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中班角色游戲 “花店”的指導策略

時間：2023-01-15 00:42:27 親子游戲我要投稿

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中班角色游戲 “花店”的指導策略

　　一、問題的提出

中班角色游戲 “花店”的指導策略

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發展�！薄坝螒蚴怯變旱奶煨�，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機�！币悦绹睦韺W家埃里克森為代表人物的“掌握論”提出：“在游戲中幼兒通過扮演角色，把困難、憂慮、煩惱在想象中發泄出來，從而使一些不良的情感得到更新。游戲幫助幼兒人格從一個階段向另一個階段發展，使人格獲得理想發展�！�

　　角色游戲是通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，是最適合幼兒身心發展需要、幼兒期最典型、最有特色的游戲，是促進幼兒社會性發展的重要過程，屬于幼兒園創造性游戲的一種。“花店”游戲的內容是以日常生活中的花店為原型，在班級游戲中創建情境，幼兒通過扮演各類角色，在交往、語言、認知等方面得到發展。同時它也是串聯其他角色游戲的一個重要環節。

　　中班幼兒隨著自我意識、自我控制能力及語言能力的發展，逐漸脫離了小班階段的獨自傾向，形成與周圍人交往的需要，具備了形成一定交往能力的條件。他們在日�；顒又锌释c同伴交往，但往往因為缺乏正確的方式方法而產生矛盾。發現這樣的問題后，我仔細思考，從幼兒最樂于接受的角色游戲下手，以此為載體促進幼兒掌握一些有效的交往方法。

　　二、具體實施步驟

　　游戲名稱：“花間坊”——花店角色游戲

　　年齡段：中班

　　生成背景：

　　從中班上學期開始，根據班級情況和本班幼兒能力發展，我們在美工區開展了系列手工活動——美麗的花朵，提供不同類型、不同層次的材料，如：油泥、皺紋紙、毛根、樹枝等，供幼兒進行造型，深受幼兒喜愛。隨著年齡的增長，知識經驗范圍的擴大，同伴之間相互交往的愿望逐漸增強。選擇其他游戲的幼兒經常會圍在美工區旁觀看美工區的幼兒制作花朵，并發出“真漂亮”“能不能送我一朵”的感嘆。通過游戲后的討論，根據本班幼兒在游戲活動中的需要，花店的角色游戲誕生了�？墒�，由于年齡特點、缺乏交往經驗等原因，游戲中混亂、爭搶的現象時有發生，引起了我的重視和關注。

　　（一）第一階段

　　1.（1）幼兒無明顯的角色分工，只是單純滿足于操作、擺弄游戲材料，出現簡單的買賣現象；

　�。�2）對于紙張、毛根等材料比較熟悉，有用多種材料制作花朵的經驗。

　　2.游戲前的準備

　　（1）幼兒已經有了一定的前期經驗基礎，如：用油泥、模板制作的花朵平面造型；用皺紋紙、毛根進行的簡單立體造型等。

　　（2）幼兒對于自己身邊相關聯事物的關注點、關注面相對豐富起來，有了一定的生活經驗。

　　3.提供的材料

　　成品：工作人員頭飾及服裝2套、小籃子若干。

　　半成品：各色皺紋紙、毛根，用皺紋紙剪好的花瓣、吸管。

　　4.游戲情況

　　在游戲的起始階段，“工作人員”沒有明顯的角色分工，情節主要是：

　�。�1）用多種方法制作花朵——將皺紋紙卷起或折成“小扇子”，底部用毛根攥緊。