碩士研究生開題報告匯編【12篇】

　　我們眼下的社會，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的碩士研究生開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　碩士研究生開題報告 篇1

　　一、簡述

　　設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

　　二、學術價值分析

　　1、選題依據

　　計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的`組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

　　在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

　　2、創新性及難度

　　本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。

　　本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。

　　本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

　　本文的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。

　　碩士研究生開題報告 篇2

　　開題申請流程：

　　系統查閱文獻，提交文獻綜述；

　　文獻綜述報告交給導師審核，向碩士所在點學院申請開題，填寫《XX大學碩士學位論文開題申請表》；

　　等待學院安排開題時間；

　　碩士學位點對是否通過開題申請給予回復，并對研究生的論文工作給出要求；

　　根據建議，采納部分并修改開題報告，按照格式封裝打印，由指導老師簽名后交研究生院。

　　開題報告的格式。

　　1."開題報告"應包括：

　　主題來源.學術價值和對社會的影響.經濟發展和科技進步；

　　文獻綜述。目前研究領域的學術狀況.進一步研究方向。闡述目前相關方面的最新成果和動態；

　　擬解決的主要學術或技術問題、關鍵技術與難點.擬采用的技術路線.試驗設計與實施方案；

　　技術可行性論證.數據或實驗設備的可能性，困難和問題以及解決方案；

　　預期成果，以及可能的創新；

　　研究計劃和時間、預計完成日期、估計工作量和經費概算；

　　與開題相關的'其他主要參考資料以及調查研究等。

　　2.用紙規格為A4紙，其中正文用4號宋體，小標題用4號黑體，每一面的上方和左面要分別留邊，下面和右側應分別留邊，版心尺寸為x(約30字/行，32行/頁)

　　3.開題報告的封面樣式見學校樣本。

　　最后提醒大家，論文初稿完成后可以用校外的查重系統先查重復部分，費用能節省很多哦，比如51論文查重是按篇收費，不限字數，非常適合研究生論文，一篇的價格連一杯奶茶錢都用不了，還經常有免費的活動。

　　碩士研究生開題報告 篇3

　　培養目標

　　總的培養目標是：培養為我國社會主義現代化建設服務，德智體全面發展的植物營養學專業的高級專門人才。具體要求是：

　　在政治上擁護中國共產黨的領導，學習建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現代化建設服務。

　　身體健康。

　　學習年限

　　非全日制研究生的學習年限一般不超過4年。

　　研究方向

　　根據國家經濟建設和學科發展的需要，本專業的研究方向有10個：

　　植物營養生理學

　　主要研究植物對養分的吸收運輸分配和調控;營養元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發生機理，以及這些過程與環境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養缺乏或毒害等環境脅迫條件下的植物營養生理學及適應性變化規律，新無機營養元素和有機化合物的生理功能及營養機理等，為合理施肥提供依據。

　　植物營養遺傳學特征

　　應用植物營養遺傳學原理，采用營養動力學，酶學和分子生物學方法，開展高產作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養元素的營養遺傳特征，作物品種篩選及調控營養機理研究，為高效節肥品種選育提供科學依據。

　　復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術研究

　　結合化工和農業部門以及生產需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究，為工農業生產提供依據。主要包括：三元復合肥肥效增產機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用機理環境效應施用方法和技術研究;商品有機肥有機-無機復合肥生產工藝肥效機理以及對引進國外先進技術及新型肥料進行試驗研究。為肥料生產和施用提供依據。

　　提高肥料利用率技術研究

　　土壤生物量氮與氮素循環及調節作用

　　主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動態及其周轉的氮量，微生物周轉氮與作物吸收關系，土壤養分養分的'生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統循環和施肥調控。

　　新型高效緩效肥料研制及工業廢渣農業利用

　　結合各種材料特點和作物營養規律，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機無機復合肥等的配方及生產技術研究。充分利用我國自然資源和工業廢物開展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發。

　　組織培養與無土栽培營養配方(組合)及應用技術

　　組織培養及無土栽培成功的關鍵技術之一是優化營養配方的篩選，應用植物營養學原理，對一些經濟類植物進行營養液組合研究，是植物營養學研究的內容之一。幾年來已經建立了一些研究實驗室手段并積累了一些工作經驗。

　　根據植物營養失調癥特征和葉片顏色變化規律進行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學診斷方法;精準農業及施肥技術;土壤植株營養快速診斷方法及速測儀應用;DRIS技術營養圖譜信息系統及診斷應用技術。

　　施肥對環境質量影響及良性生態循環施肥技術研究

　　在長期肥料定位試驗基礎上，開展施肥對土壤環境質量影響，施肥對土壤農產品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應等研究，為合理施肥，改善農業生產環境質量和生態農業提供依據。

　　土壤氮的MIT過程

　　結合肥料長期定位試驗開展 不同有機物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態銨)，長期不同施肥對土壤氮的礦化勢(N0)有機氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮MIT過程的因素的研究。

　　課程設置和學分要求

　　跨學科(指跨二級學科)入學的研究生，以及入學前是專科畢業的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績合格不計學分。

　　必修課(學位課)

　　(1)馬克思主義理論(包括科學社會主義理論與實踐及自然辨證法概論) 4學分

　　(2)外國語(包括專業外語) 6學分

　　(3)高級植物營養學 3學分

　　(4)植物營養的土壤化學 3學分

　　(5)植物營養與施肥專題 3學分

　　(6)植物營養遺傳與分子生物學 3學分

　　選修課

　　(1)高級植物生理學 4學分

　　(2)生物化學實驗技術 3學分

　　(3)第二外國語 2學分

　　(4)植物營養研究技術 2學分

　　(5)植物營養診斷與管理 2學分

　　(6)施肥與環境保護 2學分

　　(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素 1、5學分

　　(8)微量元素分析技術 2學分

　　碩士研究生開題報告 篇4

　　第一條論文選題要求

　　論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻資料的基礎上提出，并經導師同意后確定；或在導師充分了解研究生情況的基礎上，首先由導師提出，征求研究生的意見后確定。具體要求如下：

　　1、選題應遵循學科發展現狀、學科理論前沿、學科爭鳴熱點、學科發展趨勢，在學術方面具有創新性，具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。

