校本培訓總結【實用14篇】
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的校本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓總結 篇1
本學期教學工作能以區教育行政工作會議精神為指導，以“隊伍建設年”為重點，以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為中心，從教師專業成長的需要入手，以教學常規管理為切入點，以教師素質提高、學生能力提升為目標，加強學校內涵建設，促進師生和諧、健康發展。
一、校本工作求真務實
1、每天早晨利用十五分鐘對全校學生進行寫字教學，讓學生熱愛自己的祖國文字，從小養成良好的寫字習慣，終生受益。
2、每周三下午對學校老師進行寫字教學的培訓，提高寫字的方法和技巧。
3、本學期的寫字教學已經成功立為市一般課題，十一月末我校尹宏和張笛老師上的寫字科研課受到了進修校科研部老師的高度好評，并讓我們堅持做下去，將祖國的傳統文化做好。
4、我校的大課間讓學生們進行跳繩，學校成立了跳繩小組，學生十分喜愛這項運動，學生跳繩跳出了花樣，有的學困生為了參加跳繩隊，生怕學習落下，班主任反應學困生再也沒有不完成作業的現象。
二、校本研修踏實真干
1、學期初我們制定了骨干教師培養計劃，及新教師培養計劃，并按照計劃有條不穩的實施，骨干教師與年輕教師進行一帶二的模式進行傳教，骨干教師每月聽兩節所帶青年教師的課，并進行備課指導。新教師采用“導師制”進行培養，一位老教師帶一位年輕教師，以培養他們能盡快地駕馭課堂的能力。
2、我校年輕教師每月進行一次自我培訓，培訓內容圍繞生命化課堂的內容進行學習，提高自身的能力。每月還組織教師進行兩次業務學習培訓，圍繞板書技能和提問技能進行學習，促進教師在實際教學中的教學能力。
3、開學初進行校組織的“卓越杯”比賽，在比賽前，我校給老師整理復習題，并督促教師進行學習，我校還專門針對此次比賽，自己命題，進行閉卷考試。
4、本學期任校長親自對教師進行朗讀培訓，并親自范讀，老師們受益匪淺，不僅在理論上提高了朗讀方面的知識，而且能將技巧運用于實際教學中。
5、我校這學期的科研課題成功立項，我們不是為了立項而做，而是為了讓學生養成好的習慣，終身受益。我們堅持做到四真：真想、真抓、真干、真琢磨。課題是圍繞寫字進行的，每天早晨教師利用十五分進行全校學生的寫字培訓。任校長始終告訴我們“老師必須要有源源不斷的活水，才能永遠給學生新鮮的水資源”，所以堅持每周三下午學校有專任的.教師對學校全體老師進行寫字教學的培訓，提高寫字的方法和技巧。每天讓老師堅持寫三行鋼楷，每周五再寫一版粉筆字，讓教師之間互相取長補短。任校長每次出去聽課后，只要是與寫字教學有關的課，都想辦法將課的光碟拿回學校讓教師們進行觀摩，并進行研討，研討后再準備一節寫字課，進行全校觀摩，教師之間互相學習，提高教師的寫字教學能力。
三、加強隊伍建設
1、我校在區召開了有關隊伍建設年的會議后，馬上制定了我校隊伍建設年的工作方案，并根據區教育局下發的隊伍建設考核細則進行了工作分配，每項工作都有專人負責，以便更好地進行工作的開展。
2、為了加強隊伍建設，提高教師的素質，結合本校實際情況建立了相關的制度。
3、為了提高教師的素質，我校在11月舉行了首屆“哈平杯”賽課，為他們搭建了互相學習的平臺。我們精心安排此項活動，由學校領導班子和各級各學科骨干組成評審團，設立了計分小組。盡最大可能做到公平、公正、公開，賽程安排盡可能貼近正規賽課。努力營造氛圍，想憑借大賽發現更多地優秀教師。
骨干、青年教師新、新教師專場的比賽，各具特色。骨干教師中有的似乎已經沉寂多時，但通過教學展示，讓我們看到他們扎實的功底和嚴謹的態度，不由得拍手稱贊。新教師的課堂教學雖顯稚嫩，但是他們四射的活力、新穎的設計、自信的神情無不向我們傳遞這樣的信息：他們是哈平小學的希望，他們會做得更出色。
本學期，學校在鞏固教學質量年成果的基礎上，繼續努力，全面提高教師的素質，加強我校的隊伍建設，樹立“以人為本，師生雙贏”辦學思想，秉承“身筆兩健，立體發展，撰寫絢麗人生”的辦學理念。
校本培訓總結 篇2
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際情形，連續環繞著"小腳丫課程"建設和"學為中心"課堂建設召開多種情勢的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為動身點，進一步發掘教師適應目前深入進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結。
一、工作內容
�。ㄒ唬⿴煹屡嘤枺捍蛟旆e極向上的職業氛圍。
本學期牢牢環繞著師德建設這一核心，始終貫穿了"以人為本、敬業奉獻"這樣一個核心內容，在實際工作中，我們以展開集體活動，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的氣力和作用，學會合作；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師購買讓教師瀏覽一些相干的書籍。通過學習、交換、糾正不良教育行動，建立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）"學為中心"示范班級評比：提高"學為中心"課堂執教能力。
延續上學期的校"學為中心"示范教師評比活動，本學期展開"學為中心"示范班級的申報、進程引導和最后評審及課堂教學展現的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研增進教師培養學生良好學習習慣的能力，以及培養學生良好學習行動習慣如自學、合作、交換、質疑等等習慣。同時配合市教育教學研究院"一師一優課"評比活動，在這個進程中，我們發揮教研組的氣力，推出典型的"學為中心"的課，在這個進程中，教師都有所得。
（三）多種科研載體：提高教師科研能力。
1、依靠教研組活動、做成一件事，培養教師的問題意識和進行行動研究的.能力。本學期不論是教研組活動，還是教師申報的做成一件事都需要環繞一個教育教學進程中遇到的實際問題進行研究，展開行動研究，在解決問題的進程中，提高教師的科研能力。
