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小學(xué)英語教學(xué)心得體會

時間:2022-02-20 17:09:53 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)心得體會15篇

  我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教學(xué)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會15篇

小學(xué)英語教學(xué)心得體會1

  小學(xué)英語課程培訓(xùn),我受益匪淺,感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn),也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》,也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法,通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法,查缺補漏,中西方法技能對比,理論應(yīng)用于實踐,對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

  根據(jù)我們學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我們的學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了,或者在初學(xué)時就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異,讓我聯(lián)想到自己的實際情況,心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語,在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機會,那我們作為英語老師,要想幫助學(xué)生有效的記憶,成功的教學(xué),那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境,在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設(shè)計一種情景,學(xué)生們不僅感興趣,而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景!

  另一方面,在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中,我如夢驚醒,是我的教學(xué)方法存在問題,導(dǎo)致我的教學(xué)意識存在偏差,我應(yīng)該用TPR教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣,尤其是低年級的學(xué)生,在我教的一年級學(xué)生中,我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理,他們很快就會接受,不再枯燥無味,有助于達(dá)到教學(xué)目的,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣,在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言,增加對學(xué)英語濃厚的興趣。

  在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識故事這一概念,了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系,怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的`情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生,然而故事教學(xué)法,卻適合大多數(shù)學(xué)生,在我所教的一,四,五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用,同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

  通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際,讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點,靈活運用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會2

  11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會,共有200多名英語教師參加會議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,鄒老師做了重要講話,鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師,xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,得到了與會教師的好評。

  “任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下,教師將一個或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動中,讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中,更加積極、主動,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑,讓學(xué)生積極“動”起來,讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

  本次研討會由xx市教研員鄒老師主持,共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣,全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師,實驗小學(xué)項老師、xx實驗小學(xué)石老師承擔(dān)的.觀摩課上,三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,獲得了與會老師的一致好評。最后,英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

  他強調(diào)此教學(xué)法的特點是先學(xué)后教,在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用,從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準(zhǔn)備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié)。

  這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,不虛此行。此次活動進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感,深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會3

  一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學(xué)校安排,這屆一年級1-3班的英語教學(xué)由我擔(dān)任,開學(xué)之初便想,這一年級的英語應(yīng)該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學(xué)生們會說課本上的內(nèi)容就行了。可是幾節(jié)課上了下來,才真正體會到難處,經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo),孩子們漸漸適應(yīng)了過來,教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。

  一、根據(jù)孩子的心理特征實施教學(xué)

  一年級的學(xué)生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時間短,常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主,對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過程中,注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗,以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。

  二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

  剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時進(jìn)行表揚,一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現(xiàn)好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學(xué)坐得很端正,哪個學(xué)生的手放得很好,有的還給一張獎票進(jìn)行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學(xué)生約法三章,讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,有了這,也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  三、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣

  小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,先讓學(xué)生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時采用說唱方式進(jìn)行Chant。Chant是我們英語教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學(xué)中。例如,我在教學(xué)動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的.教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學(xué)中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,達(dá)到我的操練目的。

  四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

  自信是成功的一半。對于學(xué)生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當(dāng)孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。

  我曾經(jīng)在一個膽小學(xué)生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關(guān)系”;當(dāng)她完整地答出問,我會讓向全班的學(xué)生一起表揚她;當(dāng)她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當(dāng)她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學(xué)不好啊。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會4

  新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的心得體會 海口市第二十六小學(xué) 黃巧 英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

  英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的'體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

  新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題:

  觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。

  內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

  操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。 綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。 在實際教學(xué)中,以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。

  一、 因材設(shè)計 所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

  二、 因人設(shè)計 由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

  三、 因難設(shè)計 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效. 以上簡短的語言其實不足以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面,要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué),全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會5

  9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高,而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué),已經(jīng)被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了,再不學(xué)習(xí),那就真的會誤人子弟了。

  通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),我受益非淺,特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平,進(jìn)一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會:

  通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識”的解讀,讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的`努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生, 而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,除此之外,還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵,這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,我會加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會6

  10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會的活動,認(rèn)真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課,再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會:

  一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。

  如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上,湘潭市的李博洋老師的.課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽,他能熟練運用口語及時組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識,而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。

  二、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,也有少部分老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;

  2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣很好的運用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會7

  回顧20xx年教學(xué)工作,本人還是擔(dān)任三、四年級英語教學(xué)工作,讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗,根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實際情況,并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下,順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),以下是本人在這個學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會:

