教學心得體會優選【14篇】
當我們經過反思，有了新的啟發時，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的教學心得體會，歡迎大家分享。
教學心得體會 篇1
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級語文組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級語文組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業布置與批改
1、昨天晚上把今天的學習清單提前發送至釘群，讓家長和孩子知悉今日的學習內容，也好提前做準備，不至于課堂上手忙腳亂；
2、線上學習
（1）先出示文中詞語讓學生讀，讀的'不準確的借住拼音多讀幾遍。
（2）看名師直播課進行再次學習。
3、快樂習字
昨天中午已經抄寫過了，今天中午給孩子們提出更高的要求，聽寫下來。并且把聽寫的詞語提交至家校本，老師進行批改，并選出優秀作業，同時可以給其他孩子樹立榜樣。作業主要采用釘釘發布，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天！
教學心得體會 篇2
一。美育的含義
美育，又可以稱為審美教育或美感教育，我們可以從具體過程、實施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一種以情動人的美的教育。一方面，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面，美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真，以美入善，以美化情。再次，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調人的自由、全面的發展和人感覺的豐富性的解放。“每個人的'自由發展是一切人的自由發展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養，最終目的是追求人的和諧、自由的發展，全面實現人的豐富性。
總之，美育的含義在于，美育是利用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式，其目的在于實現人的全面發展。
二。美育的特征
從對美育的含義的理解，可以見出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性。
（一）美育的趣味性，是指美育過程不是嚴肅的而是伴隨著個人趣味的激發和滿足。與德育和智育要求嚴肅和莊重不同，美育總是要以活的形象令人感覺生動、活潑、有趣，這正是美育的一大特征。例如一首寫愛情的民歌《圈兒詞》：“相思欲寄從何寄，畫個圈兒替，話在圈兒外，心在圈兒里。我密密加圈，你須密密知儂意。單圈兒是我，雙圈兒是你。整圈兒是團圓，破圈兒是別離。還有那說不盡的相思，把一路圈兒圈到底。”這首詞仿佛是一篇“圈兒的愛情闡釋學”，滿眼大大小小的圓代表細細密密的思——這是第一層形象；是誰賦予這些圈兒以如此豐
富的意義？我們似乎能看見那個坐在燈下、沉浸在思念里的少女，感受到她內心細微的波瀾——這是第二層形象。這時，詩的話語如破謎一般引領著我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時刻，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴，對形象的理解融匯在會心一笑中，這些都成為美育過程趣味生動的表現。
（二）美育的感染性
美育的實現依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中有如此重要地位，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感中，以潛移默化而不是說教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首：“少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
教學心得體會 篇3
教學是一門藝術，也是一種使命，它在傳承知識的同時，塑造人們的思維方式和人格品質。作為一名教師，我認為教學的概念不僅僅是簡單的知識傳遞，它更深層次地關乎著學生的學習態度和價值觀。通過多年的教學實踐，我深刻地體會到了教學的重要性和影響力，并進一步認識到了教學的理念、方法和目標。本文將圍繞這些方面進行探討。
首先，教學的概念體現了教育的終極目標，即培養學生的全面發展。教學不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。通過有針對性的教學方法和策略，教師應該引導學生主動學習，激發他們的興趣和潛能。在我的教學實踐中，我經常采用啟發式教學法和案例分析法，通過問題導向的教學，激發學生的思考，培養他們獨立解決問題的能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養他們的創新思維和解決實際問題的能力。
其次，教學的概念應該體現學生成為自主學習者的過程。學生從小學到大學，都應該逐漸成為自主學習者，具備自主學習的動機和能力。作為教師，我們應該給予學生更多的自主權和責任，讓他們參與到學習過程中，并為他們提供適當的指導和輔導。在我的教學中，我經常鼓勵學生主動提出問題和解決問題的方法，培養他們的學習獨立性和創造力。同時，我也注重培養學生的學習方法和學習策略，通過教授學習技巧和學習方法，引導學生形成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。
第三，教學的概念應該包含教師的教育理念和價值觀。教師是教育活動的主導者和組織者，他們的教育理念和價值觀對學生的教育成果有著深遠的影響。在我的教學實踐中，我始終堅持學生為本的原則，注重培養學生的基本素質和綜合能力。我認為教育應該注重學生的個性發展，關注他們的興趣和潛能。同時，我也注重培養學生的'道德品質和社會責任感，通過課堂教育和模范示范，引導他們樹立正確的價值觀和品德觀。
第四，教學的概念應該注重教師的專業發展和創新能力。教學工作在不斷發展和變革，教師應該具備不斷學習和創新的能力。在我的教學中，我積極參加教育研討會和學術交流活動，不斷更新教學思想和方法。同時，我也與同行進行教學反思和討論，互相借鑒和學習。通過這種方式，我能夠不斷提高我的教學水平和教育教學質量。