　　2、選題應密切結合實際，力求解決經濟建設和社會發展中一些急需解決的科學技術難點和現實問題，并盡量結合導師承擔的科研項目，爭取有較好的經濟效益和社會效益。

　　3、選題應立足于學校現有的資源和條件，結合導師的專長和研究生本人的基礎進行。

　　4、論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預定時間內完成任務。

　　5、專業碩士學位論文的選題應具有較強的針對性和實踐性。教育碩士選題應來源于中小學教育教學與管理實際和基礎教育教學改革實踐，具有一定的理論意義和較強的應用價值。

　　第二條開題報告內容

　　1、選題來源。研究生選題可來自國家級科研項目、省（部）級科研項目、校級課題或自選課題。

　　2、選題依據。

　　（1）研究背景及意義：對所確定題目的理論意義和現實意義、應用價值和可能達到的水平，給予充分的闡述；

　　（2）國內外現狀分析：充分分析本研究領域的歷史、現狀和發展趨勢，著重說明該選題在國內外的研究動態和本人對開展此課題研究工作的設想，不少于20xx字。

　　3、研究方案。

　　（1）研究目標、研究主要內容和擬解決的主要問題；

　　（2）擬采取的'研究方法（或技術路線、實驗方案）和可行性分析；

　　（3）目前存在的主要問題及解決方法；

　　（4）研究特色和創新性分析；

　　（5）預期的論文進展和成果。

　　4、主要參考文獻。參考文獻數量不少于30篇，其中外文文獻不少于5篇。

　　第三條開題報告程序

　　1、以學科方向為單位，由相關方向副高級職稱以上教師組成3至5人的開題報告專家評議小組；

　　2、開題報告會必須在學院（部、所）進行，院長主持開題報告會，在召開開題報告會之前，應張貼海報公布開題報告的時間、地點等，并邀請本專業的教師和學生參加；

　　3、研究生填寫開題報告，封面用宋體三號字加粗、內容宋體小四號字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側裝訂，并將開題報告于開題報告會一周前送交開題報告評議組成員，經導師同意后方可進行開題；

　　4、召開開題報告會，由研究生闡述選題來源、選題依據、提出研究的初步研究方案，再有指導教師做必要的補充說明，最后由評議組成員進行討論、審核。審核標準為：

　　（1）論文選題很有實用價值和應用前景；

　　（2）文獻調研廣泛，了解本領域國內外學術動態；

　　（3）開題報告內容充實、結構合理，書寫規范；

　　（4）研究生創造性思維和邏輯思維能較強，具備論文撰寫能力。

　　5、開題報告結果分為合格和不合格。依據審核標準對選題適當、論據充分應批準論文開題；對存在明顯問題的，不批準論文開題，限期修改補充，并要求3個月內完成重做開題報告；若再次開題不能通過，則推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

　　6、開題報告通過后二日內，研究生將開題報告紙質版一式三份與電子版送交研究生秘書，再由研究生秘書統一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養單位、研究生部各存一份。

　　第四條其它

　　1、未在規定時間內進行碩士學位論文開題的，不允許參加當年度論文答辯，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

　　2、開題報告更改。開題報告通過后，一般不得隨意更改開題報告主要研究內容，確有特殊情況需要更改者，開題后三個月內研究生本人可提出書面申請說明理由，導師、學院（部、所）簽署意見，經研究生部批準，方可更改研究主要內容，但必須按上述開題報告程序重新做開題報告，填寫開題報告并報研究生部備案。私自更改導致學位論文最終研究主要內容與研究生部備案開題報告主要內容不符者，一經發現，推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業生按相關程序申請學位。

　　碩士研究生開題報告 篇5

　　前言

　　北京大學教育學院教育經濟與管理系旨在培養能夠堅持黨的基本路線，在教育經濟學和教育管理領域掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事本學科的科學研究和高等學校教學工作的能力，能夠在教育行政部門、高等院校及有關部門開創性地從事教育經濟學與教育管理學以及教育的投資決策研究、教育財政管理和教學工作的德、智、體全面發展的專門人才。為實現這一目標，教育經濟與管理系要求學生在校期間必須形成良好的理論研究和實踐能力，能夠對本專業相關領域的某一問題進行深入思考和研究，并撰寫一篇高質量的學位論文。為幫助學生高質量地完成學位論文，學校、學院和本系教職員工，尤其是學生的學位論文指導教師，有責任確保學生在研究和學位論文撰寫過程中獲得必要程度的支持、建議和評估。

　　在學位論文完成過程中，開題是其中的重要組成部分。它可以幫助學生確定自己的問題聚焦點，明辨研究中涉及的因素，并規劃自己的研究進程。同時，它也是教師了解和評估學生對于所研究問題的理解程度以及學生本人研究能力的有效手段，并據此決定學生是否適合開始學位論文的研究和撰寫過程。

　　為規范教育經濟與管理系學位論文的開題程序和開題報告格式，保證學位論文和學生培養工作的質量，(在參考其他院校及專業開題規范和廣泛征求本系師生意見的基礎上，)依照北京大學研究生學位論文的相關管理條例，結合本系專業特點制定教育經濟與管理系研究生學位論文開題程序及規范。

　　以下正文分為開題程序、開題報告結構、開題報告和演示文稿版式，以及附錄四章，主要面向教育經濟與管理系三年制全日制和四年制在職攻讀碩士研究生，同時適用于申請碩博連讀和提前畢業的學生。

　　第1章開題程序

　　本文擬定的開題程序旨在達到如下目的：(1)便于開題評審委員會評估開題學生的研究計劃;(2)為開題學生提供一個接受對個人研究計劃反饋意見的機會;(3)為開題學生提供一個扮演學術實踐活動重要角色的機會，如通過公開陳述展示自己的研究能力和研究水準;(4)為其他學生提供學習和借鑒的.機會等。

　　開題程序包括：開題時間和評審委員會的組成，開題報告的準備與遞交，開題場所布置，開題陳述與反饋，其它事宜。

　　一、開題時間和評審委員會的組成

　　第一條開題時間一般在學生畢業學年的第一個學期進行，或根據需要進行調整。

　　第二條對于申請開題的學生，可安排在一次時間內集中進行評審，也可分批分時間進行。

　　第三條開題評審委員會至少應由三名教師組成，并設一名主席主持開題評審;同時，可邀請本系之外合乎資格的人員擔任評審委員。

　　第四條開題評審應當至少設一名記錄人員，負責記錄開題過程中對于學生開題報告的意見反饋等(見附錄a);同時，按照自愿的原則，招聘2—3名學生在開題評審當日從事志愿服務工作。