  1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性

  ⑴ 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革,要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課,熟悉和掌握教材,而且教材設(shè)計要新穎、靈活,創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活,利用學(xué)生掌握的知識進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行最真實的語言學(xué)習(xí)和運用。例如,在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時,學(xué)生剛學(xué)會這些單詞時較容易忘記,我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點,邊讀單詞邊指身體各個部位,然后用英語介紹給大家,學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果,即達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  ⑵ 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下,作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具,課文里的圖片及語言是有極限性的,而現(xiàn)實性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實的,真正能感受到運用語言的能力。例如,在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時,把日常生活普通用品膠袋作為教具,學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達(dá),學(xué)習(xí)起來較真實、容易。

  ⒉ 做好課堂教學(xué)反思

  雖然在備課、教學(xué)設(shè)計等方面力求新穎、靈活多樣,但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如,教學(xué)手段單一,傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動;學(xué)生的.英語水平參差不齊,加之接受能力不一,有時課堂紀(jì)律控制不好,課堂整體教學(xué)效果差;游戲把握不到位;對學(xué)生評價過于忙碌;在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以,每個班每堂課后必須做好教學(xué)反思,總結(jié)好每一個班每堂課,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個過程,注重學(xué)生的個體差異,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在實踐、參與和體驗中形成良好的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注教學(xué)活動的有效設(shè)計,遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,營造良好的教學(xué)氛圍,更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  至此,通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗,在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中,不斷完善自我,提高自我的創(chuàng)新理念,吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗,嚴(yán)格要求自己,從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會8

  20xx年8月24、25日,我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的`重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

  二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

  形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

  三、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。

  教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

  經(jīng)過培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會9

  這次難得的學(xué)習(xí)機會,留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

  一、提高自己的基本功

  名師們的基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在Say no to bullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里,只想拍手叫絕!

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和交際能力

  讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時候,她說:“這樣教英語,英語的.課堂還有尊嚴(yán)么?”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流,多次糾正學(xué)生以單個單詞來回答問題的錯誤習(xí)慣。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

  小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們努力充實教材內(nèi)容,豐富教學(xué)材料,真正做到讓學(xué)生有話可說,敢于表達(dá)自己的觀點。“學(xué)習(xí)英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活,在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。

  名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,例如:如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時,他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn)。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會10

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段發(fā)學(xué)生實踐的.熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力,把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會11

  一晃從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)三年了,在這三年的教學(xué)中,我不僅學(xué)到了許多,而且對小學(xué)英語的教學(xué)有了一定的經(jīng)驗。 隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四和六年級的英語教學(xué)工作,根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,談一些個人的想法。

  一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。

  1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境,克服課時少的困難,并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí),保證學(xué)生高頻率的接觸英語,為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上,重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面,教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué),通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景,使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

  2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的.交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。

  ⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使

  每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團隊精神。

  ⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會12

  上學(xué)期我教四年級英語成績較理想,在這里我想談?wù)勎业囊稽c感想:

  一、從取得的成績來看

  學(xué)生成績有了明顯的進(jìn)步,有了學(xué)習(xí)英語的熱情,1/3的學(xué)生懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法,聽力水平明顯提高,課本知識掌握較好。

  二、學(xué)生存在的不足來看

  單詞記憶不牢,語法知識還存在混淆,動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢,情景會話和閱讀能力還不是很差。

  三、我應(yīng)采取的改進(jìn)措施

  1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平,虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習(xí),采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材,通過師生互動,學(xué)生的獨立思考,不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。

  2、在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以用游戲法、歌曲法引入,重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等,多鼓勵學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)脑u價方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、在今后的教學(xué)中,教師要注重高年級的語法知識的訓(xùn)練,包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換,以及各種時態(tài)的區(qū)分,一般現(xiàn)在時動詞用原型,一般過去時動詞用過去式,現(xiàn)在進(jìn)行時動詞用現(xiàn)在分詞等,并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽力練習(xí)中,適當(dāng)加深難度,變聽單詞為聽句子選單詞,聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,狠抓基礎(chǔ)知識的落實,減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,以游戲、小組競賽等形式,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的.渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

  4、在今后平時的教學(xué)中,教師要注重學(xué)生知識的掌握情況,每課重點不要過多,訓(xùn)練時嚴(yán)格要求,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤,并幫助他們歸納總結(jié),及時給與糾正。在今后的教學(xué)中,還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,多深入班級,抓住學(xué)困生,給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo),多鞏固基礎(chǔ)知識,讓他們學(xué)有所獲,不使他們掉隊。

