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云教研培訓(xùn)總結(jié)精品
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的云教研培訓(xùn)總結(jié)精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
云教研培訓(xùn)總結(jié)精品1
暑期培訓(xùn)是為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備，做好暑期培訓(xùn)是開(kāi)學(xué)后有效工作的保證。一周的暑期培訓(xùn)即將結(jié)束，新學(xué)期即將開(kāi)始
1、 聽(tīng)取動(dòng)員報(bào)告，做好認(rèn)真學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
22日，鄉(xiāng)聯(lián)校召開(kāi)了暑期培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。在動(dòng)員會(huì)上，聯(lián)校劉校長(zhǎng)就培訓(xùn)工作做了安排，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備，劉校長(zhǎng)還就師德師風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人素質(zhì)以及國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要、國(guó)家教育工作會(huì)議等方面，分析了當(dāng)前教育形勢(shì)，說(shuō)明了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性。教育局局長(zhǎng)張玉虎對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了要求。
聯(lián)校屈長(zhǎng)江老師詳細(xì)安排了
，賈小斗老師回顧總結(jié)了上學(xué)期的教研工作，并對(duì)本學(xué)年的工作做好詳細(xì)安排，還就教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)做了報(bào)告。通過(guò)動(dòng)員大會(huì)，讓我清楚地感受到學(xué)習(xí)提高的重要性，于是我認(rèn)真參加了幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。
2、 聽(tīng)知識(shí)講座，接受新的教育理念
在23日的培訓(xùn)中，我參加了文科組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽(tīng)了市教育局教研室李霞老師的講座《立足課堂關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效教學(xué)》。雖然所教科目不同，但在講座中透露出的教育感想、教育方式方法卻是相通的，正如賈小斗老師所總結(jié)的那樣：“聽(tīng)君一席話，勝教十年書！
”3、做好教研組的活動(dòng)，完成各項(xiàng)任務(wù)
在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，我從未請(qǐng)假。培訓(xùn)結(jié)束后，我完成了教研組的所有活動(dòng)。編寫教學(xué)計(jì)劃，完成培訓(xùn)總結(jié)，交教材，三份還有一道期中考試試題，并為學(xué)生的'月考和自己的學(xué)業(yè)考試做準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)活動(dòng)，我從思想上更加重視學(xué)習(xí)的重要性，接觸了更多的新教學(xué)理念，在今后的工作中，我將打起十二份的精神投入工作中，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
云教研培訓(xùn)總結(jié)精品2
20xx年，我校開(kāi)展線下教研活動(dòng)12項(xiàng)，開(kāi)展主題教研活動(dòng)。特總結(jié)如下：
本學(xué)期12項(xiàng)教研活動(dòng)主要集中在三大領(lǐng)域。
一、研究領(lǐng)域一：如何有效落實(shí)教研室下發(fā)的“學(xué)本課堂三三評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
我校分別圍繞著“學(xué)本課堂，要關(guān)注學(xué)生的“三個(gè)參與”和“學(xué)本課堂，要關(guān)注教師的“三個(gè)重視”這兩大主題開(kāi)展了三次校本教研活動(dòng)。
通過(guò)這三次關(guān)于“學(xué)本課堂”的校本教研活動(dòng)，老師們受益頗多：
1、對(duì)于學(xué)生的“行為參與”“思維參與”“情感參與”進(jìn)行了深入地研討，對(duì)于“課堂上怎樣做到關(guān)注學(xué)生”有了明確的方向。“學(xué)本課堂中關(guān)于學(xué)生的三個(gè)參與”在老師們腦中漸漸清晰起來(lái)，相信老師們會(huì)在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！
2、老師們對(duì)于“教材的解讀”“目標(biāo)的制定”“教學(xué)方法的選擇”有了深入的體會(huì)和了解，“學(xué)本課堂”一點(diǎn)點(diǎn)在老師們的心中扎根。相信以后的教學(xué)中，老師們?cè)趥湔n時(shí)，一定會(huì)從“教師的三個(gè)重視”入手！
二、研究領(lǐng)域二：如何在語(yǔ)文課堂上有效落實(shí)“一課一素養(yǎng)”。
我校分別圍繞著“課堂教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的“一課一得” 開(kāi)展了兩次校本教研活動(dòng)。圍繞著“一課一素養(yǎng)，如何在語(yǔ)文課堂上落地生根？”這一大主題，我校進(jìn)行了深入的教研活動(dòng)。
通過(guò)這三次關(guān)于“一課一素養(yǎng)”的`校本教研活動(dòng)，老師們受益頗多：
