中級培訓總結15篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的中級培訓總結，希望對大家有所幫助。

中級培訓總結1

　　教育技術能力中級培訓已經接近了尾聲，通過這次培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收獲頗豐。我體會到了以下幾點：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫

　　網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

　　二、在培訓中，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義

　　了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。

　　三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合

　　可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今后，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

　　四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求

　　我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的.分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。

　　通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。

　　教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

中級培訓總結2

　　歷時兩天（面授）的教育技術中級培訓和遠程網絡培訓終于結束了。好久以來沒再像當學生一樣這樣長時間的認真學習了，我估計還是進行初級培訓時像這樣累過，而且這回是當了差生的角色，感概頗多，收獲也頗多。現簡單總結如下：

　　在培訓開始的面授兩天里，我們接受了王會茹的指導。在面授培訓的過程中，培訓的形式多樣，新穎有趣，著力與培養學員們的合作意識。特別是培訓第一天我們的王會茹老師就讓我們分小組，給小組起組名，還設立小組的形象代言人，設計組徽，口號等等。通過這些形式很好的激發了大家的學習興趣，樹立了團隊的合作意識，增強了團隊的凝聚力，為后續的培訓打下了很好的基礎。在培訓的過程中我們也多次進行小組交流的環節，這樣不僅拉近了學員之間的感情，也促進了相互學習。同時非常感謝王會茹老師運用新穎的教學方法，幫助我們充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。遠程研修期間天天給我們提醒，為我們解疑的王會茹老師，因為有了您我們大家才能這么順利的完成這次培訓。謝謝您！王老師。

　　教育技術中級遠程培訓是緊張的，為了定期上交作業，整個培訓過程中，我都處于學習的緊張狀態。會借助平臺、教材、QQ群等方式進行學習，不得不說這樣的在線學習確實是一種很好的學習方式。能讓學員隨時進行學習，也要求我們學員不得不靜下心來投入其中。但完成的幾個模塊作業中，不可否認，有些是我為了上交作業而做的作業。很多的學員和我一樣，很多作業是晚上加班加點完成的。我產生了一個問題：參加培訓的學員，你們在培訓中收獲很多，你們都還樂意參加這種方式的培訓活動嗎？

　　教育技術中級遠程培訓，學到了一些新的教育技術理念和技術。譬如主題單元的設計與實施方案，合作學習、分組策略、多元化評價及評價標準的制定。學會了思維導圖的制作方法和個人主題資源網站的創建；學會了寫博客和在博客中交流。還有，我們通過QQ群和博客群，認識了很多新朋友，學會了許多知識和在QQ群中交流疑難問題，獲得解決的辦法。

　　教育技術中級遠程培訓，想說愛你不容易。我每每打開教育技術培訓教程、學習配套光盤、瀏覽遠程教育網站這些培訓內容，培訓方式對我來說是全新的，無論是教育理念，教材的編寫、內容安排、呈現方式，網站的設計、構建，都是培訓者勞動智慧的結晶，真的對他們油生敬意。回顧整個培訓，有收獲，而且收獲很多，但還是有很多我不理解的地方：

　　1、主題單元規劃實施的意義在哪？

　　首先這次的中級培訓不同于初級，已經跳出了“技術”處理的范疇，涉及的一種所謂“中觀”的.單元教學設計，它“承上啟下”，往上可以較好的關照教材整體目標和知識結構，往下可以合理協調課時之間的教學邏輯。這與我們平時備單個課時的教學有著很大的不同。但從我個人的教學活動中來看，一節課就是紛繁復雜的，所涉及的東西太多太多，教學材料的準備、投影片的制作、備課（不限于完成的備課稿，而在于老師備在心里）、特別是教師課堂上的關鍵思路、關鍵語言等很多很多細節作為一位普通教師，要把握好一節課，就須花費極大的心思，但這節課你會發現依然不盡理想。

　　在這次教育技術的培訓活動中，我花了不少時間完成了小學數學《觀察物體》主題單元規劃實施，但用這樣一份規劃走進課堂，我是沒有信心的。限于我的水平和能力，我能對一節課這樣的范圍進行研究、實踐，已經須竭盡所能了。我的想法是：每節課能上好，整個單元實施效果也差不了，一個單元能規劃好，未必能上好每節課。是不是要求教師更重微觀的視角更好？

　　2、單元教學實施方案的意義在哪？

　　盡管教材對單元學習計劃和單元教學實施方案的區別作了詳細說明：單元學習計劃包含單元的學習目標、任務和學習活動流程以及與其相關的學習成果等。它的作用在于讓學生（包括教師自己）知道要學習什么，要怎樣學習，以及最終完成什么樣的任務或成果。而單元實施計劃是教師自身使用，側重的是管理策略，關注的是如何保障教學得以順利實施的細節。比如教學環境的選擇，助學材料的提供、學生團隊的組建與分工、合作學習的指導、學習成果的展示、教學評價的實施等。實施方案不僅要關注單元教學中的實施細節，還要關注在單元教學前如何準備以及單元教學后，如何做好后續工作的實施細節，確保單元教學的順利實施。這在理論是有一定意義的。

