校本培訓總結最新
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的校本培訓總結最新，希望對大家有所幫助。
校本培訓總結最新1
我校被列為繼續教育校本培訓學校和“市第三批以校為本教研基地校”后，一直扎實開展教師繼續教育校本培訓。在市教育局、教師進修校的領導下，全體教師的共同努力下，我校繼續教育校本培訓工作取得了顯著的成績。教師參加培訓面達到100%，極大地更新了教師教育教學觀念，迅速提高了教育教學技能，科研能力加強，課堂效益明顯提升。教師完成了學歷達標培訓，全部達到本科及本科以上學歷。現將我校繼續教育工作作如下總結：
一、鑄師德，樹師風，提高教師思想道德修養。
1、加強政治學習，把師德建設放在首位，以先進辦學理念凝聚人心。學校繼續教育校本培訓領導小組采取靈合的方式，組織教師自覺學習《未成年人保護法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》及教體局《機關干部行為準則》、《關于貫徹“八要八不準規定、嚴肅處理違反教師職業道德行為的實施細則”》等。
2、組織教師外出向校外愛崗敬業、為人師表的先進人物學習，并在學校開展“學先進典型、塑教師形象”活動，以身邊的典型為榜樣。
二、鉆業務，練內功，提高教師教育教學技能。
1、受訓教師自學教育教學及心理學理論，寫讀書筆記。
2、全體教師共同進步，以師徒結對子的形式相互學習，勤練業務。
3、進行校際交流，與其它學校共同研討，相互學習。
4、骨干教師外出學習，帶著任務去學習，參加活動后寫出自己的心得體會進行校內交流，或在全校做觀摩展示課，已達到一人受益全員提高的
效果。
5、利用業余時間，到指定網站上參加網絡學習，并寫出心得體會。
6、利用業余時間，閱讀指定書目或自定教育類圖書，要求寫出讀書內容概況和學習后的教育故事。
三、抓課改，勤探索，深化新課程改革。
1、從思想上高度重視此項工作，從課改的理念、操作、辦法、途徑、經驗等方面給受訓教師一個借鑒、一個指導。
2、聘請福建支教團展示優質課，使受訓教師從理論到實踐有直觀的印象，對新課程改革有操作性的指導意義。
3、聘請講師團教師開辦專題講座，受訓教師對每一場專題講座進行討論，并寫出體會感想。
4、充分利用安排的校本培訓時間，以《課程標準》、《課程標準解讀》、《走進新課程》、《培養學生創新精神與實踐能力的指導意見》及有關教育教學的`各類雜志報刊為主要內容，采取集中學習和自學的學習方式，對相關內容加以研討的教研手段，加強教師的理論學習，培養教師分析問題解決問題的能力，努力提高教師的綜合素質。
四、抓科研，促教研，提高教師科研能力。
1、加強受訓教師學校教育科研意識，開辦科研方法培訓的專題講座。
2、要求受訓教師積極反思自己的教育教學，思考教育教學中的困惑或問題，自覺地形成微型科研課題，并進行積極有效的研究工作。
3、指導受訓教師學會運用個案研究、總結論文等方式對自己的教育教學成果及反思進行歸納、提煉。
4、結合自己的教育教學經驗，進行校本教材的開發。
我校繼續教育校本培訓采取了靈活多樣的形式：集中學習與自修學習結合的形式、師徒結對子活動、校際交流活動、反思總結、教材教法探索、課題研究、校本教材開發及（聘請講師團專家及高校專家）開展專家專題講座，繼續教育成績突出。
師德師風公開評議的滿意率為96%，教育教學中無違反師德師風現象出現，全體教師德師風水平整體上有進一步提高。進行高中教育教學技能的培訓提高了教育教學質量，使教師較好地運用現代教育教學手段，熟練進行計算機輔助教學，連年保持高中教育教學質量較好的成績，同時，教師教育教學行為在學生評價中滿意率達90%以上。通過新課程教學的校本培訓，高中教師勝任新課改教學，并在新課改中積極探索、實踐新課程的操作與理論。通過加強對學校教育科研工作的校本培訓，增強了教師教育科研意識，及時地總結、反思自己的教育教學，形成教師論文，學校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎或在學校內交流。
校本培訓總結最新2
一年又一年。又到了做總結的時候。想來，這一路最大的變化是從“思想派”向“行動派”邁進。這得益于在工作室的耳濡目染，感謝大家的力量。
這半年也做了一些事，也收獲了許多。更是深深明白了主任常說的那句話：“想，都是問題;做，才是答案”。
做一份整理
原來知道目標是上升的，課堂教學中卻是模模糊糊不甚清楚到底怎樣上升。學期初，聽教材輔導，對統編教材的語文要素有了大概的認知。具體是什么樣，還得自己親自動手操作。
先梳理每上冊書語文要素，我來梳理歸納相似要素不同。梳理中對“語文要素是螺旋上升的”這句話有了直觀形象的認識。例如寫人類，四上是“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”，五上“結合具體事例，寫出人物特點”“通過寫一個人，表達出自己的情感”。寫事類，三上“學寫一件簡單的事”;四上“寫一件事，把事情寫清楚”“寫一件事，能寫出自己的感受”;五上“用恰當的語言表達自己的看法和感受”;六上“把事情寫清楚，把感受看法寫出來”。
工欲善其事，必先利其器。明晰語文要素，才能精準定位課時目標。語文要素的層面非常寬廣，還包含適當的學習策略和良好的學習習慣。而我在經驗教學中往往對后兩者的關照不夠。教學中想想，要培養的是一個有思辨能力，懂方法策略以及有良好學習習慣的人，這樣的教學可能才不偏離中心點。
讀四本書教，然后知不足;讀，然后明方向。
