遠程培訓學習總結優選（2篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的遠程培訓學習總結，希望能夠幫助到大家。
遠程培訓學習總結1
今年，我參加了小學遠程教育的培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。
當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養學生的學生興趣入手，培養學生的自學能力入手，優化了教學過程，把握“三個環節”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現了“三個轉變”，即：由教師的以講為主轉變為學生的訓練為主、由教師的成就感轉變為學生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變為學生的.成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統一。
聯系生活實際——數學學習生活化。根據低年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數文具；聯系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學生將數學與生活聯系起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
校本研修從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
循規蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
遠程培訓學習總結2
今年的培訓不但有專業知識的培訓，還有師德、師愛、教師專業標準、教改趨勢和怎樣做一個好老師的培訓。通過遠程學習：看視頻、做作業、網上交流及同伴之間的交談，我收獲頗豐。首先，我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。
一、轉變教師的教學理念，提高有效的能力發展。
在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕松有趣，老師也不用教得這么累。
二、把學到的科學的教育教學模式，運用課堂教學中。
不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進的教學方法。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進行小組間的競賽等等。
四、挖掘教材，大膽創新
小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。
其次，每個教師應心中有愛，以德治教，以師愛為核心，塑造出學生美好的心靈和健全的人格，促進學生健康成長。
一、以身作則，以德服人
“學高為師，身正為范？身教勝于言教”，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。作為教師，應時刻注意自己的形象，處處做學生的楷模。以人格的魅力來影響學生，讓學生打內心里佩服老師。
二、心中有愛，以情感人
熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多。我們心中想著的是全體學生，把學生看得比自己重要。教師要想得到學生的信任，除嚴格要求學生外，還必須無微不至地關
懷他們。要從內心里關心愛護每一位學生，關心他們的學習、生活，隨時幫助他們解決各種困難。經常與學生交流溝通，尊重他們的人格，關注他們的內心世界，促使他們健康發展。教師與學生談心時，態度要和藹，曉之以理，動之以情，讓學生感受到老師對他們的.關愛，讓他們從內心里喜歡老師，信任老師，并使學生感受到老師既是指點迷津的良師，又是親密的朋友。這樣，縮短了教師和學生的心理距離。
三、尊重學生，平等待人
渴望理解，渴望尊重是人們的一種正常需要。對于經常犯錯誤的學生更需要理解、信任和鼓勵。作為老師，對于后進學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求，對后進學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
再者，懂得了如何發揮自己的專業特長。
一、優化教學目標的制定
教師在上新課前，首先要弄清本課的教學目標、教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到教有目標、學有目標、指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
二、優化課堂教學的設計
在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。
首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。
其次，在學生課前預習、劃出難點、帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處。這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。
三、優化教學方法的組合
教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能”、“學習能力”、“學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學生能力素質的全面發展服務。在“吃透”教材、掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。
四、構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量、要效益，這是基礎教育深化改革發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。
總之，通過幾個月的學習，我在專業知識、教學能力、道德修養、等方面有了顯著的提高，同時，更感到自己知識的匱乏和能力的不足。我決心活到老，學到老，爭取多參加這樣的學習，不斷地充實自己，用知識和思想武裝自己，做一個優秀的人民教師。
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