　　但我真的認為作為一線工作的我，不必在這樣的兩個設計中去浪費時間，假如很認真的、花了大量時間去做單元學習計劃和單元教學實施計劃，只停在文字上，而不把主要精力去研究課堂教學的細節，我不認為可以給學生上好課。課上得不好，學習計劃、實施方案再完美，其意義在哪里？再者，把一課一課的教學方案相加，不就是我們細化的單元實施方案的內容嗎？教學是一個實踐性工作，我的精力須花在確保上好每一節課上。

　　3、單元主題網站是個好主意

　　主題資源特別是主題資源網站，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。可以及時補充單元學習過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的學習平臺。但是，在實際工作和生活中，操作起來有些困難，不知同仁意下如何？

　　以上只是個人在培訓中不成熟的初淺想法，不當之處，敬請批評指正。

中級培訓總結3

　　今年六月，我有幸參加了區進修校組織的學科教師教育技術能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術能力持懷疑態度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。

　　我終于參加遠程研修了，這是我夢寐以求的。十天來，看視頻、聽講座、聽指導教師的指導、看簡報、看各位老師們的作業、研修日記、參與評論，學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、收獲：

　　1、更新了觀點，提高了認識。參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　2、轉變了理念，提高了素質。

　　通過遠程研修，專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　3、收獲了知識，提高了水平。

　　10個專題內容讓我對教材有了更進一步的認識，專家設計的課程，還有視頻和全省各地的老師交流互動，體現了網絡培訓的魅力所在，我貪婪地學習著來自專家、指導老師、同行的優秀經驗和做法：既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。讓我以后的教學有了更明確的標準。

　　4、開闊了視野，增長了見識。

　　借助遠程研修這個平臺，我走出去了，也請進來了！培訓學習讓我收獲很多，讓我感到了自己的不足，明確了努力的方向

　　5、超越自我，邁出了堅實的步伐。

　　遠程研修給我提供了展示自己的舞臺，對我進行了一次教學方法的革命，一次教育教學理念的洗禮，在遠程研修這個網絡平臺上，評論、作業、在線研討，啊！我能在網上發貼子了！看到專家、指導老師、同行們不分時間、地點，不分晝夜都在學習著、評論著。我也終于邁出了一步，超越了自我。

　　二、感悟：

　　指導老師對我作業的指導、賞識、肯定、鼓勵是我前進的動力，10天來，我作業著，思索著，指導老師的指導、賞識、肯定、鼓勵為我在今后的教育教學中指明了方向。

　　謝謝孔老師、劉老師對我的賞識與鼓勵，謝謝您陪我們走過了這不尋常的10個日日夜夜，您的文章，您的點評使我大開眼界，讓我受益匪淺！同樣祝您身體健康，心情愉快，萬事如意！

　　三、反思：

　　1、缺乏激情和創新：

　　通過遠程研修，我清醒地認識到自己的貧乏，自己的`淺陋，更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向成功的必要因素。今后我會朝著這個方向前進的。

　　2、反思教學：

　　通過培訓，我認識到一名合格的教師，光會教還不行，還得研。我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　3、堅持學習，豐富自己的內涵：

　　遠程研修，虛心學習，取眾家之長為我所用，以后要堅持學習，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

　　10天來，我們相聚于遠程研修這個網絡平臺，進行了一次教育教學的“營養大會餐”，收獲難以用語言來表達。10天來，我瘋狂地癡迷于遠程研修，深刻的體會青少年對網絡游戲的癡迷。10天來，我頸脖僵硬、腰酸背痛，可是我累并快樂著，收獲并幸福著。寫到這里當然是意猶未盡，真的難說再見！難舍最后一分，教師遠程研修！

中級培訓總結4

　　通過近三個多月的學習，我收獲了很多意外的驚喜。回想這些天的學習過程，可以用突飛猛進來形容，當然也很辛苦，在進行陪訓前，我們每天的都在上課、批改作業、處理學生的問題、與家長溝通中度過，當然還有家庭的事務，每天都很忙，每天都覺得時間不夠用，好像在和時間賽跑。現在我在進行陪訓，每天除了上述工作外，還多了一項學習的任務，開始很不適應。隨著學習的深入，我對網站慢慢的熟悉了，通過學習、請教，我對網絡不再陌生。學會了注冊，自己的博客也有了，反思教學也學會了，發貼、回復，QQ群……每一點進步，我都欣喜，成績再上升，我自己的知識也在積累。真應了一句話，活到老，學到老，沒想到自己在工作若干年后，又做起了學生。每天和時間賽跑，頑強地活著，真好！！！

