小學數學培訓總結（通用15篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的小學數學培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學培訓總結 1
這次培訓分為理論學習和實踐學習兩個階段。在理論學習階段，不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進新課程教育課堂。
一、講座豐富而精彩
培訓中邀請了南京市建鄴區特級教師王凌作了《計算教學的策略與方法》和《對數學活動經驗的認識》專題講座；杭州市長青小學特級教師丁杭櫻作了《幾何概念教學的案例及思考》講座；杭州市小學數學教研員邵紅作《如何讓課堂教學更有效》的專題講座；每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析，夯實了學員的理論基礎。
二、課堂探討主題明確。
除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學課堂教學專題研究。分組進行課堂教學實踐，并且聘請了專門的指導教師，由指導教師帶領學員聽課、評課，磨課。學員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學員慢慢經歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使學員在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。
課堂上老師們精妙的設計，精彩的互動，智慧的`語言，先進的理念，自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，不僅給我留下了深刻的印象，更在教學上給了我啟迪。課后的互動評課，老師們人人參與，讓我們在一次次評析診斷中開闊了視野，明確了方向，增進了了解，更提高了理論和教研能力。
三、課堂教學，以智生情
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。
作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
本次培訓，讓我受益匪淺，給我帶來了沉甸甸的收獲；同時給我的教學生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學習、反思、提升。
小學數學培訓總結 2
肖川教授說：“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學習”這種福利。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，到學校的參觀學習，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在數學教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面談談自己收獲最大的幾點。
一、明確了自己的目標
李鎮西老師說：“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得自己很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業，如果覺得自己不幸福或不快樂，要么改變自己的職業，要么改變自己的心態。作為工作了二十年的我，多少有些工作的疲憊、職業的倦怠，聆聽了李老師的講座，覺得自己應該調整自己的工作心態，把做一個幸福、快樂的教師作為自己的奮斗目標，而不要很功利追求優秀教師，這樣自己工作起來也不會快樂，也不會達到一個高的境界。
二、懂得了比較研究的方法
南京師范大學的俞平教授給我們作了教育科研方法的專題講座，對我啟發最大的是比較研究方法。目前，我們正在搞“同課異構”的教學研究，到底從哪些方面進行比較呢？現在我明白了可以從以下幾個方面進行比較：一是教學流程（框架式呈現）；二是教師的教學行為（列表式呈現）；三是教學中不同階段的時間分配（復式條形統計圖呈現）；四是教師提問的方式（復式條形統計圖呈現），如管理式問題、機械性問題、記憶性問題、解釋性問題、推理性問題、批判性問題等各有多少。我們可以利用這種方法來進行比較研究。
三、了解了國內外數學改革的動態
張曉霞書記介紹美國數學改革的動態，了解到國外的優秀學生優于中國的優秀學生，而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”，而對“精英教育”進行抑制，這也是不妥的。對“奧數競賽”的褒貶不一，我想：教育有其內在的規律。學生學習數學的水平是有差異的，我們為什么要搞“齊步走”、“一刀切”呢？有的學生數學思維水平較高，僅僅學習書本知識已經不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰性的問題進行探討呢？當然，不是所有的學生都得學習“奧數”，只是少數在數學思維方面有天賦的學生可以學習。
張書記還介紹了新一輪課程改革標準的修訂，我們了解到了一些改革的動態，修正了一些比較偏頗的觀點。
四、欣賞了名師的教學風采
有幸聆聽著名特級教師朱樂平的講座跟課堂教學的風采，我佩服他那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢于兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出名師的風范。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。為此，我專門寫下了“聽朱樂平老師執教《同分母分數加減法》的課后賞析”。
五、觀摩了校本研修的內容跟形式
當我們走進機投小學時，聆聽校長的匯報時，對我啟發最大的是教師研修內容的“三個有”。（一）有引領性的研修核心，教學質量核心組研制年級知識“目標、檢測”體系，示范并實踐學生訓練的先進經驗，把專題研究轉化為實踐形態。（二）有實效性的研修方式——“三上”課，獨立一上，為課堂捉蟲，解決從預設到目標達成的具體措施；二上觀念到行為的'實踐；三上發現教師亮點。抓住三個環節，確定一個專題，完成一輪三上實踐，進行一次專題檢測；（三）有高水平的研修平臺。讀書平臺，一讀經典，二讀教材，三讀專業書刊；高效的網絡平臺，溝通交流互動渠道；開放的專家平臺，日常的教學工作中打功底，上掛鍛煉頂崗鍛煉實現自我超越，游學帶著問題、思考交流研究。還有學校對教師網絡交流的評價實行“讀書沙龍的積分榜”
