市級骨干教師培訓總結（通用26篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的市級骨干教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

　　市級骨干教師培訓總結 1

　　本學期我校繼續教育工作堅持以教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：

　　一、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。

　　二、加強骨干教師隊伍建設，根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。

　　三、確立發展目標、形成規范

　　對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

　　四、活動中承擔任務、促其成長

　　1、實施“青藍工程”。教師的.成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。

　　2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

　　3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

　　下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

　　市級骨干教師培訓總結 2

　　寒假期間，我有幸參加了市骨干教師培養對象為期5天的培訓學習，共聆聽了4位專家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線小學教師實際面臨的困惑、問題出發，圍繞識字、寫字、習作、閱讀四大專題，理論聯系實際，幫我們撥開云霧見月明。

　　其中張素鳳老師關于《字理的教與學》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識淵博，對中國漢字頗有研究。通過她的講座，使我對很多熟悉的漢字以及漢字規則有了新的認識和理解。

　　張素鳳老師講到，中國的漢字雖然歷經漫長歲月的演化，特別是近代的簡化，但大部分的漢字依然是有“理”的。要讓學生形象感知和識記漢字，最主要的就是解析字理，即運用字理識字。字理識字是指利用漢字本身具有表意性和圖像性特點，綜合運用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關系以及辨析方法巧妙地傳遞給學生，增強孩子的識字興趣，提高識字效率的教學方法。

　　結合多年的教學實踐，我深深認識到:依據漢字本身的規律(字理)和學生的認知規律 (心理)進行識字教學是比較有效的教學。教師應充分運用各種形象直觀的教學手段和靈活的.教學方法，努力為學生創設豐富多彩且適用有效的識字教學情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯系，同時充分發揮學生的自主性，調動學生學習的多種感官，參與學習，逐步培養學生的識字能力，對學過的漢字能夠會讀、會講、會寫、會用。

　　在教學實踐中，我深切地感受到孩子是識字的主體，他們對生活、對世界有著許多夢幻般的期待，字理識字遵循了兒童認知的規律，從學生的認知出發，采用多種方法幫助學生分析音、形、義的關系，整個教學過程融知識性、趣味性、科學性為一體，深入淺出，將文字的演變過程及辨析方法巧妙地傳給學生，使學生從漢字構造意義上理解字的音、形、義，不僅知道漢字怎么寫，而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構字規律之后，學生可以利用基本字帶字學習，對于具有相同部件的字學得更快、更牢，不僅有效引發孩子的好奇心，有助于培養孩子的識字興趣，提高識字效率，而且大大縮短了漢字的教學時間，而且能使學生正確區分形近字的異同處，做到正確運用，錯別字大大減少，識字能力穩步提高。

　　此外，張學鵬老師關于寫字的講座也讓我觸動很大。在我們班有個別學生的字總是寫不好，要么結構松散，大小失當；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我經常提醒這樣的學生認真書寫，但收效甚微。這次張學鵬老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個合體字由幾個部分組成，是彼此互相獨立又緊密聯系的一個整體。一部分學生由于對漢字結構意識不強，在識記時不注意組合，往往只注意記住一個字是由哪些筆畫和部分組成，腦子中缺少一個字整體結構的合理形象，因而表現為結構松弛，通常是寫到哪里是哪里，不注意相互照應。因而寫出來的字大小松散，比例不當（當然還需要排除，比如這個學生患有近視，因而對字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學生，書寫一時間很難做到“規范、端正、整潔。”需要長期訓練和多方配合。面對這樣的學生，在寫字教學中，我們要特別注意從兩個方面去引導：一是要從文字學角度對一些基本字型進行通俗易懂的必要闡釋，分析造字結構，讓學生了解一些必要的規律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過輔助訓練，讓學生逐漸把每一個漢字在腦子中“成型”，達到“形”在筆先，寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來的一種半自動化能力。

　　張學鵬老師的一席話讓我如夢方醒，今后再指導學生寫字時就不會簡單的批評學生不認真了。

　　市級骨干教師培訓總結 3

　　20xx年7月23日到20xx年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和老師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

　　雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

　　通過培訓使我認識到：

　　一、教師是課堂的主人——教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人，而不在高考

　　與社會；教育資源的開發利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和領導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的'解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

　　二、讓教育觀念得到更新

　　通過集中理論學習，聽取自貢市教研所伍恒峰老師的《關于中小學教育科研的幾個問題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數學課堂教學藝術》、高力老師的《數學課堂教學技能》等等，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

　　三、對數學高效課堂，課堂教學目標和設計以及數學文化教學有了更深入的認識。

　　通過聽取老師們的講座以及上課，使我對高效課堂有了更深入的認識：節奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯。基于新課程如何設計教學，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上注意培養學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　市級骨干教師培訓總結 4

　　能參加市級小學數學骨干教師培訓班我非常高興，雖然第一期的學習只有短短的七天，但是收獲確實很大，直到今天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。

　　在接受培訓的這段時間里，領導的關懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，態度上可以說非常認真。在學習的時候，我能做到出滿勤，認真做好筆記，按時完成作業。隨著學習的推進，自己對培訓的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

　　下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

　　1、通過學習讓我知道教師職業的內在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收獲，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。

　　2、學會反思、善于反思。“反思”它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結經驗，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經過反思之后的認識，才能真正變成自己的思想。

　　培訓中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性，通過本次活動讓我學到了別人的長處，認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后，我也會不自覺的反思教育行為。通過不斷改進，運用理論知識于實踐中，轉變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。

　　3、認識上和學習的自覺性上發生了改變，看到班主任老師那樣敬業，看到離家很遠的同仁早早的'來到了學習地點，看到專家們為講座做的精心準備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學習的自覺性。

　　在本次培訓給我們提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的案例，我在聽課中也得到了學習，思想上受到很大的沖擊。看到許多優秀的同齡人，自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業的追求，與時俱進，一路前行。雖然骨干班第一期學習已經結束，但我的學習不會結束，作為青年教師我會“活到老，學到老”，爭取自己有更大的進步。

　　市級骨干教師培訓總結 5

　　很有幸參加成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優秀教師授課，向他們學習。

　　一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

　　這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經濟性”這樣的觀點。

　　二、教學觀摩激起了思考

　　這次學習讓我認識到一節優質課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的`學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？

