小學教學心得體會通用

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的小學教學心得體會通用，歡迎閱讀與收藏。

小學教學心得體會通用1

　　通過這次觀摩，我學到了許多知識，下面談幾點自己在本次研討會中的收獲。

　　一、在游戲中學數學

　　小學階段，數學思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數學思想反復直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠將高度抽象的數學思想反復變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學生對數學學習的興趣。問題法是指學生在教師的啟發下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結，逐步領悟數學問題的規律性，進而加深對解題方法、技巧的認識。反復法是指通過同一類情景的多次再現，讓學生接受，解釋數學規律。

　　本次觀摩的課例很好地體現了這方面的思想。為了能夠在數學課堂中更好地體現出數學思想方法，所有做課教師都有一個共同點，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學生上課，老師都能夠為孩子們創設一個生動形象的情境，比如，學習確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學習可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學們學習的興趣特別高，收到的效果也非常好。

　　二、勤于實踐，善于提煉

　　在數學教學中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數學知識，但更多的依靠數學思想方法。所以，學生經歷從自己的親身實踐來解決問題的.過程，不僅對已經掌握的數學知識以及數學思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數學思想方法。

　　比如，認識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。

　　三、問題精煉，指向性強

　　孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學生們的互動指向性都非常強，不會讓孩子們在理解上產生歧義，直達目標。

　　以上這些就是我在這次學習中的收獲。我的匯報到此結束，謝謝大家！

小學教學心得體會通用2

　　通過大學體育武術課的學習，我學到了很多，不僅僅學習了初級劍術，而且提高了素質，鍛煉了身體，更讓我享受在其中。

　　我喜歡武術，是因為它能帶給我美好的感受。它不只是外觀美，而且能夠強化體能。是一種全身的鍛煉，它使我的身體增強了體能，從而達到了鍛煉的目的。在學習過程中，不但可以強身健體，還可以增強自身的自衛能力。學習武術也不單單只學習它的攻擊性，也不單純只是一種體育的鍛煉，還能學習到中國武術中和的其他方面和知識。

　　有一種運動能使你身體協調、心平氣和，那就是武術。武術是一種神奇的運動。這個學期的體育課應該是大學以來最能吸引我的課堂。

　　武術是以技擊為主要內容，以套路、搏斗和功法為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。它歷史悠久、源遠流長，不僅可以全面鍛煉身體各項素質，還具有防身自衛的功能。它為適應人類生存競爭的需要而產生，并隨著人類社會的發展而變化。至現代社會，武術的健身價值已更為人們所關注，在學校中加強武術教育對繼承和發揚民族文化，提高全民素質有著深遠的意義。

　　武術運動是增強體質，磨練意志的最好砥石，運動貫穿于生命的始終，身體素質是人體在運動中所表現的各種技能能力，力量、速度、耐力、靈敏和柔韌是衡量體質狀況的重要標志。

　　武術可鍛煉身體的柔韌素質。柔韌素質是指運動時關節的活動幅度或范圍的能力。它分為動力性和靜力性兩種。武術的壓腿、耗腿、下腰等可以鍛煉靜力性柔韌素質，踢腿、翻腰等則可以鍛煉動力性柔韌素質。

　　武術可以發展人體力量素質。力量素質是指人體肌肉工作時，依靠肌肉緊張或收縮克服或對抗阻力的能力。它分為靜力性與動力性兩種。武術中的樁功可以鍛煉下肢靜力性力量，竄、蹦、跳、躍可充分鍛煉動力性力量，武術器械的練習又能有效地發展上肢力量等等。

　　武術練習可以提高人體速度素質。速度是指人們用最短時間完成一定運動的能力。武術主要發展人的反應速度和動作速度。

　　武術訓練可提高人的靈敏素質。靈敏素質是指人體迅速改變體位、轉換動作和隨機應變的能力。

　　隨著我們對武術學習過程的進一步了解才發現其實武術的學習并不會僅僅用于我們的強身健體或者自我保護那么簡單。我們還可以從中學到更多，更深奧的東西。

　　1、鍛煉意志，培養品德

　　練武對意志品質考驗是多面的。練習基本功，要不斷克服疼痛關，套路練習，要克服枯燥關，培養刻苦耐勞，砥礪精進，永不自滿的品質，經過長期鍛煉、可以培養人們勤奮、刻苦、果敢、頑強、虛心好學、勇于進取的良好習性和意志品德。“教武育人”貫徹在武術教習全過程中，“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”，傳統中始終把武德列為習武教武的先決條件。武術在中國幾千年綿延的歷史中，一向重禮儀，道德，“尚武崇德”。諸如尊師愛友，包含了深刻廣泛的道德內容，互教互學，以武會友，切磋技藝，講禮守信，見義勇為：不凌弱逞強等品德。激烈的攻防技術和人生修行結合起來，是中國武術傳統道德觀念的體現。在社會的發展中，武德的標準和規范也不盡相同，尚武而崇德不僅能很好地陶冶憎操，還會大大有益于社會精神文明建設。

　　我們這一代有許多都是獨生子女，什么事情都靠父母，這是我們這一代的悲哀。我們應該重視鍛煉自己吃苦耐勞的精神，通過武術學習，我們開闊了視野，磨礪了意志。這對我們以后的人生路有著大大的幫助。

　　2、提高素質，增進素養

　　我認為武術的學習過程是一個豐富人文底蘊的.過程，我們這些大學生都是地道的書生意氣，很少有人會把人文底蘊聯想到武術上來，更或許提到武術我們想到的也只有武打。事實上人文的精神是包含兩個方面的，一個是文，另一個就是武。我們把文武兼備的人稱為全才。然而我們都只是注重了文化的修養而忽略了武藝的培養。武術的學習