　　第五條開題評審允許其他人員旁聽，并允許其在開題學生陳述之后參與討論和意見反饋，但在其他時間旁聽人員須保持安靜。同時，為了保證開題評審的順利進行，在開題場所空間有限的情況下，本系有權決定旁聽人員范圍。

　　二、開題報告的準備與遞交

　　第六條開題學生應當至少在開題日期前的一個學期內，與自己的學位論文指導教師聯系和交流，進行選題和開題報告寫作。

　　第七條在開題日期至少一個月前，開題學生應完成開題報告初稿，并遞交指導教師征求意見。

　　第八條在開題日期至少20天前，開題學生應將按照指導教師意見修改后的開題報告，以及開題報告的概要(見附錄b)，以電子稿或打印稿的形式遞交評審委員會成員。

　　第九條在開題日期至少8天前，評審委員會成員應將對開題報告的初步意見，以書面或口頭的形式傳達給開題學生。

　　第十條在收到初步意見后，開題學生應與指導教師協商修改開題報告，并在開題日期3天前，將修改后的正式開題報告和開題報告概要，以及個人基本情況介紹表(見附錄c)，以打印稿的形式遞交評審委員會成員。

　　第十一條在開題日期前，學生應制作完畢用于開題陳述的演示文稿。

　　第十二條在向評審委員會成員遞交正式的開題報告和開題報告概要之后，開題學生如對報告和概要有新的修改或勘誤，可在開題當日，向評審委員會成員遞交相關改動的書面說明材料。

　　第十三條在開題日期前，開題學生可根據個人的開題陳述設計需要，向學院教務辦公室登記所需設備;教務辦公室和本系應在條件允許的情況下，滿足開題學生的合理要求。

　　第十四條在開題學生自愿的基礎上，教務辦公室可在開題日期前，向開題學生征集開題報告的電子稿(署名或匿名皆可)，并通過網絡系統進行內部公布。開題評審的旁聽人員及其他人員，可通過網絡獲取開題報告，并可向開題學生進行意見反饋。但未經開題學生允許，任何人不得將開題報告散布到學院范圍以外。

　　第十五條本系和學位論文指導教師，應對開題學生向評審委員會成員遞交的打印稿開題報告和概要提供必要的印制費用補助。

　　三、開題場所布置

　　第十六條開題場所的席位設置，應至少包括開題報告陳述席、評審委員會成員席、記錄員席和旁聽席。

　　第十七條開題場所的設備應至少包括播放演示文稿的計算機和投影儀，以及黑板和相應的書寫工具。

　　第十八條教務辦公室工作人員和志愿服務人員，應在開題時間至少40分鐘前到達開題場所，對開題場所進行相關布置，并調試設備。

　　第十九條志愿服務人員在開題過程中，負責分發相關材料，管理設備，并向參加評審會的人員提供相應的服務。

　　四、開題陳述與反饋

　　第二十條開題學生應在開題時間至少20分鐘前到達會場，向設備管理人員遞交演示文稿拷貝;如果對開題報告和概要有改動，則同時遞交相關改動的書面說明材料，由服務人員進行分發。

　　第二十一條開題學生原則上按照學號順序進行開題陳述，評審委員會主席應在每位學生開始陳述之前，對開題學生的基本情況進行介紹。

　　第二十二條每位學生的開題原則上不超過30分鐘，分為陳述和質詢兩部分。陳述部分由學生介紹自己的研究方案、研究價值、研究目的和研究進程等，一般為15—20分鐘;其余時間為質詢階段，評審委員會成員和旁聽人員可就開題報告提出意見反饋。

　　第二十三條對于評審委員會成員和旁聽人員的質詢，開題學生可選擇當場進行解答和辯論;也可選擇記錄相關質詢，在其他學生開題時進行思考，稍后進行集中回答。

　　第二十四條在聽取學生的開題陳述并進行質詢后，評審委員會成員應填寫評審意見表(見附錄d)，并在開題結束后遞交教務辦公室;記錄人員也應當在開題結束后向教務辦公室遞交開題記錄。

　　第二十五條在開題的次日，教務辦公室工作人員應將開題評審結果及評審意見，以電子郵件形式單獨通知個人。

　　五、其它事宜

　　第二十六條如果開題學生未通過開題評審，則系主任應與其進行個別談話，并督促未通過評審的學生及其論文指導教師對選題和開題報告進行重新審查與修改。在第一次開題評審至少一個月之后，未通過評審的學生方可向開題評審委員會申請參加第二次評審;如果第二次評審仍未通過，則必須申請延期畢業。

　　第二十七條有關開題程序的其它未盡事宜，可相機處理。

　　第2章開題報告結構

　　開題報告是對一項研究的詳細計劃。由于教育領域的研究在內容和方法論上存在多樣性，因此指定某一種特定的開題報告結構作為嚴格的定例并不是明智的選擇。因此，下文有關開題報告結構的規定，只是參考本專業多數院校的要求而擬定的，作為參考供開題學生選用。同時，為了幫助學生整理和簡化研究設計思想，并便于開題評審委員會成員直觀地了解學生的研究設計，所有開題學生應當填寫一份開題報告概要(見附錄b)。

　　無論采取何種開題報告結構，一個有效的開題報告都應當包括如下要素：(1)對預備研究的問題進行概要描述和介紹;(2)闡明此研究的重要性所在;(3)界定此研究的概念范圍，并通過對相關理論和研究的文獻綜述來奠定研究基礎;(4)闡明此研究的基本原理，以此說明對此領域現有研究的推進：(5)闡明此研究所聚焦的問題，以及預備達到的目標;(6)陳述研究設計的具體環節，以及預備采用的研究步驟;(7)說明這些研究步驟何以有助于達到研究目標。

