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與寶寶日后智力發(fā)展有關(guān)的有趣研究
現(xiàn)在社會上很多人在爭論是剖腹產(chǎn)生的孩子聰明還是分娩自然分娩的孩子聰明。許多人認(rèn)為，剖腹產(chǎn)的小孩比陰道分娩所生的孩子更聰明，理由是手術(shù)產(chǎn)的小孩不受擠壓，不會有腦部缺血、損傷等情況的發(fā)生。
其實，正常分娩時，雖然胎兒頭部會受到擠壓而變形，但一兩天后即可恢復(fù)正常。胎兒受壓的同時，也是對腦部血管循環(huán)加強(qiáng)刺激，為腦部的呼吸中樞提供更多的物質(zhì)基礎(chǔ)，出生后容易激發(fā)呼吸而呱呱啼哭。此外，胎頭經(jīng)過子宮收縮與骨盆底的阻力，可將積存的胎兒肺內(nèi)以及鼻、口中的羊水和黏液擠出，有利于防止吸入性腦炎的發(fā)生。這些都是剖腹產(chǎn)所不及的。
現(xiàn)實生活中，一些年輕父母自作“聰明”，憑主觀想象對待孩子的智力發(fā)育，結(jié)果耽誤了大事，可謂“聰明反被聰明誤”。
其實有資料證實，剖腹產(chǎn)與自然分娩的孩子在智力上并無差異。孩子聰明與否，取決于父母的遺傳，和孕婦的生產(chǎn)方式無關(guān)。認(rèn)為剖腹產(chǎn)聰明之說是不科學(xué)的。選擇哪種分娩方式，應(yīng)該本著為母子健康的原則，由醫(yī)生根據(jù)產(chǎn)前檢查結(jié)果而定。
聰明孩子還與什么有關(guān)？
根據(jù)美國之音（VOA）、英國廣播公司（BBC）和英國醫(yī)學(xué)雜志等權(quán)威媒體及學(xué)術(shù)期刊的最新報道，有關(guān)嬰兒智力發(fā)展的研究又有了新進(jìn)展。
體重的奧秘
最新的科學(xué)研究表明，在體重的正常范圍內(nèi)（2.5公斤～5.0公斤），出生時越重的嬰兒將來越聰明，至少到青年前期是這樣。
紐約市的科學(xué)家對3500名兒童進(jìn)行了研究，研究者用傳統(tǒng)的方法測量了兒童的智力，并對這些兒童的兄弟姐妹也進(jìn)行了測量，以便把出生時體重與營養(yǎng)等其他因素區(qū)分開來。
研究發(fā)現(xiàn)，兒童在七歲時的智力與出生時的體重直接相關(guān)：出生時體重較重的兒童在智力測驗中得分較高。
研究人員推測，這可能是較重的嬰兒出生前的大腦發(fā)育在關(guān)鍵期獲得的營養(yǎng)較多的緣故。研究還發(fā)現(xiàn)，男孩出生時的體重與未來的智力發(fā)展方面的關(guān)聯(lián)要比女孩大。
英國的一項大型研究也得出了類似的結(jié)論。在英格蘭、蘇格蘭和威爾士，研究人員對出生于1946年3月某周內(nèi)的3900名嬰兒進(jìn)行了為期40多年的跟蹤研究，以期發(fā)現(xiàn)出生體重與日后智力發(fā)展的關(guān)系。
研究人員在這些嬰兒長到8歲、11歲、15歲、26歲和43歲時對他們進(jìn)行了智力測試，結(jié)果顯示出生體重確實影響日后的智力發(fā)展。兩者之間是相關(guān)的年齡是8歲。8歲時在閱讀理解、單詞發(fā)音、詞匯和非言語推理的綜合測試中，出生時體重較重的兒童比較輕的平均得分高44%。這一差異一直保持到26 歲。但當(dāng)他們11歲時，其差距降低到30%。到43歲時，已經(jīng)很難測出出生體重對他們智力的影響了，這可能是環(huán)境等因素的影響最終超過了出生體重的影響。這是首次對嬰兒出生時體重在正常范圍內(nèi)與其智力關(guān)系的研究。此前的研究都是集中在低體重兒（2.5公斤以下），結(jié)論是他們將來的智力發(fā)展很可能不健全。
交流的巨大作用
倫敦語言和聽力中心的渥德博士過去7年一直在研究嬰兒和兒童的語言發(fā)展。她認(rèn)為在嬰兒9～13個月大的時候父母與嬰兒的談話方式對他們?nèi)蘸蟮闹橇Πl(fā)展至關(guān)重要。渥德博士是根據(jù)一項對140名9個月大的嬰兒所做的研究得出的結(jié)論。
她把140名嬰兒分為兩組，給予干預(yù)組嬰兒的父母以談話指導(dǎo)，實驗期間，語言治療學(xué)家在關(guān)鍵的嬰兒前語言發(fā)展期的4個月里走訪嬰兒的父母，指導(dǎo)他們怎樣與嬰兒談話才能取得最佳效果。對照組的父母以他們自己的方式與嬰兒交流。7年后的智力測驗表明，干預(yù)組有9名兒童的智商超過130，另一組沒有一個兒童超過130。干預(yù)組的語言技巧及總體智力都比對照組的明顯為高（干預(yù)組的平均智力比對照組早15個月）。
以下是渥德博士的建議：
（l）在嬰兒出生的最初幾個月里，盡管嬰兒不會回應(yīng)，但也要不斷地和他們談話。
（2）盡量減弱能使嬰兒分神的背景噪音。
（3）根據(jù)嬰兒的成長階段，談些嬰兒感興趣的東西。
（4）每天至少和嬰兒談話半小時。
盡管有些學(xué)者對談話能提高嬰兒日后智力發(fā)展的結(jié)論表示懷疑，但至少有一點是公認(rèn)的，那就是早期談話能提高嬰兒日后的語言能力。
