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幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》含反思
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》含反思 1
【活動目標】
1、能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發現的樂趣。
2、能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）。
2、幼兒摸箱。
3、ppt
【活動過程】
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的？
二、創設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？
師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢？哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結：小朋友真聰明，發現了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的'，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！
四、總結"魔法經驗"，結合ppt拓展幼兒實踐運用。
師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》含反思 2
活動目標：
1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2、嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過"照鏡子"的游戲（師：鏡子、鏡子在哪里？幼：鏡子、鏡子在這里。）；PPT課件（漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片）。
活動過程：
一、游戲導入，回憶已有經驗
1、師幼玩"照鏡子"的游戲
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。）
2、啟發幼兒思考，表述已有經驗
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發現嗎？
3、根據幼兒回答，及時啟發和小結
師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣？哪里不一樣？照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎？
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密
1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎？請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什么。
2、集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達
師：你發現了什么？請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3、結合PPT，介紹凹凸面的名稱
師：這兩個字長得什么樣？這個字（凹）讀"aO"，它可以用來形容勺子的哪一面？這個字（凸）讀"tu"，它可以用來形容勺子的哪一面？（教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。）
4、集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎？教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像（正立、變長等）。
5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發現。
6、集體交流操作結果，教師隨機記錄
師：你又發現了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見嗎？
7、啟發幼兒進一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢？
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用
1、出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的.鏡子嗎？在哪里見過？
師：老師有一雙愛發現的眼睛，看看我發現了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢？看看它是什么樣的？猜猜有什么用？
2、小結。師：今天我們發現了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園中班科學游戲教案《勺子里的哈哈鏡》含反思 3
活動目標：
知識與技能：通過觀察和實驗，讓幼兒了解勺子可以像哈哈鏡一樣改變物體的形狀，初步理解光的反射原理。
過程與方法：通過動手操作，培養幼兒的觀察能力、探索能力和動手能力。
情感態度價值觀：激發幼兒對科學現象的好奇心，培養他們探究自然奧秘的興趣。
活動準備：
不同形狀和大小的勺子（最好包括凹面和凸面勺子）。
小玩具或水果（作為觀察對象）。
平整的桌面或工作墊。
照明設備（如手電筒，用于調整光線條件，增強效果）。
圖畫紙和彩筆（用于記錄觀察結果）。
活動過程：
1. 引入活動
講述一個簡短有趣的故事，引入哈哈鏡的概念，比如：“在奇妙的魔法森林里，有一面神奇的鏡子，能讓所有的東西都變得又胖又圓或者又高又瘦，你們想知道它是怎么做到的嗎？今天，我們就來做一個小實驗，用勺子發現這個秘密！”
2. 觀察與探索
分組操作：將幼兒分成小組，每組分配不同形狀和大小的勺子以及觀察對象。
引導觀察：讓幼兒手持勺子，從勺子的凹面和凸面分別觀察玩具或水果，引導他們描述看到的景象變化。提問：“你發現了什么？物體看起來變大了還是變小了？形狀有變化嗎？”
3. 討論與解釋
集體討論：集合幼兒，邀請個別幼兒分享他們的觀察結果，老師可以適當引導，幫助幼兒理解勺子表面的曲度如何影響光線的反射，從而改變我們看到的物體形象，類似于哈哈鏡的效果。
簡單科普：用幼兒能理解的語言簡單介紹光的反射原理，比如：“光線碰到勺子表面，就像小球碰到墻會彈回來，不同形狀的勺子會讓光線反彈的方向不一樣，所以我們看到的東西就變形了�！�
4. 創意記錄
圖畫記錄：提供紙和彩筆，鼓勵幼兒畫出他們通過勺子觀察到的“哈哈鏡”世界，可以是實物的變形圖，也可以是想象中的場景。
分享展示：讓幼兒展示并簡單講解自己的`畫作，增加互動性和趣味性。
5. 反思總結
回顧活動：帶領幼兒回顧整個活動過程，提問：“今天我們學到了什么？勺子為什么能變成哈哈鏡？”
情感提升：強調探索科學的樂趣，鼓勵幼兒在生活中繼續觀察，提出更多好奇的問題。
活動延伸：
鼓勵幼兒回家后與家人一起嘗試使用不同的家庭用品（如碗、杯子等），探索它們是否也能產生類似哈哈鏡的效果。
在日常活動中融入簡單的科學小實驗，持續激發幼兒對科學探索的興趣。
教師反思：
活動評估：觀察幼兒在活動中的參與度、合作情況及對科學概念的理解程度，記錄哪些環節特別吸引幼兒，哪些部分可能需要調整以提高活動效果。
改進措施：根據活動反饋，考慮如何進一步豐富材料種類，增加實驗的多樣性和挑戰性，或是調整教學方法，使科學概念更易于幼兒理解和吸收。
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