【集合】骨干教師培訓總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的骨干教師培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師培訓總結1
本學期4—5月份，學校開辦了青年教師培訓班，為期將近兩個月時間，我參與了學習，深感受益匪淺。在培訓班里我真正感到了作為一名教師的真正意義，領悟了教師的真諦。這對于我們青年教師的健康成長和提高青年教師的整體水平都具有相當重要的意義。學習期間內我如久旱的禾苗一般，如饑似渴地吸取著各位老教師所賜予我的甘甜雨露。 如何當好一名教師?這次青年教師培訓給我起了指路引航的作用，錢宏偉、夏曉玲老師課堂教學交流的經驗讓我受益匪淺。為了促使我們的學問盡快轉化為教學能力，學校的領導非常重視青年教師的培訓工作，田校長親自為我們講解課前預備與課堂教學，現身說法，為我們青年教師的成長做出了榜樣。
在培訓過程中，還進行了校內教師公開課，評課活動，尤其是林峰老師的個人課程教學五年計劃讓人印象深刻。為我們樹立正確的教學質量觀，努力提高自己的課堂上的教學質量和效率有很大幫助。不同的學科具有不同的教學特點，但通過多次聽課、評課，我也深刻地感覺到在新課標的指引下，各學科也有相通的地方。那就是在老師的主導作用下，注意學生能力的培育，這可謂是殊途同歸。我感覺對于課堂教學來說，要提高學生的參與積極性，把學生學習變“被動”為“主動”、變“強迫”為“自愿”。課堂的教學內容新奇豐富，在講課過程中要留意教學方式的多樣化，可引起學生的新奇和好奇，使學生獲得精神的滿意而產生學習的興趣。特殊是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。上課努力保持一種輕松、自由的思維方式，對上課內容有一種有意與無意地都會吸引學生到課堂中來，并且有一種凝聚到課堂中的無形的力氣，使學生把學習當成一種樂趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。這是我在這次培訓中深刻熟悉到的一點。
這次青年教師培訓，對我啟發也很大。在今后的教學中，我要爭取把學到學問和珍貴的經驗用到教學中去，使自己更完美的駕馭課堂，使自己的師德更端正，使自己育人的方法更恰當，使自己的魅力更加光榮奪目。在教學上，培訓班組織的各種公開課對我的幫助也挺大，通過聽公開課，使我們有了相互學習的機會，取他人之長，補自己之短。從而可以盡可能把課上好些，使學生聽起來津津有味。
通過這次青年教師培訓，使我更了解現代學生心理、生理方面的.特點和應付手段。特殊是幾位老師們給我們講的那些案例及分析，使我的收獲很大。因為這些例子往往是擺在老師的實際問題，尤其對我們剛剛參與工作的教師來說顯得特殊重要。過去我們只要把課堂紀律抓好，學生成果出來就好了，現在想想，這僅僅是當教師的最基本條件，最重要的還是育人方面，要能分析不同學生的心理特點，擅長準時與他(她)溝通，挖掘他(她)們內外在潛力，使其做好人、讀好書。對于那屢教不改的學生更要正確的引導，多做幾次心理戰，最好能準時發覺、攻破心理防線，以便對癥下藥。同時可用你的親和力和人格魅力去感化學生，那樣會在育人方面特別有效，這也是我通過培訓后的親身體會。
作為一名教師，要利用好45分鐘的教學時間，要把你自己所把握的學問濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生，首先要備好課。演員常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，對于教師又何嘗不是這樣?講臺上45分鐘，講臺下不知要預備多少時間。幾分汗水，幾分收獲。不專心預備，確定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是專心預備的過程。在這個方面所以我特別感謝學校的督促。
我現在覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容預備出來。一學期要講的學問只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須略微一提，就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，我就確定會下功夫。
一名學有專長，教有成就的教師，是因為他長期孜孜不倦的學習、英勇攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代，是學問迅猛發展的時代，我要不斷學習新的學問、技術，投入到我的工作中，在工作中能準時反映科學的前沿，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，立志成為一名優秀的教育工。
青年教師培訓很快就要結束了，而對于一名教師，所要走的路還很長，相信這次培訓將是我職業生涯的一個新的、更高的起點。
骨干教師培訓總結2
一年來，我園積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我園取得良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的進步。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：
一、高度重視，形成共識
隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我園領導班子在園長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。
幼兒園領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優化是一所幼兒園提高教學質量的保證，必需全面提高教師隊伍的素養，才能保證我園教學目標的順當實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素養的凹凸打算了學校的生存、發展與否。這不僅是我園領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和把握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。
二、周詳計劃，常抓不懈
我園青年教師都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱忱高，但實際教育教學經驗不足，針對這一狀況，我園采取了以下措施：
(一)抓骨干，促提高。
骨干教師是學校教學工作的中堅力氣，是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，打算了學校教育的質量。通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。
(二)抓青年，促上進。
1.師德教育。近兩年，由于學校教育發展的需要，我園新進了一批新教師。如何讓這一批優秀的青年老師快速地成長為合格的'、優秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我園對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育，以“新八德”重要思想為指導，以《教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》為依據，堅持理論與實踐相結合，開展“踐行科學發展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大抱負，從而提高了我校教師職業道德的整體水平。
2.全面聽課。本學期我們用一個月的時間，對骨干教師進行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把全部骨干教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有確定，又不批評;既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業務永無止境，而且，也促進了骨干教師間的相互了解和相互學習。