2、依靠"三類文體"增進教師反思能力。在學期末，每位教師根據本學期工作，挑選最成心義和價值的一件事寫成體會總結、專題調查和教學改進案例，其目的是促使教師對本學期工作進行反思，吸取體會和教訓。
3、依靠市各項評比，提高教師課程開發和實行能力。本學期，我們在依靠市精品課程評比活動，在校內展開校內精品課程評比活動，提高教師的課程開發和實行能力；依靠市論文及學習指導案例評比，提高教師寫作能力。
�。ㄋ模┱归_讀書沙龍：形成學校讀書氛圍。
本學期，結合我校"學為中心"課堂建設，我們為教師買了許多相干書籍，同時本學期重點推薦教師瀏覽《第56號教室》一書，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書體會交換，促使學校教師之間讀書氛圍形成。
�。ㄎ澹┱归_培訓活動：提高教師理論修養。
環繞學校"小腳丫課程"建設主題，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師對課程改革的知道，以及課程理論方面的知識。
二、工作特點
（一）環繞學校主題展開多種情勢校本培訓。
學校本學期主要工作是"小腳丫"課程建設和"學為中心"，環繞這兩個主題學校展開讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種情勢的校驗活動，提高教師課程開發和實行能力，以及執教"學為中心"課堂教學能力。
�。ǘ┮栽u比促發展。
學校兼顧各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規新設計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個進程，第一是轉達通知，發動教師——進程跟蹤——上交學校——組織專家進行一對一指導——教師修正——上交。在這個進程中，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個進程中的收獲。
�。ㄈ┮谰唧w的"載體"培養教師的科研能力。
提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現都是管理者面臨的的挑戰。而我們學校尋覓了具體的載體，把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養的教師的問題意識、行動研究和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依靠具體的載體來實現。如在做成一件事中讓老師自己去挑選一件自己面臨的教育教學問題，且成心義、有價值，這有助于培養教師的問題意識。
在教師課題立項中，我們牢牢把關教師挑選的問題是否是真問題，是否成心義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初，每個教研組環繞著"學為中心"大課題，結合學科特點和年段特點，挑選一個問題進行研究，在全部教研活動中，使得教師都有明確的問題意識。不管教師是在做成一件事進程中還是教研組教學研討進程中，我們要請教師根據問題——行動——反思——發覺新問題——再行動——再反思——，這是一個螺旋上升的進程。在這個解決實際問題的進程中，教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體，促使著教師進行反思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著教師寫作能力的提高。
三、主要成效
1、依靠"新常規"促"學為中心"課堂落地。我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學、研新常規，對教師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規定，從而使"學為中心"的理念落實到每一節日常課堂中。我校開出的的許多公布課，遭到了專家和同行的肯定。通過"學為中心"新課堂建設，學生學習的積極性和愛好有了很大的提高，學生的動手、合作能力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐漸養成。
2、構建了學校"小腳丫"課程體系。在經過屢次培訓和研討，學校構建了"小腳丫"課程體系，把學校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中，對國家課程進行了校本化開發，如數學課程開發了數學活動課，英語開發了沉醉式英語，語文開發了大瀏覽，科學開發了家庭實驗室，美術、育和音樂實行1+1課程模式；同時教師開發了60多門拓展選修課程。
3、學校教師讀書學習的氛圍在逐漸形成。由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐漸形成。
四、問題反思
在校本培訓進程中，存在兩個問題：
第一個問題：我們的校本培訓內容雖然環繞著一個主題展開多種情勢的互動，但我們的研修項目比較單一，更多的是環繞著課堂教學能力的提高上，應當根據學校需要，環繞更多的主題展開校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內容還不夠系統。
第二個問題：教師層次比較單一，教師的層級發展做的不夠。
校本培訓總結 篇3
教學是教師最本職的工作，校本培訓學習的根本著力點就是提高受培訓學習教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓學習，現將我的參訓體會小結如下： 在本年度的校本培訓學習中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的.是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓學習對教師進行培訓學習時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓學習，也就是全面的培訓學習，這樣的培訓學習有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓學習就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓學習模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓學習與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