　　在陪訓的學習中，一共有八個模塊，從注冊、登錄到主題單元的設計，思維導圖的設計，網站的制作發布與應用。每一環節都有新意，都有收獲。雖然我平時不怎么動電腦，現在對電腦還有些生，但是我已經有了不小的進步。我完成了注冊，學會了發貼，還有了自己的主頁。我對這個網站越來越熟悉了。在今后的教學工作中，可以想像的到，這個網站會對我大有幫助。在此和眾多的優秀教師進行交流，使我學習到了很多的東西。

　　特別是主題單元設計這個模塊，通過學習我設計了主題單元，形成了相應的課程設計與教案設計，并利用了思維導圖來幫助我理清思路。網站所提供的兩個思維導圖軟件，我現在都能正常運用。“實踐出真知”，這次我真得理解了這句話的含義。主題單元的設計可以讓我更系統的`從宏觀上把握教材，從整體上分析教材，把握新的課程標準。制定的整體的目標，分別落實到每一節的任務中去。可以上單元設計更加合理、詳細和精細化，便于宏觀調控。方便我梳理知識結構體系，把握知識內在的聯系，有利于促進多元化的學習，可以整體設計系統的活動，根據自身班級的特點，設計出適合教師、學生的個案，利于展示教師的特長也利于學生的培養。我可以全面培養學生自主學習，查找資料自評互評，小組協作自主學習等能力，也便于為學生提供豐富的資源，拓展課堂的空間，解決并培養學生動手的解決實際問題的能力。

　　這次還有一個收獲應該就是學會了使用思維導圖來處理問題。幾個作業做下來，我對網站上提供的兩個思維導圖軟件應用地越來越熟練，還教會了其他老師使用這個軟件。思維導圖在我平常教學中應用的越來越多，我通過思維導圖為主題單元設計了目標及內容規劃、以及問題框架規劃，清楚地表達自己的思路。我發現我的教學思路變得更加清楚，各個模塊之間條理非常清楚，使我在教學中能很快的抓住教學重點，對學生的培養目標更加明確。思維導圖讓我能夠清晰地看到自己要表達些什么，什么問題是主，什么問題是次，在教學中做到了事半功倍。而且還有各個單元的知識鏈接，便于各個單元之間進行滲透，也便于我對學生各種能力系統的培養。

　　還有的收獲就是我學會了制作網站，雖然這個網站還不太成熟，但是對我來說是一個不小的挑戰，網站的結構與各個功能的實現花費了我很多的精力，現在這個網站已經投入使用，我還會不斷的完善這個網站，站它為我的教學增加色彩。

　　總之，通過這次培訓，我學習到了很多的知識，對我的教學有了很大的幫助。我會把我所學到的知識，告訴其他老師，讓他們也感受到主題單元設計的好處，計算機信息技術對教育帶來的發展空間是巨大的。在今后的工作中我要不斷的反思自己，提高自己，把學習進行到底。

中級培訓總結5

　　通過近三個月的 網上學習 ，八個模塊終于學完了，通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

　　1、轉變教育思想、模式和方法。通過學習，使我認識到現有教學思想，教學模式和方法存在的不足。現有的教學模式主要通過分析學習內容、分析學生如何學習、分析并設計學習環境、設計學習策略、設計如何評價學生的學習等環節來實施教學。這種教學設計模式雖然能夠使學生在較短時間內掌握 系統的知識。但有著很大的缺點，主要表現為局限于低階層知識和能力的學習，忽視學習者的主體性，教師完全主宰課堂，學習局限于書本和課堂等等。而主題單元教學設計模式將信息技術與課程進行有機整合，學習方式變說教式為學生主動探索式， 以真實的任務模塊為學習單元，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而獲得的。通過對主題單元教學模式的學習，為我們以后的教學工作找到了又一理論支撐。

　　2、加強教育技術的應用，改變教師的備課方式。 主題資源網站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學生的學習，大大節省了教師和學生的時間，我們可以通過網站學習資源的建立，真正實現教師集體備課，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源，實現教學的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動的媒體。 同時，這也要求我們教師必須提高教育理論水平， 提高信息技術能力， 只有這樣才能與時俱進。通過二十幾天來對案例和理論學習，我較深地理解了信息技術與課程整合的含義，理解了信息技術對課程結構要素的影響。我要充分發揮信息技術的作用，學會正確使用，合理使用，努力實踐信息技術與課堂的整合，讓孩子們學得更輕松，學得的知識和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長足的發展。這是我們應該具備的職業素養，我會努力的。

　　總之，一段時間的培訓，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實并快樂，因為我不僅更新了教育觀念和思想， 學習了新的教育模式，而且真正學到了我在實際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會帶給學生在學習中輕松和快樂， 一定會使我在教學中獲取成 功。

