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初中英語教師培訓總結

時間：2023-08-28 09:05:27 培訓總結我要投稿

初中英語教師培訓總結合集10篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的初中英語教師培訓總結，希望能夠幫助到大家。

初中英語教師培訓總結合集10篇

初中英語教師培訓總結1

　　今年暑假7月21日- 7月29日，我縣教育局組織了全縣英語教師進行了為期8天的培訓，開學之后，我們有進行了四次的集中培訓，這四次是利用周末的時間進行的。本次培訓，給我們上課的老師都是來自浙師大的`。下面就是我的一些體會。

　　一、上級領導高度重視

　　7月21日早上8:30開班儀式準時進行，遂昌縣教育局雷永春副局長和教教研室李旭東主任發言，給予了我們很大的支持和鼓勵。學習期間教研員一直跟到培訓結束，每個環節都安排的井井有條，每個細節都做得非常到位，我們非常感謝他們對我們培訓所付出的一切。看到上級領導的關心和支持，更增強了我們學習的信心。

　　二、教師良好的職業精神和學員認真的學習態度

　　1、教師們良好的職業精神

　　首先教師們嚴格遵守作息時間。培訓的這十幾天他們嚴格遵守作息時間，無論天氣多么炎熱，他們從沒遲到過一次，給我們所有學員樹立了榜樣。其次教師們穿著樸素大方。第三、教師們都非常耐心。在課堂上如果我們有聽不懂的地方老師們就耐心、細致的一遍又一遍地講解，直到你全部弄明白為止。

　　2、學員們學習認真。

　　看到老師們那么敬業，學員們也學得非常認真。來自我們遂昌縣各學校的70多位學員一直堅持早到晚歸，不曠一節課，一直堅持到最后。課堂上積極發言、參與討論，最后都學有所獲。

　　三、良好的師生關系

　　經過半個多月的培訓，我們不但學到了很多知識，還與教師結下了深厚的友誼。

　　通過這次培訓使我對自己和自己的教學都有了一個新的認識，更清楚地看到了自己的優勢和不足，今后我會發揚自己的優勢，改正自己的不足，不斷地學習，不斷地擴大自己知識面，不斷地更新自己的知識，努力使自己能更上時代的步伐，做一個合格的人民教師。

初中英語教師培訓總結2

　　通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

　　2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;

　　在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

　　本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的.教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!

　　這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠。

初中英語教師培訓總結3

　　這學期我參加了英語教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，在教學過程中應該做到：

　　一、教師要有扎實的教學基本功

　　教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩腳、站好腳的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。

　　二、創造性運用教材

　　新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

　　三、改變英語教學方法

　　過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。

　　四、充分利用學生的差異

　　在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　五、教師要重視激活學生的思維

　　課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的`組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力

　　往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。

　　通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。

初中英語教師培訓總結4

　　11月23-24日由深圳市教育科學研究院組織的全市初中英語骨干教師培訓在育新學校隆重舉行。來自全市的54名骨干教師和區教研員參加了此次培訓。由于此次培訓準備工作充分、內容來自基層，組織縝密，得到了學員們的充分肯定和熱烈歡迎。

　　培訓前市教科院的安鳳岐老師就培訓主題問題征求了區教研員和市直屬校科組長們的意見，確定了這次培訓的主題為：單元教學設計與實施。然后在福田區教研員廖春風老師的協助下，在福田外國語學校的大力支持下準備了一個完整的單元教學設計和課堂教學演示，又在市電教館梁敬仁等老師的鼎力支持下拍攝了所有教學演示課。

　　23日上午，廣東省教育廳教研室的黃志紅教授以生動、精煉的.語言就為什么要進行單元教學設計、怎樣進行單元教學設計、怎樣實施單元教學設計和改進、完善單元教學設計，由淺入深、從理論到實踐給老師們做了生動的講座，得到了老師們的熱烈歡迎。

　　23日下午和24日一天，在安老師的主持下老師們觀看了七節單元教學演示課，并進行了熱烈討論。討論中大家各抒己見，上課老師代表幸婉介紹了備課情況、設計思想等情況。福田外國語學校教務副主任曾達平老師介紹了學校及學生情況。老師們得到了一個完整的單元設計的概念，紛紛表示此次培訓收獲極大，躍躍欲試想寫出自己的單元設計，并希望多組織類似活動。

