本階段的訓練以全面身體素質訓練為主。技術占50%、素質占40%、戰(zhàn)術占10%。

  訓練的主要任務是發(fā)展全面身體素質,利用冬訓,儲備體能。因隊員年齡小,訓練以有氧代謝運動為主。提高專項潛力。單項技術以固定球路訓練為主。對技術動作進行精細化加工,以到達技術動作的一致性、隱蔽性。提高擊球落點的'準確性。

  五、訓練措施

  1、學生訓練課的資料、形式、節(jié)奏等安排,要求形式多樣,各種練習手段盡量與游戲活動相結合,以激發(fā)學生對羽毛球運動的愛好與興趣。

  2、在教學過程中,因教學的對象是少年兒童,所以,每一項教學訓練的方法都務必貼合他們的特點,應圍繞著構成某一種動作而練,練習難度和技術要求應貼合少兒運動員年齡和身體發(fā)育程度,不宜過高和過急,注意循序漸進。

  3、將訓練與思想教育結合起來,在訓練中注重技術、戰(zhàn)術、作風與心理素質的培養(yǎng)。有意識的在教學訓練過程中,培養(yǎng)學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講禮貌、肯吃苦”的意志品質。加強跟班主任、家長的聯(lián)系,使學生能安心訓練,無“后顧之憂”。透過師生的共同努力.從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā),大運動量地進行嚴格訓練,加強意志品質培養(yǎng),從小養(yǎng)成良好的生活習慣與訓練作風。

  4、充分調動學生積極性、自覺性,完成每一階段計劃,并做好階段測試工作。

  5、訓練中發(fā)揮教練主導作用,注意克服訓練中注意力易分散現(xiàn)象,提高訓練效果。

  6、訓練中提倡多看、多練、多想,教練員多示范、多陪練、多糾正動作。

  7、督促學生文化學習,做到學習、訓練兩不誤。

羽毛球教學計劃2

  本單元以“健康榜首”為指導思想,以發(fā)展學生潛力,激發(fā)學生愛好,培育學生體育愛好、立異精力及協(xié)作意識為目標,依據(jù)《課程標準》水平三“初步把握球類運動中的多種動作技能”的要求,將羽毛球這一項目引入課堂教育。引導學生在協(xié)作探求學習的過程中,逐步把握羽毛球運動的各種根底技能及鍛煉辦法,為畢生體育打下根底。

  一、教材剖析

  羽毛球是廣大中小學生喜愛的球類項目,與大球相比,具有小、輕、靈的特性。羽毛球采用的是隔網(wǎng)活動,這種分隔了操練兩邊的活動范圍,避免兩邊不必要的身體觸摸與沖撞,消除了小學生初學羽毛球時的心思障礙。一起依據(jù)水平三階段所選用的是托球、顛球、擊高球操練等組合性操練操練辦法多種多樣,具有很強的新穎性和娛樂性,因而能激發(fā)學生的好奇心和學習愛好,為學生進一步學習羽毛球的運動技能打下良好的根底。

  二、學生情況剖析

  小學中高年級學生,好體現(xiàn)并且思維活躍,動作反應迅速和靈活性較好,直觀了解潛力較強,但四肢力量相對較弱一些,自控潛力缺乏,注意力及愛好難以長期會集在一點上。因而,本單元的教育材料、教育進度、教育辦法等,都是針對本年紀階段學生身心特點,依據(jù)羽毛球學習的規(guī)律進行編排和規(guī)劃。

  三、技能剖析

  1、握拍:小學生初學羽毛球,主要把握正確的握拍辦法,熟悉球拍的性能。在羽毛球各項根本技能中,握拍是最簡略但又最易被初學者疏忽的一項技能。看起來,握拍很容易,誰都能抓起球拍揮舞幾下,但要想進步球技,打起球來得心應手,就非得從握拍這最簡略、最根本的一環(huán)學起,把握合適自己的握拍辦法。正確的握拍辦法是先用左手拿住球拍桿,使拍面與地面筆直,然后張開右手,使手掌下部(小魚際)靠在球敲打握柄底托,虎口對著球拍柄窄的一面,小指、無名指、中指天然地并攏,食指與中指稍稍分開,天然地彎曲并貼在球拍柄上。在擊球之前,握拍必須要放松、天然,在擊球的一剎那才緊握球拍。