當我們走進草堂小學，除了被濃郁的詩意校園所感染外，我還對學校的校本研修模式有所了解。學校給我們呈現了以下的教研模式：教導主任介紹數學教研組的概況；上課教師呈現一堂課《同分母分數加減法》；教研組組長跟老師分別介紹研究過程跟觀察情況，介紹三種版本的比較研究，介紹教研組對周長的理解、分析學生的生活經驗、分析預設學生的課堂反映；介紹教學設計的每一個環節及設計意圖；介紹觀察到的學生在課堂上的表現；介紹聽課后的感受。草堂小學的集體研究模式值得我們借鑒，平時我們的教研活動也是這樣做的，但沒有整理研究的過程。
小學數學培訓總結 3
通過這次的培訓學習，本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中，要努力學習不斷提高自己的業務水平，這次培訓讓我深有感觸：
一、在這段時間的培訓中，先后有幸聽到幾位優秀教育專家給我們做的培訓報告，深受啟發。報告中，幾位專家對小學數學的教育的方向和方法、小學教師專業標準解讀、課堂觀察技術與方法、校本研修與在崗實踐等方面做了深入細致的講解，讓我聽了受益匪淺，他們的'報告很貼切我們日常的教學活動，對我們日常的教學活動有很大的幫助。通過他們的講解，使我知道原來平時的數學課也可以有閃光的亮點，只要我們教師是個有心人，從點滴做起，定會把數學課堂變成學生最愿意呆的課堂。
二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
三、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。
通過這次研修學習，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學習，對我的各方面都有很大的提升。總而言之，“終身學習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進而優秀的數學教師。
小學數學培訓總結 4
x月x日，全縣小學數學教師暑期培訓會在xx召開。這次培訓由x主任主持。首先，x主任做了短小精悍，實效性很強的報告，接著，x老師帶領大家學習了新課標，接下來是觀課議課環節。最后縣教研室x老師就這次會議作了全面總結，在這次學習活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，收獲頗多，現將所學盤點一下：
總的感覺：問題意識越來越濃厚。不論是x主任的報告之前，還是觀課議課之前，總是有問題相伴，x主任提出問題，大家帶著問題去聽，去想，去討論交流、去收獲智慧。我想這是不是和新課標中的一些重要變化相吻合呢？
一、xx主任的報告
會議的開始，x主任為大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足，使我對遠程研修有了更深刻的認識，更加了解了各級領導對研修的高度重視、專家們為這次研修付出的心血，我想，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接著，x主任介紹了六年級階段性檢測情況，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結合孩子們的成績分析了當前的現狀：兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題范圍：把握好教材，用好我們的基礎訓練和單元試卷，足矣。
二、x老師的新課標培訓
對新課程標準，x老師做了高屋建瓴的解讀。從新課標的特點到課程標準的重要變化；新增加了“課程性質”，整合了三個階段的實施建議，規范了目標行為動詞，知識性目標有了解、理解、掌握、應用，過程性目標“經歷、體驗、探索”；新增加了教學案例；從數學教育的基本理念到十大核心概念，課程標準從總體目標、總綱、四個方面分學段進行了闡述。我想，通過今天的學習，“雙基”變“四基”是課程標準最大的變化，同時在老師們的心中，“四基”在老師們心中也有了根深蒂固的印象······
三、觀課議課
x主任為我們精心挑選了xx老師執教的《圓的認識》。這是一節先于新課標的、具有極大創新精神、童趣盎然的課。課上，領略了x老師幽默風趣、一睹王老師“以學生為本”的霸氣，更多的是x老師對于教材的解讀、教學的設計還有對孩子已有知識的尊重，以下幾點為我留下了非常深刻的印象。
第一點是x老師創設的情境。課的開始，x老師創設了孩子們喜聞樂見的動物運動會，活靈活現展示小動物騎車比賽的生動場面，彰顯了現代化教學法手段的優越性，一下子吸引了評委老師的眼球，不，關鍵是吸引了孩子們的眼球。不但引起學生的興趣，同時為學習新知識提出了要思考的問題。俗話說：好的開始是成功的一半，x老師成功了一大半。
第二點是讓學生經歷知識的`形成過程。在深入研究教材、課標的基礎上，靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑，認識圓，設計為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭三種物品合作畫圓，支解了本節課的難點，學生初步感悟了圓心、半徑。同時，由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養學生合作學習的精神和創新的意識，同時也激發了學生對數學學習的興趣。
第三點是朋友式的師生關系。本節課突出了小組學習和多種組織形式的有機結合，創造了一種和諧的學習氣氛。在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。“學生為主體，教師是教學活動的的組織者、引導著、合作者”這一理念更是得到很好的體現：師生共同研究問題，互相取長補短，建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關系。給我留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓，稱呼學生“xx、xx”。給人一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學生給人們留下的印象遠遠超過了教師給人們留下的印象。
第四點是關注學生已有的知識經驗。x老師讓學生找出生活中的圓，根據學生的知識基礎，從學生已有的知識經驗出發，因勢利導，適時調控，營造了師生活動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成了有效的學習活動。