　　最后作為此次培訓的成果，安鳳岐老師給大家留了一個有意義的作業，每人回去帶領自己的學科組完成一個單元的教學設計。教學設計收齊整理后將匯集成冊出版，這樣既發揮了骨干教師的作用，又給全市老師們獻上了一份厚禮。

初中英語教師培訓總結5

　　作為一名初中英語教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創造性的教育教學工作。

　　本次培訓的內容豐富，理論上包括對初中英語教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示范課和青年教師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有名師的教學展示，也有學員自己上課、互動點評，更有骨干的指導、引領。

　　12天的培訓活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位知識，還是英語教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。

　　在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在著各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

　　通過培訓學習，我對于初中英語教學的理解有了新感悟；對整個中學階段的英語教學體系有了更進一步的認識；懂得了英語年段教學目標的重要性和教科研的重要性，教育教學理論水平和學科知識得到了提高。我還深刻認識到作為一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的'基本教學理念；要成為一名優秀學生學習的促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學習型的教師；要積極參加教學研究成為“科研型”教師。

　　總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在中學英語教學教育天地中走得更寬，更遠。

初中英語教師培訓總結6

　　人們常說：“獨行快，眾行遠”。通過參加為期兩天的“初中英語送教下鄉培訓成果展示”活動，并很榮幸的作為成果展示的成員之一，讓我收獲良多，同時讓我對這句話的理解也有了新的認識。下面談談我的看法：

　　一、對“眾行”的理解

　　在這里我所理解的“眾行”是指小組合作學習，即在英語教育教學過程中，利用小組合作學習模式組織和展開教學活動。在此次的成果展示中，無論是觀看的上課視頻，聆聽的說課講解，還是老師們的微課例和微故事的展演，讓我體會最深刻的就是小組合作學習的有效開展以及合作的魅力體現。

　　二、“眾行”的魅力

　　１、小組合作學習讓英語課堂活躍了。

　　曾不止一個人問我：“英語課堂就是天天教單詞、翻譯句子、再翻譯課文，有意思么？”雖然僅是個人看法，但這也可以折射出我們傳統的英語課堂教學是怎樣的。而如今的英語課堂已被小組合作學習活躍起來了，填鴨式的教學模式已逐漸消失，在周老師的優課視頻中，可以明顯地發現，當老師將任務分給各小組后，小組成員通過傾聽、交流、合作的方式，積極主動地展開討論，學生由被動動變為主動，形成了一種相互合作、自由交流的學習氛圍，讓課堂充滿了生機與活力。

　　２、小組合作學習讓學習效果提升了。

　　通過聆聽各位教師的微課例和微故事中對于初中英語閱讀教學課例的剖析，均有效地運用了小組合作學習模式。在英語閱讀教學中，這些老師組織學生在小組內對短文難詞、長句、語篇等合作討論，分工展示、交流質疑，高效地完成各個閱讀任務，大大提升了學習效果。如果在平時的教學中，我們也能將小組合作學習有效地運用，那么曾令我們英語教師頭疼的閱讀教學，將不再那么難不可攻。

　　３、小組合作學習讓學生更團結了。

　　在陳老師和顏老師的課堂中，小組合作評價以記分制形式開展，組與組之間展開了激烈的競爭，激發了學生的參與熱情和競爭意識。在顧老師的微故事中，為各學習小組制作了英語學習日量化表、周量化表、月量化表，并按時段評出優勝學習小組，使學生為了小組的榮譽拼搏，在競爭中，學生能力得到了鍛煉，發揮了特長，豐富了知識，學生之間積極的相互依賴，增強了同學之間的凝聚力。

　　４、小組合作學習讓學生的'思維更具創造性了。

　　讓我印象深刻的是陳老師優課視頻中的show time環節，學生上臺自創的情境，自編的英語角色對話，輕松自如的表演，流暢的口語表達讓我為之震撼。這功勞的源頭除了老師的長期培養外，更緣于小組間的相互質疑問難，探討盡可能豐富的角色語言和表演形式，激發了學生創新思維的潛能。