最后，教學的概念要關注學生的學習成果和評價體系。教學的最終目標是培養學生的學習能力和實踐技能，他們應該具備一定的知識和技能在社會中發揮作用。因此，教學的過程中，我們需要建立科學的評價體系，對學生進行全面的評價和指導。在我的教學中，我注重培養學生的實踐能力和創新能力，通過實驗課和畢業設計等實踐教學活動，考察學生所學知識的應用和運用能力。同時，我也注重對學生學習過程的評價，通過作業和考試等方式，了解學生的學習情況和學習成績，并給予及時的反饋和指導。
綜上所述，教學的概念把握了教育的本質和目標，它不僅僅是知識的傳遞，更關乎學生的全面發展和個性成長。在我的教學實踐中，我意識到教學是一門藝術和使命，我將繼續堅持自己的教育理念，不斷提高教學質量和教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
教學心得體會 篇4
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。
一、加強學生語文素養的培養
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
三、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
四、注重學生自悟探究
當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：
1.讀——讀喜愛的語段；
2.說——說探究的內容；
3.問——問不懂的問題；
4.幫——幫助解決疑難。例如：學習《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。
五、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的`學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
六、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
教學心得體會 篇5
最近老師們都在寫的黑板字，聯系實際，我不由想到了耳聞目睹的學生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實在令人擔憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進入了艱難的寫字狀態；三四年級的孩子埋在各種名目數量繁多的作業堆里……孩子近視的多了，小小年紀心臟病發作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習慣造成的。感嘆之余，該如何引導孩子寫好字呢？我想，至少我在引導自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：
首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。
俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學習、求知的情感態度，可以反映其審美觀。同時，正確的寫字姿勢、良好的學習氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養成正確的良好的寫字習慣。
其次，幫助孩子形成良好的寫字習慣。
由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時給以指導。可能有些孩子長期以來已經形成不良的習慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強行規范。一種良好的'習慣往往需要經過二十一天才能形成。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。
也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數。同時，在孩子寫字的過程中注意觀察，發現問題及時糾正。
對于孩子出現的同一種錯誤，多記錄，多注意，及時發現，及早解決。
第四，以身作則，給孩子做榜樣。
孩子在作業或寫字的同時，自己在一旁練習寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進步的機會，讓孩子看到自己成長的空間，激勵孩子進步。
第五，定期進行寫字比賽（展評）。
在孩子看到自己進步的同時，收集孩子一段時期以來的作業或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時給每個人寫得字進行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進步的更快。
這是我本人的一點兒粗淺之見，有待于進一步實施。現在經過觀察才突然發現，我家孩子的寫字習慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會堅持的。
教學心得體會 篇6
如何才能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是全部老師思索的一個重要課題，由于數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成同學對數學不感愛好，加之學習負擔重，束縛了同學潛力和智力的進展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授學問、教授方法，另一方面，我們還要從根本上轉變同學的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高同學的學習熱忱，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得：
一、重視養成教育，培育良好的習慣
我對同學提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業。我常常告知同學的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前預備，細心傾聽老師的講解，急躁傾聽同學的發言，全神貫注，集中精力。
