關于小學體育教學心得體會
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的關于小學體育教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于小學體育教學心得體會1
在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
一、創設情景，激發情感。
人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。
二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍
體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的'鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。
三、體育游戲化，增加體育教學興趣感
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
四、師生共同參與活動提高體育教學積極性
體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。
五、不斷提高業務水平加強體育教學鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。
關于小學體育教學心得體會2
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態。
一、體育游戲與小學體育教學
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據體育運動的相關原理和有關禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅使之下進行鍛煉的一種方式。我國經濟實力的持續發展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發現，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。
從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環境之下具有很大的發展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內容的基礎性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內容上來看，由于小學生以往的學習經歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術性的體育教學。
從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發育的關鍵階段，身體素質還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的環境當中從事體育鍛煉。
二、體育游戲的教學方法在小學階段的體育教科目教學學中的應用路徑
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應用在課前準備中。傳統意義上的課前拉伸準備，王老師會領著學生做一套，傳統意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關節肌肉和筋骨的運動準備。
盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設計與拉伸和準備相關的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設計一個唱5 歌做游戲的環節，在體育課堂正式開始之前，領著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態度，來投入到課前拉伸的運動當中。2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。
上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應該認識到體育技能教學過程本身應該是相對枯燥的，所以老師為了激發學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環節，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發揮了活躍氣氛的`作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發球相關的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態投入到羽毛球課發球的學習當中。
但是在這個過程當中一定要注意，引導學生們開展有關活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關系，不要因為比賽的結果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現意外情況。3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經過長達一節課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態和心理狀態去迎接文化課學習。
