新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)（匯總15篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)1
這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)，使我有的機(jī)會(huì)從各方面提升自己，總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家精辟而幽默的專題報(bào)告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技巧的增長(zhǎng)，對(duì)我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”所以在教學(xué)過(guò)程中，我們需要做的首先是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)2
今年暑期我參加了20xx年版“課標(biāo)解讀“遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從注冊(cè)那天起我每天堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，積極參與班級(jí)討論，不斷發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，與小學(xué)語(yǔ)文25班學(xué)員一道共同學(xué)習(xí)，至今已完成六大模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中，我眼界開(kāi)闊了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)新課標(biāo)也有了一定程度的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將其梳理如下：
一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
二、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”這讓一線教師正確認(rèn)識(shí)到識(shí)字、寫(xiě)字不單單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而是九年語(yǔ)文教育要一以貫之。“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的`書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”
三、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀
以社會(huì)主義理想、愛(ài)國(guó)主義精神、改革時(shí)代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語(yǔ)文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛(ài)中華文化的情感。
“既得意又得言”：從語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的，怎么表達(dá)得這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語(yǔ)言，揣摩文章表達(dá)，積累語(yǔ)言。
四、強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)、多積累、多實(shí)踐
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬(wàn)字，第二學(xué)段40萬(wàn)字，第三學(xué)段100萬(wàn)字，共145萬(wàn)字。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
總之，這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，更新了觀念，提升了技能。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)3
7月x日——10月x日，我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學(xué)科新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以減少工學(xué)矛盾，減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)；以提高參訓(xùn)人員對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知水平，熟練掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中為宗旨；以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，提高廣大教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)能力。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)總結(jié)：
本次培訓(xùn)由繼教網(wǎng)鏈接——黑河市中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是體育學(xué)科培訓(xùn)，由北京教育學(xué)院教授等主講，一、研修內(nèi)容是：
1.通過(guò)“基本身體活動(dòng)動(dòng)作——跑與游戲”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平一
2.通過(guò)“基本體操——支撐跳躍”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平二三
3.通過(guò)“技巧”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
4.通過(guò)“小籃球”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
5.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求與實(shí)施建議
6.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂介紹
二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容和精神
教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的思想。
體育課程的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為讓體育課程教學(xué)活動(dòng)有效果、有質(zhì)量，體育課程建立了包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)體系，并以“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)方法、引領(lǐng)過(guò)程、引領(lǐng)環(huán)境、引領(lǐng)評(píng)價(jià)”的思想組織統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)。同步形成了相應(yīng)的方法體系、手段體系、計(jì)劃體系和評(píng)價(jià)體系。
課程目標(biāo)是由四個(gè)方面目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng)；
學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的
完整系統(tǒng)；
課時(shí)多元目標(biāo)可以有所側(cè)重，應(yīng)難度適宜，具體細(xì)化為可操作、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的“條件”“行為”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。
三、研修體會(huì)
培訓(xùn)理論鏈接——
1.研鉆教材《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》由“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求，產(chǎn)生了單元的教學(xué)內(nèi)容之后，在制定單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就是“根據(jù)內(nèi)容，選擇方法和手段促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”了，教師的工作是由研鉆教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始實(shí)施目標(biāo)的。