  總之,重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會點東西,不能學(xué)一點忘一點,在平時就要了解學(xué)生的掌握情況,及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo),不要都留到期末,為之晚已

小學(xué)英語教學(xué)心得體會13

  小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。 順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展,是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流, 實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究,利于學(xué)生綜合水平的提高,而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。 在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí),可以使教學(xué)氛圍更活躍,學(xué)生參與積極性更高,探究熱情更高,讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識,達(dá)到對語言知識的內(nèi)化,這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高,這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會:

  一、營造愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān), 感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心, 學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué),忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受,教學(xué)氛圍枯燥無味,自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。 而采用小組合作學(xué)習(xí),可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。

  教材中有許多對話,如果只是讓學(xué)生機械記憶,學(xué)生會覺得枯燥無味,參與度低,記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí), 讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀,學(xué)生參與的積極性非常高, 會認(rèn)真地閱讀材料,以使朗讀得更流利更富有情感。 遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、 含義,此時教師趁勢來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí),與具體的句子相結(jié)合,避免了枯燥而機械的領(lǐng)讀,整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅, 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,教學(xué)效果自然事半功倍。

  二、面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  小學(xué)生具有鮮明的個性,在個體之間存在明顯的差異,而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段,忽視學(xué)生間的差異性,課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),將各小組中的個體組合成一個整體,這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。 在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次,進(jìn)行以下兩種形式的分組:

  1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。 小組內(nèi)成員水平相當(dāng),即全是優(yōu)生、中等生或差生,對不同的小組布置不同的任務(wù),這樣各小組學(xué)生水平相差不大,更利于任務(wù)的完成。 這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來,能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

  2.組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。 按好中差一定的比例來分配小組,小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,但是組間實力均衡, 這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。 在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色, 讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生, 這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會與舞臺, 這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

  三、實現(xiàn)互動教學(xué),師生共同參與

  傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸,學(xué)生處于被動接收地位,只是在機械而被動地接收語言知識,整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心,以學(xué)定教,教讓步于學(xué),教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

  開展小組合作學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué),以學(xué)生的學(xué)為中心來展開,在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究, 改變以往的單向灌輸,實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),成為真正的.學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,對學(xué)生合作的過程不管不問,只是做一個終結(jié)性評價。

  教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師,也不是什么都不管的放任型教師,而是在放與扶之間找到平衡,是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體, 教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡視,給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

  四、開展語言實踐,提高學(xué)生語言水平

  英語是一門語言,對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機械記憶,增強教學(xué)的對話性,這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。 如教師可以給定幾個單詞,來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

  各小組參與的積極性非常高, 給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。 在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。 然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀, 也可以采用情景劇表演的形式。

  在小組代表朗讀的過程中,其他小組成員要認(rèn)真傾聽, 并引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行評價,可以對句型、語法進(jìn)行評價,也可以針對朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評價。 這樣學(xué)生既是參與者又是評價者,學(xué)生參與的積極性更,同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),在運用中學(xué)習(xí),這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

  總之,在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展開主動學(xué)習(xí),整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開,更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會14

  小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師,因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

  如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在小學(xué)階段,英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語,為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日常口語練習(xí),在課堂上,老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時,可滲透簡單的音標(biāo)教學(xué),課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識,這對學(xué)習(xí)英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時,不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時,并對他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

  那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

  1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動,感性思維是主要的思維方式,根據(jù)他們的這些特點,可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語游戲等。

  2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件,更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機,讓學(xué)生跟讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

  3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師,要認(rèn)清教育的新形勢,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的`能力。

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在教學(xué)的路上,我們應(yīng)孜孜不倦,與時俱進(jìn),探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會15

  國培計劃小學(xué)英語培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

  首先,要做好英語教學(xué)工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,之前對英語教學(xué)了解不夠深入,對開展英語教學(xué)造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個平衡點,形成了自己的教育風(fēng)格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強了教學(xué)信心。

  其次,要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé),英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點與不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷實踐。

  一是通過與老教師經(jīng)驗交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法,對我來說最重要就是不斷加強學(xué)習(xí)。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學(xué)工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。要時刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,加強溝通交流,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開展,應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識,學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。

  三是脫去老師的外衣,尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手:

  一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對學(xué)生多鼓勵,少指責(zé),讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,表達(dá)自己的.情感和想法。

  三是教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達(dá)和展示自己。

  培訓(xùn)是結(jié)束了,但對于我來說,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,未來的路還很長,學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任真的很重大!我會以這次培訓(xùn)為契機,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運用到實踐當(dāng)中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,我會在英語教學(xué)中做出更好的成績,有更大的收獲。

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