不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設法將體育游戲的，相關要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。
例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學6 生的身心，讓學生有更好的狀態去迎接接下來的學習。
三、結語
體育理念指引下的游戲對于體育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發展，想方設法豐富體育的形式，強調教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應該著眼于長遠，想方設法保證豐富的相關概念的內涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。
關于小學體育教學心得體會3
時光如梭，一轉眼這么多年過去了：從第一套全國中小學生廣播體操到現在的第三套全國中小學生廣播體操不僅說明了體育的重要性，更加證實了體育課是小學生在小學階段進行體育鍛煉的重要渠道,也是培養學生對于體育產生濃厚興趣的主要途徑。
體育課應該引起家長和教育者的充分重視，因為它對學生的身心發展有著極其重要的作用。體育教師應該以科學的引導方式和合理的教學手段,來培養學生體育鍛煉的興趣，并通過生動活潑的課程安排來激發小學生學生學習體育的熱情，從而達到事半功倍的教學目的。
在這么多年從事體育教育的工作中，現在我將在工作中所遇到的問題結合實際情況總結如下：自從事體育教育工作以來自己加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功、失敗的地方都有過，但我對待工作的熱情和未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點吧!盡管學校的體育場地和設備有限，但盡可能提高場地的使用效率。
在教學內容上“因地制宜”，設簡單跑、跳、雙杠、單杠、組合型的游戲，通過快樂教學法改變了學生對體育課訓練的態度，這樣的教學方法既提高了學生對體育鍛煉的積極性，又能增強了他們的體質，提高他們的自信心，只有做到這些，方可在小學體育教學中，重點培養學生的實踐能力和創新精神，以便于建立新的教學模式，促使教學手段的大變革，更好地適應新課標的新要求。
在小學體育教學中，如果老師只是生硬地強制學生單一地練習固定的動作，學生常常會產生抵觸的情緒。例如，在排球教學中，有時老師會讓學生練習100個墊球，甚至一個動作重復地練習上百次，學生肯定不愿意。我們知道，老師這7 樣做的目的就是讓學生熟知墊球的技巧，他們的想法和動機是沒錯的，就是方法不恰當，比較傳統，過于僵硬。
實現目標的方式多種多樣，完成目標我們可以選擇很多的方式，只要達到目標要求就可以了。正是因為如此，我們在小學體育教學中應該發掘更多的教學方法，更好地提高學生學習的積極性，使其在充滿快樂的活動中不斷地提高體育鍛煉的效率。為此，我們可以引入游戲的方式，游戲帶有很強的娛樂性，娛樂因素的.加入會讓孩子們無形中參與到活動中來。
借助游戲要靈活多變地使學生進行角色劃分，以激發學生學習的興趣，使學生在嬉戲中學習成長。體育活動的情景要有故事性，通過設立情景讓學生更愿意參加體育活動，例如學生在教師的引導下進行體育活動時，為了使學生更愿意加入到活動中去，教師應選擇與活動相配的音樂，并積極參與其中，與學生進行互動教學，共同享受體育活動的樂趣。創新型教育的重中之重在培養學生的思維意識，比較注重從教學實踐活動提取意識形態。
體育是以實踐活動為主的學科，除特殊情況其他的基本是在課外進行的活動，因此，比較容易提高學生的實踐水平。通過實際環境和可把控的教學內容和教學手段，可以切實提高學生的實踐能力，將理論知識通過實踐變得更加生動、活潑，易于理解。實踐能力的迅速提高極大地促進了創新能力的提升，反之，創新能力的發展還能提高實踐能力，這兩種能力相互促進、相互提高的方法不僅可以表現在體育課堂上，而且可以推及到各個學科之中。
對于知識的接受、吸收不是教學的唯一目的，我們的目的是要培養全方位發展思維的創新型人才。學習僅僅是接受知識的方式之一，通過學習的方法來鍛煉學生的創新思維和實踐能力，這才是我們要求學生好好學習的最終目的，這兩種能力的培養和提高是適應社會的要求。在教學中，廣大教師不能單單盯著學習結果，應該更加重視知識的探索過程。
要通過有趣的、生動的游戲活動推進課堂進程，例如，捉迷藏、跳山羊、跳繩比賽、踢毽子比賽等。教師要放手讓學生去做，切忌不要被自己的傳統思想限制住學生的思維。在小學體育課堂中，教師通過誘導讓學生自己主動要求參加課堂訓練，在增強體質的同時，更提高其探索精神。下面談談如何進一步激發學生學習的興趣，此前我們也做出了很多的相關研究和探討。在當下的小學體育教學8 中，游戲因素的加入將會對我國體育教學的發展，注入新鮮血液。
體育游戲也有它不同的兩面：第一有其本身較強的娛樂性、互動性，它會讓孩子們在娛樂的同時強化對新事物的認知，增強運動技能;第二游戲是充滿挑戰的，需要在不斷實現與突破中或無限的挑戰欲望中，激發學生的興趣，這樣的教學有利于學生主動參與，提高學生的創新意識和創新能力。在學生成長過程中，創新精神和實踐能力是不可或缺的優秀品質，學生有沒有創新精神也將作為主要依據來評價其心理素質是高還是低。
21世紀給我們提出了各種挑戰，學生必須要從根源上發現、提高自己的實踐能力和創新精神，社會所需要的是德智體美勞全方面發展的復合型人才，因此，要從學生抓起，從小學抓起，尤其是要從注重課外活動的小學體育出發。創新能力和實踐精神不只是新時期實用人才的新要求，也是適應社會的必備能力。