由體育課程的基本性質(zhì)可知，體育課程綜合目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，并以此為載體，實(shí)現(xiàn)其他多元目標(biāo)的。體育教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生發(fā)展的媒介。因此，對(duì)一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的追求，首先就應(yīng)該從研鉆教材著手。只有掌控了教學(xué)過(guò)程運(yùn)行的實(shí)體（教材、載體），才為整堂課教學(xué)質(zhì)量的獲取奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有效研鉆教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：掌握相關(guān)的知識(shí)，能用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解；能規(guī)范地進(jìn)行完整與分解動(dòng)作示范；對(duì)幫助保護(hù)的站位、手法與時(shí)機(jī)運(yùn)用正確熟練；掌握動(dòng)作教學(xué)的基本程序、方法和主要的'體能發(fā)展練習(xí)；分析、挖掘該教材適合綜合達(dá)成哪些方面的教學(xué)目標(biāo)等。
2.研析學(xué)情
學(xué)生是通過(guò)教學(xué)獲得發(fā)展的中心和主體，學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，是教師選編內(nèi)容，確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)過(guò)程，選擇方法和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
學(xué)情研析的基本內(nèi)容，應(yīng)該是同本課學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)、相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)情研析要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材和同步達(dá)成多種綜合目標(biāo)過(guò)程中的年齡、個(gè)性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能，以及相關(guān)的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等。
相關(guān)學(xué)情分析的全面、到位，有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性（即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”）。
3.確定本課教材重難點(diǎn)
根據(jù)研鉆教材和學(xué)情分析的結(jié)果，確定好本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提高教學(xué)針對(duì)性、簡(jiǎn)捷性和有效性工作的重中之重。
教學(xué)重點(diǎn)是指運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵部分。教學(xué)的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。確定了教學(xué)的重點(diǎn)，就抓住了教材學(xué)習(xí)的牛鼻子，能夠集中力量解決教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。
確定動(dòng)作重點(diǎn)的方法，是從“動(dòng)作方法”或“動(dòng)作要領(lǐng)”中，選出的最能夠代表該動(dòng)作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。
教學(xué)難點(diǎn)是指影響或干擾較好完成動(dòng)作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點(diǎn)具有主觀性，會(huì)因人、因時(shí)而異，同學(xué)習(xí)對(duì)象個(gè)體的學(xué)習(xí)能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點(diǎn)，就能為開(kāi)展有區(qū)別的教學(xué)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法和手段奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的動(dòng)作難點(diǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的體育教師以大多數(shù)學(xué)生會(huì)遇到的共同問(wèn)題作為依據(jù)確定的。
需要說(shuō)明的是，教材在單元中的重難點(diǎn)，同課時(shí)中的重難點(diǎn)是有區(qū)別的，后者是前者中的部份內(nèi)容。
4.設(shè)置面向全體學(xué)生，又有區(qū)別的，具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)
正確地制定體育教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的指引、導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)為：
首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，關(guān)注體育的多種功能和價(jià)值，每堂課的目標(biāo)應(yīng)突出重點(diǎn)，主次分明，在體現(xiàn)目標(biāo)多元特征的同時(shí)有所側(cè)重。
其次，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分具體、明確。其描述應(yīng)該是具體、準(zhǔn)確、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的行為。應(yīng)讓不同的人從該目標(biāo)中對(duì)所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)描述應(yīng)該包括“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。用它可以指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的操作實(shí)踐，讓學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后能夠表現(xiàn)出描述的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓其他人能夠觀察到，并用其進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)。其中，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)就是在“重難點(diǎn)”中指出的內(nèi)容，這類目標(biāo)如果能夠量化并預(yù)設(shè)多少學(xué)生能達(dá)到就更有指導(dǎo)價(jià)值了。具體化的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于選擇教法、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)效果有直接的指導(dǎo)意義。
5.設(shè)計(jì)、優(yōu)選突破教材重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及過(guò)程
根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)中“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三方面要求，考慮40分鐘的課時(shí)時(shí)間，根據(jù)場(chǎng)地、設(shè)施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件，結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和選擇有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及教學(xué)過(guò)程。