　　基于上述考慮，本文建議的開題報告結構如下：前置部分——題名，摘要，關鍵詞，目次頁，插圖和附表清單;主體部分——引言(問題的提出)，文獻綜述和研究意義，研究假設，研究方法，研究進展的時間安排，其它，參考文獻;后置部分——附錄，個人基本情況介紹。這些組成部分可以根據需要進行合并調整等，不必完全拘泥于本文建議的結構。

　　碩士研究生開題報告 篇6

　　一、開題報告的目的

　　開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。

　　二、開題報告的內容

　　研究生畢業論文開題報告（1）的.內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。

　　三、開題報告的時間和步驟

　　脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

　　四、評審小組的組成

　　研究生畢業論文開題報告（1）評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。

　　五、開題報告的方式和成績評定

　　開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業論文開題報告后，對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業論文寫作階段。研究生畢業論文開題報告（1）后，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業論文開題報告（1）》表。

　　六、開題報告材料的備案和管理

　　研究生畢業論文開題報告（1）進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業論文開題報告（1）》表，經評審小組組長簽字后交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告（1）》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。

　　碩士研究生開題報告 篇7

　　一、選題背景及其意義

　　投資是指個人或組織為了在未來獲取收益而進行的資金投入及相應的資本形成過程。投資決策則是指公司在給定資本約束情況下對可能的投資項目進行有效選擇，以使其投資收益最大。作為公司成長的主要因素和未來現金流量增長的重要基礎，它將直接影響公司的融資決策，由此影響公司的經營風險、盈利水平以及資本市場對其經營業績和發展前景的評價。因此，與籌資和股利分配相比較，投資決策是公司三大財務決策中最重要的決策。

　　近年來，我國經濟保持快速增長，投資起到了重要的拉動作用，這也與企業投資決策的合理性密不可分。就企業自身而言，如果做出投資于超出或偏離自身的能力和成長機會，且凈現值為負的非盈利項目的“過度投資”的決策,不僅會損害企業的價值，使大量資本沉淀在生產能力過剩而盈利能力惡化的領域，也會使我國的經濟“過熱”，從而引發能源和原材料的緊缺、產能過剩、經濟結構扭曲、重復建設等一系列問題。而做出“投資不足”的決策，也將制約企業的發展，影響企業價值的實現。總體看來，投資過度及投資不足均屬于投資決策中的不經濟行為，輕則削弱企業成長能力，重者可能把企業拖入財務危機的泥潭。因此，在我國市場經濟尚處于不成熟的階段，自由現金流、公司股權結構不合理，公司治理結構不完善等相關因素都會影響企業投資決策，并成為制約我國上市公司質量提升和長期持續發展的主要因素。

　　就電力行業而言，電力工業是社會公共事業也是我國的基礎性產業，具有自然壟斷性。其發展速度受市場需求的制約，發展規模受經濟發展水平的制約，電價受社會承受能力的制約。其項目投資具有占用資金巨大、影響期間長遠的特點，所以投資決策恰當與否將對電力行業上市公司產生深遠影響。由于電力行業的特殊性，使該行業上市公司的發展既具有機遇又面臨挑戰，因此，合理的投資決策有利于電力行業上市公司充分利用現有資源開發新項目，來提高其盈利水平、增強企業活力及實力，實施集團化發展戰略。但投資決策的合理性又與公司的自由現金流和公司治理結構等因素密不可分，管理者可能會受經理層較好控制的自由現金流、股權集中度及股權性質等因素的影響，或者是以尋求在企業內最大范圍的控制力私人收益最大化為目標，營造王國與勢力投資等管理機會主義氛圍，難免會引發因投資決策不當而導致的投資效率和經營績效不斷下降的現象。信息不對稱性的存在，公司治理結構中的諸多因素不僅會影響公司治理成本也會影響公司的績效及公司價值的實現。因此，電力行業上市公司投資行為的動機、影響因素及應對策略值得我們思考和研究。

　　本文的研究意義：首先對電力行業上市公司投資決策進行實證分析和研究具有理論價值，為電力行業上市公司今后的發展，提供一定的理論基礎。其次，對電力行業上市公司進行實證分析及研究具有實踐意義。能夠有效地找到電力行業上市公司在對外投資決策中存在的問題，促進電力行業上市公司發展，為我國其他上市公司提供借鑒，從而提高投資效率，促進經濟的持續和諧發展。再次，我國電力行業的上市公司大都由國有電力企業股份制改造而來,其典型特征是公司治理結構不完善，一些不利的相關因素都直接影響著電力行業上市公司投資決策的合理性。建立良好的公司治理機制不僅會促進電力行業上市公司做出合理的決策，也能對過度投資和投資不足的不經濟行為有一定的制約作用。因此，基于此種原因, 研究我國電力行業上市公司在面對全球經濟環境變遷、中國經濟結構及相關政策調整以及電力行業經濟管理體制改革等因素帶來的外部環境的變化時,如何完善公司治理結構、合理決策、規范投資行為，就成為一個十分有實踐意義的研究課題。

　　二、國內外研究動態

　　(一)國外研究動態簡介：

　　早期的西方投資理論形成于 19 世紀 70 年代初到 20 世紀 50 年代末，這一時期的三種主要經濟理論流派對投資理論的形成起到重要作用：一是以杰文斯(w.s.jevons,1871)、龐巴維克(eugen bohm von bawerk,1886)、維克塞爾(k.wicksell,1896)、費雪(i.fisher,1933)、奈特(f.knight,1921)等人為代表的新古典主義的資本理論;二是以馬歇爾(a.marshall,1920)為代表的新古典主義的企業廠商理論;三是以克拉克(m.t.clarke,1917)為代表的樸素加速器理論，之后經過chenery(1952)和 koyck(1954)等人的發展而成為西方最早的投資決策理論。20 世紀 60 年代初期喬根森(jorgensen，1963，1966，1967，1971)將新古典生產函數引入企業投資函數中，承認資本和勞動投入之間替代的可能性，運用連續時間的動態最優模型來描述企業的投資行為，產生了新古典投資理論，標志著現代企業投資理論的形成。然而這一理論忽視了資本存量的調整成本。此后，tobin(1969)提出了著名的 q 理論，q 常常被定義為：企業在金融市場上的市場價值與該企業現有資本存量重置成本之比。