第五點是本節課中數學思想體現到位。比如學生說出生活中的圓以后，老師大屏幕展示硬幣、鐘表、月亮的形狀，由物體是圓的，到抽象出圓的幾何圖形，以及與三角形、四邊形比較，初步認識圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導下，才能步步加深認識。這樣安排教學活動，教師的主導作用發揮得好，同時學生經歷了從具體到抽象的過程，滲透了抽象、比較、分類的數學思想。
第六點是課堂的最后，前后照應，繼續放完動物騎車比賽的動畫，讓學生親眼看見圓的知識的應用，真正體會到數學就在身邊。
最后，用x老師的話作為結尾：“過程好了，結果不會差；學生動起來結果會更好。”我想，今后我要做的，就是用心去做好過程，讓學生動起來，經歷過程，善始善終。只要用心，沒有什么不可以。
小學數學培訓總結 5
20xx年x月xx日，我參加了全縣小學數學暑期培訓，說實話，剛一開始對這次培訓并沒有抱多大的期望，因為這次培訓主要是由一線教師自己來完成的，起點低，學習效果肯定沒有保證。我自參加工作以來，曾參加過省、市、縣各種培訓無數次，每次都是由全國的知名教育專家親臨現場，為老師們獻上精彩絕倫的主題報告，還有高潮迭起的現場互動，專家們的引領觸動了老師們教育的敏感神經，激起了老師們堅持新課改精神，實踐新課改理念的決心。而此次培訓既沒有教育專家親臨現場，也沒有專家團隊的遠程培訓，培訓效果可想而知。但是我錯了，這十幾天培訓下來，使我心中波瀾起伏，感慨萬千，收獲頗多。心中千言萬語濃縮成兩個感謝。
感謝鎮（校）團隊中的兄弟姐妹們，是你們的辛勤付出才有了今天的收獲。
鎮（校）培訓是本次小學數學培訓的基石，如果沒有扎實有效的鎮（校）培訓，那么以后開展的一系列培訓內容全都是走馬觀花、紙上談兵。7月13日，我們博奧學校的16名數學教師，齊聚在英語成六年級二班的教室里，在一片熱烈的掌聲中，開始了第一天的教材分析，第一位做教材分析的是一年級王老師，當王老師在講壇上面侃侃而談時，坐在下面的15位老師臉上一片茫然，雖然王老師經過認真詳細的準備，因為聽的老師手中沒有教材，聽起來的感覺就好像盲人走路，無依無靠，找不到方向。這時組長郭老師說：我們必須把小學六年的教材和教學用書全都借來，必須保證每位老師都有一套教材和教學用書，這樣學起來才有針對性，才會收到實效，于是我和幾位數學老師開始到圖書室借書，在過圖書室韓老師和教導處高老師的幫助下我們終于湊齊了小學一至五年級的所有教材，終于我們的學習可以順利開展了。經過一個半小時的講解，我們老師都對一年級上冊這本教材有了一個整體的了解和把握。我們再次用熱烈的掌聲感謝王老師的辛勤付出。培訓還在繼續進行，會議期間劉老師主動做好后勤工作，每天都會提前來到教室給我們燒好熱水，當老師用一個半小時分析完一本教材后，累的口干舌燥，舌頭都有點要抬不起來了，這時熱心的劉老師會主動倒上一杯熱水，讓老師們心生感動，說聲謝謝，顯然已經表達不出心中濃濃謝意。
當馬上就要開始對六年級教材分析的時候，我們才意識到，我們博興青島版教材剛剛使用到五年級，也就是說在博興根本借不到六年級的教材和教學用書，這可怎么辦呢？這時趙老師和馬老師主動請纓，自己駕車，冒著炎炎夏熱，趕往濱州借教材去了，上午10點出發，下午3點趕回來了，謝謝你們，如果沒有你們顧全大局的意識，我們一家人肯定還像熱鍋上的螞蟻團團轉呢！
在鎮（校）培訓的過程中還有許多令人難忘的事情，忘不了我們一起把教師打掃的干干凈凈，忘不了潘老師給大家帶來的甜美大西瓜，忘不了宋老師為大家送上的清涼爽口的雪糕，忘不了英語老師給數學組帶來的令人捧腹大笑的游戲，忘不了……雖然外面的驕陽讓人無可奈何，雖然有時會瓢潑大雨，可是在六年級二班的教室里有一群兢兢業業的老師們，他們認真學習、鉆研教材，激烈討論，團結互助，也讓我在這個集體中不斷地汲取營養，迅速的成長起來。
感謝縣級培訓的'兄弟姐妹們，是你們的無私奉獻保證了培訓大會的圓滿完成。
很榮幸我也成為了此次縣級培訓團隊中的一員，我以既是學員又是培訓團隊成員的的雙重身份參加了縣級的培訓，在培訓過程中讓我更加體會到了縣級培訓團隊成員的團結實干、不辭辛勞、兢兢業業的工作精神。培訓團隊由教研室韓國棟老師和來自教育一線的十二位老師組成，在這個團隊里面每人各司其職，團結協作，這十二位教師成為本次大會順利開展的重要力量。團隊的工作質量決定了全縣培訓的效果，所以我們在韓國棟老師的帶領下，開展了以下工作：
一、打造優秀培訓團隊，整體把握培訓方向。
為了保證這次暑期培訓的實效性，教研室主任韓國棟老師從縣直學校和部分鄉鎮學校抽取了部分名師和骨干教師成立了本次會議的培訓團隊，在培訓活動正式啟動前，培訓團隊的全體老師在韓國棟老師的領導下曾多次舉行碰頭會議，確定培訓的總體目標，討論培訓的具體形式，分配負責的具體任務等工作。培訓團隊的十二名教師全都來自教學一線，他們有著豐富的教學經驗和教學理論，從而保證了此次培訓的質量和效果。在韓主任的帶領下，十二名教師各有分工，盡職盡責，精誠團結，通力合作，團隊的力量在本次培訓活動中得到了淋漓盡致的展現。
二、精選多維立體培訓課程，精準把握培訓高度。
為了保證本次暑期培訓高質量的完成，我們小學數學培訓團隊成員專門研究了課程的培訓內容，經過幾天的討論和不斷調整，最終確定了課程的培訓內容。會議的主要內容針對小學數學一至六年的十二冊教材的教材分析，圍繞教材分析這個主題，我們又開辟了單元教材分析、課時教材分析、課例視頻分析、信息窗分析和試題設計與說明等課程，力爭通過本次培訓讓全縣小學數學教師對小學數學教材有一個整體而又系統的把握，切實提高全校小學數學教師對學習教材、理解教材、使用教材的能力，從而促進全縣小學數學教學水平的提高。
三、靈活變通的培訓模式，充分調動學員的學習熱情。
為了保持全體學員對這次學習的積極性和持久性，我們培訓團隊成員在原來形式上又進行了進一步的改革。出現了現場答疑、視頻研討、分組討論、創新作業等新模式。比如現場答疑就是老師們非常喜歡的一種學習模式，老師們在鎮校培訓分析教材的過程中，把自己的問題或疑惑都以文稿的形式上交到培訓團隊，培訓團隊成員在會議現場解答老師提出的各種問題，問答式的互動交流解開了老師心中的迷惑，有助于教師更加準確的把握教材，及時的調整教學思路和策略。分組討論學習的模式把話語權都交給了每個小組的成員。全縣五百多名老師，我們按鄉鎮和縣直一共分了十五個小組，每個小組分設一名組長。培訓團隊成員負責確定當天的討論主題，每天的下午就是分組討論的時間。教室里老師們時而凝神思考，時而唇槍舌戰，每一位老師都十分積極地參與到這種濃厚的學習氣氛中來，達到了良好的學習效果。
現在培訓已經結束，十多天的磨練讓我的生活更加的充實，讓我在面對明天的課堂時又多了幾分自信和自豪，回想周奎齊局長為我們做的《你的態度決定你的高度》，真是如夢初醒，良好的工作心態會給學生創造幸福，良好的生活態度會給自己創造美好的幸福生活。
