英語培訓學習總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的英語培訓學習總結，歡迎大家分享。

英語培訓學習總結1

　　20xx年xx月xx日上午我們xx區的四名攀登英語實驗教師在我區教研員xx老師的帶領下到濰坊市奎文區日向友好學校參加了濰坊市20xx——20xx年度第二學期攀登英語閱讀實驗培訓會。

　　此次會議由濰坊市小學英語教研員張梅老師主持。此次會議的參加人員是奎文區、臨朐縣、諸城市和濱海區攀登英語實驗教師代表。

　　會議分為上午和下午兩部分進行。上午由濰坊市的兩位攀登英語實驗教師上展示課，由北師大項目組實施組負責人謝會欣老師主持互動式評課。下午是謝會欣老師主講的小學英語閱讀教學解讀新學期工作建議。

　　上午的展示課給我的感覺非常真實生動，尤其是在《The cow and hen》一課中教師把單詞卡片組合成一個花朵形狀，讓學生通過單詞的提示來串聯講述故事，減小的故事復述的難度，板書設置的創新也提高了孩子們的興趣，非常值得借鑒和學習。

　　第二堂課是字母系列字母《U》的學習。教師“爬梯子”的評價方式很新穎。運用的Chant編排的非常有節奏感，“U，U，U，Λ，Λ，Λduck，duck，duck，Λ，Λ，Λ，”方便孩子掌握字母在單詞中的`發音規律。在接下來的互動評課中，解老師和各位實驗老師就這兩堂課進行了交流，對如何上攀登閱讀課提出了一些建設性的建議，其中“大量閱讀”，“教育切忌急功近利”這些理念都讓我們受益匪淺。

　　下午的講座解會欣老師就攀登閱讀課中的一些疑惑和概念做了講解。其中包括怎樣備一節閱讀課，怎樣激發孩子的閱讀興趣，為什么要關注閱讀的流暢性，怎樣設置閱讀環境點工作進行了布置和說明，方便老師們安排本學期的工作。此次培訓活動極大地鼓舞了攀登實驗教師前行的斗志，堅定了實驗學校和教師把攀登英語閱讀項目做實、做細的決心，也明確了下階段的工作思路和目標，為持續推動閱讀項目實施奠定了良好的基礎。

英語培訓學習總結2

　　通過這次遠程培訓學習，我無論從認識上、理論上還是網絡技術上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環節，如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩，讓每一個學生都能成材，為他們的終生負責，最大面積地提高教育教學質量

　　一、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的'一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　二、理念和思想的更新

　　通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。經過培訓，我要與時俱進，才不會被社會所淘汰。

　　三、英語課堂教學技能的提高

　　通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

　　1 、首先我是教學的教師，要給學生上好每一節課，設計好每一課的課堂教學活動，確立好每一課的教學目標，這一點至關重要，用活潑的形式激發學生的學習興趣，使學生快樂學習，合作學習，這不但能提高學生的學習積極性，還可保證他們的學習效果，大面積提高教育教學質量。

　　2、一節課教師要將知識目標，技能目標和情感目標于一體。貫穿于整個課堂中，無論是哪一個目標，都要適合學生的身心發展規律和認讀能力。能最大限度的發揮學生學習的潛能和積極性。

　　3、我在課堂教學設計方面還存在一些問題急需改進，表現在：

　　a、對語言習慣的養成和活動的訓練不夠多。

　　b、課堂活動設計不夠豐富多彩，沒有一定的層次性和梯度。不能適應不同層次的學生。

　　c、句型的操練有些沒有實際意義，語言不夠樸實，沒有從學生的實際出發。

　　d、課堂中學生的參與面不廣，有一定的片面性，到高年級容易形成兩極分化。所有這些問題在今后的教學中要改進，更好地提高課堂教學效率。

　　4、在我的教學過程中，可以設計一些與課文內容相關相聯的有趣的故事，作為教學的輔助，這樣可以大大提高學生學習英語的興趣，更好地幫助學生理解所學的英語語言，提升學生的語言能力，給學生以更大的空間和想象力。

　　5、在高年級要多培養學生的一些閱讀能力和認讀能力，為學生進入更高一級的學習打下堅實的基礎，當好孩子們的第一階梯。

　　6、英語教學過程中形成性評價也很重要，評價要分階段即起始性評價和終結性評價，過程評價，評價要及時，并力求準確，要激勵和激活學生的積極性和參與面，正面推廣為主，讓每一位學生都要感覺到自己的成績。學生的方方面面都要進行客觀評價，讓學生感覺到整個的學習過程，自己都是一個成功的學習者，都對未來充滿信心和希望。都會成為國家的有用人才，這也正是我們教育工作者的目的。

　　以后我會借著這次培訓的東風把學到的知識運用到自己的實際教學中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。園丁育花，任重而道遠，光榮而神圣，我將沿著教育這條道路堅定不移地走下去。

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