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硬筆書法教學心得

時間:2024-07-23 18:39:31 教學心得 我要投稿
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硬筆書法教學心得

  我們有一些啟發后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的硬筆書法教學心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

硬筆書法教學心得

硬筆書法教學心得1

  一、教材分析

  寫字不僅能反應學生的審美能力,還能夠了解一些做人的道理,對于提高一個人的人格形成和文化素養的熏陶也起著重要的作用。為了抓住小學階段大好時光,給孩子們打下堅實的寫字基礎。

  硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史,介紹歷代著名書法家及基代表作品,分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書,并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。進行創作專題討論,分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題,評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞,分析其風格特點、用筆特點。

  通過硬筆書法課程學習,以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞,能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力,不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

  二、教學目標

  通過認真進行寫字教學,使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆、運筆的方法;2通過認真進行寫字教學,掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法,逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,并有一定的速度。通過寫字教學,使學生認識祖國博大精深的漢字文化,懂得熱愛祖國的文化,產生為祖國自豪的感情。通過在寫字教學中對字型的分析,小組合作評價等過程,讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理, 通過寫字教學,不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業,而且可以為今后的學習和工作打下良好的基礎。

  三、教學的方法

  在寫字教學中根據現代教學理念,摒棄老一套以教師為中心的教學方法,老師寫一個字,學生照著寫,學生處于一種被動寫字的地位上,學生沒有自主的權利,也就感受不到寫字的快樂。現在進行的教學方法是以學生為中心,教師指導學生觀察,讓學生自己去分析,去總結,學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體,有學習的自主權利,通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步,享受到寫字的快樂。

  四、課時安排

  第一周:為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具,正楷的筆畫名稱了解,規范筆畫教學欣賞。

  第二周:給學生講些古今中外認真練字的名人故事,以此激勵學生。書法史,教給學生寫字口訣:身坐正,腳放平,一尺一寸一拳頭記心中。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。

  鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (一)點的.寫法第三周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (三)橫的寫法第四周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (四)豎的寫法第五周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (五)撇的寫法第六周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (六)捺的寫法第七周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (七)提的寫法第八周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (八)鉤畫的寫法第九周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (八)鉤畫的寫法第十周:鋼筆楷書筆畫的特點與寫法

  (十)折畫的寫法第十一周:規范字的筆畫搭配(獨體字的教學)

  第十二周:鋼筆楷書偏旁的特點與寫法

  (一)偏旁1常見字頭第十三周:鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)偏旁2常見字底第十四周鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)偏旁3右偏旁:鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)偏旁3左偏旁第十五周:規范字的間架結構左右、左中右,品字結構第十六周:規范字的間架結構上下,下中下,包圍結構

硬筆書法教學心得2

  近一段時期,隨著國家對漢字書寫規范的要求不斷提高,家長們也認識到了寫好漢字的重要性,青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出升溫之勢;這對弘揚民族文化、培養和提高青少年文化藝術修養都是好事;然而就青少年硬筆書法教學而言,目前都比較缺乏規范性、系統性和創新性,如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字,真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵,從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發展下去,就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來從事的青少年硬筆書法教學的實踐中,有所感悟,淺談一下教學心得,共同為青少年書法教學盡一份力量!

  一、學習硬筆書法的合適年齡

  有家長認為,孩子己錯過學習書法的黃金時間,再加上高中階段作業多,時間緊,而放棄了書法學習。其實不然,書法學習是一項專業技能,只要刻苦認真,擯棄以前錯誤的寫字方法,從頭學起,年齡不是問題,一樣可以成才。