　　另一方面，自 20 世紀 70 年代開始，委托代理理論、非對稱信息理論、公司治理結構理論逐步運用于現代企業投資領域的研究，為投資理論的.發展掀開了新的篇章。同時，也為上市公司投資行為及公司治理機制的研究提供了強有利的支持。具體理論如下：

　　1、委托代理理論

　　委托代理理論表明，代理沖突將導致企業投資行為的低效率，反映在企業投資領域就是各種非效率的投資決策，具體表現為投資不足和過度投資。

　　1976年詹森和麥克林(jensen and meckling 1976)在委托代理理論的前提下提出了著名的資產替代問題，闡釋了股東與債權人之間的代理沖突可能會引起企業的投資不足，利率的增加、信貸配給或對投資或融資條件施加限制條件，會限制股東進行其投資項目的能力[1]。myers (1977)分析了負債融資引起企業投資不足發生的可能性。他認為，企業對其所擁有的投資機會并非一定能夠或一定愿意實際投入資金，在決定對其所擁有的投資項目是否進行資金投入時，企業的現有負債余額、現有負債的期間構成以及即將借入的新增負債額的多少是非常重要的影響因素。shin and kim(XX)發現擁有大量現金的企業比持有少量現金的企業容易做出非效率的投資決策，主要是因為企業投資決策時較高的代理本[2]。lyandres and zhdanov (XX)利用負債期限結構模型，闡釋了投資不足效應以反映債權人——股東沖突對企業投資的影響。n. moyen(XX)在動態隨機框架下進行相關計算，并指出企業盡管可以充分利用稅盾優勢，但仍會發生投資不足問題[3]。

　　1986 年，詹森(jensen)以股東和管理者存在非對稱信息為假設，引入了投資決策中的過度投資問題。即面對自由現金流量時出現的管理層與股東的沖突及其帶來的代理成本問題。

　　碩士研究生開題報告 篇8

　　(一)學位課程審核.在研究生課程(專業課程除外)學習完成后,導師及研究生管理部門應對其課程學習情況進行全面檢查,培養方案中全部課程成績合格后才能進行開題報告.

　　(二)撰寫合格的文獻綜述及開題報告.在進行開題之前,研究生必須撰寫一份內容充實,思路清晰的高質量文獻綜述,并在此基礎上立題,撰寫開題報告.開題報告應包括以下內容:(1)課題研究目的,其理論與實際意義,國內外的研究動態和發展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法,技術路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進度,具體安排及預期結果等.研究生提交開題報告后,應交由導師認真審核,并準備好有關的參考文獻和作為開題依據的各種理論分析或預實驗實驗數據.

　　(三)填寫開題報告申請表.做好以上工作后,研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門提出申請,以便安排開題報告的具體時間,地點,并將審批后的申請表及開題報告(含文獻綜述)一份報送學校研究生處培養科備案,領取研究生開題報告評議表.

　　(四)開題報告評議表是研究生開題工作,及研究生學位論文選題得以確定的的重要憑證.該表應現場填寫,在給出相應評審意見后,考評專家須當場簽字,并送交研究生處學位辦備案.導師及研究生個人復印留底保存.

　　(五)博士研究生開題報告會應向全校公開進行,接受質疑,并由博士生導師,學位委員會成員,分委會成員及校外專家組成的.開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進行全面評議,分別對選題依據,創新性,選題難度,可行性,研究工作方案的合理性,科研工作時間安排的合理性,經費支持及研究生的口頭報告等方面進行評議及打分,加權后得分及格,方可正式開題.不符合要求者必須重新開題.若評議為科研能力差,缺乏培養前途的博士生,不能進入論文階段,改為對其進行中期篩選.碩士研究生可在二級學院內完成.

　　(六)在職人員以同等學力申請醫學科學碩士學位,臨床醫學碩士專業學位,哲學碩士學位及臨床醫學博士專業學位,按上述程序進行.

　　碩士研究生開題報告 篇9

　　碩士論文開題報告主要是給指導委員會闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：

　　第一，你要寫什么

　　這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點)，然后進行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。第二，為什么要寫這個

　　這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。

　　然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義，可能在實際中派什么用場等等。

　　第三，如何寫

　　在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

　　在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎么樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。

　　碩士論文開題報告的基本結構大致可以包括這樣幾個部分：

　　1、前言

　　簡單介紹本研究的研究背景、本研究的問題的意義以及一些核心概念界定。

　　2、文獻綜述

　　應該是報告的重點。要將跟你的研究問題相關的研究現狀都給予綜述。一般可以采用由寬到窄的綜述方法。就是逐漸FOCUS DOWN到你的問題上去。基本的格式是：主要觀點綜述歸納起來予以介紹之后加以評述，說明有那些研究上的不足和空白點。有了這些不足和空白點就可以提出你的問題了。你的研究就是要解決這其中的某個空白點和不足的。所以，文獻綜述的最后應當是你的研究問題。

　　3、基本理論框架和研究方法

　　你通過文獻綜述提出了問題之后，你要設計如何解決這些問題。大概的思路是什么?如何解題?如何去尋找這個問題的答案?為什么要這樣的方法去找答案?

　　4、大致的`提綱構想

　　最后，可以在你的報告里簡單提出一個論文提綱來就可以了。如果這個提綱你沒有辦法做，你可以介紹一下你已經有的研究準備和前期研究成果，以及今后的大致時間安排。這樣，你通過以上四個方面就基本可以給別人說清楚你的學位論文要做什么事情了。另外，在做文獻綜述的最常犯的錯誤有:

　　1)不能做到NARROW DOWN。文獻綜述要從大處著手，但最后要FOCUS到你的研究問題上去。所以是一個NARROW DOWN的過程。而常見的不正確的文獻綜述方法就是把有關領域泛泛地進行綜述。

　　2)只有列舉沒有綜述。文獻綜述要對相關研究進行整合，不能老是列舉張xx發現xx，李xx認為xx，王xx主張xx。要根據所搜集到的研究文獻，做出相應的歸納。

　　3)過多主觀評論。文獻綜述是客觀介紹跟你的研究問題相關的研究現狀，所以應該客觀地展示。主觀評論可以專門放在“已有研究的不足”里進行表述。

　　碩士研究生開題報告 篇10

　　1、“開題報告”應包括以下內容：

　　(1)選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義;

