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三年級(jí)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，其在寫作上具有一定的竅門。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告1
一、課題形成的背景
課堂教學(xué)有效性問題是一個(gè)永恒的教學(xué)研究課題，是學(xué)校層面、教學(xué)層面時(shí)刻都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，不管在國(guó)內(nèi)國(guó)外，不管是理論還是實(shí)踐，都有深入地研究和豐碩的成果，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義。但是，針對(duì)課程背景的變化，面對(duì)新的情況和問題，具體到不同的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且研究工作必須及時(shí)跟進(jìn)。
人們對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)效性認(rèn)識(shí)不足，把握不好，研究不夠。表現(xiàn)在課改后教學(xué)過程中：一種人只從高考上看課堂教學(xué)效果，另一種人從課堂教學(xué)花樣翻新的形式上看效果，還有的人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在談教學(xué)效果是把素質(zhì)教育與高考對(duì)立起來，也有的人似乎根本不管效果，只重播種不去收獲，這些在新課程新課標(biāo)新教材實(shí)施推廣過程中的課堂教學(xué)里都不同程度地有所表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識(shí)應(yīng)用、能力提升課是課堂教學(xué)的重要課型之一，約占總課時(shí)的三分之一的時(shí)間。知識(shí)應(yīng)用、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別。其量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師對(duì)此類型課的教學(xué)倍感困惑，無從下手。學(xué)生覺得此類型課枯燥乏味，學(xué)得無趣。我們要重視此類型課的教學(xué)方法，探索此類型課的教學(xué)模式，使學(xué)生溫故知新、融會(huì)貫通。因此，如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題。基于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，省時(shí)高效，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識(shí)應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式，筆者設(shè)定以上課題，進(jìn)行調(diào)查研究，主要初步思考解決以下問題：
（1）為提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、能力提升課的有效性，初步解決課程改革中面臨的新問題提供理論依據(jù)；
（2）形成數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、能力提升課有效性研究的教學(xué)模式并推廣；
（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)
成果解決的主要問題及解決辦法。（具體指出成果要解決的主要問題，及解決問題所采取的方法。問題要明確，思路清晰，方法要有針對(duì)性，字?jǐn)?shù)不超過600字）
二、成果研究方法
將研究的整個(gè)過程定位在學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、重建上。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對(duì)這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案，在研究過程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。筆者多次利用無記名問卷調(diào)查方式，組織比對(duì)班的學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，問卷內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、課堂管理、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽課狀態(tài)、效果等多個(gè)方面。通過問卷調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見。
結(jié)合學(xué)生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、能力提升課不同上法的教案，然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學(xué)中，想通過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研和觀察，得出上好此類型課的最有效的方法，進(jìn)而探討適合現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并提高課堂教學(xué)效率。
三、課題創(chuàng)新之處
本課題《知識(shí)應(yīng)用、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的，這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征，高中新課程、新教材、新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念下的.價(jià)值取向，要求構(gòu)建新型課堂教學(xué)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。研究高中新課程背景下的《知識(shí)應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問題，有助于提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程的開展。本課題將對(duì)如何合理設(shè)計(jì)根據(jù)此課型的特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，省時(shí)高效，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識(shí)應(yīng)用、的能力提升課的教學(xué)模式做以建議。
四、課題實(shí)驗(yàn)過程
本課題研究設(shè)想如下
（1）準(zhǔn)備階段：
A、撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
B、組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。
C、進(jìn)行資料收集。
D、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)目前學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思現(xiàn)狀、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告。
（2）實(shí)施階段：
A、學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究。
B、在具體的數(shù)學(xué)課談教學(xué)中探索引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習(xí)反思，階段學(xué)習(xí)反思、結(jié)合教學(xué)，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。
C、舉行一次中期研究情況交流會(huì)。
D、撰寫論文。
E、分析數(shù)據(jù)、收集成果。
（3）總結(jié)階段：
A、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。
B、撰寫課題研究報(bào)告。
C、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、本課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，促進(jìn)課題研究人員更新教育觀念，變革教育方法提供有力的理論支撐。
2、調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)形成結(jié)論。
3、行動(dòng)研究法：通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實(shí)踐和過程研究，探究不同教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響。
三年級(jí)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告2