　　不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

　　市級骨干教師培訓總結 6

　　我非常榮幸的參加了黃岡市骨干教師培訓，在這里聆聽了許多專家名師的報告講座，專家學者們不同風格的精彩報告，令我收獲很大。可以說，每一天都聽到了不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我受益匪淺、感想頗深，從而也發現了自己的許多不足。從教20多年，與許多同行一樣，在工作中，大部分精力都集中在教學上，一直認為只要在教學上兢兢業業、能取得優異成績的教師就是好教師。但隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的教育理論充實武裝自己，就無法更新自己的教學觀念。學習讓我的教育教學觀念進一步得到了升華，學習使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的素質有所提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。

　　通過培訓使我認識到：

　　一、增強修養，提高技能 。

　　每位教師，都要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。一定要堅持學習終身學習，陶冶情操 ；作為一名人民教師，師德與職業技能都很重要。在本次培訓班的學習中，我們分別學習了打造高效課堂、基礎教育改革與創新、當代教育新理念等等。這些都為提高我們的專業技能給予了引領。在今后的教學工作中，我相信我會將名師的理論付諸實踐，通過專家的指導，相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

　　二、細心積累，厚積薄發 。

　　以前我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種無話可說的感覺，其根本原因就是，平時不注重挖掘和積累在教學實踐中的小資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的收獲和思考不注意收集整理。這次聽了專家的講坐，如同在我混沌的心屋中開啟了一扇敞亮的小窗，使我看到了指引我前進的方向。就是平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感而言。

　　三、專家教誨，職業幸福 。

　　教師職業是平凡中的不平凡工作。培訓讓我更深刻的體會到了職業幸福感。其實，幸福是一個過程，精彩的.總會精彩，而且在不經意間顯現，就看你是否有善于發現的眼睛，是否有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長何嘗不是一件快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你是否有一顆平常心。就看你是否愿意走近學生的心靈，是否和他們做真心的朋友。

　　四 存在不足 終身研修。

　　作為骨干教師培訓對象，在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，力爭做一個學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期的學生。迎接知識挑戰，不懂就學就問，虛心向同行學習，博采眾長；學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，終身學習。

　　骨干教師這一稱謂帶給人的沒有太多的榮譽，卻有無盡的責任。通過骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥了生氣。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。愿這次骨干教師的培訓給我插上金色的翅膀，讓我飛得更穩更高！

　　市級骨干教師培訓總結 7

　　7月11日至13日，我有幸參加了20xx年海口市市級骨干教師暑期提高培訓。在學習過程中，我嚴格服從海口市教育研究培訓院的培訓安排，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，學科分組研討、學科集中研修等。回首這三天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的'教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

　　二、收獲

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　陳素萍副院長進行了開班講話，以“種子的信仰”為題向我們談了教學主張的形成和推薦了一些關于教育教學的好書和著作，并提出了本次培訓的要求。張衛東院長給我們做了“致力于教師專業化發展的《中學教師專業標準》”的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領悟，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要努力當一名“四有好教師”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。在教學過程中，我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平，并及時進行課后反思，總結自己的收獲和不足，提高自身的教學業務水平。

　　2、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，我們分學科進行了分組研討。分享了各位老師的教學設思想，比較了自己與現實的差距，自己設計與他人的差距；提升了自己對教學設計的認識。還分學科集中研修了關于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構”等講座，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對教學設計有了更深刻的認識，使我感到比原來站得高了，看得遠了。

　　3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

　　我想好多教育工作者跟我一樣，聽說過“翻轉課堂”這個名詞，但是對它的具體運行與實施不太了解。我對于翻轉課堂可以說一無所知，對于微課更是懵懵懂懂，本次培訓，我們分學科進行了集中研修，了解了翻轉課堂、微課和慕課的相關知識，讓我們對翻轉課堂的認識又深入了一步。翻轉課堂的優點有：

　　1、運用了現代化技術手段，讓學生更感興趣；

　　2、以知識為核心的微視頻，把思維可視化；

　　3、突出學生的“學”而非教師的“教”，先學后教，讓提問與合作更有針對性；

　　4、按自我節奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要；

　　5、分享優質資源，實現教育的均衡。我們還學會了用camtasiastudio軟件制作和設計微課的步驟和方法。

　　三、思考

　　誠然，我們進行了為期三天的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？教師的表述與實際的偏差問題，學生理解層次不同的問題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法”，關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

　　市級骨干教師培訓總結 8

　　在學校推薦下，我有幸參加了由教師進修學校舉辦的市級骨干教師培訓。時光如水，光陰如斯，現將培訓學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中取得進步，為教育教學投入更好地力量。

　　一、思想覺悟方面

　　在教育教學過程中，我始終堅持馬克思辯證唯物主義思想，以鄧小平教育理論，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以國家教育法規和政策為依據，根據基礎教育全面實施素質教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結合的原則，力爭培養自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業務素質精良、教育教學實績突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現代教育素質、不斷創新與實踐的骨干教師，并能在教育教學過程中發揮示范和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設，促進教育教學改革，提高教育教學質量。

　　同時，在教育教學及學習過程中，本人秉承教書育人理念，以“一切為了提高自身，提高自身為了更好地服務于學生，服務于教育教學事業”為宗旨，督促自己不斷地學習，不斷的實踐、反思，以便自己不斷進步。

　　二、學習回顧

　　培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現代教學媒體技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓學習充分培養了我的個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現了自主、互動、開放地特征。并以學習、實踐、科研相結合，學研結合，以研為主；學用結合，以用為主。

　　期間，我在學校做了《高級教師示范課》，將自己的所學所感，展示給全校師生。為學校年輕教師做以示范，為學校的教科研活

　　動添磚加瓦。另外，我還觀摩了大量教學課例，并在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。

　　同時，我還大量聽取許多優秀老師的優質課，并在每一節課后都進行評課，定期交流，使我們開闊了眼界，豐富了自身的教育教學方法。

　　三、教學反思

　　在學習中，我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教師。

　　首先必須更新觀念。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有觀念的更新，課程改革是難以實現的、在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法、要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學、同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的差異性，潛在性，努力提高學生學習的主動性。