這學期重點讀了《核心素養下的課堂教學》、《低年級語文這樣教》、《整本書閱讀策略》、《整本書閱讀——讓閱讀走向理性與清明》。
有宏觀的'為什么這樣，到某一樣怎么操作，再細致到某個級段、某個類型怎么做心理大致有了方向。現在，無論是執教整本書閱讀還是去聽低年級的課，不再是簡單的外圍看熱鬧，能夠把讀到的在課堂上找到例子，也就更清晰這樣設計的原因，或者可以怎么設計會更好。看課更深入了。
聽五節課
很遺憾，沒有聽到靜宜姐姐的課，推測應該是爽朗大氣的。其他的幾節課，都很有個人風格。畫風清新的《小蝸牛》，悲喜交加的《童年》，觀察入微的《暮江吟》，悠遠空靈的《山居秋暝》，溫潤可人的《項鏈》。
三年入行，五年懂行。對于她們，已經形成了自己的教學風格。不得不感嘆，這背后是她們平日積累的呈現。和優秀的人在一起，確實很有壓力，更何況比我優秀的人都在奔跑向前?
人在一起叫聚會，心在一起叫團隊。上課老師用心展示，觀摩老師熱心研討。一個團隊的教研其研修的成果必遠遠大于個人見解。因為這里有思維的碰撞，有爭得面紅耳赤的時候，有團結協作。
每次的研修，都是一次積蓄能量的驛站;每次的研修，都是一扇新的窗戶。身在團隊中有責任有壓力，更有一種力量的鼓舞。團隊很重要，深度參與其中更重要。
參與才有收獲，參與才深知幸福。
校本培訓總結最新3
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了《關于加強改進德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。
根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少于800字)。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文(注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗，提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養成)等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的.研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓總結最新4
教師研修立足于教師的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。對于現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的業務水平。為認真落實市教育局下發的相關文件，我們開啟了停課不停訓的網絡學習課程，接受新思維的挑戰，這次培訓給我搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此機會，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和業務水平。
一、學習目標：
1、網絡研修以網絡為主要手段，通過教育培訓網絡上的視頻，以解決和幫助線上教學過程中遇到的疑難困惑。
2、加強教育教學理論學習，掌握正確的教育教學理念。
3、廣泛閱讀教育論著，及時了解教育發展動態和最新教育教學研究成果。
二、學習內容：
1、PPT輔助工具的運用。
2、省專業技術人員繼續教育公需課培訓。
3、多媒體資源獲取與處理。
三、學習計劃：
1、根據自己的業余時間分散上網進行學習，在學習過程中認真聽講、做好學習筆記。
2、強化問題意識。
在學習中要善于發現問題和研究問題，體現“問題為本的學習”、“基于問題解決的學習”，不斷謀求分析與解決問題能力的'提高。
3、利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
以這次的網絡培訓為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高業務水平。勤于學習，樹立終身學習的觀念。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。認真觀看教學視頻，并在課下實踐應用。
校本培訓總結最新5
本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口；以學習研究新課程為重點，以提高教師創新意識和創新潛力為主線；以教師參與研究培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展狀況總結匯報如下：
一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心資料，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都能夠產生力量，因此，學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。
二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心資料，是全面推進素質教育的重要舉措。
教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育帶給理論支持，具體做法是：
1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩；只有學習成功，事業才成功”。