小學數學培訓總結 6
通過三年小學數學骨干教師的培訓，緊密的學習沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉變，同時教育教學理論有新的更新，讓我對教育事業充滿信心。
一、轉變教育觀念
教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。”現在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。
二、樹立正確的人生觀
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”
三、教育理論的提升
一個合格的數學教師必須要有一定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的'高度去理解數學，認識數學，我們的數學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培養信息素養，而不僅僅只是關注信息技能；信息技術和數學學科進行整合的出發點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具；數學是科學的工具；數學是理性的藝術；數學促進了人類思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1．在專業學習、教學研究上更加努力。
2．對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3．發揮帶動、起到輻射作用。
教育教學工作，是一項長期效應的工程。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責，在工作中改革創新，與時俱進，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學數學培訓總結 7
345優質高效課堂，“345”的含義是指三個步驟、四個環節、五種基本課型，三個步驟是課前延伸—課內探究—課后提升，四個環節是自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測，五種課型，各學科有所不同。這次上壽光暑期培訓，聽取了來自不同縣市區的名師所執教的五節精彩的小學數學課，就是數學科目的五種典型課型。
小學數學內容大致有這些：數的認識、數的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統計與可能性等，根據內容的不同可以選用不同的課型。
第一節課是來自壽光世紀學校王琳琳老師執教的二年級數學內容《乘法的認識》，數學內容中的所有概念、定律、性質、法則、公式等都屬于數學概念，這節課屬于概念教學。先看《乘法的認識》這節課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優點首先是創設情景、提出問題，讓學生列式解答，觀察算式特點，那復雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結出乘法的概念后，及時進行應用辨析，這也是我們老師在講概念課時值得借鑒的地方。概念教學的流程按教學側重點不同大致分為四個階段：第一個階段（變魔術、提問題）創設情境，提出問題，促思定向——第二階段（列算式、找特點）自主探索，合作交流，感知概念——第三階段（求簡單、學乘法）精講點撥，內化提升，形成概念——第四階段（巧練習、促鞏固）練習鞏固，反思評價，矯正補缺。
第二節課是來自高密市第二實驗小學侯淑嫻老師執教的'一節三年級數學課《統計與可能性》，這節課《統計與可能性》是青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》第82-83頁所學的內容。先看《統計與可能性》這節課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優點是以小組的形式自主學習、合作探究，而且老師及時評價，練習題多容量大。此課型的教學過程有四個環節：一游戲引入，激發興趣；二精心設問，引出新知；三操作驗證，探究新知；四梯度練習，鞏固新知。統計與可能性這部分內容在授課時關鍵是練習題的設計上要靈活多變而且切合實際生活。例如：要設計一個轉盤，紅綠兩種顏色，指針指向紅色獎書包，指針轉到綠色獎鉛筆。如果你是一個商店老板會怎樣設計這個轉盤，如果你是一個聰明的顧客又會怎樣設計這個轉盤呢？
第三節課是來自奎文區濰坊日向友好學校王冬梅老師執教的一節六年級數學課，我們期末考試大多用的是奎文區的試卷，題目非常新穎靈活，聽了這節課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復習》這節課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優點是：
一是王老師通過讓學生解決——“中隊旗用多少布料。”這一問題，與開課所提及的問題前后呼應，又有利于拓展學生多角度思考和聯系實際解決問題的能力，同時注重了解決問題方法的多樣性，培養了學生的數學應用意識。
二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習既鞏固了面積計算公式同時又培養了學生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐”和“學習訣竅”的形式對課進行總結，富有哲理，耐人尋味，發人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學生的思維得到升華，為學生后續學習起到了很好的啟發和引領作用。
通過這節課我們一塊研討一下復習課。復習課的主要任務是：幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握，并在梳理的同時查漏補缺，彌補平時學習的薄弱環節。通過綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學思想和方法，幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。并在對數學知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉化能力，空間想象能力、數學化的能力、運算能力和探索創新能力。本節復習課教學的基本流程是：創設情境，激趣導入、激發學習動機——自主探究，構建網絡，呈現原有認知——合作交流，方法指引，構建升華認知——綜合運用，解決實際問題，思維拓展。