  2、顛球:是本單元的教育要點,羽毛球在飛翔后下落過程中,要精確決議球的落點,及把握擊球的時機和擊球的力度。

  3、低手擊球:(1)預備姿態(tài)時身體左肩側對球網(wǎng),左腳在前,右腳在后,重心在右腳上,右手持拍向右后側舉起,肘部放松微屈,左手拇指、食指和中指夾住球,舉在胸腹間。發(fā)球時,身體重心由右腳移至左腳。(2)預備姿態(tài)時側身對網(wǎng),右腳跨步稱弓箭步,左腳在后天然拉開,上體略有前傾,右手持拍前伸約與肩平,肘關節(jié)微曲。注意握拍要放松。擊球時,拍面稍朝前下方歪斜,前臂帶動手腕和手指用前送動作球托底部。

  4、高手擊球:高球的特點是球的弧線較高、滯空時間較長。擊球前的預備動作要領首先決議來球的方向和落點,側身撤退使球在自己右肩稍前上方的方位,左肩對前,左腳在前,右腳在后,重心在右腳上左臂屈肘,左手天然高舉,右手持拍,大小臂天然彎曲,將球拍舉在右肩上方,兩眼凝視來球。擊球時,由預備動作開端,大臂后引,隨之關節(jié)上提顯著高于肩部,將球拍后引至頭后,天然伸腕(拳心朝上),然后在后腳蹬地、轉體和腰腹的協(xié)調用力下,以肩為軸,大臂帶動小臂快速向前上方甩動手腕,在手臂伸直的最高點擊球。擊球后,持拍手臂順慣性往前下方揮動并收拍至體前。與此一起,左腳后撤,右腳向前邁出,身體重心由后腳移到前腳。擊高球時易犯的錯誤是擊球點選取不妥,偏前或偏后,影響擊球用力;擊球時,不是以肩為軸揮臂,而是以肘為軸,影響大臂發(fā)力,形成用力不妥;擊球時不是用揮臂甩腕動作靠“爆發(fā)力”把球擊出,而是將球“推”出;擊球后球拍不是順慣性朝前下方揮動并收拍至體前,而是將球拍朝下;朝右后方揮動,影響了手臂的用力;擊球時全身用力不協(xié)調等。因為教育對象是小學五年級學生的課堂教育,所以本單元對擊高球技能的學習要求要降低。

  四、教育材料的組織剖析

  依據(jù)學生的年紀特點,本單元(3個課時的教育)將技能水平要求降得比較低。可是“低水平的技能”也是技能,降低了難度的“對低水平的要求”也是要求,有要求就就應按要求做到,不然,體育課堂教育活動的開展將無以安身,所以,就應依據(jù)學生年紀特征及運動技能發(fā)展規(guī)律,確定一個最低技能難度和要求的“底線”。本單元的“顛球、低手擊球、高手擊球的正確手型”就是一個底線要求,沒有了它,就不可能完結羽毛球的`啟蒙教育,更談不上往后該項目的繼續(xù)學習和進步了。

  因思考到羽毛球是屬于選取性學習項目,學生觸摸羽毛球的機率可能不同,但為確保教育質量和作用,因而本單元是以學生羽毛球技能根底為零作為起點展開教育的。

  1、從最根底的握拍、顛球開端,把握球拍控制球的潛力,以及一些游戲和競賽辦法。并用“誘導式教育法”引領學生以“協(xié)作探求”的辦法,在協(xié)作探求和相互促進進步的過程中學習。

  2、低手擊球和高手擊球的“正確手型”是本單元的僅有一個要求每個人都必須把握的學習材料。

  3、每節(jié)課結束前都布置一個思考型的“課外作業(yè)”。并依據(jù)學生完結的情況,從第二節(jié)課開端,將他們“課外作業(yè)”中自編的“羽毛球模仿操”、“排球游戲”,選取編入每節(jié)課的熱身活動和游戲教育材料中,以抵達更好的激發(fā)其學習愛好的目的。

  4、在身心放松活動中,別離組織了幾個不同材料的“意念放松”,為本人在平時教育中常用的幾種辦法,這種放松狀況下的意境想象,能使身體和心思進入一中松懈安詳?shù)臓顩r,然后調理生理機能和心思進入更佳放松狀況。

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