陳 展
20xx.6.27
校本培訓總結 篇4
這個暑假，我參加了學校組織在無錫江南大學的教師培訓。三天的學習內容豐富、專業。讓我們在教師如何開發校本課程，教師的道德操守及個性化德育實踐，團隊勾通與共識等方面有了更深的認識和體驗，有助于提升教師職業素養，個人業務能力等。
我們知道，國家基礎教育改革，實行三級課程管理，即國家課程，地方課程，校本課程。在教育實踐中，人們普遍已達成一定的共識，即國家課程是一種理想狀態的課程，它與現實的課程存在一定的差異，地方課程則是依據地方經濟和社會發情況而定，那么校本課程量更是要根據學校辦學哲學，學生興趣等因素開發。
新課改，更強調學生的個性發展，創新精神，實踐能力。但從三級課程的比例來看，國家課程占了70%，地方課程和校本課程占了30%。如何實現這些目標，作為教師，我們更關注的是校本課程的建設。從長期的工作來看，很多人都有不同程度的誤解，或工作上的偏差，這主要是不了解各級課程的性質和目標。對于國家課程來說，它是要保證基礎教育的基本質量（國家競爭中的有利位置，社會服務的合格人才），是為了人的生存。校本課程強調學生玩得在趣，學的輕松，活出自己，為了生活。在專家認為，傳統教育把學生當成來料加工的'產品，課程與生活脫離，只有生存沒有生活，而生存與生活是有區別的，那就是幸福感，有一定幸福感的生存才是生活。
那么怎樣建設校本課程？我們首先要搞清楚，校本課程的定位，我國的校本課程是在學校本土生成的，既能體現各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個組成部分，即中小學新課程計劃中不可缺少的一部分。
另外，從校本課程建設的途徑來看，主要從兩方面來建設：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。就這方面而言，各學校或者說有一定教學經驗的教師在長期的課堂教學中已經積累了豐富的經驗，特別是基于當地的教學資源環境，就學要求，學生情況，社會要求等形成一些獨特的教學特色和校本課程，是在長期的實施過程被證明的能保證完成教學目標，保證教學質量的做法。二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。校本課程可以使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，眾多的課程的選擇中得到個性發展的及時補償，在選擇中發現潛在能力的火花，在選擇中培養學生的信息采集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。對于開發新的校本課程，雖然提了10余年，但前進的步伐似乎很慢，它涉及到人的意識的轉變、學校的組織，人財物的投入，選材，實施，評價等。我想這也是學校及教師個人下一步重點提升的內容，同時也是教師專業化發展的重要內容。
校本培訓總結 篇5
暑期我校為全面落實繼續教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在報告廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了人事局舉辦的繼續教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。順利通過考評，取得結業證書。同時認真自學有關校本培訓的文件及材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到"四變"，
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，自主、合作、探究學習的快樂。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的.可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓，我的專業知識得到了鞏固和提高，我繼續努力，今后我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作
在學習期間，我積極探討新思路。本學期開學初，通過自身的努力以及學習領導的支持，我創辦了"竹根興趣班"。把暑期學到的理論知識很好地運用到實踐中去，開創了學習方式的先河。由于之前沒有該類型的興趣班，因此，我需要花費更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善現在的課程并積極探索研發新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。
校本培訓總結 篇6
校本培訓是一種以學校為單位，面向全體教師的一種學習方式。其主要學習內容就是以滿足教師的要求和學校的教學大綱為中心，以提高教師的業務水平和教育教學能力為手段的一種培訓方式。對中小學教師進行校本培訓，是一種能夠有效提高他們專業水平和業務能力，行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學校校本培訓的高水平運行?如何促進學校校本培訓可持續發展?我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。
一、計劃制定多元化
制定計劃是校本培訓的一個重要環節，是校本培訓能否持續進行的一個重要前提。我校制定的校本培訓計劃，著眼于學校、教研組(備課組)、教師三者的發展。