　　三、讓“眾行”為教育添彩

　　反思自己的教學活動，我一直嘗試著運用“綠色.生態”理念下的“樂學.高效”課堂教學模式組織教學，在小組合作學習的運用中，經歷了從懷疑、懵懂、學習、嘗試、反思、再學習、再實踐、再探究的過程，這期間有困惑、有沮喪也有成就，如今我更具決心和信心，我將繼續努力探究小組合作學習在英語課堂的有效運用，將課改的路走實，力爭使自己的課堂更生動、更高效，使自己的學生成為對自己學習負責的人、成為學有所獲的幸福的學生。我堅信，只有我們愿動腦筋、愿下功夫，“眾行必定更快”，“眾行”也定會為我們的教育教學增光添彩。

初中英語教師培訓總結7

　　時光荏苒，轉眼間，為期一個多月的90學時培訓即將落下帷幕。在這緊張、充實而又快樂的一個多月中，我感受了很多，也學到了很多，確實是受益匪淺。

　　本次培訓的內容豐富，理論上包括對初中英語教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括英語學科優質課評比及初中英語分層教學觀摩活動以及學員開課、評課互動活動，形式多樣。12天的培訓活動，使我收獲頗豐。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位知識，還是英語教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。

　　在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應和共鳴，更激起我的反思。尤其是戴軍熔老師，王麗英老師，盧雪瑾老師，她們的語音語調聽了那叫人一個羨慕，語言的精準，那叫一個令人望塵莫及。眾所周知，作為英語教師，地道的語音，優美的語調，流暢的表達，是基本功中的第一步，也是影響英語教師給他人留下第一印象的直觀要素，當然也是深深影響學生語音語調的關鍵因素。所以，我認為平日里我應堅持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語言環境中，而且要不斷去模仿，只有這樣不斷的量變，才能引起質變。

　　通過本次培訓，對于如何上好一堂復習課有了更深的認識和了解。正如邵葵老師提到的三種復習教學模式：教材復習，包括話題整合式和單元整合式；考綱類復習，包括語法模塊式、題型整合式、講練結合式和試題評析式；話題式復習教學；多樣式的復習教學，不僅提高了教學效率，而且增添了學生的'學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛，令我眼前一亮，深受啟發。關于如何上好一堂寫作課，曹群珍老師給我們進行了深入剖析，她提到：要想把英語學好，寫好作文。可見寫作教學在英語教學中的地位非同一般，而且她還提到如何引導學生在寫作中巧用副詞以及多元化的作文講評，值得借鑒和學習。

　　短短一個多月的培訓即將結束，培訓的結束并不意味著學習的結束，而應該是更執著于學習的新開始。就像邵葵老師說的，做一個有思維含量的教學者。孫利利老師提到的，做一個真正的學者---永遠的學習者、永遠的思考者，真正的學者永遠在路上......對于目前的我來說，就是需要不斷去學習，去累積，去反思，這樣我才能“薄發”，去靈活地運用各種教學方法，發揮整合能力，并運用教育智慧解決教學問題。

初中英語教師培訓總結8

　　xx年8月22日，我有幸參加了濰坊市教科院舉辦的xx年暑期初中英語骨干教師培訓的學習活動。上午我們首先聆聽了王曉春教研員針對濰坊市各縣市區xx年初二英語質量檢測所做的質量分析報告，探討交流初高中英語教學銜接問題，然后又對今后的英語教學向我們提出了非常中肯的意見和建議，并且根據自己的感受做了教師如歌者的報告;下午我們分別聽了一節劉向紅老師的聽說課和堅愛紅老師的閱讀課，然后針對他們的課做了適當的點評和建議。

　　通過這一天的緊張學習，再反思自己的日常教育教學，說實話，讓我感慨頗深，受益匪淺。下面具體談一下自己的一點心得體會：

　　一、對自我的重新認識：

　　作為一位英語教師，首先應轉變教學理念，自覺加強中外文化修養，具備淵博的英語知識，不斷提升自己的專業水平，及時更新知識結構，適應社會發展對英語課程的要求。其次，應提升學生的主體地位，多給學生提供自主學習和交流的機會，教學設計從學生的實際需求出發，認知水平出發，不斷讓學生得到成功的體驗。最后應加強學習策略方法的'指導，教會學生學習，培養他們良好的學習習慣，千萬不能急功近利，應從學生的長遠出發。