  二、正確的坐姿和執筆方法

  要寫一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的'握筆方法,這是練字之前必須要每個學生學會的,這是后面一切學習的基礎,所以十分重要,務必掌握。、正確的坐姿是:寫字時雙腿自然放平,兩腿、腳自然分開同肩寬,腳掌全部貼地,腰板要直,左右肩膀等高,胸部離桌子一拳之隔,眼睛與書本的距離要保持30厘米左右;紙要放正,放在中間略微偏右的位置,左手手掌打開,掌心向下平按在紙的下部,右手執筆寫字,當然,還要根據學生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅,桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢是:右手執筆,拇指、食指捏住筆桿的中下部,距離筆尖3厘米左右的位置,拇指和食指基本形成圓形,中指指甲蓋內側托住筆桿,六棱鉛筆,手指握一個面空一個面,其他兩個手指自然彎曲并攏,起到支撐手掌的作用,五個手指的指關節略彎曲,掌心虛圓,可以放入一個核桃或者小雞蛋,筆桿略往虎口傾斜,捏筆不易太使勁兒,手背與本子上的豎線平行;運筆時食指、中指、小指要協調統一。

  三、良好的教學方法

  書法是中國傳統文化中的精髓,學習書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,或者描紅,全然不顧及學生的感受,其結果可想而知。因此作為書法教師,在教學方式上要有所改進和提高,創新一種好的教學方法那就顯得尤為重要了。

  幾年來,通過我在硬筆書法教學上的不斷探索和實踐總結,逐漸形成我自己的三步走的教學方法,學用結合,效果極佳。

  教學方法具體如下:

  第一,選準字帖,進行基本筆畫練習;主要學習正楷的筆畫。

  第二,獨體字練習;主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,交給學生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。

  第三,字體結構特點分析;在所學的獨體字的基礎之上,分析總結出字的結構特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,總結出其規律,教給學生,使學生舉一反三,運用自如。第四,緊密結合高中語文課本范字表的漢字,學用緊密結合,學練緊密結合,以達到學以致用的效果,學了就記住了。

  第五,教學過程中,教學靈活,單獨輔導,結合每個學生的不同情況而進行不同的教學,從激發學生的習字熱情和各自潛能出發,充分發揮每個學生的個性,極大地提高了習字及教學的效率。

  第六,勞逸結合,時間安排得當;當然,激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,都能起到事半功倍的效果;另外,學生的天性不能磨滅,應注意課間的休息。

  以上,就是我個人的一點淺薄的教學心得體會,與各位共勉,如有不妥之處,請各位同事、老師和前輩指教,我必當虛心接受,虛心學習;當然,還有更好的老師和更好的學習方法,大家不妨來一交流,取長補短共同進步,為我校書法教育做點貢獻

硬筆書法教學心得3

  一、指導思想

  為培養造富有實踐能力和創新精神、具備民族文化根基的現代人,堅持對學生進行書法訓練,引領學生走進書法文化,體會祖國文化的博大精深,培養學生的民族意識和國家意識,提高書法技能,促進身心及個性品質的發展,在書法文化的熏陶中提升自身素養。

  二、教材分析

  硬筆書法課程通過介紹硬筆書法的發展史,介紹歷代著名書法家及代表作品,分析其藝術特點,使同學們在欣賞書法作品中感受中華文化,樹立傳承的責任感和意識。重點是硬筆楷書,并進行大量的常見字的楷書練習。難點是硬筆楷書的創作訓練。每次講課都進行一定數量的作品欣賞,分析其風格特點、用筆特點,不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

  三、學情分析

  五年級的學生雖然已經具備了漢語書寫的'能力和相應的水平,但是其在具體的書寫中還存在各種問題,旨在提高同學們的書寫水平,糾正書寫中的問題,教學要從最基礎的書法入門開始,養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導用筆方法。

  四、教學目標

  1、體現人文性

  素質教育要求教學要面對全體,使學生得到多層面的發展,書法教學作為培養特長一面來講,要讓學生了解書法的歷史以及其重要性,曉知并學習古代名人學有所成的精神,激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心,從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣,并且既學本領,又學做人,培養其人文精神。

  2、要有針對性

  教學過程中,在學生全面發展的同時,要注重學生的個性發展,要求人人參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才,要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象,給他們機會,教他們正確的學習方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發

  3、保持持久性

  “冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。

  4、培養興趣性

  書法本是一門科學性很強的藝術,小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體,初步認識真(楷書)、草、隸、篆,大致區分各體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導積極嘗試、習練愛好之精神,讓學生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。