6.為多元目標(biāo)的綜合達(dá)成，設(shè)計(jì)切入或結(jié)合的方式、方法
體育課堂教學(xué)主要是圍繞技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的，教育的多種目標(biāo)和功能都是依托身體練習(xí)的過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。但是這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不會(huì)自然發(fā)生，而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的情境、形式和方法。
7.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定對(duì)應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法——
體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。過(guò)程評(píng)價(jià)能夠有效地幫助教師和學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和存在的問(wèn)題，并通過(guò)及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)信息，保證對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。
過(guò)程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的局部和分解。制定過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，是有效課堂實(shí)現(xiàn)的重要手段。過(guò)程評(píng)價(jià)的預(yù)案應(yīng)該在教案上有一席之地。
8.動(dòng)態(tài)機(jī)變地實(shí)施預(yù)設(shè)計(jì)劃
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)絕不是課前設(shè)計(jì)和教案的機(jī)械執(zhí)行展示過(guò)程，而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過(guò)程。
課前制定的的教學(xué)計(jì)劃只是對(duì)教學(xué)的一種負(fù)責(zé)任的預(yù)設(shè)，是由教師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學(xué)生發(fā)展設(shè)想。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)生些什么生成性的情況，是不可預(yù)知的。這就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，是從預(yù)設(shè)性發(fā)展開(kāi)始，以預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣，教師在課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生生成性的情況發(fā)生，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有區(qū)別的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該是教學(xué)的一種基本狀態(tài)。
9.用教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)效
在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前和下課以后，教師必須對(duì)本課教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中歸納收獲，總結(jié)不足，學(xué)會(huì)反思；讓教師做到心中有數(shù)，并為下一課的學(xué)習(xí)確定新的起點(diǎn)。
進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，就是本課的教學(xué)目標(biāo)。
具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)教學(xué)的直接指導(dǎo)意義又在此體現(xiàn)。
以上是我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)，希望和各位老師一起研討，使老師們能更好地將新《課標(biāo)》主旨精神運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)4
8月26號(hào)、27號(hào)這兩天，我有幸參加了海口市培訓(xùn)院組織的“關(guān)于20xx年海南省義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期中學(xué)教師全員培訓(xùn)”。我們初中物理學(xué)科近幾十名教師在海南僑中圖書(shū)館李燕老師的精心安排和主持下，認(rèn)真聽(tīng)取了小傅、小李及小張老師對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比和新舊教材的對(duì)比，觀看杜曉瑩老師的一節(jié)課。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)我的受益匪淺。現(xiàn)把這兩天的收獲做下總結(jié)：
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到本次改革主要有：
（1）更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
（2）人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)、人人都能獲得必須的化學(xué)、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展這三條改為：人人獲得良好的化學(xué)教育、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展，三條變兩條。
（3）增加一些內(nèi)容，同時(shí)也刪掉一些內(nèi)容。本次改革，突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)性，主動(dòng)性。通過(guò)師生，生生的互動(dòng)交流獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)方法。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，方法。下面，談?wù)劷窈蠼虒W(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口題目。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，化學(xué)教育要面向全體學(xué)生。不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。物理化學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的`發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
三、教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。
總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了今后的化學(xué)教學(xué)方向，我會(huì)將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力，做一名學(xué)生歡迎的好老師！
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)5
根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實(shí)施，全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，率領(lǐng)我部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級(jí)培訓(xùn)班。22日到24日，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長(zhǎng)有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告，虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場(chǎng)座談會(huì)，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問(wèn)題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