課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規劃設計-爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫忙老師做好材料的搜集和整理工作，課題組個性設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條推薦》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹《論語》心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁小袁老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的'講座贏得了老師的高度贊揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。
2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。
我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：
一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前群眾備課，課后集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中x朱老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，小程、小湯等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、應用英語的興趣；語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地；書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機，更順應了時代要求對教師進行基
本功培訓，又能在規范寫字的基礎上讓學生端正學習態度，提高學習成績。
3、教育沙龍，深入人心為進一步強化課堂應用，體現培訓活動的效果，搶占培訓的制高點，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學習的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造精品校》講座引起老師們對學校未來發展的完美構想；借助社區的良好環境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學生活。
三、培訓到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓，我校教師改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，獲得聽課教師的好評。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學潛力進步較大。如夏海燕老師在引導自學型實驗中獲得教學設計和課堂教學展評省級二等獎的好成績。
四、存在的問題
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學潛力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。
校本培訓總結最新6
本學期，我校數學組以“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”為主題繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了蕭江四小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的`人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓總結最新7
一、培養學習型教師，是職業角色的要求
一名教師只有具有較強研究意識，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細節。這即是教師形成創造性勞動態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉，如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育現象的.創造者，那么，教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，如果說過去所謂的好教師需要學習，探究創造的話，那么新課程條件下的好教師一定是學習型、研究型、創造型的教師。
二、創辦學習型學校是學校現代化的重要標志。