1、課堂教學(xué)不可面面俱到，那樣什么都講不透，學(xué)生也沒(méi)留下多少深刻的印象…課堂上教師要抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生弄透，借助知識(shí)的講解側(cè)重一種能力的培養(yǎng)，即，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不需太多，一旦要求的東西多了，抓的東西多了，就不會(huì)凸顯本課的重點(diǎn)，有“眉毛胡子一把抓”之嫌，學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記起來(lái)也會(huì)很困難，掌握得也不會(huì)牢固。當(dāng)然，能力的形成也無(wú)從談起。
不管什么課，都必須保證學(xué)生課堂上有所得，如果不能有“多得”，那就保證有“一得”，這是底線。
2、每一節(jié)課必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)”。實(shí)際上就是教學(xué)目標(biāo)要聚焦，根據(jù)低、中、高學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，然后聚焦每個(gè)學(xué)段中每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，以單元組織教材，每個(gè)單元也就是一個(gè)或兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，四篇課文訓(xùn)練同一個(gè)點(diǎn)，但目標(biāo)的側(cè)重亦是不同的。圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花了。
教師在拿到教材時(shí)，要對(duì)課文有一個(gè)全面的把握，分清個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，然后根據(jù)每個(gè)課文的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以分解目標(biāo)，化整為零，一節(jié)課訓(xùn)練一個(gè)點(diǎn)：文筆優(yōu)美的課文，就重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子；對(duì)于寫作方法巧妙的文本，要注重方法；如果課文有很強(qiáng)的故事性，可以訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和總結(jié)主要內(nèi)容；人物描寫傳神的，就抓關(guān)鍵詞句去體會(huì)人物形象和情感……目標(biāo)分解了，既避免了千篇一律的教學(xué)模式，又因任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，有充足的時(shí)間，使訓(xùn)練落到實(shí)處。
三、研究領(lǐng)域三：如何將“讀寫結(jié)合”校本研究引向深入？
我校分別圍繞著“從單元入手，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。”和“讀寫結(jié)合的前提是“認(rèn)真品讀文本”這兩大主題開(kāi)展了兩次校本教研活動(dòng)。
通過(guò)這兩次關(guān)于“讀寫結(jié)合”的校本教研活動(dòng)，老師們收獲很大：
1關(guān)于從單位出發(fā)，尋找讀寫結(jié)合，教師必須站得高而遠(yuǎn)。過(guò)去，我們尋找語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)僅僅就放在每一篇課文上，現(xiàn)在我們的觀念要改，要關(guān)注每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定好本單元整體訓(xùn)練方向，再大方向的引領(lǐng)下，再分別去找每一篇課文不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。這樣，學(xué)完本單元后，學(xué)生將獲得完整的中文技能體系。
例如：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)想和想象”，圍繞這一大主題。每一篇課文都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)
《山中訪友》可以訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合靜物，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《草蟲(chóng)的村落》可以訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合小動(dòng)物，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《山雨》可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聲音，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
《索溪峪的野》可以訓(xùn)練學(xué)生把不同的事物，想象成同一個(gè)特點(diǎn)。
單元著眼定方向，每篇課文各不同。這樣，學(xué)生每完成一個(gè)單元，就會(huì)收獲完整的語(yǔ)言技能體系。
2、一篇課文，理解內(nèi)容簡(jiǎn)單，體會(huì)情感卻不容易，所以課上一定要給學(xué)生留出足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，靜靜地思考。默讀、出聲讀、齊讀、自由讀，想象畫面讀，老師范讀，表演讀，分角色讀，小組比讀，男女賽讀等等，一篇文章只有通過(guò)多層次地讀，才能讓學(xué)生入情入境，深刻體會(huì)作者的情感，激起學(xué)生情感共鳴。
有了情感，再去體會(huì)寫法，才能水到渠成。作者是怎么寫的，讓你一下子就體會(huì)到了作者的情感，當(dāng)孩子體會(huì)這種寫法的妙處，就會(huì)產(chǎn)生想學(xué)這種寫法的心理需求，而不能把寫法硬塞給孩子。我們應(yīng)該在體驗(yàn)作者情感的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫作。
讀寫結(jié)合課讀為先導(dǎo)。
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