名師培訓總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的名師培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

名師培訓總結1

　　XX年11月19日在燦爛陽光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓。培正小學有著百年歷史，有著厚重的文化底蘊。在這20天的學習中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業愛崗的精神，也感受到了培正小學的孩子們奮發向上的求學精神。

　　跟崗學習期間，我們學員們都得到了培正小學領導的親切關懷，導師唐老師責任心很強，對此次的跟崗學習作了周密的安排，使我們每天過得很充實，對我們學員生活上無微不至的照顧，教育教學經驗傳授上不吝賜教�，F在對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結：

　　一、教學教研能力得到質的飛躍

　　跟崗的這段日子根據唐老師的安排，我們聽了很多廣州越秀區優秀教師的示范課和優質課，在聽課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的'亮點。尤其是唐老師為我們展示的哪節《繪畫中的勞動者》，唐老師先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個名師在課堂教學上的魅力。

　　聽了眾多老師的優質課，我學到很多實用東西，理解了課堂要簡潔明了地讓學生理解和掌握重點，尤其是小組活動，不要因活動而活動，而是要真正達到活動的目的，落到實處，我們備課還要結合時代性進行備課，要跟時代接位，利用好音樂信息能帶給學生間接的感受，作業要求要簡潔明了，根據學生層次分初級和中級要求，體現人文教學。我先后聽了近25節課，也聽了很多節說課和評課，最重要的是能聽到唐老師對我們學員上課的點評，使我的教學教研能力有了很大的提高。

　　二、開闊了視野，提高了專業能力。

　　唐老師帶我們利用課余時間積極參觀各類型的美術展演活動，如：去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展，還有左正堯老師的國畫展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國際藝術博覽會。還參觀了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫工作室；翟建強老師的工作室，還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創意教學工作室和郭維孿老師的創意中國畫教學與創作工作室。課余活動內容豐富，讓我們增長了不少的見識，和提升了我們的美術專業知識，還帶回了不少美術作品集。

　　我們學員之間經常進行交流，介紹了各地開展課外活動和競賽輔導的情況和經驗，彼此的美術作品，我們還探討了課題研究，林德強老師通過自己在做課題研究的經驗，為我們做了表率。

　　三、自我感覺存在的不足。

　　本次的跟崗學習，認識到自己在教學方面的一些不足，在上匯報課時，備課不夠深入細致，對難點講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。

名師培訓總結2

尊敬的各位領導、專家來賓們：

　　為期三年的語文名師培訓結束了�；厥兹珖�語文名師發展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長、學生的收獲。

　　20xx年8月29日，經教育局、教育中心和中國當代語文教學專業委員會的反復醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語文教師整體培訓協議，成立了全國語文名師發展基地工作中心，在......分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。

　　三年來，準格爾旗工作中心通過“教學會診——形成方案——實施培訓”的工作方式和流程，發現我旗語文課堂教學中存在的諸多問題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學科專家牽頭組成專家組，通過隨機聽課、師生座談、現場調研、個邊訪問、測試評價等形式，充分了解我旗語文教學現狀，提煉出共性問題，明確了教師們的困惑所在，形成專家組會診意見和報告書。然后在充分調研的基礎上，從會診意見和報告書出發，再結合實際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進行理論和實踐的指導。

　　集中培訓是以專家報告會和語文課堂觀摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開闊老師們的語文學科視野；常規培訓是由小學初中高中三個學段的名師專家利用一個月的時間蹲點在我旗親自帶一個班的語文課，進行常態化的教學，并參加與指導集體備課、聽課評課、教研活動、小型講座、試卷審核等日常學科教學活動。老師們則隨堂學習，隨時質疑，即時解惑，零距離聆聽指導。專家們還從培訓的過程中發現、選定個別有潛質的中青年教師，建立幫帶關系，進行重點指導，加大培養力度，促使其快速提高教學水平，培養出國家級、自治區級名師，并以此制造典型效應，帶動其他教師在學科專業化的道路上邁進。

　　期間還深入到......部分中小學進行了入校診斷和培訓。工作中心本著認真求實的態度，對各學校語文教學進行問題診斷、學科培訓、教學參與和全程指導，聽取多方意見，擬定可行的調整方案，確保培訓的實效性、針對性。培訓期間，專家們一絲不茍、認真細致的上著每一節課，耐心的指點著受訓教師。專家們扎實的教學功底和廣博的學識贏得了全體語文教師的好評；名師們豐富的教學經驗和獨到的教學方法讓每一位語文教師都受益匪淺；名師們精彩的'示范和點撥讓每一位語文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專家的課堂到底差在哪里。

　　三年來，。。工作中心總共實施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時760節；有力的推動了我旗語文教學工作和各學校語文學科建設。老師們的成長，是培訓最大的收獲......此外，近年中高考語文學科的整體成績也有了明顯提高。我旗語文教師培訓方面的成果和語文學科建設上的卓越成就和建樹，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學語文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區網等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。

　　名師培訓三年來，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學校教學時間與培訓時間的沖突，致使部分學校參訓率偏低，沒能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專家對語文教學目前存在問題的剖析，我覺得很貼切，三個方面的問題確實存在；專家提出的語文教學的轉型之路，我覺得值得大家嘗試，世紀中學的語文節就是一次積極的嘗試。

　　全國語文名師發展基地......工作中心的培訓工作結束了，但我們......教師培訓還將繼續搞下去，為了......語文教學和學科建設，我們將總結經驗，立足實際，跟進潮流，展望未來，為打造......教育強旗而繼續奮斗！

