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教師教學觀摩心得體會

時間：2024-03-16 08:41:43 教學心得我要投稿

教師教學觀摩心得體會

　　當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教師教學觀摩心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學觀摩心得體會

教師教學觀摩心得體會1

　　10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學語文青年教師課堂教學比賽，參賽老師們帶來了力求體現以學生為本，促進學生語文素養發展的高質量的語文課。雖課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風。我學習后有這樣的感受：

　　一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學中，據我的不完全統計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續4次的讀，自由讀――指名讀（問學生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學生讀出自己的感覺。然后，又安排學生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學生匯報學習古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉不斷的引導學生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學中，巧妙的使這節課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導學生讀相關聯的古詩，讀根據詩境創作的新詩，讓學生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。

　　二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的'“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發于言。因為情理交融，學生根據文本所悟出的情，自然升華為做人應該明的理。因為情理交融，學生的“情”因“理”而更撼人心魄，學生的“理”因情而更發人深省。

　　三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術家，表演藝術家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現與體音美科學等眾多學科的橫向的整合，還要引導學生通過一次的學習串起相關的語文內容縱向的整合。以達到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課，學生學習的效果自不必成問題。

　　四、注重方法的指導。教材的分類安排，習作的分類練習，充分體現了語文學習的目的就是學以致用。前幾年我看過一本書《本領的恐慌》提到“語文是什么？”的問題。“語文就是學習語言和作文”。我想還應該加上：進而學會做人。

　　當然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學實施環節中，我們的目標：教學過程要樸實；教學環節合理、簡化；教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

教師教學觀摩心得體會2

　　20xx年x月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨干教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。19xx年初中畢業踏上這三尺講臺以后，到1993年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！20xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣小、民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如癡如醉，也讓我們這些山區一線教師留下了深刻的印象和啟迪。

　　縣級兩所頂尖小學的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身于他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的'。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習后，為他們培養學生良好學習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩……

　　總之，通過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。特別是我們現在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提升我們的語文素養。在今后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。

教師教學觀摩心得體會3

　　在工作室的組織安排下，我有幸參加了第19屆“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會。這是我第一次參加“現代與經典”活動，走進小數界的各位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。

　　鄭毓信教授帶來的專家報告《數學概念與思維的教學》首先就讓我感到了震撼。他沒有講高深的大道理，所有觀點都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教學，他提出首先要把概念講清楚，數學課應多重視學生“動腦”。講概念教學，他提出要正確理解數學概念的作用，關鍵是不同的研究視角。關于“兩邊之和大于第三邊”的教學，他引用了一個優秀的課例，大致如下：兩點之間，如何最短？讓學生畫一畫。再問：拐一拐，怎么樣？很輕松地就破解了“兩邊之和大于第三邊的難點”。方程的教學，他強調要突出天平，要有意識地引入“非標準變式”，未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示；未知數可以放在等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有；等式兩邊的未知數可以相同，也可以不同……講概念教學，他提出要注意概念間的聯系與區別：一是數學基礎不要求全，而要求聯；二是數學思想不要求全，而要求用；三是數學基本技能不要求全，而要求變。老師專業成長的重要一環是由“知識”走向“知識包”。

　　觀摩了12節非常精彩的課堂教學，感觸最大的是課堂組織結構的變化，教師不再是課堂的主體，學生真正成了課堂的主人，體現了“生本課堂”的教學理念。課堂不只是教師向學生傳授知識和技能，更重要的是教給學生一定的方法，讓學生學會學習、學會用一定的'方法解決數學問題、生活問題。華應龍老師執教的《找次品》一節課向學生滲透了化難為易的數學思考方法，學生并非在被動的接受，而是用自己的腦筋想問題、解決問題，整節課是師生交流、互動、共同發展的過程，真是體現了學生是學習的主人。