  五、采取措施

  書寫的訓練可也不能急于求成,對小學生來說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:

  (一)尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練,不能一味地要求學生按照教師的喜好訓練。

  (二)按字形的要求,正規嚴格去指導練習,糾正不良習慣。

  (三)學會比較和鑒別的方法,欣賞優秀作品,獲得審美體驗。

  (四)教學生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習,分步檢查書寫效果強化。

  六、教學進度

  課時

  授課內容

  1、講書法史以及優秀書法家,以此激勵學生。教給學生寫字口訣:身坐正,腳放平,一尺一寸一拳頭記心中。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領以及用筆的技法。講授點、橫、豎、撇四種筆順以及相關字的練習。

  2、鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——捺提

  3、鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——鉤

  4、鋼筆楷書筆畫的寫法——豎彎、豎彎勾、豎提

  5、鋼筆楷書筆畫的寫法——橫鉤、橫折、橫折鉤

  6、鋼筆楷書筆畫的寫法——橫撇、橫折、撇點

  7、鋼筆楷書筆畫的寫法——橫折彎鉤、豎折、豎折折鉤

  8、部首偏旁——單立旁、木字旁、三點水、草字頭

硬筆書法教學心得4

  為彰顯我校的辦學特色,進一步落實素質教育的要求,培養學生學習書法的興趣、愛好,增長知識,提高技能,豐富課余文化生活,帶動全體學生寫字水平的整體提高;為給學有所長的書法愛好者搭建提高的平臺,發展其個性特長,學校擬組織書法興趣小組,為更好地利用時間,提高效率,特制定如下活動計劃:

  一、指導思想

  1、

  2、中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。

  3、提高寫字教學質量,完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現代信息技術的不斷普及,人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的.寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。

  二、活動目標

  1、進一步規范書寫姿勢和執筆姿勢。

  2、強化基礎性訓練,初步掌握書法的技巧。

  3、通過書法練習,培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

  4、能進行簡單的書法創作。

  5、通過與書法藝術的深入接觸,提高學生的欣賞水平,豐富沈家營小學的課余生活,培養學生熱愛、傳承祖國傳統藝術的感情。

  三、重點工作

  1、新學員執筆方式及坐姿

  2、老學員用筆方法及書寫習慣的糾正

  3、讓學生對于書法藝術有正確認識、激發學生學習興趣及讓學生體驗成就感

  四、活動舉措

  1、使學生了解一些簡單的書法常識知識(書法種類、常用工具、基本的使用方法),激發學習興趣

  2、指導孩子養成坐姿、執筆、書寫保護文房用品等各種良好習慣

  3、以楷

  第二周:師范楷書用筆,以基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫為例,學生初步感知。

  第三周:以個別學生作業為例進行師生互動點評,示范楷書基本筆畫,橫豎,學生訓練,教師個別指導

  第四周:互動點評,示范楷書基本筆畫,點,學生訓練,教師個別指導

  第五周:互動點評,示范楷書基本筆畫,撇捺,學生訓練,教師個別指導

  第六周:互動點評,示范楷書基本筆畫,折與勾,學生訓練,教師個別指導

  第七周:互動點評,示范楷書如何寫正,大小適中,學生訓練,教師個別指導

  第八周:互動點評,講解楷書基本結構特點,及不同字型的基本處理原則,學生針對具體字例練習,教師指導

  第九周:互動點評,講解并示范楷書創作基本選材,章法,用墨,用印,等基本常識,學生初步感知并嘗試創作,教師指導

  第十周:教師點評作品,教師根據學生各自情況,指定內容,學生創作,教師指導

  第十一周:示范楷書獨體字與合體字的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十二周:互動點評,示范楷書左邊偏旁的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十三周:互動點評,示范楷書右邊偏旁的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十四周:互動點評,示范楷書上邊偏旁的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十五周:互動點評,示范楷書下邊偏旁的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十六周:互動點評,示范楷書外部偏旁的處理原則,學生訓練,教師個別指導