會學習：養成良好的學習習慣，包括認真觀看，擅長總結，獨立思索，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經受告知同學：到處留心皆學問，學了就會有用，因此要求同學常常提示自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業：要求同學先復習再做作業，作業時，思索可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規范開頭，逐步培育同學會做作業。
二、引導同學學會總結和反思。
對學校同學而言，他們的奇怪 心特殊強，對同學、老師、學校各方面相當奇怪 ，因此，留意力簡單分散，學習不簡單進入狀態，為了轉移他們的視線，提高他們的學習成果，每周布置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本周學習內容，學習重點，已把握的學問，學問網絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓同學即復習和反思了本周學習的學問，又找到了自己的不足之處，并能準時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結、反思提示同學把心思和時間放地學習上。
三、隨時與同學交心
“將軍決戰豈止在戰場”，同學學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與同學談天，讓他們覺得老師真心與他們溝通，為他們的學習擔憂，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲處的同學，只要同學喜愛老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難準時告知我，課外溝通，讓同學放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動同學自主學習樂觀性。
四、有效教學
在開縣第六屆骨干老師培訓期間，進修校李成功老師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把同學帶向哪里
2、如何把同學帶向那里
3、如何確信你把同學帶向了那里
●把同學帶向哪里——教學預備，實際是教學的重心前移，進行課前預備是高效課堂重點。包括調研學習狀況，討論教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前預備。包括討論、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成學問和技能教學任務，借助教材拓寬學問和技能，通過教學過程的設計，對同學進行智能、非智能因素的培育。
●如何把同學帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探究，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注意每一個細節，依據同學的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個同學在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。
●如何確信你把同學帶向了那里—教學評估，每個人都盼望得到別人的夸獎，盼望被鼓舞，學校生也不例外。表揚是老師對同學一種確定，是同學勝利的一種標志。“好表揚”是每一個同學共同的心理特點。我在教育教學中抓住同學的這一特點培育同學的學習愛好。表揚是可以用點頭表示確定、贊許；用鼓舞的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位同學，讓他們感到勝利的喜悅，從而產生更大的學習數學的.愛好。
五、實施數學教學“生活化”。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展現生活中與同學息息相關的物和事，激發同學的求知欲望。
2、例題生活化，讓同學體驗、感受數學。同學從生活實踐中“找”數學，“想”數學，真實感受到生活中到處有數學，體會數學的有用性。
3、練習生活化，提高操作實踐力量。同學學習數學是“運用所學的數學學問和方法解決一些簡潔的實際問題的，使數學成為必要的日常生活的工具。”引導同學把所學學問聯系、運用于生活實際，可以促進同學的探究意識和創新意識的形成，培育同學初步的實踐力量。
（二）課外生活問題數學化。
1、做一做。指導同學利用數學學問學會生活。
2、找一找，培育從數學角度觀看生活的意識。
總之，對同學而言，要著重強調基礎學問的把握，加強基本技能的培育；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發同學學習愛好，使同學產生劇烈的求知欲望，從而使同學主動參加學習過程，提高數學教學質量，多與他們溝通，準時轉變教法和教學進度，把同學引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高同學數學成果。而我們教學理念和力量才能與時俱進。
教學心得體會 篇7
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發展智力，形成態度和相應的品質。在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進步，希望能發揚優點，克服不足。
備課深入細致時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。注重與前面知識點的呼應。往往一個章節的教學內容是密切關聯的，講到下一個知識點時，可以適當地提及之前的學習內容，做好前后呼應。還有，對于某個重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關的有關問題全部列出來，挨個解決，讓學生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學生會搞不清楚重點，且對該知識較為模糊。