　　與經典為伍，與現代并肩，感受來自教育的魅力，正如“現代與經典”的標語“讓教育人生更絢麗”，我也很期待自己能把這幾天學習的收獲實踐在自己以后的課堂教學中。

教師教學觀摩心得體會4

　　XX年七月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨干教師班培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年初中畢業踏上這三尺講臺以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如癡如醉，也讓我們這些山區一線教師留下了深刻的印象和啟迪。

　　縣級兩所頂尖小學的`教學實踐觀摩，讓我們有機會置身于他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習后，為他們培養學生良好學習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩……。

教師教學觀摩心得體會5

　　20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學競賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了10節風格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學生朗讀層層深入??讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的語言修養，感受到各縣區課堂教學的不同風格。

　　三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點談談自己的具體體會：

　　一、課堂教學清清楚楚

　　三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中年級的課程學習，如《掌聲》教學時，教師牢牢抓住文章線索，文中出現幾次掌聲，掌聲前后的小英發生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，掌聲中包含著人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。在高年級的教學中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

　　二、語文教學簡簡單單

　　一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自易門的王翠屏老師執教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的'朗讀來加深學生的印象，讓學生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是王老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

　　三、語文課堂快快樂樂

　　熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

　　這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

教師教學觀摩心得體會6

　　歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

　　給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

　　五天來，收獲頗多，現總結如以下幾點：

　　1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

　　2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設計優化，既重視學生學習的行為，又注重學生學法的指導，學生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發。

　　3.以學生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發思維展示的`淋漓盡致，讓我羨慕不已。

　　4.良好的開端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果很好。

　　5．注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。

　　6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲瑯瑯，聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。

　　總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業務素質，竭盡全力提高自己的教育教學水平。

教師教學觀摩心得體會7

　　5月6日，我觀摩了昌吉市小學數學第二片區“成長杯”青年教師課堂教學大賽的六位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了青年數學教師的教學風采，也讓我看到了在新的教學理念指導下的生機勃勃的課堂，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。下面談談我的一些體會：

　　第一、精彩的導課非常重要。

　　這六位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的用視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。如孫慧老師用了學生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學們一起走進了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學生帶入《克和千克》的學習，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

　　第二、教師善于創設情境。

　　在這六節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《克和千克》時，常恒老師就創設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

　　第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學過程中，我更加深刻的體會到孫老師教學方法的與眾不同，《抽屜原理》知識本身難度就大，又用了五年級的學生，可以說是難上加難，但孫老師設計的一個個活動使學生很容易理解了新知，學生能有條理的表述自己的意見，老師和學生之間配合默契?看到每個老師精心的'設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

　　這六節課，每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

教師教學觀摩心得體會8

　　總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

　　一、教學收獲

　　1、課件制作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。

　　2、張齊華老師的《百分數的認識》這節課：

　　1、整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的.展示。

　　2、楊皎老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。

　　3、許衛兵《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯系。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯系。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源于數。出發，有落腳到分數也是用來數的。

　　4、吳正憲老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

　　二、自我反思

　　聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

教師教學觀摩心得體會9

　　20xx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學開展的“海南省小學數學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉教數學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數學教學工作中找到自己的奮斗目標。

　　在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。現將自己的收獲和反思總結如下：

　　一、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系。數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　二、自立探究，有效引導，在這次課堂教學評比活動中，教師放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數加一位數整十數》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環等老師在講授《有余數的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現了讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的教學理念。

　　三、整體考慮知識的前后聯系，為學生后續學習做好鋪墊。數學知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發展，數學知識間是相互聯系的，從而形成數學知識的整體性和連續性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續分嗎？抓住了除法這個知識本質的`理解，除法就是連續減去相同的數量，在活動中要體現這個數學本質的東西，同時，又為后續學習除法的堅式計算打基礎。余數的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數的本質。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。

　　總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

教師教學觀摩心得體會10

　　5月10日，我有幸參加了北京小學語文教學觀摩活動。本次活動各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。

　　一、好的課，應充滿激情。

　　著名心理學家梅拉比在實踐的基礎上，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對教學內容沒有一點激情，失去上好一節課的信心，怎能提高課堂學習氣氛，提高學生學習熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，選手的課讓我深深的體會到了這一點。