第四節課是來自諸城市新藝學校郭德燕老師執教的一節四年級數學課《解決問題》，其教學內容是青島版四年級上冊第三單元。教學目標是：
1、完成三步解決問題的學習任務；
2、使學生進一步學會分析問題解決問題的方法；
3、在解決問題的同時完成四則混和運算的學習任務。
先看《解決問題》這節課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優點是：一是這節課以“愛我中華”“愛我山東”“愛我家鄉”為主線，情感教育濃厚，二是注重培養學生分析問題和解決問題的思路和方法，我們上課經常提問學生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學生分析這道題，這樣才能讓學生從根本上學會解決應用題。
小學數學培訓總結 8
作為一名年輕的小學數學教師，通過聽課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學經驗值得我們去學習去努力。通過幾位優秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。
一、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發學生的學習興趣。老師是教學的.引路人，只有不斷地激發學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。
二、在這些優質課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、每節課都展示了《新課標》的新理念。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人
小學數學培訓總結 9
學期末結束之際，縣教研室到我鎮舉行了以“小學數學思想方法分析梳理”為主題的培訓活動。
會上，四位專家名師從重要性、定義、內涵、區別與聯系、教學策略、現實背景、發展趨勢等多個方面對小學數學思想方法做了解讀，用理論聯系案例分析，或穩重深沉、或生動活潑，都獨具特色。這次活動意義非凡，為我鎮數學老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學期的數學教學工作夯實了基礎。
培訓時間僅僅是短短的半天，但“聽君一席話，勝讀十年書”，專家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學數學思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環節中的滲透策略更明確了，并且了解了中學、小學的教材銜接要點。
原來提到數學思想方法的時候，總是感覺似乎知道一些，總想應用它來指導自己的教學，但是自身對數學思想方法的理解不深透，另外又覺得數學思想方法的滲透教學在課堂教學中短時期難以見成效。所以我的教學現狀中仍然存在一些急功近利的不好現象。
數學名師工作室主持人張富老師一語道破玄機：加強數學思想方法的教學是進一步提高數學教學質量的需要。從數學教材體系看，整個小學數學教材中貫穿著兩條主線，一是寫進教材的最基礎的數學知識，它是明線，一貫很受重視，必須切實保證學生學好。另一條是數學能力培養和數學思想方法的滲透，這是條暗線，較少或沒有直接寫進教材，但對小學生的成長卻十分重要，也越來越引起人們的重視。
在教學中不能只注重數學知識的教學，忽視數學思想方法的教學。兩條線應在課堂教學中并進，無形的數學思想將有形的數學知識貫穿始終。重視數學思想方法的教學有利于教師從整體上把握數學教學目的，將數學的本質、知識形成的過程，解決問題的過程展示給學生，教學達到事半功倍。
近年來執教六年級，每每聊到自己的教學，自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學教師很是過分!學生都被你們榨干了油，到中學來慫得不得了!腦筋都不會動動，像根木頭!”此話雖不好聽，但揭示了某些不良的教學現狀：重知識結論、輕知識發生過程;重知識達標評價，輕數學思想形成的評價;重學生眼前的分數利益，輕學生的長遠素質發展等。
這個讓我很是尷尬的問題在這次培訓上得到了鎮一中畢老師的解答。他主講了“中小學教材的銜接問題”，從“中小學數學知識的變化特點”、“中學數學需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開了眼前的迷霧。畢老師的幽默調侃中也流露出中學老師們的擔憂：中小學教材銜接問題，學生后續力的問題。我不由得想起了一個笑話——中國的家長們總是急：不能讓孩子輸在起跑線上!于是，不能讓孩子輸在小學、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸正傳，一開始就催促學生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步，讓孩子們從容領略教育的芳香?是不是“授之以魚不如授之以漁”?
談到中、小教材銜接，延伸學生后續力，我想：作為一名六年級教師，研讀、通讀中小學數學教材是非常有必要的。串點成線，擴線成面，織面成網，構建知識樹，方能張弛有度、揮灑自如。我想起數學名家吳正憲老師的故事:她在對數學教學一片空白的情況下，僅用了一個暑假假期，就把1——12冊全套數學教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學習，并根據數學知識的內在聯系整理成知識網狀圖，整理了厚厚的一大本學習筆記。在通讀和熟悉全套數學教材的基礎上，認真演算發散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來比寫字臺還要高。另外，能不能讓中小學教師也互相聽聽課?甚至適當地換幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多個版本，原來我總是認為作為一名小學教師，只要把自己這本數學書教好就行了，我曾經認為，改來改去也只是“換湯不換藥”而已。縣教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價?小學數學教學的根本任務是全面提高學生素質!其中最重要的因素是思維素質，而數學思想方法就是增強學生數學觀念，形成良好思維素質的關鍵。如果將學生的數學素質看作一個坐標系，那么數學知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數學思想方法的'教學，不僅不利于學生從縱橫兩個維度上把握數學學科的基本結構，也必將影響其能力的發展和數學素質的提高。因此，向學生滲透一些基的數學思想方法，是數學教學改革的新視角，是進行數學素質教育的突破口。