　　其次，做好課改中教師角色的轉變。

　　1、權威者轉向參與者，激勵者

　　要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威、

　　2、教書匠轉向專家型

　　未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　再次，新課程更需要開放教師

　　1、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主，合作探究的學習方式、綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生知識素養、自主，合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用、在合作中學習，豐富學生的語言積累，培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇于創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變、學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問，討論，讀書，作業的時間、學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

　　2、改變原有的工作方式，在合作中求發展

　　新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式、課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的.完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生、從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進。

　　四、展望未來

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名專業知識教學專長型骨干教師，雖然我目前只是邁出骨干教師的第一步訓，但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師，我引用《骨干教師成長的秘訣》一書的結尾為自己定一個要求：“一定要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒、堅持不懈；要以自覺的精神堅持學習，不急功近利，心浮氣躁；要以老實的態度思想問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作，生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。”

　　為了理想中的教育事業，為了我成為一名合格的骨干教師，我將自強不息，努力向前！

　　市級骨干教師培訓總結 9

　　有幸，參與成都市骨干教師學習。7天的學習帶來了許多思考和啟發，下面總結如下：

　　一、理論學習提升了認識

　　張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點，并且深以為然，因為教育有很大一部分任務是為經濟發展服務，必然也就有了一些功利性。

　　當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。

　　二、教學觀摩激起了思考

　　7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的`一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎上合理的繼承和創新。

　　不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

　　三、專家評課帶來了啟發

　　從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發，一些點睛之語至今縈繞耳畔：

　　算法多樣化不是簡單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語）

　　課堂教學中，教師的“導”是必須的，看似沒有“導”是“導”到極致的高境界表現。（高幼年語）

　　教師對教材宏觀上的理解是看這一內容在整個教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內容在本冊教材中的位置和作用。（耿老師語）

　　很多時候，老師們的一個觀點突然與我的一個思考契合，像一個齒輪忽然找到了一個和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂的愉悅是我在聆聽老師們的講座時最快樂的體驗！同時，這些話語給我帶來的啟發也將是終生受用的。

　　四、班級博客引發了反思

　　寫“博客”，是我一直想卻未能實現的，因為不會卻又懶惰。但這一次學習中要求學員在班級博客中寫博文！我開始“迫于無奈”的學習使用“博客”，一學后發現并不如我想象中難，進而開始喜歡這樣一個平臺了。寫了兩篇博文，促使我對學習和自己的思考進一步進行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。

　　集體學習結束了，但自學的任務還未完成。作為一個被動的藍色性格的人，我喜歡規則并且嚴格的遵守規則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學習，一種被動的快樂。

　　市級骨干教師培訓總結 10

　　繼《20xx年承德市骨干教師培養對象培訓》學習之后，非常有幸在20xx年12月3日7日再一次參加承德市數學骨干教師培養對象跟進培訓學習。在集中培訓的四天中，我認真地聆聽了人大附中校長肖遠騎校長、省教育廳智學博士兩位專家的講座，參與了與專家的交流互動；聽了名師市民族中學萬黎明校長的示范引領課和學員代表史淑君老師的同課異構課，還聽了高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優秀教師的說課以及觀摩了多節優質課，領略了他們的教育思想、先進的教育理論和教學風格；并聽取了專家的點評；也和幾所學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我覺得自己教學水平有了一定的提高,教學觀念也發生了較大的改變。短短的幾天學習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談談我幾天來的感受。

　　一、聆聽專家報告，感悟教育真諦

　　聆聽肖遠騎校長的《國際視野下中國基礎教育及高效課堂》的報告，從理論上讓我對教育有了新的認識。教育既要有世界的眼光，又要有未來的眼光，教育不能脫離社會、文化背景，不能背離教育、教學原則，才能形成真正意義的學生自主和教育繁榮。教育改革的深水區在課堂，那么，如何打造高效課堂是教師不懈的追求。知識是生成的，是不以人的意志為轉移的客觀事實，是外在于人的，是會被遺忘、會衰老的；教學是知識傳遞和技能訓練的過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力；課堂是讓學生通過觀察、思考、操作、探究發現等一系列身心活動體驗知識的科學價值，從而形成終身學習的能力。因此，教師要做清醒者，審視教育的真諦，打造適合學生發展的教育教學模式。作為一名數學教師要有不斷的進取、鉆研精神，要不斷的進行學習，不斷地充實學科知識。同時，要善于積累和總結，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發展。總之，教育的本質是對話、是喚醒，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　二、關注教師專業發展，領略專家教師特質

　　智學博士的《教師專業發展階段與專家教師的特征》的講座，闡述了教師專業發展的幾個階段：前經驗期、經驗期、認識期、價值期和審美期，并將各階段的特征精辟的講解與剖析。智學博士還結合自己親身經歷，將教師肩負著千萬個家庭的幸福的責任感和使命感娓娓道來，可謂是語重心長。幫助我們分析了學生的年齡特征和個體差異以及教師的職業倦怠和自我調節方式。學員間相互交流探討，抒發各自的.觀點，彼此取長補短，反思自己的不足。在很多問題上產生共鳴，

　　特別是實現課堂高效的問題，其實質是如何實現課堂對話方式的問題，真正建立互動開放的師生課堂對話的學習共同體是我們教師共同的追求目標。總之，教師自己要準確定位，找準目標，才有努力、發展方向。

　　三、觀摩專家引領課，感受名師的風采

　　觀摩了民族中學萬黎明校長的示范引領課和學員代表史淑君老師的同課異構課，還有高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優秀教師的多節優質課，領略到了他們的教育思想、教育理念、教學風格。加上專家老師的點評，起到了畫龍點睛的作用。這幾節課的內容各異，教師教學風格各異，但有共同的理念：一是創造性使用教材，二是努力構建師生、生生互動的教學模式，三是注重數學思想、數學方法的滲透，四是根據需要選擇輔助教學工具，最重要的是幾位教師都努力培養學生能力、方法。

　　反思本次培訓，我覺得在新課程教學中教師要做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生、手中有特色”。這就要求我們教師首先善教。

　　要善教就得善學，學習現代教育理論。數學教師專業發展的教育行動，通俗地說就是經常“回頭看”、不斷“朝前走”。課堂教學的改進，需要教育理論的指導；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領。

　　教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。陶行知說：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。教學活動是教師教與學生學的一種雙邊活動。對教師來說，教學內容信息的輸出和學生反饋信息的輸入，在課堂上兩個管道都應該是順暢的。就學生而言，教學內容信息的輸入和學習過程信息的輸出，在課堂上兩個渠道也應該是透明的。