　　所有選手上課時，總是精神抖擻的走進學生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因為有他們的激情投入，為課堂的'成功奠定了良好的基礎。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀！

　　二、用語文的手段解決語文的問題。

　　俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領”的作用，一位男老師在教學《魚游到紙上》一文時，就充分運用了“讀”的功效。老師的教學方法非常簡單，簡單到用一個字來概括，就是“讀”。第一步，學生試讀課文，質疑探究；第二步，指導學生用心靈讀__；第三步：啟發學生用心靈傾訴自己對__的感悟。正是因為這不知多少次的反復品讀，讓學生深深感受到文本的內涵。

　　“讀”是語文最基本的東西。正是因為老師讓學生一次一次的讀，同學們才體會到時間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復復的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實效得多。

　　三、課堂過程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵性話語

　　在整個觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐心的。我想，作為一名教師，耐心很重要。曾經有一個老師說過，沒有教不好的學生，只有不好教的學生。那對于這群不好教的學生，耐心就顯得尤為重要了。另外，對于同學年齡段的學生，學習成績必然會有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關，也跟先天資歷有關，所以，對于那些學習成績不好的學生，我們不能惡語相向，而是應該耐心的鼓勵他們，給他們希望和愛。

　　總之，聽了幾位老師的閱讀教學觀摩課，讓我受益匪淺。今后的教學上，應在文本的細讀上不斷追問，在遵循文本的整體性基礎上，加大對文本細讀的路徑、方法、策略的研究和實踐，才能在語文閱讀教學的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學水平。

教師教學觀摩心得體會11

　　4月19日，我與同事赴__參加全國小學數學課堂教學觀摩，深感榮幸。活動中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

　　第一節課是由江蘇省特級教師蔡__老師執教的《用字母表示數》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。

　　第二節課是由全國優秀教師田__老師執教的《面積的認識》，田老師注重數學與實際生活的聯系，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。

　　第三節課是有__省著名特級教師許__老師帶來的《小數的認識》,許老師那句涵義深刻的導語“每一次上課，都是老師和學生美麗的相遇”，充分激發了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。整堂課設計新穎，教法靈活，把小數的認識與實際生活相聯系，讓學生經歷知識的形成過程，不斷加深學生對小數的認識，課堂教學內容充實，讓學生學得意猶未盡，一節課在學生腦海里，新知識形成水到渠成，終生不忘。

　　授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點感受：

　　首先是從蔡__老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

　　其次是田__老師精煉的講座，田老師聯系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學、工作中，每個班級總有幾個學習有困難、成績跟不上的學生，我們簡稱“學困生”。“學困生”，一個讓人糾結的名字，學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學校擔心、社會冷漠。在一個學校和班級中，學困生的表現應該引起我們教師的關注。這些學生盡管是少數，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學困生問題處理不好或教育不當的話，將會對整個班級或學校的教育產生不可小視的負面影響。所以，“教學要努力使每個學生盡可能全面發展”。

　　作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的'教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

　　最后，許__老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

　　聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升：

　　1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

　　2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。

　　3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。

　　4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節課都充滿活力，取得良好的教學效果。

　　總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。

教師教學觀摩心得體會12

　　在兩天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會到要繼續不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強學習，不斷學習新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點：

　　一、講座豐富而精彩

　　本次培訓邀請了全國優師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數并作了《如何培養學生的運算能力》專題講座；特級教師周衛東上了示范課《間隔排列》并作了《素養導向的數學教學》專題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析。

　　二、課堂探討主題明確

　　除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學概念課，復習課等教學專題研究。進行課堂教學實踐與點評互動。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使我們在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。

　　經過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數學專家和名師的講座和講課，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。