　　通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過 程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。在這次學習中，我認識到了了主題單元規劃的重要性，以主題單元 進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規 劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規劃更有利于整合本單元的教學內容，加強了原來節與節之間的聯系，使教學內容更優化和邏輯性。 其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。 平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規教學 中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對 老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理 學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包， 可以包含多種資源形 勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進 行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果， 在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。 只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況， 學生才能真正的認 識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學 生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學 生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今后的教學觸動 很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應新形勢的教學任務，教師的教育技術的發展也迫在眉睫。教師要認清教育發展的現狀，要充分利用現代化信息技術手段為教育服務，拓寬學生的知識面、激發學生的好奇心、調動學生的積極性。信息技術與學科內容整合是教學的需 要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。

　　通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發現新的問題，使實踐活動 不斷走向深入。 在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網站上的各位助 學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我幫助的各位學友老師！

　　通過 三個多月的自主遠程學習，我對本次中級培訓共計8個模塊有了較好的掌握與初步應用，在計算機操作水平、教育教學的理念、教學過程的設計、開發及評價等方面都有了一定的進步，感覺收獲很大，對今后的教育教學有較大的指導和幫助。

　　通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。

　　通過培訓能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當的工具建立主題資源網站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。

　　我在在培訓中均認真學習，按照教師的要求依次完成每一模塊的作業，積極參與討論，發表反思博客，完成相關測試答卷。有困難積極向同志們詢問、討教，做一個虛心好學的學生。每當完成了一項較繁的作業時，我都特別興奮。

　　本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的`魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

　　在我的意識深層有了一些本質性的東西發生了變化——教育教學理念的轉變。通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調并體現師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調動了學員的積極參與意識及創新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網頁制作的知識一無所知，現在可以獨立制作簡單的網頁了。

　　教育技術不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為

　　學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　雖然教育技術中級培訓已告一段落，但我堅信，在培訓中所獲得的知識、技能、體會、歡樂，必將在今后的課堂教學中發揮出它巨大的作用。唯有如此，才不辜負教師辛苦的付出，不枉費這么多天的辛勤學習，承擔起“以學生發展為本”的育人重任。

　　今后我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質量盡一點微薄之力。

　　通過本次培訓學習，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實并快樂，因為我不僅更新了教育觀念和思想，學習了新的教育模式， 而且真正學到了我在實際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會帶給學生在學習中輕松和快樂， 一定會使我在教學中獲取成 功。

　　1、轉變教育思想、模式和方法。通過學習，使我認識到現有教學思想，教學模式和方法存在的不足。現有的教學模式主要通過分析學習內容、分析學生如何學習、分析并設計學習環境、設計學習策略、設計如何評價學生的學習等環節來實施教學。這種教學設計模式雖然能夠使學生在較短時間內掌握 系統的知識。但有著很大的缺點，主要表現為局限于低階層知識和能力的學習，忽視學習者的主體性，教師完全主宰課堂，學習局限于書本和課堂等等。而主題單元教學設計模式將信息技術與課程進行有機整合，學習方式變說教式為學生主動探索式， 以真實的任務模塊為學習單元，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而獲得的。通過對主題單元教學模式的學習，為我們以后的教學工作找到了又一理論支撐。

　　2、加強教育技術的應用，改變教師的備課方式。 主題資源網站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學生的學習，大大節省了教師和學生的時間，我們可以通過網站學習資源的建立，真正實現教師集體備課，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源，實現教學的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動的媒體。 同時，這也要求我們教師必須提高教育理論水平， 提高信息技術能力， 只有這樣才能與時俱進。通過二十幾天來對案例和理論學習，我較深地理解了信息技術與課程整合的含義，理解了信息技術對課程結構要素的影響。我要充分發揮信息技術的作用，學會正確使用，合理使用，努力實踐信息技術與課堂的整合，讓孩子們學得更輕松，學得的知識和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長足的發展。這是我們應該具備的職業素養，我會努力的。

　　總之，一段時間的培訓，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實并快樂，因為我不僅更新了教育觀念和思想， 學習了新的教育模式，而且真正學到了我在實際工作中所需要的 很有用的東西，這些東西一定會帶給學生在學習中輕松和快樂， 一定會使我在教學中獲取成 功。

　　通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過 程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。在這次學習中，我認識到了了主題單元規劃的重要性，以主題單元 進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規 劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規劃更有利于整合本單元的教學內容，加強了原來節與節之間的聯系，使教學內容更優化和邏輯性。 其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。 平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規教學 中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對 老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理 學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包， 可以包含多種資源形 勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進 行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果， 在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。 只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況， 學生才能真正的認 識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學 生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學 生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今后的教學觸動 很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應新形勢的教學任務，教師的教育技術的發展也迫在眉睫。教師要認清教育發展的現狀，要充分利用現代化信息技術手段為教育服務，拓寬學生的知識面、激發學生的好奇心、調動學生的積極性。信息技術與學科內容整合是教學的需 要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。