　　善教應正確理解“不是教教材，而是用教材教”。“教教材”意指把掌握教材當作唯一目的，教師的任務只是將教材“復制”到學生的頭腦中，學生成了“容器”。“用教材教”，把教材使用當作達成教學目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要創造性地使用教材，課本內容可以一成不變，但教師理解、整合教學內容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學情的方式達到教學目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發揮，要準確地理解教材所呈現的知識內容，把握好教學任務與教學目標一致性。教學目標定位要準確，其實質上就是指符合學生實際，不偏高也不偏低，學生的現有基礎是教學的起點。還要教準內容，切實讓學生理解數學本質和掌握核心方法。要仔細分析教材編寫意圖，教之道在于度，不領悟教材就不可能把握好“度”。

　　數學教學改革的核心是減輕學生負擔，提高教學質量。“減負增效”要實現“兩個轉移”：要給學生“減負”，教師必須自我“加壓”；要給學生課外“減輕負擔”，必須讓學生課內“吃飽吃好”。

　　培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！在今后的工作中我將勤于學習，積極投身教科研，探索適合自己學生的教學方式方法，努力打造高效課堂，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

　　市級骨干教師培訓總結 11

　　今年暑假7月24日——7月29日本人在xx市教育學院進行了為期近一個星期的地理骨干教師培訓，現將本次培訓的內容及個人膚淺的體會總結如下：

　　7月25日由長沙市第21中學的周捷教授主講《新課程背景下的實踐點滴——中學地理校本課程的實施》，主要包括兩個方面的內容：校本教研與課程；中學地理校本課程的開發。他重點強調了地理校本課程的特點、開發類型以及題目確定時的注意事項。

　　地理校本課程的特點：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實踐性優勢。

　　地理校本課程的開發類型：基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。

　　校本課程題目確定時的注意事項：

　　1、立足鄉土特色，充分展現地方風采

　　2、注重教育效能，充分張揚地域優勢

　　3、緊扣時代脈搏，充分挖掘人文資源

　　4、培養探究意識，充分開發創新潛能

　　7月26日上午由長郡—工業濾布麓山國際實驗學校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學的有效性研究》，重點介紹了兩個方面的內容：靈活多樣的教學方法是提高教學質量的主要途徑（地圖教學法、要素教學法、平臺互動教學法等）；轉變學習方式是教學有效性得以實現的主要手段（強調了充分利用地理填充圖冊和合作學習的重要性）。

　　下午主要是對教材中的六個活動和鄉土地理的某些知識進行了討論交流。

　　7月27日上午由長沙市第11中學的.徐展雄老師講授《新課程背景下的教學設計策略》，主要談到了以下幾個設計策略：教學目標設計策略、教學內容設計策略、教學方式設計策略、教學媒體設計策略、教學過程設計策略、濾布教學評價設計策略。

　　下午注意講授《如何培養學生的地理學科能力》，地理學科能力主要包括：地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。

　　7月28日上午由班主任陳主民老師組織，觀看了北京市琮文中學和101中學的地理課堂實錄，下午我們全體學員一起集體評課、討論。

　　7月29日上午，全體學員逐個進行了自我介紹，然后我們一起就今年中考的地理試卷進行了探討和分析，最后由本人寫出書面的試卷分析報告交市教研室的蔡國興老師。

　　下午我們全體學員進行了測評和考核，班主任總結發言。

　　本次學習緊張有序，安排合理，學習了很多先進的教學方法和教學理念，大有收益；同時又一次為我們提供了向名師學習討教的機會，了解到了外面的發展形勢及變化；還有認識了很多市級的地理優秀教師，和他們面對面的交流，更實際，更有啟發和作用。

　　市級骨干教師培訓總結 12

　　作為一名參加工作8年的語文教師的我，這么系統而扎實的培訓還是頭一回參加,受益匪淺！真的要感謝學校、教研室給了我一次這樣的機會。

　　在進修學校學習的每一天，我無時無刻都在感受到只有切實更新教育觀念，才能跟上新課程的步伐，才能使課堂教育真正煥發前所未有的生機和活力。以下是本人幾點小小的體會：

　　一、教師備課不再是傳統地備教材、知識，教師要精心設計的是學案，是學習環境的創設、學習資源的組合、學習過程的有序組織。應結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期待感。讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識，激發學習動力，延續學生的學習興趣，讓他們在每堂課中都學有所成，增強期待感。同時還要關注每一位學生，給予不同的學生不同的指導，以達到皆大歡喜的效果。

　　二、教育活動要從關注課堂教學的人際交往入手，以提高教學質量為目標，師生之間建立一種合作關系，在教學過程中教師不僅是傳授知識，更重要的是創造師生的積極交往，創設更多的師生交流機會與心靈溝通，為建立一種教學的'合作關系打下基礎。

　　三、課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，特別是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的一環。如何改革閱讀課堂教學，我通過學習認為：以語言訓練為核心，充分調動學生的主動性、積極性……，加強讀和說的訓練面要寬……，運用形象直觀方法，訓練增強學生的語言能力……，樹立“大語文觀”注重課內外的緊密結合；同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學內容”；集中目標，突出重點，力戒內容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問，力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鐘左右）……少問或不問那些簡單的是非問概念問……，講解學生不懂的、難以理解的內容，力求言簡意駭……

　　總之，培訓班的學習令我受益匪淺，相信在今后的教育教學工作中我能做得更好。

　　市級骨干教師培訓總結 13

　　本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做出色的講座。各位專家的講座，論述了他們對學生和義務教育階段數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們先容了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講授，我的思想深深遭到震動：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

　　一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

　　做一個動腦的教師，做一個聰明型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是增進學生一時的發展，不只是以學生暫時獲得的好成績為根據，更要增進學生的可延續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

　　二、聯系生活實際，創設有效的生活情境

　　數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相干的，又是學生感愛好的學習情形，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激起探索新知識的`積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟習的平常生活情境進行加工或自己創設學生感愛好的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了便可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

　　三、重視課堂評價來增進有效教學

　　初中數學課程設置多以實際題目為載體，以培養孩子們的愛好和利用意識為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲看激起出來，培養孩子們對數學的良好愛好。對孩子們課堂上學習行為進程作為評價重點，孩子們在課堂上每個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、鄙棄的眼神，過激的行為抹殺孩子們對數學的好奇心。