任何一種數學思想方法的學習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經歷滲透、反復、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。數學教學內容始終反映著數學知識和數學思想方法這兩方面，數學教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著這兩者的有機結合。只要我們在教學中對常用數學方法和重要的數學思想引起重視，大膽實踐，持之以恒，寓數學思想方法于平時的教學中，并有意識地運用一些數學思想方法去解決問題，學生對數學思想方法的認識一定會日趨成熟，一定可以使學生的數學學習提高到一個新的層次、新的高度，也會使數學教學脫離“題海”之苦，使其更富有朝氣和創造性。
小學數學培訓總結 10
20xx年11月13日至11月15日我參加了浙中好課小學數學單元與整合拓展課學時培訓。在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出組織單位的良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。最讓我感動的是郎建勝老師的講座，建勝老師精心準備得講座，處處在引領老師們深入淺出的經歷“聚焦問題、歸因分析、課例說話”的學習過程，獨具匠心。潘可可等老師
的教學也非常精彩，他們的整堂課的教學過程中充分做到了理解和尊重學生，注重每位學生的發展，師生的互動恰到好處，學生的積極發言和老師風趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的`孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進生的寬容愛護表現的尤為重要，以學生為中心，注重課堂的生成，這樣的課堂有深度有扎實有效。這場“核心理念下計算”教學的饕餮盛宴，也令參加培訓的老師們如獲甘露，受益匪淺！
其實學生學習的方式很多，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪，同伴互助就是生本課堂很重要的學習方式。我們在日常生活中是否做到了教學形式靈活多樣，是否以學生的認知起點開啟每一堂課?課堂上提供了多長時間讓學生玩數學的?這些問題是否會引起教師的共鳴與深思。其實數學學科本身是充滿魅力的，能引起學生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學中，注意將數學和生活聯系在一起，貼近生活，讓學生感到數學不是枯燥的，數學就在我們身邊，從而感到學習數學的趣味和價值。
理論畢竟是理論，我們應該要用于實踐。本次培訓品質很高，三天時間都可以近距離的聆聽特級教師和骨干教師的上課，評課，講座等。這幾天的學習，我深深的認識到在以后教學中要著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、
備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯更精彩！
小學數學培訓總結 11
通過學習小學數學網絡培訓學習，使我對下冊的數學有了更新的認識和了解，在以后的教學中能更好的鉆研，充分合理的安排課程，提高自己的教學水平和學習成績，現將個人總結如下：
一、實驗教材編寫的主要思路
在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變為現實的、可操作的形式和素材。所謂創新，就是教材的編寫要以《標準》為依據，盡量體現數學教育改革的新理念，在教學內容、教材結構、呈現方式上努力展現新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現實條件，適應我國廣大城鄉教育教學改革的需求，努力使教材的改革具有現實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多空間和時間。
二、本冊教材的教學內容和教學目標
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
教學目標是：
1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4．會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。
6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的'興趣，建立學好數學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、本冊實驗教材的編寫特點
1．以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
本冊實驗教材的內容安排，是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構以及階段性目標進行設計的。注意擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現鮮明的時代感。與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“探索規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題興趣的內容；“統計是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。
2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的和容易理解的現實問題為素材，并注意與學生已經了解或學習過的數學知識相聯系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學知識的含義，主動建構自己的數學知識結構。
3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。