　　二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

　　俗話說的好：教學有法，教無定法，但貴在得法，確實如此，無論是劉老師平實、安靜、簡約的課，還是堅老師的富有激情、流暢、氣氛活躍的課，都讓人感覺意猶未盡，很是享受，給我們做了很好的示范。正如教授所說龍頭、豬肚、鳳尾是對一節好課最好的詮釋。給我印象最深的是堅老師的一節讀寫課，她那流暢的英語口語，富有激情的教學方式和靈活多變的教學方法，令我折服。從游戲東西南北轉轉轉，到原汁原味的英國多個著名景點的錄像，到閱讀小策略，再到練習題的設置處理，再到寫作，到手抄報，爭做美麗家鄉宣傳員等各個教學環節都處理地非常恰當，既實現了教學目標，又提高了學生的讀寫水平，同時還增添了他們對自己家鄉的熱愛之情。

　　三、今后自己教學總體目標的轉變：

　　1.注重音標教學，不但要求學生認識，更要求他們會讀，會寫，因為畢竟一招在手，終生受用。

　　2.加大學生的朗讀訓練，讓他們敢于張開嘴，養成動口的習慣。從單詞，到短語，到句子，到文章，都要張開口讀。因為讀的多了，他們的語感就強了，久而久之，寫作能力也隨之增強，3.引導學生加大閱讀量。指導閱讀方法，鼓勵大量閱讀課外書籍，報刊雜志等讀物，從整體上理解語言材料，培養語感，有效提高學生的語言綜合運用能力。

　　4.多給予學生成功的體驗。在課堂上學什么，考什么，形成層次性，多培養他們的成就感而不會產生厭學心理，從而導致兩極分化。

　　5.運用靈活多樣的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變單調壓抑的課堂模式，向優質高效的英語課堂邁進。

　　最后，衷心感謝這次培訓活動給我的學習機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學的發展。

初中英語教師培訓總結9

　　20xx年7月2日至7月21日,我有幸參加了肥城市教育局舉辦的“20xx年暑期初中英語骨干教師培訓”的學習活動。這次給我們授課的外籍教師是，來自美國亞利桑那州鳳凰城中學英語教學專家(sandor lubish, thomas jeakins, ramona, ms gu)。外教的到來給我們的英語教學注入了新的血液，他們不僅帶來了純正地道的英語，讓我們有機會接觸到原汁原味的、活生生的語言，了解多彩的西方文化，領略中西方文化的差異，而且帶來了豐富的英語教學資料和新穎的、富有創造性的教學方法，啟發了我的思維、開拓了我的視野。使我有機會觀摩學習來自國外的語言教學模式，提高英語教學質量。同時我在和這些外教的交流和學習過程中，切身感受到了英語在教學中和生活中的地位和作用。

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和同學們一起尋找答案，在探究英語的學習道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。在英語課程中，師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　在教學中，外教非常注重語言情景的創設，從教學導入，規則呈現，語言操練，鞏固練習，語境的創設貫穿了教學的每一個環節。如sandor的游戲方法how to play concentration with children, cooperative learning structure: mix-n-match。這些游戲不僅使我們能學到東西，還讓我們對英語產生極大的興趣。老師尚且如此，我們要把這種方法遷移到對學生的教學上，效果可想而知。語境創設教給我如何調動學生的積極情緒，激發學生學習的興趣。外教創設的情景有很強的`交際性，緊密結合學生的生活實際，具有很強的時代感。學生有了身臨其境的感覺，就很樂意在貼近真實的語境中正確理解、掌握和運用語言。

　　另外，外教給我們提供的練習，很少有孤立的單句練習，而是基于語篇的對話練習或是綜合性的篇章練習。基于語篇的練習提供了真實上下文中所產生的信息與信息之間的關系和文化差異，突出語言的功能。例如tj外教教授的對于一篇文章理解,不要急切的查詢字典，而是根據文章所給信息及文化的特點，來判斷單詞及短語的意思。

　　再次，ms gu在給我們聽力練習時也提到了這一方法。譬如，有一篇聽力文章是對于一個日本女孩見了老師的及到校后的行動，那么，根據日本人的習慣，就是見了老師或他人就要鞠躬，由此來判斷該題的答案。這樣的方法可以教授給我們從整體上理解語言材料，培養語感，有效提高學生的語言綜合運用能力。