　　四、重視教學反思，增進課堂教學有效性

　　記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深進的剖析、反思，對每個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀態、教師調控狀態、課堂天生狀態等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

　　一場場出色的講座，使我進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心腸投進到教育教學工作中。

　　市級骨干教師培訓總結 14

　　今年暑假7月24日——7月29日本人在xx市教育學院進行了為期近一個星期的地理骨干教師培訓，現將本次培訓的內容及個人膚淺的體會總結如下：

　　7月25日由長沙市第21中學的周捷教授主講《新課程背景下的實踐點滴——中學地理校本課程的實施》，主要包括兩個方面的內容：校本教研與課程；中學地理校本課程的開發。他重點強調了地理校本課程的特點、開發類型以及題目確定時的注意事項。

　　地理校本課程的特點：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的.實踐性優勢。

　　地理校本課程的開發類型：基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。

　　校本課程題目確定時的注意事項：

　　1、立足鄉土特色，充分展現地方風采

　　2、注重教育效能，充分張揚地域優勢

　　3、緊扣時代脈搏，充分挖掘人文資源

　　4、培養探究意識，充分開發創新潛能

　　7月26日上午由長郡—工業濾布麓山國際實驗學校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學的有效性研究》，重點介紹了兩個方面的內容：靈活多樣的教學方法是提高教學質量的主要途徑（地圖教學法、要素教學法、平臺互動教學法等）；轉變學習方式是教學有效性得以實現的主要手段（強調了充分利用地理填充圖冊和合作學習的重要性）。

　　下午主要是對教材中的六個活動和鄉土地理的某些知識進行了討論交流。

　　7月27日上午由長沙市第11中學的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學設計策略》，主要談到了以下幾個設計策略：教學目標設計策略、教學內容設計策略、教學方式設計策略、教學媒體設計策略、教學過程設計策略、濾布教學評價設計策略。

　　下午注意講授《如何培養學生的地理學科能力》，地理學科能力主要包括：地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。

　　7月28日上午由班主任陳主民老師組織，觀看了北京市琮文中學和101中學的地理課堂實錄，下午我們全體學員一起集體評課、討論。

　　7月29日上午，全體學員逐個進行了自我介紹，然后我們一起就今年中考的地理試卷進行了探討和分析，最后由本人寫出書面的試卷分析報告交市教研室的蔡國興老師。

　　下午我們全體學員進行了測評和考核，班主任總結發言。

　　本次學習緊張有序，安排合理，學習了很多先進的教學方法和教學理念，大有收益；同時又一次為我們提供了向名師學習討教的機會，了解到了外面的發展形勢及變化；還有認識了很多市級的地理優秀教師，和他們面對面的交流，更實際，更有啟發和作用。

　　市級骨干教師培訓總結 15

　　根據礦區教育局師訓科的工作布署,我校于8月28日至30日開展了為期三天的教師暑期繼續教育全員培訓工作，全體教師參加了這次培訓,現將培訓工作情況總結匯報如下：

　　一、認真組織，領導得力

　　學校對暑期教師全員培訓工作十分重視，為了很好的貫徹教育局教師暑期培訓會議精神，保證培訓工作有序、高效開展，我校專門確定了暑期培訓領導機構：校長張志明任領導組組長;主抓教學的副校長閆慧明任工作組組長，教導處主任李轉華任工作組副組長，從而保證了培訓工作的順利開展。

　　二、認真制定培訓實施方案，確保方案的可行性

　　凡事預則立，不預則廢。面對全校教師暑期培訓班，如何讓各位老師在三天的培訓中能在理論和實踐上都有一定的提高，授課人的選定及其組織形式都顯得非常重要。因此本次培訓實施方案制定的'指導思想是：尊重實際，講求效果。根據我校教育教學的實際情況，結合我校新課程改革的現狀，盡可能做到理論與實際的結合，基于這些考慮，由我校省級骨干教師續雅紅老師為授課教師。本次培訓正是因為做到高度重視，因此取得了很好的效果。

　　三、重視過程管理，確保培訓實效

　　認真細致的管理是培訓取得良好效果的重要保證。我校要求教師采取自學與集中培訓相結合的方式對三本教材進行學習。對全體教師提出了以下要求，即：每本教材的學習筆記不少于三篇。集中學習時要認真筆記、認真體會、認真反思、認真總結。使全體教師進一步明確此次培訓不是可有可無的培訓，不是來與不來都可的培訓，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次，堅持簽到制度，教師有事必須按照相關規定履行請假手續，這一措施保證了參加培訓老師及時到校培訓。

　　四、認真反思，嚴格組織本次考試

　　培訓結束后，我校全體教師對本階段培訓學習工作抓緊反思，結合自己的教學實踐，每人撰寫了一篇內容扎實的學習體會發表在我校“博雅教育”博客圈，及時地鞏固了本次學習成果。8月30日 ，我校實施了考試工作，考試過程組織嚴密，參加考試人員嚴格遵守相關考試制度，順利的完成了本次培訓工作。

　　五、培訓日程：

　　8月28日上午：續雅紅老師組織學習了《<中華人民共和國義務教育法>教師教育讀本》;

　　8月28日下午：全體教師自學《教師課堂教學技能指導》;

　　8月29日上午：張志明校長組織了《博雅教育》的理論學習;

　　8月29日下午：續雅紅老師組織學習了《教師課堂教學技能指導》;

　　8月30日上午：組織實施了開卷考試;

　　8月30日下午：教師撰寫培訓心得，并在規定時間內發表在我校“博雅教育“博客圈上。

　　六、培訓成效與反思

　　本次暑假培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，為廣大教師搭建了一個切磋教學技能的平臺。使廣大教師牢固樹立了現代教育思想，增強了教育改革意識，法律意識、進取意識，更新了知識體系，完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質和業務能力。當然，在培訓中還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學習仍要加強督促，缺乏自覺性，教師的教育教學反思力度不夠等等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續教育工作穩步健康發展。

　　市級骨干教師培訓總結 16

　　20xx年10月15日至17日，我參加了臨沂市舉行的思想品德優質課評選暨青年教師培訓會活動，通過兩天的學習我受益匪淺，下面我結合培訓內容說說我的收獲與反思。

　　首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學手段進行教學，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內心的觸動很大，回想這三年的教學是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學經驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學水平。