教師的成長是與改革的深化和發展聯系在一起的教師在改革的過程中不斷地發現問題、解決問題，更新教育觀念，變革教學方式，改善教學行為，實現專業水平的提高，應當在教師售價可形成學習和研討共同體。這是學習型學校的一個重要標志把學校當做研究中心，教室當做研究室，教師就是研究者，發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享，加強教師與教師，學校與學校之間的溝通與合作并形成長期有效的機制，只有這樣，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展，自我提升，自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
三、建立“以校為本”的教研培訓機制。
教師真正的成長不在于崗前培訓，也不在于過程中的脫產培訓，教師能力的顯著提高是在教學過程中新的教育思想，必然在教育教學改革的實踐中產生新的教育理念，也只有在教育教學實驗的探索之中逐步確立。
教育改革普遍認同的兩個觀點是：一、課改關鍵在教師;二、改革最終在課堂上進行。促進教師的專業發展，把教師的教學實踐與研究，在職培訓融為一體，使它成為促進教師專業持續發展，能力不斷提升的過程，建立“以校為本”的教研培訓機制。校本研訓是寓培于研，研訓一體校本教研和培訓密不可分。
教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。
重視教師個人學習和反思的同時，強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋，、協調與合作、互相學習、彼此支持、共同分享經驗。
校本培訓總結最新8
七月四日到九日是校本培訓的日子，在這幾天內開展了豐富多彩的培訓內容，有到兵房參加語文老師的集體培訓，有集體備課，有出題訓練，有精彩的課堂……這些活動讓我們受到了許多啟迪，對今后的工作受益無窮。
黃勇校長是一個謙虛的人。他的《淺談閱讀教學中的自主學習》的講座很精彩，他提醒我們每一個教師要更新觀念，在教學過程中要擯棄滿言堂的現狀，要確立學生的主體地位，引導積極主動的學習。其中他說的一句話令我印象深刻，“我聽見了，就忘了；我看見了，就記住了；我體會了，就理解了。”這在提醒我們教學是一個教學做合一的過程，這正與陶行知的思想不謀而同。聽了黃校長的講座，我們更加明白了教師的責任。
我校組織的行知思想的沙龍活動也令我記憶猶新。平時工作很忙，很少有時間聚在一起，坐下來好好談談行知思想。在活動中，各位老師從不同的角度闡述了對行知“教學做合一”、“小先生制”思想的認識，認識非常深刻。有些老師平時比較沉默寡言的，但今天他們對陶行知思想的認識卻非常到位，讓人刮目相看，肅然起敬。有時會不約而同的想到一起，真是“心有靈犀一點通”啊！聽了各位老師的暢所欲言，讓我對陶行知思想更加全面、深刻了，這對我以后在教育教學中正確實施行知思想指明了方向。不同的思維角度，讓聽的人有不同的收獲。教學是相通的。這次活動，不僅給大家進行了一次精神的洗禮，也聯絡了同事們之間的情誼，真希望這樣的活動多組織幾次。
最令人難忘的是郁惠兵主任做的《學生心理教育專題》的講座，雖然時間長達三小時，但我們依然聽得津津有味，結束后大家都有種不虛此行的感覺。學生的心理教育，是一個沉重的'話題，郁主任有理有據，深刻的理論和生動有趣的事例相結合，時而讓我們深省，時而讓我們會心一笑。郁主任的講座講了四個方面，在聆聽的過程中，一些鮮活的事例發人深省，讓我想起平時的教育行動，心理感到很惶惶不安，對學生有種愧疚的感覺。這時候，我深刻體會到，學習對于教師的重要性，教育是一門科學，也是一門藝術，我們要恰當地處理師生關系，不然會造成不可估量的后果。郁主任滔滔不絕而又觀點鮮明，時時閃現著他的真知卓見，不僅讓我們對兒童的心理教育有了詳細的了解，也對教師自我的心理調控有了全面的認識。幾次的講座讓我們全體老師深深地喜歡上了這位儒雅、謙虛、博學、風趣的郁老師！
校本培訓總結最新9
金秋十月，在這個秋高氣爽，寒冬即將來臨的日子里，我們國培小學數學、語文、英語三個班的12名學員在師范學院宋萬琚副院長的帶領下，一同踏進了貴陽市河濱小學的校園，開始了為期一個月的跟崗研修，在這里，我們帶著的是學習的希望，希望在這一個月的時間里能學到更多的知識，希望通過跟崗實習能提高自身的教學能力。
一個月的時間也太短了，當我們還在回味那些優秀教師的精彩教學、正想著這些優秀的學校是怎樣開展教研活動時，我們的第一階段跟崗就結束了，在這短短的一個月里，我學到了許多的知識、教學方法、教育理念，讓我終身難忘。現對些次跟崗作一個粗略的總結如下：
一、跟崗前的感想：
作為一名普通的農村小學教師，能有機會參加骨干教師置換脫產研修的培訓，能有這么好的機會來充實自己，來補充自己，真的很高興。多同時也感到壓力之大，我在想：等到培訓結束后，我帶著什么回去呢?新思想、新理念、新方法，學習先進學校的教育理念，汲取精華，融進我們本地的教學工作中，這里我們的任務啊，可是說起來簡單，做起來可不是一件容易的事，帶著重任，進入跟崗實習階段的學習。
二、苦中學、學中樂
早上6點鐘，天還沒有亮，我們就急著走出校園，趕上56路車，經過一個多小時的顛簸，終于來到了我們跟崗實習的學校――貴陽市河濱小學。在跟崗學校里，我們聽課、議課、和指導教師共同研討課堂教學、開展同課導構、聽專家講解、做課題、上課等一系列的教育教學工作和學習實踐，把我們的日程安排得緊緊的，有時晚上還要抽空去寫日志。或者是為了明天的課，在寢室里商量、討論。天天都是這樣忙，這樣累，但我們都很高興，因為在這里有我們需要的東西、有我們學習的榜樣，使我們見識到了有效的課堂教學、以學生成長為中心的課堂教學。
三、開放、形式多樣的教研活動