名師培訓總結3

　　隨著教育事業的發展，越來越多的優秀教師與優秀管理人員的出現，名師培訓也逐漸成為了當下教育領域中的一個重要的話題。名師培訓可以讓教育工作者們在工作中不斷提升自己的教育理念和教育技能，增強自身的綜合素質，有效提高教育工作的效果。下面，對名師培訓進行詳細的總結。

　　名師培訓，是一種具有針對性和實用性的教育培訓方式。名師培訓集中了來自全國各地的優秀教育工作者和管理人員，通過專家演講、教育研究、案例分析、教育實踐等多種教育培訓形式，共同深入探討教育領域中的深層次問題和熱點難點問題，探索提高教育教學質量的有效途徑和措施。

　　首先，名師培訓能夠讓教育工作者們深入研究教育領域中的.前沿理論和熱點問題，提高教育理論素養和學術眼光。比如，在名師培訓中，教育工作者們可以了解到最新的教育科技、最新的教育規劃和政策、最新的教育研究成果等，從而對教育領域中的前沿發展有一個更為深入的了解和認識，為教育工作的改進和優化提供科學的理論支持。

　　其次，名師培訓能夠讓教育工作者們提供更為全面和系統的教育管理和教學技能，增強工作的實際操作能力。在名師培訓中，教育工作者們可以學習到最新的教育管理技能，比如教育領域中的項目管理、人力資源管理、財務管理等實用技能，同時也可以了解到最新的教學技能，比如問題導向教學、多元智能教學、課堂互動教學等教學方法和技巧，從而使教育工作者們更好地提供系統性和科學性的教育教學服務。

　　最后，名師培訓在構建教育領域中的學術性和高端的交流平臺，促進教育領域中的優秀人才共同學習共同成長。通過名師培訓，教育工作者們可以結識來自全國各地的優秀校長、專家、教師和管理人員，與他們進行深入的交流和合作，并通過交流和合作探索出更為有效的教育解決方案和教育改進措施，為教育事業的發展做出貢獻。

　　總之，名師培訓是一種非常有效的教育培訓方式，通過名師培訓，教育工作者們不斷提升自身的教育素養和教育技能，獲得更為全面和系統的教育管理和教學技能，促進教育領域中的學術交流與合作，共同打造高質量的教育工作者團隊，推動教育事業的健康發展，為人民群眾提供更為優質的教育服務。

名師培訓總結4

　　我有幸參加了杭州市第二輪名師工程選（高中理綜）理論培訓。這次培訓活動，得到各級領導高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，學習了不少教育、教學方面的知識，更新了教學觀念，也認識了自己教學中的不足，可謂收益頗豐。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、重新認識自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一名化學教師，必須具有淵博的化學知識、熟練的實驗操作技能、良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論、現代教育教學技術。尤其是聆聽了南京師范大學教育科學學院博士生導師趙志毅老師的講座——《做一個品德高尚的老師》和北京教育學院的李方教授的講座——《做一個有文化底蘊的教師》后，深感到自己離優秀教師還相差甚遠。趙老師指出一個優秀的教師，就應該是一個道德高尚的人，一個熱愛學生、有德有識的人才是傳道授業解惑的教師。李教授指出一個有文化底蘊的`教師，也是對學生負責任的教師，才是一名優秀的教師。這些都為我在今后的培訓學習、教學工作中指明了努力的方向。

　　肖遠軍教授的《教師職業生涯規劃》的講座，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，以期努力消除可能產生的消極因素。

　　二、不斷學習和研究

　　作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。盛國定教授的《新課程背景下化學教師的成長》，使我了解了目前一些化學特級教師的成長經驗。無一例外這些教師都具備三個要素，即善于學習、善于思考、善于改進自己的實踐行為，這些恰好是研究型教師所必須具備的特點。由此讓我產生了許多感想，也明確了自己今后所要追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行動中研究——尋求問題解決的探索。一節或一天的教學工作結束后，要及時記下自己教學實踐的心得體會，對教學設計執行情況加以回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思。特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花。運用教育學、心理學等原理分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

　　反思是教師成長的催化劑，反思實際上是把自己作為研究對象，反省自己的教學行為是否跟上新課程的步伐，是否有利于學生分析問題、解決問題、發現問題，教學方式是否與新課程自主、合作、探究相一致，教學效果是否令教學對象滿意。反思也能保證教學步伐朝著有效教學和高效教學一步步堅實地邁進。

　　三、追求有效教學

　　教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。岳剛德博士的《有效的科學課堂及其評價》分析了有效教學的哲學基礎、教育學基礎、心理學基礎、腦科學基礎，以及實施有效教學的四個條件，即有效的教學設計、有效的教師、有序的課堂、有效課堂的反饋。使我對課堂有效教學產生了的兩點感悟：

　　1、“滿堂問”雖能達到新課程倡導的教學互動，對話狀態，但這種狀態并不是有效的。有效的提問，首先問題必須有思考的價值，能引起學生對所學內容有更深層的思考和把握，其次還要有一定的廣度和深度并有教師的及時反饋。

　　2、大量習題的訓練雖在一定程度上能提高學生的學習成績，但要耗費大量的時間和精力，效率可想而知。習題教學只有通過精選、精練、精講等手段才能提高習題教學的有效性。

　　總之，這幾天的理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，促進我教學上不斷成長。所以我一次又一次地告訴自己必須要以十二分的干勁和熱情去努力，使自己做到最好！

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