教學過程是動態生成的`，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。課堂中多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法。不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解。要關注學生的狀態，觀察他們是否集中注意力。語調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學生抬頭等，提高學生的無意注意。可采取多種方式評講作業，讓學生以小組形式一起討論，講評解決不了的問題。在習題課這一方面，一定要做到提高學生注意力。上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
教學心得體會 篇8
美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇&bd&bd大千世界處處有美，也就處處有美育的發生；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行。第二，美育隨著受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也許激發你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念&bd&bd美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯一標準，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個體差異。
美育的特征還有很多，但是趣味性、感染性和多樣性則是其基本的和突出的三點。從美育的實施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；從美育的心
理基礎方面看，它要調動人的感情活動，就有感染性；從美育的運作方式來看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個方面的特征，共同形成了美育作為一種教育方法的獨特形態。
美育的功能是指美育在大學教育中所能發揮的作用或功效，這是大學美育必須首先明確的問題。為此，學者們進行了較為深入的研究。有學者指出，大學美育重在通過感性關注成全人的生命、通過情感激發完善心理結構、通過引導體驗走向自我超越、通過人文關懷發展個性。有學者從個體價值的角度進行研究，認為大學美育能提高大學生的審美素養，優化審美趣味；能培養大學生的'創新精神，形成創新品格；能賦予大學生人文關懷，建構精神家園；能塑造大學生審美人格，促進和諧發展。還有學者基于大學美育本質的認識，指出大學美育本質上是以提高人的審美素質為目的的文化教育，與其他教育相比，它更加注重人的價值觀念、人格境界、精神個性、趣味修養的培養與訓練；作為一種個性教育和發展教育，它的宗旨不在于傳授謀生的本領，而在于幫助人探索和尋找一條發展之路、向上之路，使人在精神的自我建構上發展個性和完善人格。
計算教學對于小學生來說要結合情景，體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要，其次是利于學生發展思維能力和感悟數學思想等，并且還有利于學生培養專心、嚴謹、細致的學習態度和計算審題、細心計算、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣等。
比如在一年級的《加減混合》教學中，教材充分利用直觀圖，通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現活動的內容，幫助學生理解加減混合的意義及計算方法，讓他們在愉快的氛圍和學習情境中感受學習的樂趣。教師在教學中滲透集合的思想，用點來表示天鵝，并用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
在瑞安實驗小學鄭依茹的《多位數乘一位數的乘法估算》中體會頗多。她說：“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前，在不停地擦拭著灰塵。”是啊，特別是我們教師職業的，每天面對的是我們可愛的學生，需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵，打開明亮的一扇窗。教學上她充分體現五實：扎實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實，使本堂課的教學思路非常的清晰。情景的創設，重難點的突破，顯得如此的自然而充分。因此計算教學中材料要多用，對學生要適度開放，重視培養學生的思維能力等。
《小學數學研究》中指出，小學階段基本內容是完成小數、整數、分數的四則運算，對于這些基本知識要嚴格遵守不能隨意創新變動。在小學階段要四個經歷：一，經歷數學畫圖建立數學模型；二，經歷自主探索的過程；三，經歷解決問題過程；四，經歷計算技能形成的過程。六個處理關系：一，算法和算理的關系；二，新舊知識的關系；三，算式圖形與實際意義的關系；四，數形關系；五，講于練的關系；六，運算技能策略與學生思維能力的關系。
教學心得體會 篇9
足球作為一項全民運動，越來越受到重視和關注。在足球教學中，作為教師，我深感教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的品格和個性的過程。通過多年的足球教學實踐，我有了一些關于足球教學的感悟和體會。
在足球教學中，我發現學生們通過參與團隊合作的訓練和比賽，互相配合和支持，在困難面前能夠相互激勵，形成團隊凝聚力。足球教學不僅僅是培養學生的個人技能，更是要讓學生明白只有通過團隊合作，才能夠獲得勝利。足球教學可以讓學生在游戲中學會合作，學會傾聽，學會理解和尊重隊友，這些團隊合作意識將會在日后的學習和工作中帶來巨大的影響。
在足球教學過程中，學生會遇到許多挑戰和困難，例如一些技術動作的'練習需要反復的嘗試和堅持。通過這些困難的訓練，學生會學會堅持不懈地追求自己的目標，培養出堅毅的意志力。足球教學讓學生明白成功往往建立在不斷努力和克服困難的基礎上，這種毅力將會是學生終身受益的品質。
足球是一項團體運動，每個球員都有自己的角色和責任。在足球教學中，學生需要為自己的表現負責，并且需要與隊友們協作，配合來完成比賽任務。通過這樣的訓練，學生會逐漸培養起對自己行為負責的責任感。足球教學也讓學生在比賽場上展示自我，增強自信心。當學生能夠以積極的姿態面對困難和挑戰，就會發現自己的能力和潛力。