神奇的母乳
人們已普遍認(rèn)為母乳喂養(yǎng)對嬰兒的健康有利，例如母乳中含有抗過敏和抗感染的成分。最近的研究還發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)時間能影響嬰兒回后的智力發(fā)展。
挪威和丹麥的科學(xué)家比較了345名13個月～5歲大兒童的母乳喂養(yǎng)時間。他們發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)少于3個月的比多于6個月的嬰兒在他們長到13個月大的時候，智力技巧更可能低于平均水平，在5歲時，智商更有可能低于正常水平。即使考慮到母親的年齡、智商、受教育程度和吸煙狀況，差異依然存在。所以較長的母乳喂養(yǎng)時間對嬰兒認(rèn)知發(fā)展有益。
研究人員發(fā)現(xiàn)這是因為母乳中含有一種營養(yǎng)物質(zhì)LCPs能促進(jìn)智力的發(fā)展。普通的嬰兒配方奶粉中沒有這種營養(yǎng)成分。
雖然母乳喂養(yǎng)最好，但并不是每個孩子都能夠得到母乳喂養(yǎng)。
研究發(fā)現(xiàn)在嬰兒的配方奶粉中添加LCPs，同樣能促進(jìn)嬰兒的智力發(fā)展。英國的科學(xué)家比較了在出生后的前女個月哺喂含LCPs的配方奶粉的嬰兒與哺喂不含LCPs的普通配方奶粉的嬰兒幾年后的智力發(fā)展差異。
在這些兒童6歲時，要求他們完成一系列組圖任務(wù)。
結(jié)果表明，當(dāng)年喂養(yǎng)含LCPs奶粉的一組以更快的速度完成了任務(wù)。其他的智力測驗也表明他們在理解和解決問題時效率更高。初步的數(shù)據(jù)還表明他們在兒童后期甚至到成人時的血壓可能更低。母乳中天然含有LCPs，但其質(zhì)量要視母親吃的魚類、堅果和綠葉蔬菜的數(shù)量而定。
母親的“第六感”
美國的一項研究表明，母親能強(qiáng)烈地影響嬰兒日后的社會發(fā)展和語言技巧。如果母親天性樂觀，對孩子的需要敏感，則嬰兒的智力發(fā)展更好。母親患有抑郁癥的兒童語言技巧和聽力理解都較差。他們還不易合作，難以與人相處。母親的敏感性對兒童的總體發(fā)展非常重要。研究還發(fā)現(xiàn)，體貼的母親哪怕患有抑郁癥，其子女的智力發(fā)展也更好一些。
早教要多“早”
許多美國的醫(yī)生相信，孩子從一出生就具備學(xué)習(xí)能力。如果母親為嬰兒做了他喜歡的事，嬰兒就會微笑。嬰兒通過向母親或照料人微笑來得到最好的照顧。這就是嬰兒學(xué)習(xí)與其他人進(jìn)行聯(lián)系和交流的方式。
有些研究者還發(fā)現(xiàn)嬰兒的學(xué)習(xí)能力甚至在出生前就具備了。
他們說新生兒能辨認(rèn)出他們在母體中聽過的聲音。研究者在孕婦的肚子上放一個小型錄音機(jī)并播放一個短小故事。嬰兒出生那天，研究者在嬰兒嘴上放一個微小裝置。如果嬰兒把頭偏向一邊，他就能聽到在母體內(nèi)聽過的故事，如果它把頭偏向另一邊，則會聽到另一個沒有聽過的故事。
結(jié)果表明嬰兒不斷地移動頭部，以便一遍一遍地聽到它曾聽過的故事。
芬蘭的研究者發(fā)現(xiàn)嬰兒在睡眠時能學(xué)習(xí)。他們通過實驗證明嬰兒能辨別出在睡眠時聽到的不同聲音。
研究者認(rèn)為這是因為在睡眠中，嬰兒的大腦皮層同樣處于活躍狀態(tài)，而成人大腦的這一部分在睡眠時則不活躍。
這些研究表明嬰兒很早就有各種學(xué)習(xí)能力。所以越早進(jìn)行開發(fā)，他們就越聰明。
環(huán)境的刺激
美國的一項長期研究發(fā)現(xiàn)，對貧困家庭的嬰兒進(jìn)行早期環(huán)境干預(yù)能明顯地促進(jìn)其智力發(fā)展，從而證明了早期教育的重要性。
研究人員從北卡羅里那州的貧困家庭挑選了心理和身體技巧相似的100多名嬰兒進(jìn)行了長期研究。這些嬰兒中的一半組成實驗組，參加了一個高質(zhì)量的嬰兒日托護(hù)理中心。
中心提供教育的、健康的和社會的訓(xùn)練項目，通過讓兒童參加游戲和活動來提高他們的思維、語言技巧和情感發(fā)展。這些兒童從幾個星期大一直到5歲都參加這個日托中心。另一半嬰兒組成對照組，不參加訓(xùn)練項目。
5歲時這些兒童都上了公立學(xué)校。研究人員發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們18個月大的時候，在智力測驗中實驗組的幼兒就開始比對照組的得分高；在12歲和15歲再測時，實驗組的平均分仍然比對照組的高，尤其在閱讀和數(shù)學(xué)測驗中得分更高。
最近研究人員又對這些已經(jīng)21歲的學(xué)生進(jìn)行了思維、受教育性、就業(yè)程度、養(yǎng)育能力和社交能力的測驗。結(jié)果顯示實驗組的年輕人在閱讀和數(shù)學(xué)測驗中依然得分較高。他們上大學(xué)就讀的可能性是對照組的兩倍。
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