在學校的發展上，我校對校本培訓的課程、教師的學時、學校的投入等都做了具體規定，具有較強的可行性。在教研組(備課組)的發展上，我校制定了《____中學教研組、備課組計劃標準格式》，要求包含教材分析、學情分析、教學目標、提高質量措施、活動安排等內容，對集體備課、聽課評課、專題研討等活動的安排要做到“五定”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定人員。在教師個人的發展上，我校實施青年教師建立了“導師幫扶”制，要求具有中級以上職稱、業務能力強、有豐富教學經驗的教師擔當導師，擔負起培養青年教師的重任，并對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進單位。
二、培訓內容主題化
自20____年省教育廳頒布《____省深化普通高中課程改革方案》以來，我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的要求”中心，結合上級要求和學校教師發展規劃，將培訓內容專業化、主題化，分層分批推進。
1、廣泛邀請邀請省內外的各級專家、特級教師來校作講座，從專業層面開展了新課程通識培訓、學科素養培訓、校本課程開發培訓、教學技能培訓、班主任工作培訓、導學案開發培訓等。
2、大力推進教師外出進行深化新課改培訓計劃，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，教師培訓回來后要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的理論知識。
3、開通教師博客網，用先進的網絡拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦�，F代化的網絡資源對我校的校本培訓工作發揮了積極的作用，同時有大量教師的教育教學成果在網上交流，促進了教師素養的提升。
通過系列主題培訓，學校教師對新課改的認識到位，校本課程開發能力增強，課堂教學效率得到進一步的提高。20____年我校順利通過首批____省二級普通高中特色示范學校評估。
三、培訓對象團隊化
教師成長得快，必須要有一個優秀的團隊，這個團隊應該是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權、以心換心，步調一致向前進，保障目標的順利實現。在校本培訓中，我校充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，有力地促進了教師專業發展。
1、著力集體備課，形成團隊合力。20____年，我校開始課堂教學改革，實施導學案教學，為此，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團隊合力工作思路，實施集體備課“五定”方案(“五定”：定時間、定地點、定主題、定主講、定初步學案)，每周各科定時間定地點組織教師集體備課，每周確定一個中心發言人。中心發言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討，每個教師可以提出自己教學中的疑難問題，大家一起磋商，實現同伴互助，共同提高。
2、嚴格聽評制度，互學取長補短。推進課堂改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。我校對教師的聽評課提出如下具體要求：①聽課者要先了解教材內容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價或教學建議等;教研組長(備課組長)聽課后要組織本學科教師進行評課、議課活動并將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽課和集體聽課交互進行，領導班子成員隨機推門聽課，每周至少一節;學校教研處組織各教研組(備課組)面向全校甚至其他兄弟學校推出公開觀摩課，每個教師每學期公開課不少于1次，采取上課教師自評、教研組長(備課組長)點評，教學主管行政總結的方式。
3、實施導師工程，拜師結對共進。我校實施“導師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，青年教師在老教師指導幫助下，學習教育學、心理學等方面教育理論知識，完成教學任務和教研課題，學會做學生的思想工作和后進生的轉化工作。學校每年9月份召開“青年教師拜師及經驗交流會”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協議書，并由出師結業的青年教師骨干進行經驗介紹。
學校不斷強化教師“像愛護自己的家庭一樣愛護學校”的主人翁意識，強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號，英語組、化學組、生物組、技術組等獲得溫州市先進教研組、語文組等7個教研組獲____縣優秀教研組，8位組長獲市縣優秀教研組長，英語組的王武老師被評為____縣首席學科帶頭人，其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。
四、培訓成果資源化
校本培訓的'目的是促進教師發展，最終目的是提高教學質量，促進學生發展。校本培訓的成果如果不能進行很好地開發利用，那么培訓效果將大打折扣。為此，學校大力提倡教師在每次培訓后都要寫出總結和成果匯報，在整理完善后將總結發送教研處公共郵箱里共享，再經由教研處審核后在校園網向社會發布資源。近幾年，我校教師論文發表、獲獎次數和等級不斷提升，教師參加縣、市級的各類教學技能、教學基本功等評比的成績不斷進步。
五、活動信息公開化
我校每學年都有安排開放周、調研活動，學校及時將教研信息公開到校園網的教科研信息專欄。在新浪網上建立“____中學教科研博客”，校本培訓相關的內容都會公開發布，接受社會和上級的監督。現在“____中學教科研博客”已成為我校對外宣傳的一個重要窗口。
六、培訓活動常態化
有良好的愿景，還必須要有完善的制度作為保障，才能達成目標。為此，學校不斷加強校本培訓相關的制度建設，使校本培訓活動最終常態化。學校規定教研組活動每兩周一次，備課組活動每周一次。校本培訓校長是第一責任人，領導班子是學校的發展的關鍵，我校成立以校長為組長的____中學校本培訓領導小組，下設檢查小組，以行政為檢查小組的組長，負責檢查、督促各教研組、備課組及時開展落實校本培訓工作。