河濱小學的領導非常重視些項工作，專門為我們開了一個會。在黨委書記、校長、教導主任、各教研組長的共同商量下，給我們國培學員提供的開式多樣的聽課制度，第一種課是學校教研課，即由學校統一安排，全校同科教師共同參與，爭對某一環節著重點研討的教研活動，這是一種經過打磨過的，優秀的課例，相對開展得要少一些，但有很多地方是值得我們學習的。第二種課是年級教研課，這是河濱小學的主要教研方式，它具有可操作性、隨意性、經常性等特點，由同級同科教師共同完成，可以是互相聽課、也可以是爭對某一知識點同級同科教師共同探討。還可以是教學得失的交流。第三種課是大教研課，這種課一般一個學期只舉行一至二次，是學校推選優秀教師上課，并邀請省市的有關專家作點評。第四種課是推門課，給我們國培學員提供了豐富多彩的教研活動，我們除了可以聽相關的專業課外，還可以聽語文、品社、科學等學科的課，聽沒有經過打磨過的常態課，能聽到我們在平時經常見到的問題，這是一種比較隨意的課，所以能嘗到更多的的方法與技能。
四、感知先進的教學理念，讓我受益匪淺
在河濱小學跟崗學習的這段時間里，我聽了30多節課，除了數學課外，我還聽了語文、科學等學科的課，豐富了課堂知識。在數學教研組長劉婷老師及我的指導老師王天芬的支持、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。
聽得最多的是石磊老師的數學課，從她的課上，給我感受最深的就是“以學生成長為中心”、關注每一個學生，讓他們都學有所獲。在石老師的課堂上，沒有不認真聽講的學生，因為石老師有著豐富的教學經驗，能掌握學生的心理，對學生給予及時的表揚、鼓勵，合理的評價是石老師的一大亮點。總之，在石老師的課堂中，我嘗到了值得我們學習的東西，讓我的思想愛到起發，我會將石老師的`教學方法推廣到我們學校去，提高我們地方的教育教學質量。
綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思;我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為;既要重視結果，更要重視過程;既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。
跟崗研修階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。感謝國培辦，感謝河濱小學給了我這一次提升自己業務水平的機會。
校本培訓總結最新10
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、制定校本培訓制度
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。為保證校本培訓活動成為一種常規性的活動，我們加強了校本培訓工作的領導，成立校本培訓領導小組。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學培訓的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。我們學校同時建立了《龍江中學校本培訓管理制度》，包括校本培訓的考勤制度、學習制度、獎懲制度，建立了《龍江中學校本培訓方案》，明確校本培訓的原則、目標、內容和形式，同時制定了《龍江中學校本培訓計劃》，明確本學年的校本培訓具體內容。逐步完善的培訓制度促使我校校本培訓有序有效地開展。
二、落實校本培訓的要求
(一)集體培訓根據校本培訓的方案，我校校本培訓其中一項是集體培訓，定時間、定地點、定內容、定要求，使教學研究和集體備課常規化、制度化。
1.統一時間
確定地點地點周一第1節周二第1節周三第1節周四第1節周五第1節初三辦公室初三語文備課組初三數學備課組初三英語備課組實驗樓201室語文科組數學科組英語科組化學科組政治科組實驗樓202室高一語文備課組高一數學備課組高一英語備課組物理科組歷史科組實驗樓203室高二語文備課組高二數學備課組高二英語備課組生物科組地理科組五樓13班教室高三語文備課組高三數學備課組高三英語備課組體育與健康科組辦公室體育與健康科組原美術科組辦公室(周二下午第6節)美術科組信息技術科組辦公室信息技術科組實驗樓301室音樂科組
2.落實要求，加強管理
①每位老師要準時參加每周一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。
②備課組長要制定集體備課好計劃，開學初填寫《集體備課計劃表》，當好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學設計、備課組成員建議和教學后反思。
③每次教研和集體備課活動要確定主講人和活動的內容，科組成員輪流當主講人。主要內容有：教法探討、學法指導、課堂教學管理、教學要點、重點、難點的分析和處理、熱點問題分析、作業的布置、批改與講評、選題與命題，重點是教材分析和教法探討及學法指導。
④科組長，特別是語數英科組長每學期至少要召開三次科組教師會議(落實學校教學教研計劃、期中、期末成績分析和總結)，督促各個備課組開展教研活動。
三、加強校本培訓管理
1.培訓科組長和備課組長科組長和和備課組長是開展校本教研的組織者和實施者，科組和備課組是教師專業化發展的“基地”。開學初，對科組長和和備課組長進行了培訓，學習了《龍江中學教學教研工作計劃》、《中小學教研工作的意見》、《龍江中學科組長、備課組長工作職責》。通過培訓，明確了備、教、批、輔、考各環節的具體要求，強化了如何開展科組教研活動，如何進行集體備課。