　　(2)文獻綜述。當前研究領域學術現狀、發展趨勢、進一步的研究方向。闡明當前有關方面的最新成果和發展動態;

　　(3)擬解決的主要學術或技術問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術線路、實驗設計及實施方案;

　　(4)技術可行性論證、資料來源或實驗設備的可能性，可能出現的困難與問題及解決方法與措施;

　　(5)預計可獲得的成果，可能取得的.創新之處;

　　(6)研究進程計劃及時間安排，預計完成的日期，工作量估計和經費概預算;

　　(7)其他與開題有關的主要參考文獻和調查研究情況等

　　2、開題報告用紙規格為A4紙，正文用4號宋體字，小標題用4號黑體字，每一面的上方(天頭)和左側(訂口)應分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(切口)應分別留20mm，版心尺寸為165×252mm(約30字/行，32行/頁)

　　3、開題報告封面樣式見樣頁

　　開題申請程序

　　1、在導師指導下，系統查閱文獻資料，提交文獻綜述報告;

　　2、文獻綜述報告經導師審閱通過后，向學科點所在二級學院申請開題，領取并填寫《江西理工大學學位論文開題申請表》;

　　3、由學院統一安排開題時間，相關教研室負責組織具體開題工作;

　　4、學科點對是否通過開題的意見及對研究生今后論文工作的建議與要求;

　　5、采納合理建議，修改開題報告，按規定格式打印裝訂開題報告并經導師簽字后交研究生處。

　　碩士研究生開題報告 篇11

　　一、選題的價值、意義及可行性論證

　　任何研究都是一個提出問題、分析問題與解決問題的過程，沒有問題，就沒有研究。問題意識作為研究生創新的起點和前提條件，對科研問題意識的培養直接影響著研究生創新能力的發展。科學研究是否充滿生命力，就看他是否有問題意識，是否能夠發現并提出大量的問題。沒有問題意識的研究則預示著研究者發展的衰亡或終止。作為一名教育科學研究生也是如此，有了問題意識，教育研究才會有自己的并且不能為其他學科所還原、替代的問題領域。對研究生而言，僅僅有了問題意識還不夠，這個問題意識還必須是科學的。

　　但是，現實反映出當前我國高校教育學研究生的學位論文水平不高，科研能力和創新能力不強等問題，這些問題在很大程度上又都是受到了科研問題意識淡薄的影響，所以目前極需對教育學研究生的科研問題意識做深入的研究。

　　（一）理論意義

　　對已有關于問題意識的研究進行了比較詳細的梳理，進一步加強了問題意識的理論研究，更豐富了問題意識研究在高等教育領域的成果，為教育學研究生科研問題意識的培養提供了理論支持。

　　（二）實踐價值

　　有利于緩解當前我國教育學研究生科研問題意識欠缺的現狀，有利于高校及廣大教育工作者在進行研究生教育的過程中注意培養研究生的科研問題意識，有利于教育學研究生科研能力與創新能力的培養。

　　（三）研究的可行性：

　　1、已搜集了大量有關問題意識的文獻，并對相關文獻進行了綜合和整理，已學習和掌握了問卷法、訪談法等的理論知識和操作技術。

　　2、本研究的研究對象為教育學研究生，問卷發放對象為在校教育學碩士研究生，訪談對象為河北省高校教育學研究生導師及碩士研究生。

　　3、研究生科研問題意識的前期調查已經準備就緒，并編制了相應的調查問卷及訪談提綱。

　　二、國內外研究文獻綜述

　　（一）已有研究概況

　　經過文獻查閱發現，關于提高研究生科研問題意識的呼吁比較多，如段麗(20xx)在自己的碩士學位論文《研究生科研能力的培養研究》中就提到科學發現往往從問題開始，問題解決則貫穿于科學研究的全過程，同時也是科學研究的落腳點，因而問題發現和問題解決能力理應是研究生必須具備的一項基本科研能力。但就目前掌握的資料來看，關于教育學研究生科研問題意識及其培養的專門研究還比較欠缺。不過，關于問題意識的一般性研究較多，幾乎在人文社會科學研究各個領域，都有關于問題意識的專門文獻。已有研究涉及以下三個主要方面:

　　l.關于問題意識的研究

　　近年來，問題意識越來越受到眾多學者的重視，關于問題意識的研究也越來越多，很多學者提出了培養學生問題意識的不同途徑。

　　袁來德認為應該營造民主和諧的課堂氛圍讓學生敢于問、優化課堂結構讓學生勤于問、教給學生問的方法讓學生善于問、激發學生問的興趣讓學生樂于問；

　　尹啟泉認為培養學生問題意識的方法有七個，包括提升教師的創造性人格、強化學生的基礎知識和能力積累、創設良好的教學氛圍、培養學生的質疑能力、精心設計提問、善于捕捉學生的錯誤、發揮評價的積極作用等；

　　王真東認為應從強化學生的“好奇心”、培養學生“質疑”的'思維方式、發揮學生的想象力、為學生創設形成問題意識的適宜條件這四個方面著手；

　　姚本先提出三個途徑:加強雙基訓練，創造優良的教學氣氛和精心設計問題情景。還有一些學者涉及到學生問題意識欠缺的原因。

　　陳海燕認為有心理障礙、環境障礙、教師權威障礙、認知障礙和思維定式障礙這五個原因；

　　劉春梅認為教師觀念陳舊，普遍進行“去問題教學”，現實的課堂教學重傳授輕探索、重結論輕過程、重教法輕學法，學校課程、學校活動的內容及范圍的局限等造成學生問題意識的欠缺。

　　2、關于文科研究生問題意識的研究

　　在我所查的文獻里，問題意識的研究主要還是集中在文科的，由于理工科的問題都比較明顯和外在，所以理工科主要欠缺的是解決問題的能力而不是發現問題和提出問題的能力，由于受哲學思想的限制和方法論的影響等，文科的問題意識相對來說比較欠缺。