百年大計，教育為本;教育發展，學校為本;學校發展，教師為本。我們深感校本培訓工作是提高教育教學質量的源動力，更是學校可持續發展的基本保證，我們將繼續堅定不移地走校本培訓特色發展之路，在今后的工作中不斷總結經驗，積極探索創新，為祖國的教育事業添磚加瓦。
校本培訓總結 篇7
校本教研是學�？沙掷m發展和教師專業化成長的必由之路。因此，在校本培訓中，我們又始終把打造一支高素質的教師隊伍作為培訓工作的重中之重，整體構建學習型組織，立足校本，促進教師專業化發展�，F將我學區校本培訓工作總結匯報如下：
一、培訓目標
1、提高教師的綜合素質，特別是教育觀念和行為能力轉變與提高。
2、備好課、上好課、評好課、命好題、育好人3、切實實現教師角色、教學行為和學生學習方式的轉變，培養一支具有創新意識和創新能力的教師隊伍。
二、培訓重點
1、以師德為核心，加強教師隊伍建設。
2、加強教師教學基本功培訓，提高教師的基本技能。3、加強現代教育技術培訓，提高教師的教學手段。
三、培訓內容、形式
1、師德培訓：明確內容，敬業、奉獻、質量、效率、淡泊名利、熱愛學生等等，特別是教師的創新精神、團隊精神、自主意識和服務意識觀念。
2、理論培訓：根據中小學學科教學的'特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
3、基本功培訓：不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練，包括教學方法、普通話、新課程標準。
4、現代教育技術培訓：對教師進行幻燈片制作，課件制作的校內培訓。同時引領全體任課師學會多媒體教學手段，鼓勵大家經常性地使用多媒體教學手段。
5、新課標培訓：對各科教師進行了課標培訓，使教師都能掌握課標。在備課中做到不超標。
6、培訓方法：
�。�1）專題講座和自學相結合。
（2）老中青結對，相互聽課，取長補短。
（3）理論學習與實踐相結合。
（4）自主學習與相互學習結合，在自悟和交流中提高。
四、開展的主要活動
1、在十二月份扎實開展了師德演講評選活動，提高了全體教師的職業道德水平。
2、在十一月份開展了課改論文、案例、反思的評選活動，上交縣教育局教研室共計15篇，其中獲獎作品5篇。
3、積極開展教學交流和聽評課活動，并在十月份承辦了縣教育局教研室主辦的“榆中縣南北山片課堂教學改革交流研討會”。
4、積極組織教師參加各種教學活動。在本年度組織教師參加了夏官營學區的“生本課堂”展示會，銀山學區組織的“活動單導學”課堂教學展示會，來紫堡學區教學交流會，并派教師參加了天水師院承辦的教師“國培計劃”活動。
5、在十一月份，本學區在中連川小學成功舉辦了“班主任、宿舍管理員”經驗交流會，促進了各學校班級和宿舍管理。
6、加強新課標和《教育改革綱要》的學習，每位教師都撰寫了10000字的學習筆記。
五、今后的設想和工作思路
校本培訓工作是一項長期的工作，需要我們不斷挖掘、發現、創新，在今后的工作中，我們將不斷總結，發揚成績，繼續探索實踐，一如既往，繼續堅持和實施“精品意識，名牌戰略”，建章立制，進一步規范校本培訓行為，充分發揮骨干教師、學科帶頭人、專家的引領作用，加大培訓力度，科學管理，使我學區的校本培訓工作向深層次、高水平發展，為基礎教育改革奠定扎實深厚的基礎。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前、披荊斬棘的奮斗精神。相信，在學區全體教師的共同努力下，我學區下一年的校本教研、校本培訓工作，乃至整個教育教學工作一定會再創新的輝煌！
校本培訓總結 篇8
面對社會的日新月異的變化從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，加強教育理論和師德一級教育法規方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，落實教學工作備課要“深”、上課要
“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
教研組會上將最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的.見解，這使我受益匪淺。
二、積極參加聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；積極參加聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使自己不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
校本培訓總結 篇9
六次集體備課活動：在第一次集體備課活動中，我們討論了與小學部實踐課程結對計劃，并形成初步工作方案。在第二次集體備課中，本組與小學部綜合組相互交流了本學期活動安排，并共同討論了《走進清明節》活動方案。在第三次集體備課中，恰值樂清市幼兒園教師優質課評比活動在中心幼兒園晨曦園區舉行，本組全體教師參加了本次優質課評比的聽課活動并分享聽課心得。在第四次集體備課活動中，我們與附小綜合組共同探討合作內容、方向及合作方案，確定了文科備課組與附小綜合實踐活動結對，理科備課組與附小科學實驗活動結對，并相互交流了公開課時間。第五次集體備課中，我們組赴附小共同進行備課組活動，聽取了附小林行老師的講座——《關于構建科學實驗拓展性課程》，相互交流了拓展性科學實驗的內容、方法和評價。第六次集體備課中，本組分兩批老師觀摩六一活動：第一批在樂清市圖書館觀看了樂清市繪本劇比賽，第二批觀看了樂成鎮第一幼兒園的“唱響美好童年，歡度快樂六一”活動。
在讀書交流活動中，組內老師選擇學校推薦的任意兩本書籍，觀看了電影《狼圖騰》，在“喜馬拉雅”上收聽文章，在組內共同交流讀書體會，并撰寫了讀書心得。
在教學評價和展示活動中，理綜組和文綜組在一周左右的磨課之后，各派三名教師參加了學校組織的團隊賽課活動，并分別獲得一等獎和三等獎；易婧老師在15級4班開設了骨干教師展示課�；顒又�，各位老師撰寫了教學反思或聽課心得。