一、堅(jiān)定了新課改的信心。
xxx和xxx兩位局長(zhǎng)的報(bào)告，深入分析了我市新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的.干勁。
二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。
培訓(xùn)過(guò)程中，參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、學(xué)到了新課改的方法。
培訓(xùn)期間，還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推進(jìn)新課改；xx小學(xué)的年級(jí)、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的課改之路一定會(huì)越走越寬廣，特色越來(lái)越鮮明。
學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語(yǔ)文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會(huì)上就新課改毫無(wú)保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會(huì)教師對(duì)兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺(jué)得受益匪淺。
四、激發(fā)了新課改的熱情。
三天的培訓(xùn)雖然不長(zhǎng)，卻專門安排了兩次座談會(huì)。在討論中，兩位局長(zhǎng)的專題報(bào)告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有的提出問(wèn)題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策，這一刻，座談會(huì)熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。
回首過(guò)去，我們的付出無(wú)怨無(wú)悔；
展望未來(lái)，我們的課改前程似錦！
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)6
為期將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，覺(jué)得蠻充實(shí)的，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，忙得不亦樂(lè)乎，這是人生的充實(shí)吧。我認(rèn)真聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國(guó)珍幾位專家和教授的專題講座，經(jīng)常和本校的教師做點(diǎn)討論，和學(xué)習(xí)班的老師做點(diǎn)交流，遇到一些問(wèn)題查閱相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。下面是我對(duì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，推行課改。
教育也和其他的行業(yè)一樣，不斷的改革，就能不斷的進(jìn)步。
教學(xué)工作的好壞，就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ摺＿@里的“法”就是讀書(shū)求知的方法。語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可推卸的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)任務(wù)，而我們?cè)谝酝恼Z(yǔ)文教學(xué)中，教師只起到了放音機(jī)的作用，把教材的內(nèi)容照搬給學(xué)生，是傳道者。新課標(biāo)要求變學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教育民主，因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應(yīng)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬帧ＵZ(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下，通過(guò)大量的閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng)，掌握語(yǔ)文知識(shí)、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這就決定了語(yǔ)文教師的職責(zé)是用教材教，把教材做例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。教
師更要由“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語(yǔ)文，不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的。真正有價(jià)值的知識(shí)，是能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識(shí)新技能的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該是“魚(yú)”與“漁”兼收并蓄的過(guò)程，而“漁”才是目的。.教師應(yīng)由唯我獨(dú)尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。
2、語(yǔ)文教學(xué)的真正課堂不是在教室，而是在廣闊的生活中。
以前偶爾得知陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話，現(xiàn)在找來(lái)覺(jué)得感受很深，他說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”語(yǔ)文源于生活，生活中孕育著語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活，不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應(yīng)力求貼近生活，利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的空間，把語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、生活化的教學(xué)。把生活引進(jìn)課堂，才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的境況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
3、自主、合作、探究應(yīng)成為課堂的常態(tài)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出，終身教育需要建立在四個(gè)支柱之上：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這就對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求，也對(duì)我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學(xué)習(xí)，就要有四個(gè)學(xué)會(huì)。四個(gè)學(xué)會(huì)，應(yīng)該在學(xué)校做好基礎(chǔ)，從課堂抓起。課堂教學(xué)應(yīng)在自主合作探究上下功夫。自主，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)