數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要的理念。《標準》認為，“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，因此數學的教學內容不僅要包括數學概念、定理、法則等現成的知識，還應包括這些知識的形成過程。讓學生經歷這個過程，不僅可以體會一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學結論是怎樣得出的，某一數學知識是怎樣應用的，等等，從而加深學生對所學數學知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進學好數學的信心。
4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。近年來，有關數與計算教學領域的改革已經形成了幾個明顯的趨勢。如重視發展學生的數感、提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等等，這些也是《標準》的重要理念。
5．提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養的重要內涵。學生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關系，而且也為進一步發展各種能力奠定了基礎。小學數學的幾何教學，主要的目在于促進學生空間觀念的發展。因此，在《標準》中，空間與圖形是大力加強的內容。
根據這一要求，教材一方面提供了關于圖形與空間的更豐富的內容和素材。安排了“位置”和“圖形的拼組”兩個單元的教學內容。通過對空間方位概念的體驗和理解，對所學圖形特征及其圖形間關系的的感知，逐步發展學生的空間觀念。另一方面教材設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感受空間方位的含義及其相對性，圖形之間的關系與變化的奇妙，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識。另外教材還根據兒童的已有經驗和興趣特點，設計了大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學生能親自參與又有興趣的活動，如布置房間，用長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗的圖案等，豐富學生對空間方位與圖形關系的感性認識，逐步發展學生的空間觀念。
6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。
解決問題教學在數學教學中有著重要的作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。根據《標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現“應用題”的教學。并且《標準》對解決問題教學提出了詳細的教學目標。
《義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊》的研究與編寫，堅持“在體現新理念的同時注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則，力求使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。注意符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，體現數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境；使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態度、價值觀的熏陶與培養，促進學生的全面而富有個性的發展。
小學數學培訓總結 12
備課組長的研修培訓學習很快結束了，培訓期間我充分利用研修活動時間學習，感到很有收獲。這次研修讓我有幸與專家和各地的數學老師們進行深入的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現將把我個人研修培訓的收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
培訓期間我自覺參加學習培訓，積極參加討論、上交作業。通過研修，使我理解了當前教育教學新的理念，明確了課改對于教師提出的要求。我通過深入學習，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生為本”的教育思想，通過深入學習，使我明確了不但要更新教學觀念，而且教與學的方式也要發生根本性的改變。
二、認真研修，深刻體會
培訓期間，除了認真上課、積極參與討論之外，我還堅持在網上自學，本次研修學習，使我學了不少知識，掌握了先進的教育教學理念和方法。在理論方面有很大的提高。而且開闊了我的視野，培訓中的各種案例，精辟的理論闡述，與專家、學員的交流互動，也讓我收獲巨大，很好地解決了我在教學過程中經常遇到卻又不能很好解決的實際問題，得到了很好的借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓后，把學到的這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。
三、反思教學，不斷進取
在培訓結束后的教學中，我總是用學到的理論和方法指導自己的教學，而且教學結束后進行總結與反思，看自己的教學在理論和方法上是否出現偏差，積極總結、努力提高自己的業務水平，并且積極與同事商議，向有經驗的'教師請教。
四、培訓提高，服務課堂
課堂教學是體現教師自身價值的重要場所，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。我本著“一切為了學生”的理念，將自己全部的身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求數學教學更具特色，形成獨特的教學風格，更好地體現素質教育的要求，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，提高數學教學質量。同時作為班主任，我深深懂得，教師的一言一行對學生產生的影響和作用，因此學生的思想教育要常抓不懈，著力培養學生良好的道德品質、行為和學習習慣尤為重要。