在本學期中，本組成員完成了學期初制定的專業自我發展計劃和閱讀計劃，并在教科研方面取得了豐碩成果：在全校統一舉行的主題班會全員賽課活動中，高金平老師榮獲一等獎，廖蘇克、陳瑞婕老師榮獲二等獎，徐祥東老師榮獲三等獎；徐婷老師在20xx年溫州市中等職業學校教師優質課比賽中榮獲三等獎。徐婷老師撰寫的論文《中學生時間管理傾向對拖延行為的影響》被《教育教學》第3月刊用，并同時在該刊舉辦的'“熱點聚集”評比活動中，榮獲一等獎；金莉丹老師撰寫的論文《感覺統合理論在中職幼師主題地理課堂中的應用》在溫州市中小學教師教育教學論文評比活動中榮獲市直三等獎。謝小偉、曾朝霞、易婧老師負責的課題在20xx年溫州市課題申報中成功立項。在校“教師讀書節-讀后感寫作評比活動”中，徐婷老師榮獲一等獎，曾朝霞、高金平老師榮獲二等獎，廖蘇克、謝小偉、徐祥東、鄭偉偉、金莉丹、易婧老師榮獲三等獎。易婧、曾朝霞老師受聘擔任20xx年樂清市幼兒園教師專業技能評比（說課）評委。理綜備課組全體成員編寫了《自然科學實驗手冊》。本學期本組有兩位老師在學校東塔講壇開設講座：高金平開設了《人生沒有彩排，生命不能重來》講座；徐婷開設了《社交禮儀中的心理學》、《假如你遇上了大野狼》講座；均受到學生好評。
校本培訓總結 篇10
根據上級有關文件精神，我校認真落實有關教師校本培訓的各項工作，增進了師資隊伍整體素養的提高，促使了教師的專業化發展�，F總結以下：
一、加強學習，統一思想、轉變觀念
隨著經濟的發展和教育的改革，畢生學習正在變成社會及個人可連續發展的現實要求。新形勢、新情形，帶來了新任務、新問題，呼吁著新思路、新計策，更需要以新的教育理念，引導教育改革的探索與實踐。
近年來我校積極落實省、市有關校本培訓文件精神，組織全部教師認真學習《基礎教育課程改革綱領》和《新課程標準》，瀏覽各種學科刊物、教科研知識，使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊急性，意識到只有不斷提高自身素養，才能適應新課改發展的要求。廣泛的宣傳學習，使教師進一步轉變教育觀念，使我校教師人人成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿勢積極主動地參與到培訓活動當中，視校本培訓為自覺行動。為了提高教師參加業務學習的自覺性和主動性。通過對現況的分析，增強了廣大教師提高自身業務能力和專業知識水平的重要性的認識，都紛紜進行自修學習，外出學習的機會都會爭著去，以前外出學習實際上是變相旅行，現在外出學習是為了學得真本領。這在很大程度上增進教師學習觀念的轉變，從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉為主動。
二、明確目標，加強領導，健全機構
為切實做好我校的校本培訓工作，我校特成立了由校長、教誨主任和各教研組長組成的校本培訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開培訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
三、措施鼓勵，加強管理，制度保證
1、健全管理制度為增進和鼓勵校本培訓順利展開，并富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態度和事跡與考核掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素養。
2、管理規范有序學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相干資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上增進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的連續教育學時都到達或超過了規定要求，真正增進教師專業的發展。
四、制定計劃，肯定內容，時間保證。
校本培訓是一項長期而復雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素養，增進教師的發展，我校在起動校本培訓工作之初，就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃，肯定了培訓內容。
1、教師師德修養培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵照《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的.重要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。在校本培訓第一階段，我校在全部教師中展開了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平，要求老師做到教書育人，重視言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢于創新，在蓬勃展開的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。
2、新課程理念培訓。本學年連續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。
3、課余時間有針對性地展開現代教育技術的培訓。本學年利用微機室遠程教育信息技術的設備及教師個人電腦進行專人和自學相結合的課件制作培訓。教師之間相互交換、商討，提高了課件制作水平，提升了運用新技術、新手段實行新課程教學的能力
4、抓好骨干教師培訓工作。學校領導十分重視教師業務能力的提高，特別是對中青年骨干教師的扶持和對學科帶頭人的培養。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，參與才藝展現的各類比賽，如平時外出學習、觀摩聽課、說課比賽等。
5、新教師培訓。展開“師徒結對”活動，通過相互聽、評課，傳授體會，以老帶新。增進新老教師共同進步。