　　通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發現新的問題，使實踐活動 不斷走向深入。 在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網站上的各位助 學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我幫助的各位學友老師！

中級培訓總結6

　　一個月的教育技術中級培訓結束了，在感慨初級培訓對教學的影響的同時，更感受到了信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫教學設計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉信息化教學資源到信息化教學資源的收信與處理；從教學資源的集成與開發到形成完整的教學設計成果；從教學設計的實施評價反思到體驗單元教學設計等，學會了很多東西。

　　這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，主要表現在以下幾個方面：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境，這都是信息技術和學科整合的

　　重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

　　二、在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的`教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

　　通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發揮更大的推動作用。

　　二、學后反思與總結

　　（一）在共同學習中一起成長感動于我們的專家團隊和所有參與全過程學習的教師們。在學習的過程中，我們不僅學習到了知識，更重要的是學習了新的理念。在與專家交流的過程中，在與其他教師的研討中，學習了他們忘我的學習精神，無私奉獻的敬業精神，對事業不斷追求的精神。

　　（二）促進自身專業化發展

　　感謝領導為我們提供的學習機會，讓我們再一次經歷學習的過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學的新方法，探索“決勝課堂”的新內容。通過學習我了解了中觀教學設計的思想，在完成作業的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。此次學習為我們教師的專業化發展開辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學工作帶來新的動力。

　　教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

中級培訓總結7

　　作為一名現代人民教師，隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。本次有幸參加黔江區第一期教育技術中級培訓學習，這是一次難得的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，積極參與分析討論，精心設計作品，從中受益匪淺。

　　一、學習態度更端正，對教育技術的操作更加熟練。一開始接觸教育技術中級培訓，心里還有點猶豫，這東西對我們教育教學到底有多大用處？我們的課堂用得上嗎？老實說，一開始我對教育技術中級培訓就有著一種質疑的心理，從另一個層次應該說是一種害怕。特別是培訓前的測試，這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣，既然參加了培訓，就盡力做好自己吧，也當對自己是一種挑戰，一種超越。我調整好自己的心態，端正自己的學習態度，慢慢的進入狀態。隨著培訓的漸漸深入，我也隨著教學進度完成了培訓作業任務。在第一次討論交流中，我們小組長推薦我發言，這不能不說是對我的一種極大的鼓勵，使我對這次培訓充滿了信心。在接下來的培訓中，我更加投入，積極思考，認真完成培訓的作業，積極參與討論，敢于發表不同的意思，積極與其它教師交流，我發覺自己慢慢的喜歡上這次培訓。

　　二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。本次學習了規劃主題單元的思想，通過將教學內容組織成主題單元，較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優化了信息技術與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優化教學方法的可能性，往下合理協調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據教學活動的需要，以學習者為中心，通過創設真實的學習情境，提升學習者的協作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當的評價；主題資源網站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業素養，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關注學習資源與學習過程，并強調學習者習得的知識與技能的`運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現，很好地適應了現代教育的發展；結合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據單元內容恰當選擇教室空間、網絡空間或社會空間等，不同的學習環境需要不同的教學策略，體現了一種全空間的教學設計策略。

　　三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰線上。

　　四、重新認識了信息技術與課程整合。整個培訓自始至終體現了信息技術與課程整合，在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。應該是課程同化信息技術，以課程為本位。在整合的過程中，應該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養目標與認知規律的不同。

　　總之， 通過這次培訓學習，使我對于“研究性學習方案的設計”、“網站的制作”、“設計教學評價量規”有了進一步的了解；使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統。

中級培訓總結8

　　今年我參加了中小學教師技術能力中級培訓。本次培訓主要以學員自學為主，輔導老師對培訓中要注意的問題及應該完成哪些具體內容進行了安排，對于新的技術做了簡要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關計算機能力的學習。通過此次培訓我有以下收獲。

　　一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。

　　二、化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。

　　三、轉變了固有的教學觀念。制定教學目標要充分考慮到全體學生及學生的個別差異，同時完整的'教學設計過程包括學習需要分析，教學環境分析，學習內容分析，學習者分析，教學目標分析，教學策略制定，教學媒體選擇與設計，教學評價要素。并使每一名學生的學習特長都得以發揮。

　　四、讓我在分析案例中學會了追求。我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。

　　五、培訓讓我學會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學校日常的工作，沒有更多的時間上網學習，大多學習時間需要下班后在家自學，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學習邊思考作業，如何能完美的將知識學的好，用于自己教育教學實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。

　　總之，希望自己學到的知識能很好地運用到教育教學中去。同時又有所想法：在整個中級培訓中涉及的內容很多，憑我們現有的知識水平，學起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學會。所以我認為對于這種培訓，要想學的更好，既節省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學的很快。