　　彌補了我們單方面學習文化知識的不足。另外，武術的學習是一個以武術的形式培養個人品行修養的良好方法。現代社會不提倡武力解決問題，事實上，武術是武力的一個使用形式，但是武術并不注重以武力征服別人。至高的武術境界是在武術的形式下的以柔克剛、以德服武、以防為攻的人性化的、富有品質的個人與武術的結合。

　　當今社會競爭日趨激烈，生活節奏加快，壓力極具膨脹，人們在追求物質享樂的過程中，忽視了精神上的陶冶和愉悅。學習武術可以使我們對人生有更透徹的理解，使我們形成正確的人生觀和價值觀。武術講求內外俱修，形神結合，以及情感動力的配合，所以在習練過程中應充分重視老師的示范和講解，及時糾正自己招式中的錯誤動作，只有基本動作到位了才能達到由形到神，從而形神兼備。武術又是一種極富感情色彩的高尚活動，在習練中注重情感的配合，才會體會到習武的愉悅和快感。

　　3、武術價值

　　武術講究的是一種武德，不欺負弱小，在有了自衛能力的同時，也要學會伸張正義。它也能改變一個人急躁的性格，在一招一式中學會磨練自己，并能鍛煉人的意志，學習武術本身很辛苦，要有持之以恒的信念，是日積月累的過程，不怕苦不怕累。通過鍛煉使我在生活學習中有這樣一種韌勁，碰到困難不退縮，直到克服。激勵我再各方面更加努力。

　　武術在教育上已經列為宏揚民族文化，振奮民族精神的一個重要教育手段。武術在理論和實踐方面近幾年獲得了極大發展。

小學教學心得體會通用3

　　小學生，一般是六至十二歲，屬童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為小學英語教師應該特別注重以下幾點：

　　一、重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣

　　持續培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的.認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

　　二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

　　我認為，教師不但要注意自己的形象，在學而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。使其教學活動得以順利進行。

　　三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

　　在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

　　在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

小學教學心得體會通用4

　　數學是一門較為抽象的學科，要使學生學好數學這門課程，就需要教師花費更多的心思和精力，重視數學課堂教學效率的提高。因此，教師必須要在小學數學課堂教學上多下功夫。根據小學生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學中。游戲是兒童天性的自然流露。把游戲方式與小學數學課堂教學有機地結合起來，是維護學生身心健康、提高學生數學素養、促進學生全面發展的有效手段。

　　一、教學游戲的意義與優勢

　　相對于傳統的數學教學，教學游戲的應用具有以下幾點優勢：長期以來，受傳統的教學理念和教學方法的影響，學生在數學教學過程中接受更多的是“教與學”“講與練”等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數學的魅力。同時，教學游戲是對生活和現實知識的模擬與訓練，有利于提升學生現實生活中的數學應用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

　　二、數學游戲的教學策略

　　（一）靈活多樣的游戲設置，激發學生的興趣與熱情

　　現階段的小學數學教學效果很大程度上受到學生智力發育的影響，由于學生注意力穩定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發學生的學習興趣。如，在教學人教版一年級數學下冊《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創設“猜價格”游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學生競猜。同時注意課堂氣氛的調動，鼓勵大家踴躍發言，讓“潛力生”也敢于發言。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。

　　（二）滲透團隊合作意識，培養學生的合作探究能力

　　數學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學數學教學過程中，數學圖形的學習是教學的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉換過程，團隊協作更能提升教學效果。如，在教學人教版五年級數學上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應答案。經過小組內部的討論與分工，將原本復雜、抽象的圖形轉化成了生活中的`土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內在聯系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。

　　（三）創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識

　　小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。因此，游戲的設計要貼近于學生的現狀，能夠充分發散學生的思維，延伸教學范圍，培養其計算能力與審美創新意識。如，人教版一年級數學下冊《兩位數加一位數》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發言。隨后，將不同的圖案代表不同的數字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據不同圖形代表的數字，引導學生計算整體的數字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數字之和最準確等。綜上所述，在小學數學教學過程中，對于教學游戲的有機設計和創新設置，能夠較好地將生活場景與數學知識結合起來，利用教學游戲的互動性、娛樂性等優勢，調動學生的學習興趣，提高學生的探索能力，培養其合作精神與數學意識。經過教學游戲的創新與延伸，原本比較抽象與復雜的數學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數學自然也就水到渠成。

　　三、在小學數學教學中應用游戲應注意的問題

　　（一）游戲內容非常豐富，如何選擇好的游戲項目，如何通過游戲來有效組織課堂，是教師應重視的問題。在課堂教學中，教師從課堂教學的需要出發，精選某些典型的游戲內容，可以對其進行適當改編，不僅應符合學生的心理特點和認知水平，還應該有一定的挑戰性；好的游戲不應該過早揭示謎底，這樣才能讓學生有較高的興趣。因此，游戲教學應與傳統課堂教學不同，不應局限于一堂課中，準備充足的游戲時間，才能為學生創造更廣闊的思維空間；在游戲教學中，教師應參與到游戲中去，對學生的思想及活動進行有效引導，創造良好的游戲氛圍，才能引發學生的深入思考。

　　（二）不要讓數學游戲代替一切，要注重“有趣”和“實用”相結合，數學游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的，而是為了教學服務，只是一種輔助教學手段，旨在鼓勵和推動學生參與數學。

　　數學游戲是小學數學教學活動中不可或缺的教學手段，這種寓教于樂的教學方式是小學數學教育的進步性嘗試。在小學數學教學課堂上應用數學游戲教學，必須以學生為中心，從學生心理以及特點出發，做好游戲的設計工作，把握游戲應用的時機，才能達到最終的理想效果。

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