　　牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標準》小學段數學課堂教學的基本模式即總模式：“創設問題情境——建立數學模型——解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式范例：“引導——發現”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領略到了特級教師的風采，使我認識到應該如何把握小學數學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。這次的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。他所講的內容與我們的教學非常貼近。牛老師在復習課的教學過程中，特別強調“以題帶知”——即通過一個題目來復習相關知識點，然后進行快速地知識歸納。發現老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學中也是這么做的`。從這點上，我發現，我們之前對于教學的一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們缺少了繼續研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。

　　兩點感悟：

　　一、課堂中我們要教給學生什么

　　要讓學生學會數學思想，發展思維，讓學生有解決問題的經驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規范學生的語言表達。

　　二、如何有效的備課、上課

　　1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰，問題應使學生可發展。

　　2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構，它需要一個過程。

　　3、用足教材、用好教材、用活教材。

　　最后，我想說的是，感謝這次培訓，讓我在教學的道路上又前進了一步。回顧短暫的培訓歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時，也希望以后經常有機會參加這樣的培訓學習，更希望能有機會參加各級各類比賽，讓自己能檢驗學習效果，以鞭策自己不斷進步。

教師教學觀摩心得體會13

　　今年暑期我有幸成為教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓聆聽了專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

　　遲希新教授告訴我們優秀教師必須時刻關注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西，孩子為什么會不喜歡呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀察才發現了孩子要的玩具，同時她才發現，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的教師當代教師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們去溝通。

　　李志偉老師是廣渠門中學的德育副校長。她以她從開始從教帶宏志班的親身經歷講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出，風雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發揮他的所長，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教育，首先要明白學生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期待。告訴我們每個教育者要有耐心和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講成功，意味深遠，耐人尋味。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的'終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　通過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教師教學觀摩心得體會14

　　有幸參加20xx年海南省小學英語教師課堂教學觀摩活動，真的收獲頗多，20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養及演講能力令我驚嘆不已，大部分課堂教學體現出了以教師為主導，學生為主體，課堂上生生互動、師生互動非常到位。

　　縱觀這些課堂有這么幾個亮點：一是教師的發音比較清晰、準確。二是課堂導入新穎，教師能創設真實的`情境，讓學生在情境中學習語言，三是課堂教學扎實有效，操練方式多樣。四是課堂活動豐富多彩，課堂氣氛很濃。五是板書設計清晰明了，書寫漂亮。

　　來自瓊海的2號選手上課很有激情，很有吸引力，課堂教學效果不錯。5號選手能很好地創設真實的情境，讓學生在情境中學習單詞及句型，她模擬商場購物，給衣物標上價錢，讓學生選自己喜歡的衣物并學習對話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。課堂教學效果好。7號選手上課很有激情，發音準確，聽、說、練緊密結合，板書漂亮，聽她的課覺得是一種享受。11號選手的課堂單詞、句子教學扎實到位，操練及時有效。14號選手的突出表現相信給大家留下了深刻的印象，無論個人素質還是駕馭課堂的能力都很不錯。

　　通過參加這次觀摩活動，我深深感受到后生可畏這個詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機感。

教師教學觀摩心得體會15

　　盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業證書后,我帶著對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

　　為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉換,熟悉業務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課,言傳身教。

　　在學校的安排下,我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯系實際,學生們感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深體會到教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

　　1.本身具備扎實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。

　　人活到老,學到老。不斷學習創新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現互動。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

　　2.創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言,培養學生觀察、分析和歸納能力

　　課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創設開放性的問題。學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。

　　對于以后的教學,我初步有以下計劃:

　　1.記教學日記

　　教師在自己的教學過程中或教學結束之后,對自己教學得失可以進行總結反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導入,教學各環節的銜接;從教學內容看,可以反思教學目標設置的合適性,教材內容重點、難點的處理,單元教學內容在學科體系中的位置等。

　　2.說課

　　說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這是一個很好且有效的.教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

　　3.聽課與評課

　　聽課決不是簡單地評價別人之優劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。

　　4.征求學生意見

　　在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

　　5.評價學生學習的效果

　　規范化的教學應在單元教學結束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什么內容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

　　6.總結和提煉教學經驗,寫再教設計

　　一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于思考,一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

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