　　其次，以后要多觀摩，多反思，多實踐。“三人行必有我師”，像市級優質課評選確實能豐富講課經驗但是平時我可以利用網絡進行學習，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結。比如，精彩而簡潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來》這節開始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的'導入貼近生活實際，可以給學生留下深刻的印象，產生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學生感興趣的活動，許光老師說要讓學生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內容化的活動來實現，讓學生們在活動中產生思維的靈動，從而舞動自己的精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯合國的代表你會怎么處理這件事？”這樣的問題活動，雖然看似范圍有點廣，但這確實可以提高同學們的參與熱情，并樹立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現也不能單一的一種方式要多樣化。可以采用純文字方式，視頻，音頻，及其它活動表演的形式等等。再就是設置恰當的問題加上老師的恰當引導便會達到水到渠成的境界，讓學生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達到德育無痕的目的。總之教無定法，讓學生有感有悟并能運用到實際中的教法就是好的教學方法。

　　最后，在平時的教學中要做一個有心人。再好的教學技巧也來自于教學實踐，所以在平時的教學中要有意識的多去發現和運用好的教學方法及細節。比如，板書的書寫，對學生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學習的好形式等，都可以通過平時的教學獲取實踐經驗。

　　總之，本次的學習對我內心的影響要比純粹的知識和經驗還要大，在以后的教學中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。

　　市級骨干教師培訓總結 17

　　觀看了中小學市級骨干教師培訓的光盤，我感受很深，特別是李校長講了教師的寫作能力的培養，感觸很深。

　　現在寫作對于我們來說，那是業余的事情，除了記錄事實，感覺其它東西真的是干巴巴的，好像沒有一點營養，讓人看了開頭，就不想繼續看下去，也就懶得動筆了，可聽了李校長說的，我非常贊同他的觀點，他經常翻閱教師寫的班級記事，或是年終總結，覺得教師寫得很事，難以點明亮點，或是言之無物，是的，畢竟我們離開筆很多年了，難得題筆寫一點東西，寫一點東西總是應付了事，有時候覺得 心有余而力不足，那么怎樣才能提高我們的寫作能力呢？

　　一、素材 的積累

　　素材是寫作的源泉，我們周圍的的一事一物，都要認真的'觀察，有意識的觀察，看到有趣的事物，要隨時記錄下來，同時要養成閱讀的習慣，材料積累多了，自然而然的隨手拿來就是干食。

　　二、語言的積累

　　我們在平時的閱讀中遇到好詞、好句，都要隨時記錄下來，當我們寫作的時候，把這此好詞好句應用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點眼。

　　三、經常寫作

　　這點我們做的非常不好，所以我們要把經常教學上，或是班級所發生的事情記錄下來，來磨練我們的學習，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就慢慢上路了。

　　市級骨干教師培訓總結 18

　　20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨干教師培養對象第三階段的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣。前半段聆聽了多位學員的精彩的微型講座，第三階段后半段也叫影子培訓階段。所謂影子培訓就是“如影隨形”，把前期的理論運用于實踐。 “在體驗中學習，在學習中體會”，這是我影子培訓以來的最大的體會和感悟。在影子學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，整個培訓帶給了我很多的啟迪和思考!

　　一、感受同行風采，聆聽微型講座

　　有一種交流，沒有融入你就不會知道頭腦風暴。學員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設、優生培養、教師專業成長、學生德育等主題。學員的微型講座都結合自己的工作經歷及其反思，從理論與實踐兩個層面進行了經驗交流和分享。其中，忠縣中學的杜象斌老師作了《在體驗中感悟在升華中達成——在體驗式德育中立德樹人》的主題講座，這讓廣大學員對如何達成思想政治教育課程的'目標有了進一步的思考；其他學員都是針對具體的課堂教學流程從某個切面進行了研究，如云陽江口中學的戈宏美老師對如何更好地做好課堂導入談了自己的心得和體會，贏得了全體學員的贊同。

　　12位學員的微型講座，個個精彩紛呈，亮點頻頻。最后，學術委員王貞純、聶猛和班主任萬禮修的精彩點評也引起了大家的共鳴。

　　二、魅力影子培訓，專家行為示范

　　金秋九月，丹桂飄香。這次培訓，我們走進了綦江南州中學、重慶第二外國語學校和重慶外國語學校，我深刻感受到他們美麗的校園環境和濃郁的校園文化。

　　在外國語學校，我們第三小組11名影子受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，我們的指導老師肖志農老師為使我們學有所得，他精心擬定了跟崗學習計劃，給我們安排了許多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。

　　重慶市外國語學校譚平老師不僅就《意識的作用》為學員們提供了精彩的示范，而且在高三的作業評講上對選擇題的解題技巧和主觀題的準確切題做了細致的歸納，讓各位學員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時，采用鮮活的材料激發學生的思維，引導學生在思維的碰撞中認清意識與物質的辯證關系，掌握一切從實際出發、實事求是的方法論要求，既保留了哲學的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見證了一名政治老師的智慧。

　　蘭青老師帶來的《民主選舉：投出理性的一票》,采取探究活動的方式，層層深入，引領學生不知不覺中習得相關知識和理念。課堂上學生踴躍參與，設計出不同的選舉方案。這堂課真正培養了學生的民主意識和政治素養，體現了新課程背景下的教學理念，讓我們見識了重慶外語學校學生的風采，同時也堅定了我們在自己的課堂放手發揮學生主體性作用的信念。

　　跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們學員上了三節課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，肖老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我的每一節課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，并提出修改意見。在肖老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我們的教學水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓期間，我們與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向肖老師學習和請教，課余時間，肖老師和我們促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。

　　我們從肖導的身上學到了做學問和做人的道理。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。

　　市級骨干教師培訓總結 19

　　這次我能夠參加市級《品德與社會》骨干教師培訓，十分榮幸。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

　　一、感受名師風采

　　通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和當地優秀代表們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。