小學階段是一個人接受素質教育的啟蒙時期，也是青少年時期成長的關鍵階段，隨著時間的變遷，提高小學生的身體素質漸漸演變為小學體育教育的重中之重。這無疑是對體育教育工作的又一個難題，因為要面對的教學對象是小學生，這是一個很敏感的群體。在教學過程中，應該注意小學生良好學習習慣的培養，和積極陽光心態的引導。
教師在教學中應面向全體學生，因材施教，并能及時發現每一位學生學生的閃光點，及時給予表揚與鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中最大限度地去學習。“發展體育運動，增強人民體質。體育于吾人占第一之位置。體育之效，在于強筋骨，增知識，調感情，強意志。體育者，人類自養生之道，是身體平均發達，而有規則次序之。”體育對于小學生一身的健康有很關鍵的作用，體育教學應該引導小學生勤于體育鍛煉，所以，培養小學生對于體育的興趣也是體育教學義不容辭的責任。
總之，在當前社會探究下我們要以各種方法激勵學生熱愛運動、熱愛體育。通過以上分析結合多年的教學經驗得到了不少感悟：
(1)建立切合實際的學生體育教學評估體系、學生體育教學檔案、健身檔案;對體育老師必須進行職前和在職培訓。對體育教育內容進行改革，把學生喜聞樂見的體操、武術、游戲、器械活動等內容與傳統文化進行有機整合并合理分配。在對課程進行游戲化和生活化時學生游戲改革過程中盡量以展現新模式和新趨勢為主，避免脫節，產生代溝。與此同時，對學生進行適當的挫折教育，從而促進學生全面健康快樂地成長。
(2)在信息社會化中，要根據人與社會發展要求，重新審視與剖析其價值所在，構建新型的體育教學模式。盡量創辦一些體育教育研發基地，培養專業體育藝術人才來專門針對體育研發一系列適合學生智力與藝術、體育綜合全面發展的書籍、玩具、學習機等。加強學生體育教育人才培養體系的構建，使體育教學能適應當下快速發展的信息化社會。
關于小學體育教學心得體會4
在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統教學的模式。傳統體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發揮思維能力和創造能力的機會。
傳統的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現是由教師設定的，甚至任何隊列調動均要在教師規定的教學范圍內展開，并且美其名曰“無規矩不成方圓”。這些表現是否出自學生的內心需要?學生的主體地位如何體現?針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進;
1、教師要通過發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發展;增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
2、我們根據教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規律，動作技能形成規律，生理技能活動規律，青少年生長發育規律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的進程。
3、教師即興示范調動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發學習信心。的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。
4、活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。
小學生參與體育活動的內驅力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創造力，喚起他們的競爭意識。
小學生神經活動中第一信號系統活動占主導地位，第二信號系統正在發展。神經系統的.興奮和抑制過程發展不均衡，興奮過程占優勢并容易擴散，發生“泛化”現象，表現為活潑好動，但注意力不集中;模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術的準確性較差，容易發生錯誤和多余動作。針對他們的神經系統的生長發育的這些特點，我們在教學中應采取相應的措施和選擇合理的方法。
小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。
充分發展少年兒童的個性，是創新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發展。
關于小學體育教學心得體會5
在素質教育背景下,小學體育教學在獲得快速發展的同時也暴露出嚴重的“過度保護”問題。“過度保護”現象是家庭、學校、社會三方越俎代庖過程中導致的學生主體地位缺失的一種表現形式,其不利于學生學習興趣、個性的培養,阻礙了學生綜合素質與堅強品質的提升。那么,在小學體育教學中如何才能擺脫“過度保護”帶來的消極影響,是教師急需思考的問題。
1小學體育教學中“過度保護”造成的消極影響
筆者在調查中發現,當前小學體育教學中普遍存在“過度保護”現象,這一現象對學生綜合素質及教學質量產生了嚴重的消極影響,現將其總結如下:
(1)不利于學生綜合素質的提升。小學階段是學生身心發展的關鍵時期,他們的是非觀念還不是十分清晰,因此在教學中應獎懲分明,幫助學生明辨是非、提高學生的心理素質,從而推動身體素質與心理素質的共同發展。而當前小學體育教學中,教師過于重視安全問題,因此普遍存在“過度保護”現象,這就使得他們在組織教學活動時,為了提高訓練的安全性往往刻意降低訓練強度與難度。