過(guò)程中，教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，一位教師說(shuō)得好，自主就是讓學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生參與過(guò)程，讓學(xué)生選擇內(nèi)容，讓學(xué)生掌握方法，讓學(xué)生探究疑難，讓學(xué)生自我檢查，學(xué)生能提問(wèn)的'教師不先問(wèn)，學(xué)生能描述的教師不替代，學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范；合作，指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)的交流，使每個(gè)學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，也養(yǎng)成注意聽(tīng)取別人意見(jiàn)的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，指學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中，借助課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究問(wèn)題的意識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。總之，自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。
4、語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)做人的殿堂。
“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”，這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)，也決定了學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人是密切相關(guān)的。教師被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書(shū)，更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下，更是任重而道遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。
以上是本人在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到一些認(rèn)識(shí)，說(shuō)得不當(dāng)之處還望老師們指正。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)7
9月25日，我校數(shù)學(xué)組組織了由參加過(guò)區(qū)級(jí)培訓(xùn)的宋佩蘭老師主講，對(duì)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，讓我們 感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。其中感觸最深的是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一線教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求：
一、教學(xué)中教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。如：第一冊(cè)的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，如：“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲望，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。 其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的.事例為情境。如：踢足球、乘車、跳繩、分蘋果、踢毽子、買東西等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育
理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo)，大家理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)8
通過(guò)兩天的新課改培訓(xùn)，我個(gè)人得到以下體會(huì)：
一、要求化學(xué)教師掌握普通高中化學(xué)新課程的特性
1、自主性，新課程中要求學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。多實(shí)驗(yàn)、多思考、多探究、多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2、模塊性，新教材共8個(gè)模塊：2個(gè)必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，6個(gè)選修模塊是：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。
3、選擇性，課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評(píng)價(jià)方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等。
二、要求教師要樹(shù)立新的教育觀念
1、增強(qiáng)課程意識(shí)，樹(shù)立新的課程觀。教師要正確認(rèn)識(shí)自己在課程實(shí)施中的地位和作用，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即從單純的課程的執(zhí)行者和使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者和研究者。
2、樹(shù)立正確的人才觀。開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能，成功的教育就是要使每個(gè)受教育者的個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)展。
3、樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀。在課改實(shí)施中，教師要以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展。
三、要求教師盡量性學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究習(xí)
新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在研究“氯水的性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生做了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)手做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生描寫(xiě)現(xiàn)象并得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、要求化學(xué)教師重視高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的核心是學(xué)會(huì)觀察。一般的'觀察方法有：順序觀察法、特征觀察法、對(duì)比觀察法、全面觀察法。
2、學(xué)好化學(xué)的核心是分析，分析的重點(diǎn)是思路。一是分析化學(xué)過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分條件變化而引起的化學(xué)過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
3、知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率。化學(xué)知識(shí)是零散的，只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)，才能使知識(shí)活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固。
五、今后的應(yīng)對(duì)措施或設(shè)想：
1、全體化學(xué)老師進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立新課程理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過(guò)程。“激勵(lì)、民主、開(kāi)放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。
2、全體化學(xué)老師要進(jìn)一步鉆研新教材，對(duì)新教材中每一欄目的功效理解透徹，以便于進(jìn)一步提高駕馭新教材，實(shí)施新課改的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。盡可能利用已有的實(shí)驗(yàn)條件，盡可能把學(xué)生探究實(shí)施開(kāi)齊開(kāi)盡，實(shí)在不行，也一定要做好演示實(shí)驗(yàn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)9