2.建立考評激勵制度為了落實課堂教學常規，加強科組建設與校本教研，促進教師專業發展，進一步完善科組管理，鼓勵先進，創建文明科組，學校每學年舉行優秀科組評選活動，制訂了《龍江中學科組評優制度》。每學年評定一次，含工作作風、教學成績、科組活動考核(每周一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、論文、教師技能競賽、綜合實踐活動)，由教務處負責評定，學校對優秀科組和優秀科組長進行獎勵，并擇優向上級教育行政部門推薦。
四、切實開展校本培訓
1.在全體教師中實施“三個一”和“四個十”要求要求每位老師每學期當一次科組教研活動的主講人、每學年上一節公開課、每學年撰寫一篇教研論文或案例、每學期讀十篇專業論文、每學期聽十節課、每學期向校園網或ftp所在年級的備課組文件夾上傳十次學科資料、每學期從金太陽網、校園網或ftp所在年級的備課組文件夾下載十次學科資料。教務處將加強對科組教研的過程管理，為學期末的科組考核評價積累材料。
2.開展骨干教師教學專題講座組織骨干教師舉行專題講座，共開設了13個專題，主要有李啟達副校長的《對提高高中數學課堂教學有效性的幾點思考》、李啟明主任的《形成良性互動走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進行教學設計》、李紅松老師的《如何調動學生積極性》等。13位骨干教師總結從教經驗，給科組教師展示了教學教研的新成果，提供了教學的新思路，教師反響熱烈。
3.進行科組專題理論學習組織教師進行專題理論學習。開學初，教務處根據區進修學校和鎮的要求擬定計劃，每科組不少于3次專題學習，要求各科組落實專題學習的主講人、確定專題內容，要求科組長跟蹤記錄，及時總結反饋。目前各科組都能按照計劃實行，有材料，有記錄，有反饋，有考核。專題理論學習營造了良好的教研氛圍，促進教師的`交流和成長。
4.培養青年教師制定了《龍江中學學年青年教師培養計劃》，實行“結對子”制度，給青年教師聘請指導教師，要求青年教師完成“八個一”(當一次主講人、上一節公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份計劃、寫好一份總結、參與一個課題研究)和“四個十”的要求。12位青年教師謙虛好學，進步明顯。白玫等3位教師申請了鎮級小課題，吳國紅的心理課、梁小松的論文均獲區級二等獎，在校教師優質課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。
5.開展教師技能競賽
(1)組織中青年教師優質課競賽，文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長，結合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開課，不僅促進了教師個人的成長，也給教師提供了很好的交流平臺。
(2)組織教師參加佛山市各學科的基本功比賽。語文科組16名、地理科組9名、英語科組19名教師參加了比賽，還有政治、數學、化學科組教師準備參賽。初中數學組王榮喜老師初賽筆試獲區一等獎，復賽上課獲區二等獎。
(3)組織教師參加區鎮各項技能大賽，成績顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區的教學課堂大賽和說課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區的實驗技能大賽均獲二等獎。
6.“走出去”學習組織教師參加培訓和觀摩學習，主要有三類：
一是參加廣東省高中教師職務培訓，14位教師參加，全部獲得證書;
二是參加省、市組織的各類技能培訓，如省體育傳統項目學校體育師資培訓、市環境教育師資培訓、科技創新輔導員培訓、多媒體設備使用培訓等，30位教師參加了此類培訓;
三是參加各學科研討會、各校開放日活動，每位教師至少參加了2次。多層次學習開拓了教師視野，提升了教師的整體水平。
7.重視教師讀書活動開展教師讀書活動，給每位教師贈送了《教師教出好成績的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍;鼓勵教師買書、讀書，語文科組就購買了《不同人格，不同教學》、《教師備課指南，有效教學設計》、《語文課程與教學理論新探》、《我為語文而來》、《最激發潛能的課堂提問藝術》等24本教學理論叢書，組織科組教師一起研讀和學習;學校每年給每位老師報銷100元錢訂閱專業雜志，促使教師完成每學期讀10篇專業論文的要求;改建四樓圖書館，給教師提供良好的讀書條件。
五、課題引領校本培訓
1.行動研究圍繞有效課堂教學構建專題，以解決教學實際問題或改善管理工作為目的，各科組結合理論學習以專題形式開展了行動研究，要求各科組落實專題主講人、確定專題內容、做好跟蹤記錄。
2.課題立項我校課題研究蓬勃發展，共有課題30項。由于課題研究指導、督促、管理工作到位，堅持立項前動員指導，立項后檢查督促，結題前培訓學習，課題研究取得了較好的成績，課題結題成功率高，獲獎次數多、檔次較高。已結題的課題有13項：4項市級、1項區級、1項國家級子課題、7項鎮級課題;正在結題的有6項市級課題：材料已經上送，正在進行通訊結題;現已申報的市級課題有3項、鎮級課題有8項。教育教學質量的全面提高，有賴于教學教研常規落實到位，有賴于學校領導的重視和全體教師的積極參與。我們將總結經驗，查找不足，把以后的工作做得更好!