　　總而言之，此次學習收獲頗多，今后教育教學中我要做到學以致用，在提高自身素質水平能力的同時，提高課堂教學效率，使學生在學習中學會知識，培養學生的創新精神和實踐能力，培養全面發展的學生。

中級培訓總結9

　　時光荏苒，一轉眼間已臨近 “教育信息技術能力中級培訓”學習的尾聲，回想起這段時間的學習，在聆聽專家精彩的講解的同時，也發現了自己工作中的不足。

　　中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我對小學信息技術在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所獲得的感想與體會也頗多。信息技術在課堂教學中被廣泛使用，信息技術所帶來的益處顯而易見，信息技術的應用優化了教學過程，提高了教學質量，提高了學生學習的興趣和學習積極性，培養了學生掌握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術的不斷發展，自己深感學習的重要性。通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未涉及的知識，進一步認識了信息技術與學科整合給課堂教學帶來的益處，同時信息技術也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特征，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來源主要立足于學科教材，依據本學科的.課程標準進行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學科、實現綜合學習，挖掘所涉及課程內容的實際應用，實現學生的能力培養和提高，主題的選擇還應聯系學生生活實際等。

　　在教育技術能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。我通過協作、交流操作實踐信息化環境下一節課的教學設計方案，并選擇、加工或開發這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使我了解并初步掌握教學設計的基本方法，在完成學習任務、形成學習成果的過程中，體會教育技術對教學的支持作用，加深對信息技術與課程整合的認識；在任務驅動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環境下新的教學理念和教學方式。在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

　　通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。

中級培訓總結10

　　今年我有幸參加了區進修校組織的學科教師教育技術能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術能力持懷疑態度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。

　　培訓中，主講教師依據每個單元的學習任務，設計主要問題，講解重點內容，各組學員依據案例分析表中的要點問題自學教材、探究問題、相互討論。通過培訓，我真正明白了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論、學科資源與先進的教學設備有機的結合，將信息技術與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發展趨勢。正是有了這次學習的機會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉變帶來很大的啟發。

　　我認為中小學教師教育技術能力培訓，應該包括兩個部分：一是技術，二是能力。有了技術，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術。只有技術與能力有機結合，才能充分在教育教學中發揮巨大作用。因此在培訓時，不管是信息技術教師還是學科教師，都要注意更新知識和理念。

　　信息技術教師有技術，重操作。學科教師有學科經驗和能力；信息技術教師（不是全部）缺乏對學科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學科教師（也不是全部）缺乏技術，創意不能實現。信息技術教師要努力使信息技術在教育教學中充分發揮作用，學科教師要努力把自己的學科能力通過信息技術表現出來。通過培訓，不管是信息技術教師還是學科教師要把應用教育技術開展教育教學活動作為中小學教師必備的一項重要能力。

　　同時，我們還要看到學校的具體環境，在很多學校，特別是廣大的農村學校，信息技術在教學中的應用僅為低層次的應用，而沒有深入到教學過程、教學資源中去，沒有起到優化教學過程的作用，缺乏與學科真正科學、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養已經不再是主要的技術應用障礙,問題在于怎樣將已經掌握了的'基本的技術操作應用到教學實踐中去。特別是信息化的教學實施,更是技術整合的薄弱環節，這也是教師信息化專業發展著重解決的問題。

　　隨著中小學“校校通”工程、“農村中小學現代遠程教育工程”等一系列工程的實施，學校的信息化基礎設施環境得到了極大的改善，社會關注教育信息化的重心也由基礎環境建設轉向應用績效。教師作為教育的實施者和教育改革的參與者和執行者，在信息化教學環境下如何應用教育技術開展教學，實施信息技術與學科課程整合，直接影響教育質量和效益的提高。

　　此次培訓以任務驅動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細化來組織學習過程，依托于案例分

　　析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關教學理論，在案例分析中學習理念，在實踐活動中滲透技能，并注重教育技術在實際教學中的應用。培訓強調了活動參與、理論聯系實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓教學過程中，參訓教師不再是單純被動的學習承受者，而是積極參與到教學過程中來，參與教學案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學的設計，并走上講臺向其他學伴講解自己的課程設計和教學思路，在培訓中既收獲了作為“學習的引導者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學習的主體”的角色感受。通過培訓，使學員對現代教育技術在教育教學中的應用有了一個全新的認識，不僅在培訓中學習到了信息技術技能應用，同時也掌握了一定的教學設計及實施教學的方法，對今后的教學實踐起到了積極的促進作用，為下一步全面啟動中小學教師教育技術能力培訓積累了寶貴的經驗。