根據(jù)安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》精神，我市及時(shí)組織廣大教師參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)。此次遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻培訓(xùn)從8月6日開(kāi)始，8月26日結(jié)束，共培訓(xùn)了小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)美術(shù)、初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)、初中物理、初中體育、初中音樂(lè)、初中美術(shù)、初中地理、初中生物等12個(gè)學(xué)科，我市有1200多名教師報(bào)名參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)實(shí)效性強(qiáng)，得到參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，組織得力是保證。
在接到安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》后，胡長(zhǎng)勝副局長(zhǎng)隨即與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)磋商后，及時(shí)召集教研室、儀器電教站和實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)人，研究并布置20xx年新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，明確分工：儀器電教站負(fù)責(zé)技術(shù)保障，教研室負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師參加培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)及后勤保障，并要求科學(xué)安排，保證培訓(xùn)順利實(shí)施，注重培訓(xùn)效果。
二、技術(shù)后勤先行，確保培訓(xùn)順利。
為確保完成新課標(biāo)及新教材的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，達(dá)到技術(shù)保障高效、可靠、穩(wěn)定、暢通，設(shè)備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實(shí)驗(yàn)中學(xué)在培訓(xùn)前，調(diào)試接收設(shè)備、測(cè)試網(wǎng)絡(luò)。為做好相關(guān)后勤服務(wù)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和總務(wù)處有關(guān)人員組成的保障小組，在培訓(xùn)時(shí)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)平穩(wěn)、有序地接收。值得一提的是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)汪曲波老師每次培訓(xùn)都是早早地把接收系統(tǒng)調(diào)試好，等培訓(xùn)結(jié)束后，還要檢查一次會(huì)場(chǎng)及設(shè)備，為下一學(xué)科做好準(zhǔn)備。
各學(xué)校積極組織教師參加，并做好后勤服務(wù)工作。如金神中心小學(xué)在每科培訓(xùn)時(shí)，都派專人安排好本學(xué)區(qū)參訓(xùn)教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心小學(xué)也安排參訓(xùn)教師中午統(tǒng)一就餐，有效解決教師培訓(xùn)時(shí)的實(shí)際困難。
三、精心組織布置，確保培訓(xùn)工作有條不紊地開(kāi)展。
在接到培訓(xùn)任務(wù)后，教研室專門召開(kāi)培訓(xùn)工作會(huì)議，布置我市20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織義務(wù)教育階段相關(guān)學(xué)科的教師參加培訓(xùn)。除選派各學(xué)科骨干教師集中到合肥主會(huì)場(chǎng)參加培訓(xùn)外，還安排專人負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻培訓(xùn)。
教研室及時(shí)通過(guò)教育網(wǎng)站發(fā)出《關(guān)于20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)的通知》，并通過(guò)短信平臺(tái)，短信通知各學(xué)校校長(zhǎng)，要求學(xué)校重視新教材培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織教師參加培訓(xùn)。
為嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，確保培訓(xùn)高效率、高質(zhì)量，教研室派專人負(fù)責(zé)考勤和維持會(huì)場(chǎng)秩序，實(shí)行上午8：20，下午14：20進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽到，實(shí)行上、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄。每場(chǎng)培訓(xùn)開(kāi)始前，教研室朱正茂主任都要到場(chǎng)查看培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，并由汪輝林老師全天候在會(huì)場(chǎng)做好管理和服務(wù)工作。
四、參訓(xùn)教師克服困難，按時(shí)參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)時(shí)段正是多年不遇的持續(xù)高溫天氣，廣大參訓(xùn)教師冒著高溫酷暑，克服種種生活不便，及時(shí)參加培訓(xùn)。如大關(guān)鎮(zhèn)地灣小學(xué)張敏老師，家住廬江縣白湖鎮(zhèn)，路途遙遠(yuǎn)，交通不便，為按時(shí)參加培訓(xùn)，提前一天到達(dá)市區(qū)，為節(jié)省費(fèi)用，選擇了沒(méi)有空調(diào)的小賓館，中餐用饅頭面包簡(jiǎn)單打發(fā)；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區(qū)，清早五點(diǎn)多即起，從安慶市區(qū)乘車及時(shí)趕到會(huì)場(chǎng)；如呂亭南翔五小項(xiàng)卉老師、掛車河中心小學(xué)的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。還有其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師也都能克服困難，按時(shí)參加培訓(xùn)。如在初中體育與健康教材培訓(xùn)中，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓(xùn)，而未安排參訓(xùn)的唐海等另外兩位老師主動(dòng)趕來(lái)接受學(xué)習(xí)。
五、參訓(xùn)教師認(rèn)真聽(tīng)講，一絲不茍。
雖然高溫酷暑，但會(huì)場(chǎng)秩序井然。廣大參訓(xùn)教師在認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)地做筆記，還適時(shí)參與互動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理學(xué)科程曉豹、陳龍發(fā)、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會(huì)場(chǎng)前排，并仔細(xì)記下培訓(xùn)內(nèi)容，物理教研組長(zhǎng)李忠民老師也趕來(lái)參來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；如三星初中的張?jiān)粕徖蠋熓菑慕?0多年美術(shù)專業(yè)的老教師，在初中時(shí)段和小學(xué)時(shí)段都是認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記；