3.放手挑擔。青年教師布滿朝氣，布滿活力。經過努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的擔當年級組長工作，有的擔當科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出她們思維機敏，具有獨創精神的特點。
4.跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們把握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課等作定期跟蹤。在跟蹤中，準時幫她們查找規律;在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的特長，以期形成自己的教學特色。
(三)抓典型，促競爭。
教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增加工作責任心，快速提高自己的技能呢?這就需要幼兒園為他們創設一定的競爭氣氛圍，我們的做法是： 每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的特長或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師擅長指導朗讀;有的擅長組織藝術領域的活動，有的擅長引導激發學生發言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了相互學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。
在教師中，能力凹凸應當說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的嘉獎。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責;多一份耐心，少一些急躁;多一些期望，少一些絕望，使他們樹立信念,使他們一點一點提高教學技能。
(四)抓基本，促技能。
為進一步深化對新課程理念的學習與思索，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣闊教師的課堂教學水平，促進廣闊教師業務素養的不斷提高，我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討，開展送教入園活動時，支配她們上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同她們進行了面對面的研討交流。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成果，但隨著科技的發展，人的素養內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培育新世紀接班人重擔的人民教師，更應當不斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的期望，才能為培育建設社會主義的人材作出貢獻。 我們將連續加大培育青年教師全面素養的力度，促進我園青年教師整體素養的優化，為創造新星幼兒園更美好的將來貢獻我們的力氣。
骨干教師培訓總結3
9月21日至9月25日，我有幸參與了在南通港閘區委黨校進行的X省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅支配了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，并參與了小組爭論。整個培訓既注意內容，又注意形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特殊接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和Y市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了很多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論學問有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感受。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領會了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，贊嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛苦更多是我們許多人所看不到的，他們的.成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題，并結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中政治課堂的四個留意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，并擔當了X省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還擔當了Y市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的許多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講;“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有學問，貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目標，在創設教學情境時，就應當以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告知我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭辯中獲得學問與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，綻開交流互動，調動學生熱忱。因此，在今后的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱忱、研究態度、協作精神等方面要有正面的確定，也要準時指出不足，同事，還要培育學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式依據我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規定的教學任務和教學目標，并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。究竟，教育不是培育學習的機器，而是培育人。生命教育對于培育一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們虛心嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊急的工作之余，我積極思索教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后，我要以這些專家為榜樣，連續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
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