　　對廣大教師而言，通過“繼續教育”等各種渠道的學習，他們對于各種先進的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實踐存在疑慮而難以轉變陳舊的教學方法和教學手段；信息技術培訓解決了技術層面的問題，而拋開學科規律談應用，脫離了基礎教育課程改革綱要和各學科課程標準，就不能做到真正地有效應用。讓教師回歸到工作本位，應用教育技術的基本理論和基本方法，設計教學內容和過程，把信息技術和學科有機地結合起來在教學中實踐，提高教師信息技術與學科教學整合的能力，才能真正提高教學的質量和效益。

　　教育技術能力培訓則是解決“如何教學”的問題，以提高教師教育技術應用能力，提高教師的專業技能為目標，把信息技術與學科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學的方式，在實踐活動中形成能力，達到意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任四個能力維度的全面發展。使教師掌握以教學設計為主要內容的有效的、可操作的策略與方法，并且學以致用，能夠針對具體的學科，運用信息技術解決教學問題，新課程改革要求培養學生的創新精神，讓學生主動地學習，也依賴教學設計改變教與學的方式，激發學生思維，培養個性化的創新人才。

　　總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中。

中級培訓總結11

　　采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學，有利于學生更好的獲取知識，提高學生自主學習的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。

　　這次的培訓課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進培訓項目。通過這一模塊的學習我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導圖，還建立了學習團隊。

　　模塊二主要是引導我們探討了“信息技術與課程整合”理論的內涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現形式和一些常見的問題誤區。通過學習這些讓我們掌握了信息技術與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。

　　模塊三的內容是規劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設計主題單元。通過這一個單元的學習我了解到我們可以根據教材的內容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學內容的順序。有了主題單元設計這種方法我就可以根據課本內容自行設置課堂的內容了，可以將我的課堂進行既豐富而又不空洞。

　　第四模塊設計研究性學習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學習的課。通過學習這一模塊，讓我學習到如何更好的設計一堂研究性學習的課。這也是我以前在教學過程中的弱點。通過學習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務放在課前讓學生進行；再次就是在課堂中我應該主要以學生為主體來進行，如果我再講一些東西肯定會影響學生設計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進肯定會有好的`效果。

　　第五模塊創建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學資源通過創建網站的方式來呈獻給學生，這樣既可以省時省力，也能讓學生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務我收獲最大的就是學習到了一個創建網站的小軟件“制作資源網站的主題資源平臺”，這個小軟件學起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學也帶來了很大的幫助。

　　第六個模塊設計單元學習評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價是非常重要的。學習了這一模塊我也認識了更多的有關信息化教學評價的方法，如：電子檔案袋、量規、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數“量規”了。通過學習我知道了將量規與作業分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應用量規，可以由教師評價學生，也可以學生自評或互評。如果事先公布量規，對學生學習還會起到導向作用。

　　模塊七的內容是設計并反思單元實施過程，這一模塊的內容主要是對我們先前設計的單元學習計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學過程進行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進行下去。通過設計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學的分配和控制課堂教學講授的時間了，也能提前刪除無效的教學環節，給學生充足的參與課堂的時間，也能提前預設所出現的情況，及時發現糾正學生在課堂中所出現的問題。刪除淺顯的和不能有效引發學生思維的課堂提問設計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發學生學習的興趣。讓學生最容易的接受所學知識。還有有關評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標準，發揮評價的最大功能，調動學生完成任務的積極性，創建一個高效的課堂。

　　模塊八是展示成果與反思培訓項目，這一模塊主要是將我們先前設計的單元設計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統起來，方便我們使用，展示自己的成果。

　　讓我們的教育技術為提高教育教學水平發揮更大的作用，也讓我們通過這次培訓在教育的道路上走的更快，走的更好

中級培訓總結12

　　20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經驗，讓我感受頗多。

　　通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經歷的信息技術專業化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的.。

　　我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。

　　通過培訓，我不再滿足以往取得的成績，看到了自身的種種不足和差距。在量規評定的設計上，在實踐活動的具體環節上，在主題單元的評價實施上，有我從未嘗試的內容，也有我沒有做夠的地方。在學習之初，與其他學科整合設計的模式讓我這個專業的信息技術教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的

　　信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。

　　經過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優秀作品，讓我深受啟發，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經驗，提升自己的專業技能，無懼更多的工作挑戰。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。

中級培訓總結13

　　經過第四期的計算機中級培訓學習，共參與八個模塊的學習，另外還有一次集中培訓學習。通過本次培訓學習使自己的教育教學理念，有了更深層次的提高，改變了傳統的課堂教學思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進，在信息時代發展，教學方法與技術手段，信息技術與課堂的整合，進一步提高了教學效率，提高了教學質量。在全國課程改革推進，素質教育日益深入人心的今天，作為教學一線的教師，必須樹立終日學習性觀念，不斷學習，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養奠定良好的基礎。

