教師培訓工作總結范文3篇(通用)
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的教師培訓工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培訓工作總結范文1
百年大計在教育，教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響學校的綜合教育能力。面對當前的教育變革，教師培訓勢在必行。回顧20xx學年我校教師培訓工作，在我校有重要歷史意義的一年，一年來，學校緊緊圍繞“培養英才教師，創辦英才特色教育”這一目標進行教師培訓，現就我校一年來的教師培訓工作總結如下。
根據學校目前的師資狀況，本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓內容包括領導班子崗位職責培訓，師德培訓，教師業務培訓，班主任培訓。培訓形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。
一、加強領導班子建設，實施科學管理
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。校領導班子必須是一支充滿活力的班子，具有充足的實踐經驗。因此學校把盡快提高管理人員的素質當作重要任務來抓，通過多次召開校委會會議；和管理人員個別談心；校長親自參與各個部門的管理活動，在具體工作中具體指導、督促、檢查；派管理人員外出學習等措施。在端正工作態度，提高業務水平，加強管理能力，履行崗位職責等方面對管理人員提出了“校委會成員要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，扎實工作作風”的具體要求，培養主動學習，善于學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
二、加強師德建設，提高教師的道德水平
“學高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養什么樣的人的問題。我校把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。對于存在的個別有悖師德的現象提出了嚴厲的批評，并要求改正錯誤，取消消極影響。
三、加強業務學習，全面提高教師素養
1、突出重點，培養骨干
學校選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的教師參加外出培訓學習，為打造名師工程奠定基礎。外出培訓的教師會后組織相關學科的老師學習，并把培訓內容及參加學習的體會發到學校網站上，供老師們學習，以點帶面，使全體教師受益。
2、自主培訓，針對性強
外出參加學習因受時間、人數、經濟等條件的限制，有一定的局限性，因此，我校在教師業務培訓上通過加強校內自主培訓的方法，充分利用身邊的資源，達到省時，省錢，高效的'培訓目的，逐步形成我校教師培訓學習的特色：
（1）請專家進校園，解疑答惑
（2）向兄弟學校學習，互動提高
（3）開展新課程培訓，優化課堂教學結構
（4）校內教師互學，各取所長
（5）分層次指導，關注新教師的成長
（6）教學常規培訓，扎實教學基本功
（7）實施課題研究戰略，提高教師的科研能力
（8）用理論武裝頭腦，指導課堂教學
（9）以賽促提高
四、抓班主任培訓，提升班主任素質
學校的各項工作首先通過班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。學校修改完善了班主任管理的相關規定，制定了《優秀班級評選辦法》，組織班主任學習了相關規定。
20xx學年，我校在教師培訓工作中做出了一些成績，但教師培訓工作是一項長遠的工程，我們一定要樹立“終生學習”的觀念，把“要我學”逐步轉變為“我要學”，扎扎實實做好教師培訓工作，為汝陽的職業教育更好更快發展增彩添色。
教師培訓工作總結范文2
根據學校目前的師資狀況，本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓內容包括領導班子崗位培訓，師德培訓，教師業務培訓，班主任培訓，教育技術能力培訓、信息技術培訓等。形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。
一、加強領導班子建設，實施科學管理
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校2008年8月新組成的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子。為了加強領導班子建設我們經常利用班子例會時間加強學習，積極參加教體局組織的金水區中層干部培訓班，并寫出心得體會。同時提出領導班子要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，扎實工作作風的具體要求，培養主動學習，善于學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