　　為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師給我們講授了一些熱門話題，比如“the differences between china and america” “different values”;各種充滿異域風情的“customs” “food” “sports” “festivals”等等;就拿英語單詞的教學為例，sandor外教教我們用“word web” “words chain” “oral cloze” “carousel” “word magic”等方法來有效的激活學生的詞匯量，sandor利用具體的語境，實際操作教給我們去攻克生詞，他們還教我們去制作卡片記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、游戲，、競賽均被引進了課堂，真正實現了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認知模式有機的協調與統一，以滿足屬于不同認知模式的學習需要。他們也讓我們小組做各種各樣的游戲，比如vocabulary words游戲時，我們也受益匪淺。“american lucky symbols”活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關于美國的歷史文化習俗，也同時更深刻的理解了具體的教學策略。

　　更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學效率的教學方法。如pair---up---pair分組教學法，每一位外教都用了這一教學方法。外教幫我們開展了“western wedding ceremony”“christmas party”“easter party”“baseball competition”等活動，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經常舉辦一些“english corner” “english party”等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，并提高他們團結協作的意識。

　　這次培訓也為我以后的教學實踐提供有效的方法指導。在這次培訓過程中，外籍老師通過課件向我們展示具體的教學案例，和我們一起分析探討其中的精華和不足，結合初中英語的教學實際，為我們進行深入細致的剖析，使我能夠取其精華，并從中找到自己存在的不足，及時進行總結，以便在今后的教學過程中加以改正。給我印象最深的是ramona老師的一節課，她極富感染力的語言和具體實際的教學方法，令我折服，她幫助我們分析了教學中英語寫作的問題：如何對學生進行quick write，并提出了教學作文設計的優化，倡導用3—2—1評分辦法，她最后為我們總結了7種教學策略。

　　通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

　　最后，衷心感謝這次培訓活動給我的學習機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

初中英語教師培訓總結10

　　作為一名執教于農村中學的教師，我很榮幸參加了為期五天的英語跟崗掛職培訓，通過鼓樓第一中心中學的跟崗培訓活動，我受益匪淺，跟崗學習期間，我與來自不同學校、不同年齡段的同行一起交流分享教學經驗，讓我對自身教學方法進行了一次深刻的反思。鼓一小英語老師們靈活的教學技巧、鮮活的實例、高漲的教學熱情讓我感受到了高品質專業素養的重要性，現在我將對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結：

　　一、樹立終身學習的觀念。

　　通過這次培通過與多位鼓一小優秀英語教師和經驗豐富的同行的交流，從她們身上，我深刻感受到教師終身學習的重要性。只有樹立終身學習的觀念才能積極有效的參與校內外各等級各層次的培訓學習活動，才能在這些培訓活動中真正學到專業技能與知識，才能在新課改的環境中，與時俱進，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

　　二、保持專業素養的提升。

　　在這幾天的培訓中，在和這些優秀教師的交流過程中，我被她們靈活的教學技巧，扎實的理論功底，特色的教學方法深深的觸動著。特別是鄭筱睿老師的兩節課，無論是公開課還是常態課，鄭老師都能細致地分析教材，設計出最適合相應文本教材又能吸引學生的教學環節和教學方法，比如在龜兔賽跑中，鄭老師用時間軸來展現龜兔賽跑的故事，這個時間軸不但操練的句型what's the time？還展現了所有新單詞，并巧妙的處理為本節課的評價方式，可謂是一舉多得的。這也讓我懂得了教無定法這個道理。另外，在數字的'教學中，拓展階段，鄭老師引導學生用數字作畫也讓人驚喜不已，這不但增加了學生的學習熱情和課堂趣味，也引導學生發揮想象力和創造力，這是也體現了培養學生能力的這一目標。從這幾節優秀課例中，我能感受到鄭老師高水準的專業素養和嚴謹認真的工

　　作態度，作為一名英語教師，只有保持了這種學習熱情，堅持自身素養的提升，才能靈活運用文本，才能讓學生真正學有所得。

　　這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我將把握每一次機遇，不斷提高自己的素質，使自己不斷進步，不斷成長，不斷完善自我。

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