　　本次培訓采用比較先進的培訓方式遠程教育學習，對于這種方式來說，本來就是一種全新的培訓模式。學習過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學習交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學習過程中，存在的具體問題，探討在教學實踐中存在的.具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠實現學為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現實目的之外，從長遠的現實的教育教學實踐來說，更具有前瞻性。

　　本次培訓中所布置的作業，以及所學習的內容，為我們的學習活動提供了一些案例典范，為我們自身的教學實踐提供了一些有益的模式和策略借鑒。《主題單元設計及主題單元規劃思維導圖》作業的完成，使自己能夠把自己在培訓中所學到的知識應用到實踐中去，鞏固了自身的學習成果。

　　《研究性學習方案》的制定、單元評價思維導圖制作、主題單元學習評價量規的設計、單元教學實施方案的設計等等這一系列作業，以及相關培訓知識的學習，使自己對新時期信息技術與課程整合使用有了全新的認識。改變自己平常教學中存在的對新時期教育教學評價模式與方法存在的誤區，更新了自己的教育教學觀念，必將為自己今后的教育教學活動提供實際的幫助和有益借鑒。

　　通過本次培訓，使自己認識到在教育改革深入推進的今天，應該教育觀念影響下而形成的課堂教學模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學生的學，忽視了學生學習主動性調動，扼殺了學生創新意識。隨著中國改革開放的日益推進，學校教育需要培養出大批適合社會主義現代化建設的高素質的人才。在課堂教學中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學生為主體，教師為指導，懂得并且在教學實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學生學習的方法，想方設法，創造條件，激發學生自主學習的意識。本次培訓學習中，通過學習和設計單元學習評價量規，單元教學實施方案等活動，使自己深刻認識到學習過程中，不僅要注重對學生學習結果的評價，還要注重對學生學習過程的評價，對學生學習的評價，要注意科學性、合理性，能夠激發學生探究問題的意識，激發學生學習學科知識的興趣，培養學生敢于質疑，大膽思維的能力。只有學生學會和掌握了學習學科知識的方法，才能使教師的教學達到事半功倍的效果。

　　總之，本次培訓學習，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培訓學習，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的教育教學活動，也將使自己的一生終身受益。

中級培訓總結14

　　信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。這次培訓使我對在現代教育技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的收獲：

　　一、本段時間的培訓中，我做了以下事情：

　　（1）登陸網頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。

　　（2）認識了我們的輔導老師，以及參加這次培訓的同班同學們。

　　（3）了解了培訓的內容、方式、要求、操作環境

　　（4）認識了案例教學法了解并領取了案例《有理數的乘方》。

　　（5）閱讀和分析了各活動中所提供的優秀案例；認真閱讀和分析了可選案例和必選案例，把必選案例分析發了帖子并保存在自己的.檔案袋中和大家共享。

　　（6）安裝了概念圖工具 Free Mind 、Front Page 20xx版。

　　（7）用知識可視化工具進行《游戲公平嗎》教學前期分析。

　　（8）用文字編輯工具編寫了《游戲公平嗎》電子教案，并上交了作業

　　（9）用Frontpage20xx制作網頁課件。

　　二、收獲了為如下的知識：

　　1、提高了教育信息技術的素養

　　認識了“教育技術”與“信息技術”的區別，了解了什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在初中課堂教學中運用的真正意義。

　　2、提高了自身的專業知識水平

　　精彩的教學案例讓我受益匪淺，精心設計的作業也加強了我的多媒體制作技術。我嘗試了“研究性學習設計方案”、“思維導圖”,學會了設計教學評價，學習了創建與管理博客，知道了教學資源庫，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎。

　　3、更新了教育理念

　　以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。此次培訓，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培養學生探索精神和創造能力。

中級培訓總結15

　　山東省高中化學教育技術中級能力培訓今天正式啟動，來自全省各地的10名專家和上海的國家團隊專家徐宏亮早早地進入了戰備狀態。

　　在組長孔令鵬專家的帶領下，化學團隊于昨天地進行了人員分工，并且活學活用，將分工用思維導圖表達出來，打印張貼上墻，在下午的省項目辦檢查中，獲得項目辦領導的`一致贊揚！

　　化學組團隊本著精益求精的原則，制作課程簡報一絲不茍，組織材料扎實，每個人都參與，為了更好的展現簡報內容，簡報采用flash軟件制作，由省專家王鍵親自"操刀"，真正做到了圖文聲畫并茂，動靜結合，既有文字，也有圖片，還有動畫，還有聲音，若不是受容量限制，專家們還想把視頻呈現，最后只得作罷！和其他學科比較一下，化學團隊的簡報是下了功夫的，讓人眼前一亮的！

　　值得表揚的是，省專家樊勃生感冒了，頭疼難忍，一大早就外出買藥，仍堅持輕傷不下火線，他說如果我不干了，整個項目的運轉就會受到影響！責任心不可謂不強！