　　二、聆聽精彩講座

　　這次講座精神深深滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　三、更新教學觀念

　　通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　四、拓寬學習視野

　　我常想：能參加這樣的'培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。

　　在短短的兩天培訓時間里，來自優秀教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

　　市級骨干教師培訓總結 20

　　20xx年5月9日，清晨迎著細雨，帶著幾分激動，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語骨干教師培訓。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機會來提升自己，發展自己，感謝學校、區教育局給了我這次研修學習的機會，為我們提供了這個研修提升的平臺，學習時間雖然并不長，但它給我引發的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會與心得。

　　我們這群來自全國的40名初中英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個嚴謹向上的學習共同體。大家承載著責任與希望，在日復一日的緊張、忙碌、充實中學習著、生活著。白天聽專家教授講座，認真領會，做好筆記。各小組積極討論，說體會，談感想，提問題，交流各自學校英語教學的措施與方法。討論后，各小組將討論結果展示于眾，交流分享。晚上，學員們根據一天的學習交流所得，結合自己，結合實際，及時反思，完成作業，本次集中培訓學習讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識得到重新梳理與整合，英語教學的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：

　　一、更新了教育教學理念

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，促進每一個學生成長成才，促進每一個學生主動、生動活潑地發展。

　　提高質量是課程改革的核心任務，作為教師，我們應樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的.根本標準。總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學思想

　　通過這次培訓我的思想得到升華，教育教學的遠景方向更加明確。新課程的關鍵在于新理念的引領與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學生學習方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。

　　英語教學應達成工具性與人文性的雙重目標。英語教學要以培養學生的綜合語言應用能力為終極目標，根據語言學習的規律和學生的發展需求科學實施，不僅要進行語言知識的學習和語言技能的訓練，同時也要關注情感態度、學習策略和文化意識的培養。新課標對英語教學的目標給出了明確的定位：提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進行思維與表達的能力，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。有效教學要以改革教學內容、教學方法、教學手段為載體，實現每一個學生的進步和發展。實現有效教學的途徑體現在教育教學理念、教育教學方式、教育教學資源和教學評價方式等各個方面。英語教學應以學生為本，目標和評價的控制以及課內課外的配合等都要基于學生，關于學生，為了學生。

　　我們要幫助學生形成主動參與、探究發展、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與興趣，改變過分依賴教材，過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的陳舊的教學模式。

　　三、觀摩了專家名師風采

　　此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設計》，強調新課程中，教師應加強研修，做一個學習型的教師。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。楊老師的工作積極性深深打動了我。

　　而北京市十一中的王魯豫老師的《素質教育下的高效英語教學及案例分析》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。王魯豫原本是山東泰山外國語學校的校長，因為她的教學改革成果斐然，得到社會的認可，去年被聘于北京市十一中擔任英語改革教學工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應用于教學。

　　四、教師自身的成長

　　教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

　　康淑敏教授的《英語教師專業成長與發展》的報告。教師不是單純的任務執行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創新者。教師專業發展強調的是教師個體內在專業特性的提升。又如，尋陽教授的《英語sla課堂反思性教學》講座，提出教師對教學進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。教學反思是一個循環過程，只有及時反思，才有進步，才能提升自己。

　　五、結識了全省教學名師

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。在集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都帶動起來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我將把本次研修所得進一步學習內化，并運用到教學實踐中去。我相信，通過這次培訓，我在初中英語教學的大路上一定會走得更穩更遠!

　　市級骨干教師培訓總結 21

　　20xx年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師范大學承擔的合肥市高中歷史骨干教師培訓，培訓共進行了6天（路途2天），這6天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。

　　6天的學習主要內容有：

　　第一，教育理論與實際：王小英教授的《有效教學幾個基本問題的思考》，王海英教授的《學習動機的激發與維持》，柳海民教授的《優質教學的實踐審視與優秀教師的專業進取》，鄧濤教授的《教師專業發展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學科教學資源支持下的課堂教學的改革與創新》，鐘紹春教授的《信息技術支撐下的教學變革與創新》，路海東教授的《中小學生的學習壓力的表現、成因與對策》，朱玉民教授的《數字技術支持下的教學創新》；第二，歷史學科理論與實際：王新箏教授的《筑夢“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。

　　6天的學習收獲有：

　　一、接受了最新的教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大！

　　二、完善了自己的學科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問題：

　　教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進行全新解讀，開闊了我的視野。

　　三、學習如何成為一名專家型的教師

　　中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進行專門的闡述，兩位教授的講座，使我了解了一個好教師的標準，以及促進自身專業發展的路徑！

　　四、認識到信息技術對提高教學質量的重要性

　　張玉民教授、鐘紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學變革的必要性，如何變革，信息技術與教學變革和創新的關系。激勵我去不斷學習新技術，持續不斷的進行課堂變革與創新。

　　五、認識了全市的一些同行

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的`都是全市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班里有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。

　　6天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全市各地的奮斗在教學第一線的歷史骨干教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。

　　市級骨干教師培訓總結 22

　　作為長期一線老師，通過八天的學習培訓，對國家推行的課改、培養教師有了新的認識。銅仁的幾位專家從教師師德修養、專業發展、教學技能提升，學校校本教研，班級安全教育及管理等多方面全方位闡述了新課改背景下的從教理念。

　　首先，我認為作為教師，必須轉變教育觀念

　　這是課改的前提和基礎，如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今后的教學中，我想我們老師改變且應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。正如在這次聽課中一位專家所說：最高級的歷史課不是教師“講”出來的，而是“導”出來的；最優秀的歷史教師不是表演家，而是思想家。所以，我們應該向著成為帶領學生成為思想家的道路發展。

　　其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。

　　銅仁市實驗中學李佳慧老師的《課改背景下，如何打造有效課堂》專題講座使我茅塞頓開，豁然開朗。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而高考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的.要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。李佳慧老師的“對于教材，我要看它、想它、利用它”這句話對我觸動很大，她能把看似復雜的教學環節簡單的概括。把龐雜的知識點加以重構，大膽的取舍，能駕馭教材而不是拘泥于教材。

　　第三，要轉變以往的教學方式方法。

　　注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。

　　不過，在這次的培訓中，我和其他一些教師一樣有著疑惑。第一就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。再者，新課改對學生提出了比較高的要求，不一定能得到家長的支持――課外需要投入大量的時間；學生的配合――他們在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務，同時，對于學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學，發揮學生的能動性？ 總之，8天的培訓時光飛快，專家和學員之間的交流、合作、分享及學員教學技能展示，感慨良多，許多疑惑得以釋懷，許多自己教學過程的漏洞得以修復，收獲最大的是理念的更新。