足球教學中，裁判的公平裁決對比賽結果至關重要。學生需要明白裁判的決定是公正的，要尊重對手的努力和勝利。通過比賽，學生會懂得尊重他人，接受勝利和失敗。學生會學會對隊友和教練的信任，善于傾聽和合作。尊重他人的意識和價值觀在現實生活中也是非常重要的品質。
在足球教學中，學生在鍛煉身體的同時，也培養了對健康的意識。通過足球訓練和比賽，學生能夠鍛煉心肺功能，提高身體素質。同時，足球教學也能夠使學生具備團隊精神，明白團隊的力量超越個人的力量。足球教學不僅僅是一種運動，更是一種健康的生活方式。
足球教學作為一種特殊的教育方式，通過體驗和參與，讓學生在足球的世界中獲得成長和收獲。足球教學不僅僅是培養學生的個人技能，更是要培養學生的團隊合作意識、堅毅意志、責任感、自信心、公平意識、尊重他人和健康意識。我相信通過足球教學，學生們將會在成長的道路上收獲更多，成為擁有強健體魄和積極人生態度的人。
教學心得體會 篇10
如何正確理解有效教學的“三有（有效果、有效用、有效率）”？
什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義：
有效果：是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發展區”入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環節，也不能忽視，我們只要根據實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發出亮麗的光彩，會有意外的收獲。
有效用：是有效教學的終極目的。“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續性。
有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內學生對學習內容的掌握程度，學習狀態等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案。
有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現有的水平基礎上有所發展，發揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。
如何根據不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內容？
現代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發”“教學要從學生的需求出發”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權威說教向學生的主動能動性轉變，認同學生肯定有讓不同的學生得到不同的發展，我覺得可以采取以下的做法：
1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內部動因。它與學習效果有著密切的聯系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數學目的意義，旨在使教研活動圍繞“探索課堂有效教學”主題，以教學觀摩的形式進行了深入探討。聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預習
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的`時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍
教學過程中可以充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經驗系統，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現有效教學的目的。
一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
4、目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準；教師再經過對學生原有認知條件、情感態度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用。
5、課堂的有效組織。這一環節，教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。
6、課后的有效練習。量不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
教學心得體會 篇11
今天五年級的教學內容中有武術操三節：手型變換、俯身下壓、擺掌勾手。武術作為我國的國粹，更是我國傳統文化中的愧麗寶藏，不僅具有強身健體的功效，更是除暴安良，保家衛國的一項技藝。隨著武打電影風靡全球，也使得武術的影響響徹環宇。我們的學生受電視、電影文化的熏陶，對武術充滿了好奇和神往。這也表明，武術內容的教學，并不缺乏對學生的吸引魅力，同時學生也了樂于學習武術的內在動機。但為什么以往武術的教授中學生卻很難保持這股熱情，以至放棄學好武術的目標呢?
我分析，其一則學生對武術的認識存在片面性。由于在電視和電影中經過特技和電腦制作的武術動作和威力已經脫離現實中真實武術的面貌。當真實的武術和虛幻的武術出現不符時，學生就會感覺失望，從而喪失學習武術的熱情和動力。
其二，武術學習過程的辛苦性。武術學習是很艱辛的.，絕不同于學生從武俠書影視作品中獲得的通過什么秘籍可以輕而易舉成為武術高手的那般神奇。而學生的吃苦精神不能維持學習時，學生就會退縮。
為了激發學生學習武術的興趣，同時樹立武術可以學好的信心，有必要簡化武術動作的復雜性，使得動作簡潔流暢，易于接受和推廣;同時要讓學生體會到武術內在蘊含的浩然正氣，體驗那種俠肝義膽匡扶正義的崇高感。而今天在進行的武術教學中，三節武術操的動作簡明易學，同時在練習動作同時結合“嘿哈”的口號聲，喊出心中的精氣神，喊出那股浩然正氣，喊出心里的那份勇敢的心氣。
從今天的學習效果來判斷，非常振奮人心：效果很好。
教學心得體會 篇12
學校開展線上教學已經一個月了，我也慢慢習慣了這種教學方式，而我秉承的教學理念是——換位思考：假如我是學生，會喜歡什么樣的線上教學呢?怎么樣教，我才能更好地接受知識?帶著雙重角色，我開始了《管理心理學》線上教學。
一、課前充分準備
