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學(xué)生丟失的求知欲小學(xué)教學(xué)心得
最近每次走進(jìn)教室，我是越來越困惑：孩子們越來學(xué)習(xí)，也就是求知欲越來越少，那是為什么呢？
求知欲是人的天性，但過于功利的應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)和獎懲機(jī)制，打造了令人厭惡的填鴨式教育，讓幾乎所有的孩子喪失了求知欲。打個直觀的比方就是：孩子們是喜歡進(jìn)食的，可惜我們的飯菜實(shí)在難以下咽，于是他們患了集體厭食癥。所以孩子們沒有求知欲，是我們的“食譜”出了問題。
曾經(jīng)在一本教育雜志上看過一個經(jīng)典事例：一位心理學(xué)家來到某街道，發(fā)現(xiàn)那里的居民非常苦惱，因?yàn)閷W(xué)生們閑暇時常在那里踢易拉罐，乒乓的聲響令人難以忍受，于是常有大人來趕孩子，可等他們一走，孩子們又會來踢……心理學(xué)家了解了情況后，對居民說：給我一點(diǎn)時間，我會解決這個問題的。
從第二天起，心理學(xué)家不僅不趕走踢易拉罐的孩子們，還對他們說，歡迎你們來踢易拉罐，我向每人支付0·5美元請你們踢，好嗎？孩子們當(dāng)然很高興，每天一放學(xué)就來踢易拉罐，心理學(xué)家也按照約定每天支付他們的“工資”。持續(xù)半個月后，心理學(xué)家對孩子們說，我的錢不多了，每天只能支付每人0·2美元，但還是歡迎大家堅持來踢，孩子們有些不滿和猶豫，雖然還是每天都來，不過沒有原來踢得那么起勁了。又過了半個月，心理學(xué)家說，我已近破產(chǎn)，因此，往后不會再拿錢給大家，但還是希望大家堅持踢易拉罐。孩子們不高興了，沒有錢，誰還會給你踢呢？從此以后，整個街道安靜了下來。
通過這個故事，我們知道，孩子一開始是為自己玩，為真正的興趣所驅(qū)使，而心理學(xué)家提供的外在獎勵，把孩子們內(nèi)在的興趣標(biāo)準(zhǔn)引向了外部，物質(zhì)獎勵成為孩子們行為的理由，當(dāng)這種理由逐漸消失，孩子們的行為會逐漸削弱乃至消失。
大家都記得，孩子們第一次背著書包去上學(xué)的情景。其時，他們每個人對學(xué)校，對學(xué)習(xí)都有著天然的興趣，可是過不了多久，許多孩子就開始厭學(xué)，原因何在？我是這樣分析的。
1.對學(xué)習(xí)本身的興趣。也就是我們通常所說的求知欲。“興趣是最好的老師”指的就是它吧。當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)本身癡迷的時候，我們就不必?fù)?dān)心他的學(xué)習(xí)成績了。事實(shí)上，那些令人敬佩的大師們，往往對求知欲，對創(chuàng)造充滿了天然的興趣。這種興趣的追求，能夠讓人全身心的投入到他們所熱愛的事業(yè)中去，取得非凡的成績也就順理成章了。
2.超越別人的興趣。很多孩子可能對學(xué)習(xí)本身沒有濃厚的興趣，但對得到老師表揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績超過別人充滿了渴望。競爭也是人的天性。家長和老師對孩子的教育強(qiáng)化了這種競爭意識。但是我們的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，讓大部分孩子在這一過程中都感覺自己是失敗者。
3.追求物質(zhì)獎勵的興趣。許多家長和老師都會把孩子們的學(xué)習(xí)成績與孩子想得到的東西聯(lián)系起來，有時這種辦法的確有效，但是，孩子真正的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被物質(zhì)獎勵替換了，這時我們的孩子就變成了那些踢易拉罐的孩子了。
4.逃避懲罰的“興趣”。這已經(jīng)不是什么興趣，而是一種壓力。好多學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于一種不安之中：因?yàn)樽鳂I(yè)不好，成績不理想，會招來家長和老師的懲罰。心靈和肉體的折磨。會讓孩子處于一種不良的思緒里。一般情況下，這樣的學(xué)習(xí)“興趣”是最短命的。所以動輒懲罰學(xué)生的家長或老師，是很難教育出優(yōu)秀的學(xué)生的。體罰和變相體罰也是違犯了教育法規(guī)的。
“解鈴還須系鈴人”，家長和老師要調(diào)整自己的做法，讓學(xué)生回歸對學(xué)習(xí)本身的興趣才是上策。
快樂工作，工作快樂是我們老師追求的工作境界。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)也是孩子們向往的學(xué)習(xí)境界。
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