為了更好的開展我校數(shù)學(xué)組制定的《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究》的實(shí)施方案，切實(shí)提高全體數(shù)學(xué)教師的教科研能力，做好小課題實(shí)施工作，更好的為我們的教育教學(xué)工作做好服務(wù)，今天正式開題，現(xiàn)將本課題的有關(guān)情況向闡述如下：
一、課題提出的背景和意義：
計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用的最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運(yùn)算技能。“必要”一詞清晰的體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。一方面從小學(xué)教學(xué)教材編排來看，與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重，例如解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算去落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要設(shè)計(jì)周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)另一方面從我校的實(shí)際出發(fā)：我校地處農(nóng)村，客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是計(jì)算法則混淆不清、計(jì)算能力參差不齊。而隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露問題。有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標(biāo)精神，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，迅速有效地提高學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我校提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究》的課題研究。
二、課題的界定：計(jì)算：包括口算、筆算。
計(jì)算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效地運(yùn)用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動(dòng)和過程。
策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的技能。也是解決問題的一種方式與方法。
三、理論依據(jù)
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力做了如下的要求“體會(huì)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。”
2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
建構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。每個(gè)人都以為自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解。
四、研究目標(biāo)：
1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法。
2、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、通過本課題的研究，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)。
五、研究原則：
1、導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的`計(jì)算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。
2、參與性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，在充分調(diào)動(dòng)研究者與學(xué)生參與的積極性，始終參與研究活動(dòng)，使其成為改革研究的主角。
3、平等性原則：研究者應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等的對(duì)待。
4、堅(jiān)持多元性體現(xiàn)開放，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)計(jì)算教學(xué)的一般特性，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。
六、研究?jī)?nèi)容與操作：
（一）研究?jī)?nèi)容
1、對(duì)我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法。
2、計(jì)算教學(xué)的策略研究：（1）提高思維能力的有效策略。（2）增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的有效策略。
（3）培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效策略。（4）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效策略。
3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究。探索計(jì)算的基本方法和技巧，訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、能力，并達(dá)到一定的速度。
（二）具體的操作措施
1、對(duì)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立各個(gè)年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，激發(fā)計(jì)算情趣。可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）幫助學(xué)生克服枯燥、被動(dòng)的心態(tài)。（2）樹立“數(shù)學(xué)生活化”的觀念。（3）增強(qiáng)計(jì)算的趣味，培養(yǎng)計(jì)算興趣。
3、運(yùn)用策略，培養(yǎng)計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力。
4、拓寬訓(xùn)練平臺(tái)，豐富訓(xùn)練形式。
七、研究方法：
本課題以個(gè)案研究法為主，輔以文獻(xiàn)分析法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
八、研究對(duì)象和步驟：
（一）研究對(duì)象
姬家中心小學(xué)1-6年級(jí)全體學(xué)生（主要對(duì)象為后進(jìn)生）
（二）測(cè)量工具：
1、師生數(shù)據(jù)
2、學(xué)生測(cè)試
3、自行檢測(cè)
（三）負(fù)責(zé)：李賓組員：雷斌徐明雷斌張娜尚歡
（四）研究步驟第一階段：建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。進(jìn)行對(duì)學(xué)生計(jì)算方面的前測(cè)分析，制定符合本年級(jí)要求的研究計(jì)劃。
第二階段：課題實(shí)施階段，組織課題組成員集中備課、上課、并探索在計(jì)算課中實(shí)施“計(jì)算能力培養(yǎng)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)步驟。在實(shí)施階段邊開發(fā)，邊教研，邊總結(jié)即時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況及時(shí)調(diào)查方案。逐步形成新的教學(xué)模式。
第三階段：課題總結(jié)階段，認(rèn)真撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究情況。
九、研究預(yù)期成果和成果形式
1、形成適合學(xué)校學(xué)生的計(jì)算教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主探索——組織訓(xùn)練，明確深化——概括點(diǎn)撥，自我評(píng)價(jià)，并得以優(yōu)化。
2、教師探索教學(xué)模式的論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教案、課堂教學(xué)研討會(huì)。
3、總結(jié)研究情況，撰寫課題報(bào)告、科研論文。
我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情，積極提供研究課，寫好研究課設(shè)計(jì)方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認(rèn)真地聽研究課，參加說課、評(píng)課、信息交流、心得體會(huì)交流等研討活動(dòng)。
全體數(shù)學(xué)組成員堅(jiān)信：通過組織參加這樣的活動(dòng)，教師分析與解決問題的能力一定會(huì)得到很好的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
最后，祝愿我們的課題研究工作在大家的共同努力下取得圓滿成功！
姬家小學(xué)數(shù)學(xué)課題組
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