　　王永斌認為所謂問題意識，就是對一些尚待解決的有科學價值的命題或矛盾的認以及積極解決這些問題的自覺。哲學意義上的問題意識最早產生于古希臘時期，經過近代哲學家和現代哲學家的發展得到了進一步完善。哲學問題意識的基本特征是沉思和分析，它是一種面向本體的思和面向前提的思，也是一種面向現實生活世界的思。問題是研究的起點，也是學科發展的生長點。人文社會科學的價值就在于認識世界、傳承文明、創新理論、咨政育人、服務社會。人們需要人文社會科學，就是要從人文社會科學中找到被社會發展問題困擾而百思不得其解的答案。

　　劉大椿認為問題是研究的起點，也是學科發展的生長點。對于人文社會科學，問題意識淡漠，脫離時代與社會現實，無異于切斷了它們發展的源頭，必將成為無源之水、無本之木，生命力將隨之枯竭。還有學者認為當代中國的學術研究特別是人文社會科學研究為什么呈現出一派虛假繁榮的景象，令學者們自己也感到不滿意呢？其原因就在于，學術研究離開了真正的問題，缺乏問題意識。這樣的結果是，學術向兩個不好的方向發展，一是生吞活剝西方的各派理論，進行空洞的所謂“純學術”研究；另一個方向是干脆退化成膚淺的“對策學”，對一些具體問題進行并不高明的論證。所以中國人文社科領域的真正問題是:我們有問題嗎？或者，我們真正的問題是什么？如果問題都不明白，要侈談什么“研究”就是多余，學習就行。從這個意義上說，我們古代語言中的“學問”一詞，比“學術”更有價值。學問即是為了問題而“學”，而學術的目的則不得而知，不過從字面可以看出，反正“學”僅僅是一個手段。這就必然導致“學”為其他不相干的目的服務的問題。事實正是如此，對多數“學者”來說，不過是獲取名利的手段而已，與一般人理解的“學問”并沒有什么關系

　　3、關于教育學問題意識的研究

　　（二）已有研究述評

　　總的說來，當前國內對問題意識的研究還是比較豐富的，但是專門針對教育學研究生的很少，雖然現在學術界對問題意識也很關注，但是對研究生問題意識的培養還沒有受到足夠的重視。而國外目前卻缺乏對問題意識的研究，原因在于國外教育對于學生自主性和問題意識的高度重視，學生歷來具有強烈的主動性、積極性和強烈的問題意識，才使問題意識不稱其為“問題”。研究生科研能力的培養歸根到底還是需要從研究生問題意識的培養著手，光從研究生科研能力和創新能力的培養來談提高研究生的素質，是抽象和空洞的，沒有抓住問題的實質，因為創新是基于問題的提出，沒有問題意識是不能創新的。正是基于這種情況，我將借鑒已有研究的經驗和理論，從研究生問題意識的實際情況出發，把握教育學研究生的特點，通過了解教育學研究生科研問題意識存在的問題，找出其存在的原因，為提高我們教育學研究生的科研問題意識找到切實可行的方法。

　　三、研究內容、研究思路、研究方法：

　　（一）研究內容

　　1、主要概念界定

　　教育問題，是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難；教育問題的類型，一般有常識問題與未決問題、表象問題與實質問題、“大”問題和“小”問題。

　　教育學研究生，是指獲得學士學位、第一專業學位、高等學校本科畢業證書或具有同等學力獲準進入高等學校或科學研究機構各教育類專業進行進一步學習和研究，攻讀更高級別教育學學位的學生。

　　問題意識，是思維的一種問題性心理品質，主要指研究生在認識活動中經常意識到一些難以解決疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思考，不斷提出問題、分析問題和解決問題。人們通常將思維的這種問題性心理傾向稱為問題意識。

　　教育研究中的問題意識，是研究者在教育研究和實踐活動中，以專門的教育知識和經驗為基礎，逐步形成的認識教育問題的實質和類型、發現并提出需要研究解決的教育問題的意向和能力。

　　2、本研究以處在科研初級階段的在校教育學研究生為研究對象，研究內容分為兩部分：

　　第一：運用開放式問卷，調查教育學研究生在科研問題意識上的主要問題和應對策略。

　　第二：在問卷調查結果的基礎上，選取在校教育學研究生兩名，研究生導師兩名進行訪談，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現狀及相應的應對策略，完善整體研究。

　　（二）研究思路

　　1、搜集有關科研問題意識的文獻，對科研問題意識形成較全面的了解，同時也作為編制問卷的參考依據。

　　2、根據已有研究，編制教育學研究生科研問題意識開放性問卷，并選取在校研一到研三的教育學研究生，人數100人，進行問卷調查。

　　3、對調查結果進行編碼處理，歸納出教育學研究生在科研問題意識中存在的問題和有效的應對策略。

　　4、編制訪談提綱，選取研究生導師兩名，在校教育學研究生兩名，根據訪談提綱，對4名調查對象進行訪談。

　　6、對方談結果進行編碼處理，從中歸納出教育學研究生科研問題意識的現狀以及存在的問題和應對的策略。

　　7、對訪談數據作分析和探討，總結研究結果，并撰寫論文。

　　（三）研究方法

　　文獻反，問卷法，訪談法

　　四、論文總體計劃和進度安排：

　　20xx.4-20xx.6 理論研究階段 科學研究的理論研究；

　　20xx.6-20xx.8 實際調研階段 對河北省擁有教育學專業的四所高校的教育學研究生科研問題意識進行調研；

　　20xx.8-20xx.9 資料分析階段 根據調研所掌握的資料進行分類匯總；

　　20xx.10-20xx.12論文撰寫階段 在理論分析和實際調研的基礎上，初步撰寫論文；

　　20xx.1-20xx.3 論文定稿階段 對論文進行修改、定稿；

　　20xx.4 論文審查階段 將論文提交送審；

　　20xx.5 論文答辯。

　　五、主要參考文獻：

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　　[38]吳原。論教育研究中的方法情結與問題意識。教育理論與實踐。20xx/13.

　　[39]劉俊；培養學生問題意識的策略與方法。中國教育學刊。20xx/03.

　　[40]姚則會。張部昌。問題意識在創新人才培養中的重要性及其實現路徑。教育與教學研究。20xx/07.

　　[41]張曉東。學校文化建設中問題意識缺失的反思與建構。當代教育科學。20xx/12.

　　[42]劉鐵芳。教育研究中的問題意識與學科意識——評《在權力與權利之間:教育政治學導論》。湖南師范大學教育科學學報。20xx/06.