6、教學基本功培訓。我校積極組織教師展開多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺。如組織各種校級比賽，讓教師充分展現自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓;學校組織外出參加教師全員崗位培訓;外出學習的骨干教師上好示范課，使先進的教學理念在示范課上等到顯示，從而帶動課堂教學改革，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用，進一步提高教師教學基本功。
在教師中展開好讀書，做一個有聰明的人的瀏覽活動。要求每位教師每學期讀一本教育專著，理論學習筆記很多于5千字，并完成一篇心得體會，在全校教師中展開評獎活動。
總之，學校的校本培訓工作扎扎實實展開，雖然情勢比較單一，但我們一直在努力，鑒戒外地先進體會，同時以校為本，逐漸開發，讓校本培訓工作真正落到實處。
校本培訓總結 篇11
回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實實中尋找創意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”“細”“新”三個字來概括。
一、開鑿創新實效的教研特色活動。
學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
1、定時教研：
鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；
2、隨時教研：
閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的'學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。
3、平時教研：
課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。
4、開展縣級班主任工作經驗交流會。
通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經驗，取長補短，更好得管理班級。
5、開展了教師心理保健講座。
現在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師了解到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。
6、開展了班級技能考核活動。
在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色。
7、開展了“我愛學習”學業評測。
“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我�！拔覑蹖W習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義�；谝陨侠砟睿Y合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。
8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教師培訓通過率達100%。
9、積極配合縣里開展xx愛閱讀公益指導團進校園。
二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。
1、本學期立項的課題:
周然老師負責，陳珊珊老師執筆的《農村小學基于數學閱讀能力的評價探索》已在縣級立項。
葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執筆的課題《1+X群文設計》已在縣級立項。
2、本學期立項的微課題：（已結題）
校本培訓總結 篇12
校本培訓是提升教師專業素養和人文素養的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專業化發展的基地。
20xx年暑期紀念館圍繞區教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開展校本培訓。
一、領導重視，認識到位，制度保證
紀念館領導非常重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。
1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。
2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體教師積極參加了此次培訓活動。
3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規章制度。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合紀念館實際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。
我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、靈活性、實效性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。以教師的自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、數字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發展和表現的需要，激發教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校本培訓：
1、教師素養培訓。
紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育培訓”，讓教師從規范做起，思考教育工作的特殊性和藝術性。通過優秀教師的經驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極探索各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業知識，提高職業道德素養，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和能力，促進德育工作者的專業化發展，也真正促進德育師資隊伍的專業化發展。
2、結合數字陶館的開通，結合勘誤工作進行教師培訓：
根據本館教師實際，針對當前數字陶館開通工作中的實際問題，培訓把我館數字陶館網上開通后的勘誤工作為載體，結合《區教師學生陶行知校本教材開發研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。
3、注重提升教師的人文藝術素養。
紀念館一直以來注重教師人文藝術素養的提升。利用暑期培訓機會，組織教師參觀中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術素養。
三、校本培訓讓教師觀念得以更新。
本次校本培訓基本完成了預定的.目標與任務，取得了令人滿意的效果，主要反映在以下幾個方面：
1、積累了校本培訓的基本經驗
經過實踐研究探索，基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領、師徒結對培訓等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
2、促進了教師的成長與發展
（1）通過培訓，教師的教育教學的理論素養得到了優化與提高。參訓教師找到了現代教育的理論依據，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎，積累了豐富的經驗。
（2）教師的工作態度得到了合理調整，接待行為納入了科學化、規范化運作的軌道。確立了正確的態度，養成了良好的習慣，提升了工作水平。
�。�3）優化了教科研素質。以“網上陶館”為載體在工作實踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優化了教科研素質，而且使參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經驗。寶山教育網、陶行知紀念館網站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大系列活動版圖中網上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使教師的教育理論修養和先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變為具體的行為，而且努力把社會主義核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在教育中領會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進，比翼雙飛。
我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統工程，需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓總結 篇13
8月20日至8月24日，我校開展了為期五天的暑期校本培訓。幾天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作講座、經驗交流、討論、自學等多種形式，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習專業理論
培訓初，王主任就帶領我們學習了《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
二、學會自我反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的.有經驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，或者說，我的反思時斷時續，有點而隨性。在以后的工作中，我不僅要學會反思，還要持之以恒，并做好對反思的整理，讓自己的教學水平更上一層樓。
三、做好班隊工作
培訓期間，我們還觀看了班主任大講堂的錄像，我深刻地了體會到家庭教育的重要性，知道了家庭教育中的幾個誤區，比如，家庭教育沒有形成合力，成人化的要求過多，家庭教育中的勞動教育不當，家庭教育中的“四重四輕”現象（重智育輕德育，重知識輕能力，重成才輕成人，重文憑輕素質）等等，聽完之后，我想，孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。孩子是家長生命的延續，班主任的教育工作任重而道遠，不僅要教育學生，而且要多于家長溝通，讓我們對孩子的教育更具針對性，更有效。我相信，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能探索出適合孩子的教育方法，把孩子培養成才。
四、重視心理健康
教師作為社會的特殊群體，不僅承擔著家庭的壓力，而且還要承受著來自于家長、社會等等的壓力。本次培訓安排了一次有關心理健康的講座，深受老師們歡迎。講座在輕松愉悅的互動中開始，然后，轉入正題，針對現代社會老師們沉重的心理壓力，講座用通俗易懂的方式讓老師們運用“abc理論”“酸葡萄心理”“甜檸檬心理”“自我解嘲”“補償心理”等解壓，做一個笑口常開的人。
短短的幾天培訓已經結束了，但是我的收獲卻很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，在教育這個崗位上有更高的突破。
校本培訓總結 篇14
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的`優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。
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