如大關(guān)鎮(zhèn)黃荊小學(xué)張恕才老師，雖然不是專業(yè)的美術(shù)教師，在培訓(xùn)中，也認(rèn)真地做好筆記。在小學(xué)數(shù)學(xué)參訓(xùn)教師中，大關(guān)鎮(zhèn)麻山小學(xué)的王存彬老師已是中學(xué)高級(jí)教師職稱，東關(guān)小學(xué)的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學(xué)區(qū)的程禮根老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊敏老師等，都是教學(xué)成績(jī)突出，在省及全國(guó)教學(xué)評(píng)比中榮獲大獎(jiǎng)的`優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)地做筆記。
在初中數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，教研室劉佳林老師為了指導(dǎo)參訓(xùn)的數(shù)學(xué)老師，放棄了去合肥主會(huì)場(chǎng)集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，和廣大參訓(xùn)教師一起參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)。
六、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋培訓(xùn)效果。
為了總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)效果。教研室在每場(chǎng)培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)發(fā)布培訓(xùn)情況通報(bào)，共發(fā)布通報(bào)8次，及時(shí)反饋培訓(xùn)情況。雙港中心小學(xué)、大關(guān)中心小學(xué)和孔城中心小學(xué)等學(xué)校還專門對(duì)通報(bào)中反映的問(wèn)題進(jìn)行了解并進(jìn)行整改，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的督促和指導(dǎo)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并加深了對(duì)20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以更好地使用義務(wù)教育新課標(biāo)教材，大家紛紛表示要認(rèn)真鉆研新教材，在今后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思，讓新課標(biāo)的理念更好地指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
七、參訓(xùn)意識(shí)仍有待提高。
少數(shù)學(xué)校沒(méi)有安排教師參加培訓(xùn)，也有少數(shù)學(xué)校特別是教學(xué)成績(jī)比較突出的一些學(xué)校，只派出中考學(xué)科或是所謂的主課老師參加培訓(xùn)。也有個(gè)別參加培訓(xùn)的教師，參訓(xùn)意識(shí)薄弱，敷衍應(yīng)付，認(rèn)為教了20多年的書(shū)，什么樣教材沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，教過(guò)學(xué)生數(shù)不清了，還參加培訓(xùn)干什么？
八、兩點(diǎn)建議：
1.統(tǒng)一提供中餐。因?yàn)槭罴倥嘤?xùn)時(shí)，天氣炎熱，特別是中午時(shí)分，地表溫度都超過(guò)50℃，如果老師回家就餐，來(lái)回非常辛苦。所以，下一輪培訓(xùn)時(shí)，能否把參訓(xùn)教師就地安排在實(shí)驗(yàn)中學(xué)食堂就餐，使路遠(yuǎn)的參訓(xùn)教師中午有地方就餐和休息。
2.將參加培訓(xùn)情況與評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來(lái)。由于是暑假，教師們放棄正常的休假時(shí)間來(lái)參與培訓(xùn)，經(jīng)常有少數(shù)老師不愿前來(lái)或不按時(shí)前來(lái)參與培訓(xùn)，以致代簽名和遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。建議：把參加培訓(xùn)情況與評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱結(jié)合起來(lái)，以提高教師參訓(xùn)的積極性。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)10
9月29號(hào)，我參加了教育辦組織的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》教師全員培訓(xùn)，使我受益匪淺。
謝老師為我們講解了新課標(biāo)修訂的目的、意義，其修訂的基本定位和思路，以及修訂內(nèi)容，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。我了解到新課標(biāo)最主要要把握的三個(gè)要點(diǎn)：
一、語(yǔ)文教學(xué)核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用；
二、語(yǔ)文教學(xué)核心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
三、語(yǔ)文教學(xué)核心方式是必須加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐。這讓我收獲頗多，我將自己感悟最深的總結(jié)如下：
一、新課標(biāo)集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這是語(yǔ)文課程的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要利用課文來(lái)理解、運(yùn)用語(yǔ)言并形成能力。而這種能力的形成就必須在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)，所以課標(biāo)又提出“語(yǔ)文教學(xué)必須將強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐”，提倡重拾“多讀多寫(xiě)，日積月累”，在大量的`語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。所以，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中就應(yīng)該以此為導(dǎo)向，將課程標(biāo)準(zhǔn)具體化為每一堂課的教學(xué)目標(biāo)中，在深入解讀教材的基礎(chǔ)上并據(jù)此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)活動(dòng)方式，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。
二、新課標(biāo)十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)修訂中充實(shí)調(diào)整的五大方面中就有“強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要在語(yǔ)文課程中滲透”、“突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)也受到思想的熏陶，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全人格打好基礎(chǔ)。此外，新課標(biāo)也提出適當(dāng)減負(fù)，追求效率的提高，激發(fā)興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)，閱讀方面“強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的閱讀感受”，寫(xiě)作方面“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這些種種都體現(xiàn)新課標(biāo)也十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用，但不剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)，不讓模式化的解讀代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生有真正的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐。