校本培訓總結最新11
轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮斗了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
為提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的`實際，嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統一布署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足于本校的優秀教師、骨干教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學生，潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。
三、校本培訓的主要收獲
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨煉，像我們這種直由師范學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作為一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由于缺少了企業的基本聯系，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20__年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。
四、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20__年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。
校本培訓總結最新12
我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
我認為構建高效課堂要抓好以下幾個方面：
第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的`掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七，推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業;布置的作業數量要少，質量要高，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率之必需。
校本培訓總結最新13
一、按時參與校本研修活動，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、加強師德修養。
教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。我們在學校的組織下，學習了《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育教學法規，還聆聽了高志新先生的報告《論教師職業素養的提高》，進行了反思體會。
2、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質量。
對我們實施的高效課堂提出了自己的見解和認識，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。我堅持在備課、上課后進行教學反思，撰寫教學后記、教后感。經過不斷的反思與積累，確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的.調動了學生學習的積極性與主動性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、積極參與學校校本研修活動。
我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，認真討論我組教研中心課題，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。我們在校教研室的帶領下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在教研活動中，我們進行交流探討，互相學習，互相切磋。
2、自主學習模式。
學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。在此期間，我自覺學習，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野，提高認識。在新課程理念研修方面，本學期我不但學習了新課標，還繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為校本研修的重點任務來執行。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3、公開課教學研討。
在我校進行的新任教師公開課中，全校許多老師都聽后進行了意見交流，使我受益匪淺。同時，還堅持組織、參加學校各組組織的公開課活動，進行評課交流，有一定的收獲。
三、今后努力的方向
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。在以后的工作中，我將不斷努力，繼續堅持校本研修工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。
校本培訓總結最新14
11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。
于老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規范等。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來；
“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功；“好學生是夸出來的”激發學生的寫作興趣。
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的'使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
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本學期，我校本著以師生共同發展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專家引領平臺。
語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，10、21日縣小學文學社團基地校經驗交流推進會中潘勝女圍繞閱讀教學主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專題研討活動，并邀請了麗水市語文學科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進行指導。
2、加強校際交流。
11月份，與箬岙小學舉行了教學聯誼活動，由學校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功。
并于11月8日至9日舉行了教師教學基本功比賽，從中推薦優秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優異的成績，英老師獲得了語文學科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學學科三等獎，胡金芝老師獲英語學科一等獎，潘慧賢獲美術學科二等獎，陳貴燕老師獲品德學科二等獎。
4、開發校本課程。
結合本校“紅領巾小書院”，語文組開發了課前預習單，數學組組織骨干教師相繼開發了三至六年級的課前預習單并付諸實施，音樂組和體育組合作開發了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動有序開展。
學期初各組就確定本學期教研主題，圍繞主題有效開展了系列教研活動，除語文數學組定期開展組內教學周活動外，其他學科更是把活動做得各具特色，第九周英語組公開教學周中，校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內活動開了個好頭，第十二周美術信息組公開教學周活動開展得形色兼備，第xx周音樂組主題校本教研“小學音樂歌唱教學規范化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學公開周活動開展的.風風火火，第十七周的科學教學公開教學周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度。
關注各梯隊教師成長，本學期學校共有11位見習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學校的教育教學工作，促使他們快速成長，學校組織骨干教師與他們結成師徒關系，指導他們教育教學工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長。
本學期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
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