　　[43]周江林。我國民辦高校存在問題的統計分析:實證的方法——兼談教育研究者的問題意識。黃河科技大學學報。20xx/06.

　　[44]于洪卿。教育科學研究中問題意識的特征。教育探索。20xx/10.

　　[45]李士更。創新性學習重在問題意識的形成與自主創新能力的培養。中國新技術新產品。20xx/01.

　　[46]張瓊。“問題意識”小議——以《批判理論和文化研究的“問題意識”》為范本。20xx/02.

　　[47]石玉欣。培養問題意識，提高創新能力。20xx/19.

　　[48]李長華。淺談有效激發問題意識的策略。科學教育。20xx/08.

　　[49]王豪。淺談學生問題意識的培養和創新能力的提高。學周刊。20xx/13.

　　[50]王樹軍。保護和發展學生的問題意識。學周刊。20xx/13.

　　[51]張永利。增強問題意識 培養創新能力。學周刊。20xx/17.

　　[52]劉獻君。國際論壇增強了高等教育研究的問題意識、國際意識和地方意識。中國高教研究。20xx/07.

　　[53]趙萬祥。論教育哲學研究問題意識的確定。東北師大學報（哲學社會科學版）。20xx/06.

　　[54]王美娟。增強問題意識，提升思維品質。江蘇教育研究。20xx/32

　　[55]李曙光。喬姆斯基語言心理學的問題意識與方法論意義。南京師大學報（社會科學版）。20xx/06

　　[56]肖林根；王衛華。問題意識與畢業論文題目選擇。科技信息。20xx/32.

　　[57]孫剛成；陳希；喬剛。研究生科研意識養成因素分析。中國高校科技。20xx/21.

　　[58]任艷麗。淺談學生問題意識的培養。教育教學論壇。20xx/07.

　　[59]王虎學；調查研究要有“問題意識”。學習月刊。20xx/01.

　　3、碩博論文類

　　[1]段麗。研究生科研能力的培養研究。湖南大學碩士學位論文，20xx.

　　[2]唐成亮。探究學生問題意識培養創新能力。華中師范大學碩士學位論文。20xx.

　　[3]方海寧。學生問題意識和解決問題能力的培養策略研究。蘇州大學碩士學位論文。20xx.

　　[4]王元元。研究生問題意識欠缺的現象、歸因及對策。曲阜師范大學碩士學位論文。20xx.

　　[5]周倩。高校研究生學術批判思維的訓練策略研究。西南大學碩士學位論文。20xx.

　　文章大綱：

　　教育學研究生科研問題意識研究

　　一、教育學研究生科研問題意識應然分析

　　（一）教育學研究生科研問題意識的涵義

　　1、問題意識

　　2、教育學研究生科研問題意識

　　（二）科研問題意識在科學研究中的地位

　　（三）教育學研究生科研問題意識的特殊性和培養的必要性

　　二、教育學研究生科研問題意識實然分析

　　（一）對教育學研究生科研問題意識的調查

　　1、基本思路

　　2、研究方法

　　3、樣本描述

　　（二）教育學研究生科研問題意識現狀

　　1、問卷調查

　　（1）研究設計

　　（2）研究過程

　　（3）研究結論

　　2、訪談

　　（1）研究設計

　　（2）訪談整理

　　（3）訪談結論

　　（三）調查結論

　　三、教育學研究生科研問題意識欠缺的歸因分析

　　（一）研究生自身內在素養的原因

　　1、自身知識基礎與知識結構的障礙

　　2、學習動機、學習目的不明確

　　3、學習方法不科學

　　4、存在學而不思的情況

　　5、缺乏實踐經驗

　　（二）社會、學校和家庭外在影響的原因

　　1、傳統文化與社會

　　2、學校與導師

　　3、家庭與父母

　　四、教育學研究生科研問題意識的優化

　　（一）研究生科研問題意識優化的理論依據

　　（二）借鑒發達國家加強研究生問題意識的經驗

　　（三）加強教育學研究生科研問題意識的具體對策

　　以上是《教育學碩士畢業論文開題報告范文》的范文參考詳細內容，講的是關于問題、意識、研究生、研究，教育學、科研、培養，教育等方面的內容，希望大家能有所收獲。

　　碩士研究生開題報告 篇12

　　(一)學位課程審核。在研究生課程(專業課程除外)學習完成后，導師及研究生管理部門應對其課程學習情況進行全面檢查，培養方案中全部課程成績合格后才能進行開題報告。

　　(二)撰寫合格的文獻綜述及開題報告。在進行開題之前，研究生必須撰寫一份內容充實、思路清晰的高質量文獻綜述，并在此基礎上立題，撰寫開題報告。開題報告應包括以下內容：(1)課題研究目的，其理論與實際意義，國內外的研究動態和發展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法、技術路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進度、具體安排及預期結果等。研究生提交開題報告后，應交由導師認真審核，并準備好有關的參考文獻和作為開題依據的各種理論分析或預實驗實驗數據。

　　(三)填寫開題報告申請表。做好以上工作后，研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門提出申請，以便安排開題報告的具體時間、地點，并將審批后的申請表及開題報告(含文獻綜述)一份報送學校研究生處培養科備案，領取研究生開題報告評議表。

　　(四)博士研究生開題報告會應向全校公開進行，接受質疑，并由博士生導師、學位委員會成員、分委會成員及校外專家組成的開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進行全面評議，分別對選題依據、創新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時間安排的.合理性，經費支持及研究生的口頭報告等方面進行評議及打分，加權后得分及格，方可正式開題。不符合要求者必須重新開題。若評議為科研能力差，缺乏培養前途的博士生，不能進入論文階段，改為對其進行中期篩選。碩士研究生可在二級學院內完成。

　　(五)開題報告評議表是研究生開題工作，及研究生學位論文選題得以確定的的重要憑證。該表應現場填寫，在給出相應評審意見后，考評專家須當場簽字，并送交研究生處學位辦備案。導師及研究生個人復印留底保存。

　　(六)在職人員以同等學力申請醫學科學碩士學位、臨床醫學碩士專業學位、哲學碩士學位及臨床醫學博士專業學位，按上述程序進行。

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