怎樣組織幼兒開展角色游戲

　　為了使小朋友們的興趣和需要得到滿足，充分發(fā)揮小朋友們在角色游戲中的積極性、主動性和發(fā)明性，教師在組織幼兒開展角色游戲時，可以采取以下指導(dǎo)戰(zhàn)略：

　　一、允許幼兒自由選擇

　　只有出自自身內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察小朋友日常活動的情況，如小朋友喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具資料，小朋友近來感興趣的是什么，小朋友通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自身的細(xì)心觀察和了解，鼓勵小朋友們自由地去選擇自身需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。在鼓勵小朋友自身選擇時，教師應(yīng)讓每個小朋友都享有自由選擇的權(quán)利，并且明確標(biāo)明自身的支持態(tài)度，使小朋友們在輕松自如的氛圍中學(xué)會選擇，敢于選擇，由此培養(yǎng)小朋友的自主意識。

　　另外，教師要為小朋友創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，盡可能為小朋友提供充沛、豐富、可塑性強、多功能性的資料，保證足夠的時間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，小朋友們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這為小朋友選擇玩具資料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

　　二、堅持分層次指導(dǎo)

　　不同的年齡階段，幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班小朋友的角色游戲以模仿為主，大班小朋友的角色游戲則以發(fā)明為主。教師應(yīng)針對不同的年齡段，選擇不同的偏重點進行指導(dǎo)，以達(dá)到開展角色游戲的目的。

　　三、適時給予隨機指導(dǎo)

　　我們中有些教師認(rèn)為，游戲的目的就是讓小朋友玩，隨小朋友怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進行干預(yù)和指導(dǎo)，因為成人的指導(dǎo)會影響小朋友游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預(yù)是正確的，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表示，對幼兒進行隨機指導(dǎo)，不但不會影響小朋友游戲的開展，而且更能激發(fā)小朋友參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié)；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能協(xié)商這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得勝利的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)掌握好時機和分寸，以不干擾幼兒游戲為前提。

　　四、和時調(diào)整游戲角色

　　由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充任同一個角色。如：當(dāng)“運輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)和時調(diào)整角色，如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。

　　由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)是健康的，有益于幼兒身心的發(fā)展。因為內(nèi)容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現(xiàn)一些不文明、不健康的內(nèi)容，如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為，這會強化他們對生活中一些不良現(xiàn)象的印象。發(fā)現(xiàn)此類情況，教師必需馬上制止，和時介入，協(xié)商幼兒樹立是非觀念。

　　總之，教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、發(fā)明性，發(fā)明有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

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