而這種行為對愛玩、愛動、有很強冒險精神的小學生來講,勢必會挫傷他們參與體育活動的主動性,并且不利于學生自我保護意識、協作能力、獨立個性、堅強意志的培養,從而阻礙了學生綜合素質的快速提升。
(2)造成小學體育教學日益邊緣化。當前,小學體育教學為實現保護學生身體安全的目標,只安排了極少的課時,并且教學活動也以體育知識講解為主,不重視實踐教學活動。這就使得體育學科在小學教育中處于十分尷尬的邊緣化地位,因此很難發揮自身在增強學生體質、磨煉學生意志方面的積極作用。
(3)難以激發學生的學習興趣,且導致家長忽視了體育學科的重要性。對學生家長來講,一直以來他們最為重視的是學生的考試成績,很少有家長關注孩子的10 體育意識與能力。即便有家長意識到體育教學的重要性,但是因懼怕孩子在體育訓練中受傷,因此萬事以安全為首,為確保孩子安全,他們也不鼓勵孩子過多參與體育活動,更不主張他們參與有挑戰性、冒險性的體育項目。在這種情況下,小學體育教學活動中大多都是單調、乏味的傳統而又保守的體育項目,很難激起學生的參與興趣。
2擺脫小學體育教學“過度保護”消極影響的對策
依據上文總結的當前小學體育教學“過度保護”現象帶來的各種消極影響,筆者在深度分析出現這一現象原因的基礎上,依據自身多年小學體育教學工作經驗,有針對性地探究了一些擺脫“過度保護”現象消極影響的有效對策。
2.1社會應積極為小學體育教學提供優越環境適合的社會環境是促進小學體育教學高效開展的前提條件。因此,社會應大力弘揚體育運動的作用與價值,從而使得與小學體育教學有關的學校、教師、學生、家長等都能重視體育學科的價值,從而都以更大積極性配合與支持體育教學活動。并且,應遏制社會輿論中的不良風氣,嚴厲打擊那些為博眼球的媒介將體育運動與體育訓練中的安全問題虛夸之后肆意傳播,最終在社會上產生惡劣影響。其實,只要在體育運動中具有一定的安全意識并采取一定的安全防護措施,就可消除很多安全隱患問題。雖然在小學體育教學中磕磕碰碰在所難免,但是切記因噎廢食而忽略了體育教學的精神與意義。因此,社會應肅清大環境中對體育教學安全問題的片面理解,積極消除學校、家長的“過度保護”思想,以推動小學體育教學活動高效、順利進行。
2.2教師應積極創新小學體育教學理念與方法當前,很多小學體育教師在教學中普遍過于重視安全問題,甚至有的教師存在“可以無功,不可有過”的教育思想,為了確保學生在體育教學中的安全性,他們始終將理論知識教育作為體育教學的主要形式,不重視實踐活動的教學價值。
在這種情況下,為了有效降低“過度保護”帶來的不良影響,教師應積極創新體育教學理念與教學方法,主動將“促進學生身心健康成長”作為體育教學新理念,在教學中重視學生安全問題的同時,應將增強學生身體素質、提升學生心理素質、磨煉學生忍耐力、提高學生協作能力等作為教學主要目標,從而最大限度激發學生參與教學活動的積極性。比如,在教授蘇教版小學體育教材中與“障礙跑”11 有關的內容時,教師就可用生動、有趣的情景教學法組織教學活動。
在實際教學中,教師可事先將學生分成五人小組,然后引導學生在教學場地上設置一定數量的障礙物,營造出“戰場”場景,接著告訴學生他們現在都是一個個小戰士,現在有一封緊急情報要送往比賽場地一端的“解放軍營地”,每一組中最先送達情報者就算“立了功”,有獎章做獎勵,但有個條件是自己要保護好自己。教學實踐表明,在這種新穎的'教學形式中,學生的訓練積極性十分高,并且都具有較高地自我保護意識,最終的教學效果也十分理想。
2.3學校應充分重視體育教學不斷壯大師資力量學校的教育理念直接影響了教師及學生對該體育課程的態度,因此為提高小學體育學科的地位,學校應充分重視體育學科,將其放在與其作用相當的重要位置。
并且,學校還應在資金與政策上給予體育學科適當的支持,比如在現行教學計劃的基礎上增加體育課程的教學課時;為體育教師提供培訓與學習機會,像邀請知名體育教學專家到校為教師開展體育專項講座、選派青年教師到示范學生進行體育教學觀摩、定期舉辦校內體育教師經驗交流會等;選聘新的優秀體育人才,像積極吸納名校體育專業優秀畢業生加入教師隊伍、將其他教育機構中的優質體育人才吸引過來等;購置新的體育器材、修建或擴大體育場地。只有這樣,在學校教學觀念的引領與影響下,教師、學生、家長等才會提高對體育學科的重視度,才能以更大精力投入到體育教學、體育學習及體育關注中,才能有效應對體育教學中安全意識的矯枉過正問題,才能較好地消除“過度保護”現象帶來的消極影響。
2.4家長應重視體育教學活動并轉變教養方式“過度保護”之下的學生就如同溫室中的花草,見不得陽光與風雨,為了促進學生的健康、全面發展,家長應全面了解體育教學的作用,并充分認識“過度保護”教養理念中培養出來的孩子具有膽小、怯懦、脆弱、自私等特點,從而使得他們主動轉變教養方式,適度放手讓孩子經歷一些與其承受能力相當的磨難,從而增強他們的身體素質與心理素質,進而幫助他們適應社會環境。
另一方面,家長在轉變教養理念的前提下,還應引導與激勵學生積極參與體育活動,在假期與孩子一起進行體育訓練、參與各種形式的體育比賽,比如與孩子一起爬山、打羽毛球、游泳、晨跑等。只有這樣,學生在家長的引導與帶動下,12 才能不斷提高對體育課程的學習興趣,并且在家長的支持與鼓勵下學生才能更勇敢、更輕松地參與各種體育項目,從而實現身心健康成長。
總之,在素質教育背景下,小學體育教育不僅承擔著為學生傳授體育知識、增強學生體質的作用,而且還發揮著增強學生心理素質、堅強品質、合作能力的作用。因此,學校、家長、社會三主體應充分認識體育教學的重要性,并積極支持與配合體育教學活動,盡可能擺脫“過度保護”造成的各種消極影響,最終為小學生的身心健康發展創造有利條件。
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