  第十七周:互動點評,教師根據學生各自情況,指定內容,學生創作,教師指導

  第十八周:教師點評學生作品,提出修改意見,學生創作,教師指導

硬筆書法教學心得5

  一、教學目標

  1、通過本期硬筆書法教學,使學生養成良好的寫字習慣(正確的坐姿、執筆),具備規范、工整、美觀地書寫漢字的能力。

  2、讓學生通過硬筆書法學習,感受中國書法藝術之美,傳承書法這一優秀傳統文化。

  3、通過硬筆書法學習,培養學生專心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。

  二、教學內容:

  學生入學,老師將根據其書寫的情況分為入門、基礎、提高三種層次,因材施教,幫助提高。

  1、入門:正確的坐姿,正確握筆,學習漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個),變化筆畫(50個左右)。

  2、基礎:硬筆楷書常見偏旁部首,常見結構規律,訓練整體書寫,力求達到美觀,賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(一般來說,經過訓練,在同年齡的學生中

  3、提高:在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下,教寫硬筆行書,并指導和訓練寫硬筆書法作品。

  以上三種層次的學生都要進行硬筆書法的線條訓練,訓練學生寫出剛柔相濟的、流暢的、有節奏感韻律感的硬筆書法線條。

  三、教學方法:

  1、講述法:硬筆書法入門、基礎、提高的各種知識和技能。

  2、觀察法(練眼):通過師生示范,訓練學生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結構、篇章章法布白的優劣,得失做出正確的鑒別判斷。

  3、擴展法:讓學生了解書法史,主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品,以及一些書法常識。

  4、欣賞法:讓學生欣賞一些硬筆書法作品,提高鑒賞書法的能力,也提高修養。

  5、記憶法(練心):識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。

  6、訓練法(練手):訓練寫出美的`線條,寫出規范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。

  四、教學中應注意的問題:

  1、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環節教學和訓練,使每個學生每次都有收獲,每次都有提高。

  2、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價,指導學生糾正不當書寫習慣,形成正確書寫習慣。

  3、開辟展示臺,每月更換一次學生書法作品、給學生一個展示和發表的平臺。并積極組織學生參加各級書法比賽,爭取比賽獲獎。

  4、加強與家長的溝通,使家長督促學生多加以練習,以及在平常的作業中將在書法班學到的知識和技能加以運用。

硬筆書法教學心得6

  如何使學生寫出一手好字?我在鋼筆班寫字教學實踐中,邊教邊悟,下面淺談自己的一點教學心得體會:

  一是激發學生書寫的興趣,營造良好的課堂氛圍,初步感受漢字的形體美,讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術,繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

  二是優化課堂,趣味橫生,課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻,起到了事半功倍的效果。

  三是激勵評價,作品展覽,在寫字教學活動中,以親和、信任和期待的態度對待學生,觀察學生的細微變化,尋找學生在習字過程中的閃光點,從而激發學生的成就動機,過一段時間后,我讓學生的作業與第一頁同時對比,很多學生看到自己的進步,臉上洋溢著燦爛的笑容。

  四是樹立老師治學的榜樣,羅阿謝姆說過:“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則,做出榜樣,對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習,無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

  五是重視基本技能的訓練,漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,教他們如何起筆、行筆、收筆,雖然他們有時不能理解,但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時,我給學生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。強調獨體字的練習,主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的.定位,交給學生,使他們牢牢地掌握,運用自如。讓學生會分析字體結構特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結,這樣學生經歷了探究字體結構的規律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。

  六是結合實際,因材施教,我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,分類輔導,從而激發學生的寫字熱情和潛能,充分發揮每個學生的個性,極大地提高了寫字教學的效率。

  本學期,我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信,我們復州灣寫字工作,在中心校領導下,在小學校長重視下,明天會更燦爛!

  以上,就是我個人的一點淺薄的教學心得體會,與各位共勉,如有不妥之處,請各位老師指教,我虛心接受,虛心學習;當然,還有更好的老師和更好的教學方法,大家不妨來一交流,取長補短共同進步,為我中華之書法教育做點貢獻。

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