這次學習，使我對本次研修有了更加深入的認識，也更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分利用這次所學到的各種知識及相關資源給自己和學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，不斷的學習，超越自己，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
小學數學培訓總結 13
20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xx小學數學骨干教師培訓班”，這次培訓活動，得到各級領導的高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。培訓期間緊張、充實、快樂的學習生活給了我一次次難忘的經歷和體驗，與姜堰界教育專家、名師的交流，學員之間的互動學習，以及到外縣市的聽課學習……這些內容充實、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進、更前沿的教育教學理念在培訓班里得到了傳播，學員們行之有效的教育教學經驗在這里得到了提升。這次的培訓學習真是讓我大開眼界、受益匪淺，現總結如下：
一、要加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領會到：在以后的教育教學中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學生，去對待每一節課，用激勵性的語言去鼓勵學生，提高課堂教學的藝術性和趣味性，為學生創設一個輕松、愉悅的學習環境。要成為學生數學學習的協助者，激勵、促進學生主動積極地進行數學思維活動，以教師的創新去激勵學生創新，去激發學生對數學課的興趣。讓學生去經歷和體驗成功，去探索數學問題，學到真正的數學。
二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然已在全國各地進行得如火如荼，許多未知的領域還需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結果。
三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的.思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展。教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
四、培訓給我帶來了壓力，也增強了信心。
在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓班里有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。
總之，給了我一次難得的專業提升機會。雖然是小學數學骨干教師培訓學習，能否成為縣級骨干教師還是未知數，但是我已經把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己，我一定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學生服務。
小學數學培訓總結 14
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此，我通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的`引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果。第三、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
第四、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。
小學數學培訓總結 15
20xx年7月，我參加了寒亭區小學數學培訓班。質疑自己作為教師有何感想：我希望自己是個有長進的老師。短短的1天時間，我感悟到自己的點滴進步。這次的培訓，內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名師的課堂展示，有導師的精心指導，有學員的教學展示和學員間的互動交流，有聯系教材的說課、上課活動……回首這1天的培訓，既有理論上的`提高，又有知識上的積淀，更有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的1天，也是促進自身教學不斷成長的1天。
一、專家講座，引領教學實踐。
培訓期間，我們聆聽了棗莊市教研室老師的講座，使我深深反思自己的教學。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
二、名師示范，指導教學行為。
培訓中，我們聽了很多名師和優秀教師的好課。幾位老師展示了他們獨具特色的教學風格，教學中體現了新課程的教學理念，細節處體現課堂的精彩。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無不滲透著數學思想和數學方法。回味自己過去的教學，真的問題不小。理論運用于課堂教學，課堂教學體現理論的運用，將是我提高課堂質量的動力，提升教學能力的途徑。
三、同伴交流，在互助中收獲。
在培訓中，我結識了許多新朋友，其中有許多老師在教學中已積累了豐富的經驗，形成了自己的教學特色。這一次活動，我在他們身上感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教改的沖動。
培訓期間，我們還進行了知識樹說課，并進行互動交流。讓我懂得了知識樹的外延和內涵，并知道了如何應用知識樹。四、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓中，我們聽了很多的好課。我用心品味，反照自己的課堂教學，尋找差距與問題，并將學習到的理論運用于課堂教學。只有遵循理論實踐反思認識再理論再實踐再反思再認識，不斷循環的過程中，才能獲取進步。
【小學數學培訓總結】相關文章：
小學數學培訓總結05-23
小學數學培訓總結01-13
小學數學培訓總結(實用)05-30
小學數學培訓總結（精）06-12
小學數學培訓總結(熱)06-12
小學數學暑期培訓總結02-18
【精】小學數學培訓總結03-03
【熱】小學數學培訓總結03-03
小學數學暑假培訓總結03-05
小學數學培訓個人總結01-14