二、加強師德建設，提高教師的道德水平
“學高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養什么樣的人的問題。我校把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。
三、加強業務學習，全面提高教師素養
學校在教學人員緊張，師資培訓經費緊缺的情況下，仍然選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的教師參加外出培訓學習，為打造名師工程奠定基礎。劉麗娟、趙俊、李瑩瑩、王隆、李三娜老師分參加了省、市級培訓和學習，寫出了心得體會，并把培訓內容及參加學習的體會發到學校網站上，供老師們學習，以點帶面，使全體教師受益。
四、抓班主任培訓，提升班主任素質
學校的各項工作首先通過班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。20xx年暑假我校班主任參加了教體局組織的班主任培訓班，學習分為集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。通過聽報告，班主任提升了理論水平，并把學習到的知識應用到實際中。9月份，學校組織教師參加了校本培訓，每個月有版主發表一個話題，培訓班主任采用跟帖的形式發表見解，同時老師們還利用業余時間學習班主任培訓教材，以及教育教學雜志，上網學習班主任經驗等等。無論是教學中的成功經驗，還是班級管理中的.金點子，都毫無保留的奉獻出來，與大家交流。
五、加強信息技術培訓
根據《20xx年金水區教師信息技術專項基本功大賽方案》和我校實際情況，我校制定了切實可行的教師信息技術培訓方案，加大對教師信息技術培訓的力度，提高教師的信息技術素質，為認真完成好我校本期網絡安全培訓任務，校領導高度重視，將培訓工作作為一項大事來抓，并根據我校教師信息素養及設備的實際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓后考核”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參加培訓教師都能夠更好地認識網絡，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務不是目的，關鍵是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，信息素養不斷提高。為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時間地點對培訓內容進行復習回顧，學校將此次培訓采取了集中培訓與分組研究相結合的方式。主講李國強教師，在每次培訓之前，都把培訓內容發到學校教學網上，老師先采取自學的方式進行，對于不懂的問題可以通過網絡求教，也可以問身邊的教師，對于存在問題較多的問題采取集中培訓的方法進行。
這樣有的放矢的培訓，為學校的培訓工作省了許多事，大部分的老師在集中培訓后通過組內研究等方式簡單的問題都能自己解決了，這樣的學習使教和學都變得輕松起來，避免了我們許多的重復講解，又集中解決了許多重難點問題，深受教師們歡迎。教師培訓工作是一項長遠的工程，我們將樹立“終生學習”的觀念，把“要我學”逐步轉變為“我要學”，扎扎實實做好教師培訓工作，為黃河路第一小學的教育更好更快發展增光添彩
教師培訓工作總結范文3
按照縣教體局的統一部署和要求，在鄉中心校的詳細安排、精心組織，全校教師的積極參與配合下，培訓圓滿結束。此次培訓采用微格教學形式，緊緊圍繞促進教師課堂教學技能提高的目標，牢牢抓住“三課”（上課、說課、評課）載體，注重過程管理與方法創新，突出交流切磋與互補優化，致力現狀改觀和訓后提高，力求服務教師課堂教學實踐，收效顯著。可以說是兢兢業業創氛圍，扎扎實實搞培訓，踏踏實實求提高，真真切切謀發展。
一、細安排強化服務，廣動員思想先行
培訓前期，我們做了大量的準備工作。召開會議，細化任務，合理分工，靠實責任，從執教教師的確定到評價標準的制定，我們都立足實際，放眼發展；從方法的選擇到過程的實施，我們能小處著手，細處入手，這些精心的考慮為培訓工作的秩序化開展提供了必要的保障。一要認清形勢，提高認識：放眼全縣，我們與城區學校、領先的鄉鎮還有不小的差距，如我們的師資構成不是十分理想，部分學校師資力量老化趨勢加快，師資整體水平不高，個體之間差距較大；多數學校還沒有形成獨具特色的辦學思想和風格；發展極不均衡，兩極分化嚴重，這些都是影響我鎮教育實現質變的主要因素。二要明確培訓目的，提高就是為了今后的勝任：要抓住機會，善于學習，向城區老師學習好的做法，致力于自己課堂教學技能的提高。三要主動配合，積極參與：微格教學不是原生態的小學課堂教學，為了達到良好的效果，配合很關鍵，大家需要主動一點，要積極參與到學習活動中去。保證了教師們的思想先行就等于促進了教師們的行動到位。