先以學生角色提前進入網課學習，做好筆記;后以教師身份總結線上視頻的`的重點和難點;再根據教學大綱、結合社會實際，補充相關專業知識，并制作成PPT，以QQ群課堂直播方式進行教學，圖文并茂，還原線下課堂教學情景。
二、實訓報告標準化
《管理心理學》是理實一體化課程，實訓如何做?以什么方式呈現，學生才能更好地完成實訓任務?結合課程，精心選取了實訓項目，并制作電子版實訓報告模板，將實訓目的、實訓功能、實訓設備、實訓步驟等內容固定化，學生要寫的內容以紅色字體標出，按照標準完成實訓任務。
三、分層教學
對于基礎較好的學生，額外布置其它任務：如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業相關知識的應用報告等;而對于基礎較弱的同學，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實訓任，且帶著他們一起做案例分析。
四、關愛是最好的互動
對未能及時簽到和上課的同學，發個信息詢問一下具體情況。有個學生網課考勤遲到，無法正常考勤。詢問后得知因家里停電，沒辦法上網課，然后跑到別人家去蹭網課，就耽擱時間遲到了。還有個學生因手機欠費停機了，無法上網課，事后告訴我他剛充完話費，晚一點再補上視頻。原來他平時話費最多80元，現在網課一個月要180左右。上網課畢竟有很多干擾因素，及時詢問情況，并作出處理，對學生來說也是一種關愛。
教學心得體會 篇13
姓名：周艷 單位：臨武縣第二完全小學 電話：13549506668 《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學生在學習漢字時變得更輕松，更主動。怎樣讓學生在語文識字中輕松愉快地有效識字。讓學生從想學、樂學到主動學習呢？我的體會 如下：
1、創設輕松愉快的學習情境，激發識字興趣。一年級教材要求學生識記一定數量的字詞，這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識字教學實踐中，要注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的學習情境，激發學生識字興趣。
（1）編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，可以根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去 讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。
（2）編兒歌識字，兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。可以平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，易學易記，妙趣橫生。
（3）加減法識字。在教學識字中，可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發求知欲，強化記憶。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）。“草—草頭=？”（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。除此之外，還要注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的`字。
2、創設愉快的學習氛圍，自主識字。自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法， 獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用。
3、創設“游戲樂園”，鞏固識字。
對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。對于一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。解決這個難題的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 總之，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，讓學生學得輕松、學得扎實，同時又學以致用。在今后的教育教學實踐中，我要進一 步不斷地總結、積累，采用靈活多樣地方法引導學生自主有效地識字，提高識字量。
教學心得體會 篇14
近幾個月來，我和我的學生們都沉浸在素描的世界里。素描對于我這個美術老師是再熟悉不過了，怎樣教好他們是我近幾個月來常常思考的問題，歸納起來不外乎幾點：
1、做好課前工作，保障教學順利實施
“只有備好課，才能教好課。”因此，我在每次課前都認真寫教案，總結重、難點及解決的方法，對于課時和步驟的把握都做到心中有數，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個步驟、每一個程序都要在課程開始之前設想好，盡可能地為孩子們考慮全面，讓他們可以順利接受知識，課堂上解決教學疑惑及問題。
2、嚴把教學關，保障課堂的教學效果
我們每次課的時間安排為1小時30分。那么，對于學生和老師來說課上這段時間是非常關鍵的。學生有沒有認真聽課，有沒有認真完成作業，加上老師的教學方法的得當、內容安排的是否合理以及能否針對具體問題的解決而決定了課堂的效果。
3、加強管理，做到課堂無小事
在我們畫室，大部分的學生是帶者一顆積極的求知的心態而來的。可是也有各別同學感覺這只不過是課外培訓班，所以上課時就不像在平時學校表現嚴謹。例如課堂小動作、吃東西、講話等小毛病都出來了。為了讓學生明白這其中的道理，我們必須耐心說服、勸導，有時還會與家長進行溝通，目的都是希望學生學的好。同時老師也要看到學生的長處和他們的進步，哪怕是一絲一毫，老師的表揚都會讓他們受到極大的鼓舞。
4、教學效果，你我需要共同努力
學生來學習的'目的是學知識，最后的效果是綜合了老師的教和學生的學。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下，教學效果便是顯而易見的。當然，對于每一次課可能不易達到百分百的滿意度，但是可以從每次課上總結經驗，這其中包括對學生的要求和自己的要求，這樣才能在以后的學習中發揮的更好。
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