　　市級骨干教師培訓總結 23

　　20xx年7月25日，我有幸參加市級小學數學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：

　　一、提高認識，轉變觀念

　　理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

　　二、結合實踐，提高效率

　　課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

　　三、 內容豐富，博采眾長

　　無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的小學數學骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的.孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。

　　總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。

　　市級骨干教師培訓總結 24

　　我于7月25日帶著教學中遇到的困惑，來到六安市金安區教師進修學校參加骨干教師培訓。今天上午聆聽了領導們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們殷切的希望。要求我們回去后發揮引領和輻射作用，雖然時間短，但是學習任務重。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時間里取得最大收獲。金安區教育局賈局長解說什么是骨干？并舉例說明：“樹枝去掉，就剩骨架，樹是否茂密取決于骨架。那么，一個學校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師。”

　　是呀！古往今來，許多文人墨士送給教師無數贊詞：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。在新課程實施的今天，大力提倡一切為了學生的發展，尊重學生，師生平等。要想適應時代的要求必須改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關系，做學生的知心朋友。哲人詹姆士說過，人類本質最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇發展的時候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學生和老師是平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學生是共同成長，共同進步的學習者；在課后，教師要走到學生的中間聽一聽學生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學生。

　　作為一名人民教師，就要不斷進取，不斷充實自己。我在教學常問自己：“我該怎樣教這些孩子們？”是滿足于年復一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上？是滿足于傳授知識，還是融入對學生們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養。我認為，教師要有深厚的業務知識和一套良好的'教學方法才能教好學生，所謂“學高為師，身正為范”，作為一名骨干教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。人們常說：“教師要給學生一碗水，自己須有一桶水。”而我卻不以為然，必須是活水源頭才行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問題會令你目瞪口呆。我從十幾年的教學中體會到：教師要學得東西很多，本學科的、相關學科的，認為就可應付學生，那也是大錯特錯。有些孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說不出道理來的東西都需要老師不斷地加強自身修養，完善自身素質。時代在進步，科技在發展，知識在更新，以往掌握的一些靜止的知識和方法，在昨天可能還是合格教師的標準，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會被淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心中樹立起較高的威信。我想：合格教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要我們去發現、去探索、去創造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

　　古人說：“親其師，信其道。”對于教師，受學生喜愛和歡迎是事業成功的起點。只要不斷進取，不斷攀登，與時俱進，講究科學方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能去迎接一個個新的挑戰。作為一名骨干教師，我愿意和諸位同仁共同努力，努力把自己鍛煉成為優秀的創新型的小學教師；我愿無愧于人民教師的光榮稱號，和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！

　　市級骨干教師培訓總結 25

　　觀看了中小學市級骨干教師培訓的光盤，我感受很深，特別是李校長講了教師的寫作能力的培養，感觸很深。

　　現在寫作對于我們來說，那是業余的事情，除了記錄事實，感覺其它東西真的是干巴巴的，好像沒有一點營養，讓人看了開頭，就不想繼續看下去，也就懶得動筆了，可聽了李校長說的，我非常贊同他的'觀點，他經常翻閱教師寫的班級記事，或是年終總結，覺得教師寫得很事，難以點明亮點，或是言之無物，是的，畢竟我們離開筆很多年了，難得題筆寫一點東西，寫一點東西總是應付了事，有時候覺得 心有余而力不足，那么怎樣才能提高我們的寫作能力呢？

　　一、素材 的積累

　　素材是寫作的源泉，我們周圍的的一事一物，都要認真的觀察，有意識的觀察，看到有趣的事物，要隨時記錄下來，同時要養成閱讀的習慣，材料積累多了，自然而然的隨手拿來就是干食。

　　二、語言的積累

　　我們在平時的閱讀中遇到好詞、好句，都要隨時記錄下來，當我們寫作的時候，把這此好詞好句應用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點眼。

　　三、經常寫作

　　這點我們做的非常不好，所以我們要把經常教學上，或是班級所發生的事情記錄下來，來磨練我們的學習，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就慢慢上路了。

　　市級骨干教師培訓總結 26

　　20xx年7月25日，我有幸市級小學數學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺感覺是這么充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到聽到他們不同風格的學術活動，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們高水平的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下所示：

　　一、提高認識，轉變觀念

　　理念是行動的靈性，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每發展一位學生家長的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去布局、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的做到實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同上能的人在數學上得到不同的發展。上佳的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的老夫妻，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要獨斷“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動思索和情感探究體驗。在行動上教師要賦予中學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位師生的信任，是一種平等的尊重，是一種深遠的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在和諧社會教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，大學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，產業發展學生的創新精神，是時代賦予我們的摒棄艱巨任務，所以在教學過程中會，認真研究學生，學生缺陷在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現風險問題，研究癥結并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

　　二、結合實踐，提高效率

　　課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位路程內高效率、高質量地已經完成教學任務、促進學生獲得低成本發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的.整個過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在上能有超常收獲，有超常提高，有超常進步。班主任要充分信任學生，確信學生完全有學習的能力。著重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之結合短，通過運用信息技術整合教育文句，推動教育教學的行為變化。教師應把學習學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際授課結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學，從而更好地適應教學的需，通過總結經驗，提高自身，向相當完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。科研人員們的新理念新視野就像一扇窗，光輝為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學到的新的理念、新的教學方法、新的評價方式用于教學過程的始終，逐步完善不斷加強新課程假說的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習，變學生被動為其要求，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的技術實力。

　　三、 內容豐富，博采眾長

　　無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用無可不容低估。這就要求教師勤奮學習，積極進取，不斷不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織附屬小學的小學數學骨干教師培訓，給了我一次全面提升心智的機會，使我在知識的海洋里隨時隨地地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會而使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，電腦教室的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就多愁善感像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上才，無論是課前的精心備課，課堂上所的教學流程，還是王老師的作業檢查與教學反思，各種各樣流程均將得到進一步操作步驟提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了學生如何對學生進行數學方法論的評價；如何激發每一位學生的充分調動自我潛能；科學性如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在教學內容的細微之處，也將會得到了良好的施行。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。

　　總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我時間短暫的數天在里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張科學合理的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，改善了自己的業務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。

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