二、隨機穿插微格知識，達成一些框架共識
由于大多數老師沒有經歷過微格教學的培訓，對微格教學了解的不多，導致培訓一開始便缺乏針對性和實效性。鑒于此，我們及時作出調整，利用評課時間適當穿插微格教學知識的滲透，雖然不能面面俱到，但基本上達到了大家對微格教學知識構建起框架式的了解。如微格教學與常規課堂教學的聯系與區別，實施過程（理論組織準備、技能分析示范、微格教學設計、角色扮演實錄、回放觀摩錄像、評議反饋教學、反思總結經驗），課堂教學技能（語言技能、導入技能、講解技能、提問技能、教態變化技能、組織教學技能等），微格教學如何設計，以及評價要側重于教學中的某一兩個教學技能展開。微格教學知識的補充極大的提高了評課的規范操作和明確的目的`性，有利于教師反思自己課堂教學技能的不足，并通過學習借鑒他人之長處補己之短，不斷提高。
三、依靠載體抓過程，創新方法促提高
1、課堂教學呈現“三個一”，落實“三個一”每天上午為同課題微格教學三節，即北關小學骨干教師錄像課一節，優秀教師示范課一節，我鎮教師對比課一節，這樣的安排既突出了示范性，又突出了對比性，更突出了學習的必要性和學到的可能性。通過培訓，我們確實感受到城區優秀教師在課堂教學技能方面明顯的優勢；通過對比，我們也感覺到我鎮大部分教師與他們存在著一定的差距，促使我們反思自身教學技能的不足，啟發了我們進行必要學習愿望的萌芽，也給了我們學到的廣闊空間和提高的目標支持。為了真正將觀看課堂教學轉化為學習接受的過程，我們對參與培訓的教師提出三個方面的要求：聽清每一句話，看懂每一個環節，記錄每一滴觸動，雖說這樣的嚴要求對一些老師來說是不可及的，但正是有了高標準才會有小改動，課堂中非執教老師的話語少了，勤做記錄的多了，呈現出學多于不學的好勢頭，更有許多“老驥伏櫪”的感動。的確，只有施壓思想，鞭策行動，才能克服惰性，伸手去觸及擺在眼前的目標。
2、評課圍繞一個中心，抓實“三級”過程
下午的評課我們要求老師要僅僅抓住微格教學的目標即課堂教學教學技能的提高，并通過“三級”塔式評價達成這一目標。第一級是小組內的個性解讀，由于個人的教學技能水平不齊，他們的視角不同，見解各異，發現也就涵蓋教學技能的方方面面，這樣就可以為評課活動打下一個堅實而寬闊的地盤，最后由記錄人整合完成評價表，形成小組概括性的發言材料；第二級是小組間的集體展示，由小組推薦的發言人展示本組集體智慧的較高層次認識，多個小組可以將同一教學技能互補完善，形成比較理性的共識；第三級是總結性點評，由我鎮教學骨干團隊的成員在前兩級評價形成的散性認識基礎上，結合自己相對成熟的教學認識和實踐做法，形成對某一教學技能比較完善的闡述，從而將評課活動推向一個比較高的層面，實現課堂教學技能優化的目的。
四、關注訓后提高，服務課堂實踐
在多年教師培訓的實踐與探索中，我們始終將培訓工作的有效點放在訓后課堂實踐能力的提高上。對于外出參加的培訓學習，我們堅持派出一位老師，帶回一點成果，大家共同分享，及時推廣應用。所以借此次培訓契機，我們安排了本年度赴如東學習的兩位老師作專題匯報，意在將他們一個月在如東的所見、所聞、所思轉變成我鎮教師的所聽、所知、所做。對于鎮本培訓，我們更關注從學到了到做到了、從知識到能力的轉變。就此次微格教學培訓，大家經過學習掌握了一些好的教學做法，為了使大家能真正將這些做法兌換為實踐中的教學技能，我們要求教師在假期完成教學設計一篇，開學后統一查閱，并在來年的課堂教學中重點關注所形成的教學技能新招，全面評價每位教師在此次培訓中所取得的實際效果。
這是一次真誠的交流和務實的學習，七天當中的一個個精彩定將在每一位教師的腦海中定格，在今后的實踐中綻放。雖說成績有目共睹，但存在的問題也不容我們忽視。
1、訓前理論補給不可少。每次培訓都主題不一，形式不一，為了能使培訓工作符合要求，培訓前我們要加強專題理論學習，及時補給所缺知識，尤其是培訓組織者要掌握更多的理論知識，保證培訓少一些曲折，多一點引領；少走一些彎路，多出一點實效。
2、培訓心理分析不可少。就如同學生厭學一樣，一些教師也存在厭訓的心理，學習的積極性不夠，主動性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長效行為，短期內大的提高是不現實的，雖然作用于課堂了，然效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產生潛在性的效益。
總之，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學習所得與教學實踐改觀基本對等起來，培訓工作才能踏上有效的步點。
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