三、凸顯識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中突出的問(wèn)題：錯(cuò)別字情況嚴(yán)重、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低、有些地區(qū)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重等，為此新課標(biāo)控制了識(shí)字、寫(xiě)字的量，明確要求要提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，也提出“一以貫之的10分鐘”，要求讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字(練字)。能寫(xiě)一手好字、一片好文章的，才是社會(huì)需要的人才。這也回歸到語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)運(yùn)用。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我們更新觀念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后也將在實(shí)踐工作中，不斷總結(jié)反思，在教育道路上越走越好，越走越遠(yuǎn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)11
8月19——20日，在教培院的統(tǒng)一組織下，我省120多名義務(wù)教育階段歷史骨干教師齊聚在海南省華僑中學(xué)高中部圖書(shū)館接受了為期兩天的歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)暑期培訓(xùn)。這是從我省實(shí)行義務(wù)教育改革來(lái)，又一次大規(guī)模的對(duì)歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)工作安全有序、順利圓滿，現(xiàn)在總結(jié)如下
一、高度重視，準(zhǔn)備充分，開(kāi)展有序。
在院里統(tǒng)籌安排之下，事前我學(xué)科就在“歷史的天空——海之南”上發(fā)布培訓(xùn)信息和通知公告。各市縣教研培訓(xùn)部門也極為重視給力，組織到位。培訓(xùn)代表們?nèi)胱〉木频暌沧龊昧顺浞值臏?zhǔn)備，18號(hào)下午參訓(xùn)代表基本到齊，后即可吃到豐盛的晚餐。沒(méi)有人因?yàn)槌燥堊∷薜葐?wèn)題發(fā)生不愉快。19號(hào)早上八時(shí)半培訓(xùn)班準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班授課。教培院教研員李海英老師主持開(kāi)班儀式，做了簡(jiǎn)短發(fā)言，并強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)期間的紀(jì)律問(wèn)題。還組建了專家團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)。班委們負(fù)責(zé)考勤、傳發(fā)學(xué)習(xí)資源、組織討論、主持在線研討等工作。各項(xiàng)安排有序，工作開(kāi)展順利。
二、活動(dòng)安排緊湊，內(nèi)容充實(shí)多樣。
按照活動(dòng)日程安排：19日上午，人教社張振海主任作了《把握課標(biāo)精神，提高歷史素養(yǎng)》的報(bào)告。他從文本形式及其特點(diǎn)入手以新舊課標(biāo)對(duì)比的方式細(xì)致入微地做了講解分析。使大家了解到20xx版課標(biāo)的基本概貌。講述結(jié)束，張主任還就相關(guān)問(wèn)題與培訓(xùn)講師做了問(wèn)答交流。張主任的分析精辟透徹，高屋建瓴，解答了許多老師心中的疑惑，使大家豁然開(kāi)朗，大受啟發(fā)。
19日下午湖北宜昌王英姿老師做《精講“點(diǎn)”把握“線”》講座。王英姿老師認(rèn)為，在20xx版新課標(biāo)框架下，要精講“點(diǎn)”，把握“線”。她從精講的.前提條件和分類處理方面進(jìn)行了講解。在精講“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，把歷史知識(shí)線索串起來(lái)，使歷史知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。王英姿老師的講座，有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明，史實(shí)豐富，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
20日上午，海口市教研員林子齊老師就初中歷史教學(xué)資源整合問(wèn)題做了“《中學(xué)歷史課程資源的搜集與整合》—全國(guó)珠海歷史年會(huì)初中展示課引發(fā)的思考”的講座，他以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，詳細(xì)地將教學(xué)資源進(jìn)行分類整理，給廣大教師提供了新的視野和。吳建紅老師結(jié)合實(shí)例就教學(xué)設(shè)問(wèn)問(wèn)題做了“《初中歷史課堂有效提問(wèn)的藝術(shù)》——以《難忘九一八》一課為例淺析課堂的無(wú)效與低效提問(wèn)及改進(jìn)的策略“的講座，兩位老師的講座都非常見(jiàn)平時(shí)做學(xué)問(wèn)的功夫，使得大家受益匪淺。
20日下午，所有參訓(xùn)學(xué)員分為兩個(gè)大組討論修訂后的課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的如火如荼的熱烈討論后，大家表示：需要重新認(rèn)識(shí)課標(biāo)，認(rèn)真研讀，善于整合資源，重視細(xì)節(jié)處理，根據(jù)新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意初高中內(nèi)容銜接等重要問(wèn)題。
最后，教研員李海英老師從自己以前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)導(dǎo)入，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義。還就“我省初中歷史教學(xué)需要重視的幾個(gè)問(wèn)題”組織大家進(jìn)行了探討交流。如中考是否閉卷和開(kāi)卷等等問(wèn)題，糾正了一些莫須有的謠言，解答了眾人心中的疑慮。
這樣較為緊湊的日程安排有效利用了時(shí)間，也節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，具有較強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)性，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，有講解有問(wèn)答有討論交流互動(dòng)，這些使得培訓(xùn)不流于形式，不單調(diào)枯燥。
三、趁熱打鐵，在線研討。
為進(jìn)一步深化此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們趁熱打鐵，于26日上午又選派“精干團(tuán)隊(duì)”主持了題為“你為新學(xué)期做好準(zhǔn)備了嗎？”的在線研討，重點(diǎn)圍繞談“學(xué)期規(guī)劃”和“學(xué)期開(kāi)篇”，實(shí)實(shí)在在談做法、交流想法。為期2小時(shí)的在線研討，大家就如何上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)歷史課，如何導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；教師要善于展示自己的才藝吸引學(xué)生，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)備課，開(kāi)展小活動(dòng)和競(jìng)賽等等做了熱烈討論。老師們踴躍發(fā)言，積極評(píng)論，最后將整個(gè)研討延續(xù)到了第二天，閱讀2700次，發(fā)表評(píng)論2800多條，創(chuàng)歷史新高，堪稱歷史人的歷史之最。從此足見(jiàn)歷史人學(xué)習(xí)熱情之高漲，態(tài)度之認(rèn)真。在線研討實(shí)際上是對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)的一個(gè)延伸和拓展，讓學(xué)以致用，獲益匪淺！大家說(shuō)，每一次學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)，都有新的收獲，結(jié)識(shí)新的朋友，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把研討進(jìn)行到底！
此次培訓(xùn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，我部安排得當(dāng)，各單位配合得力，組織有序，認(rèn)真地把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，圓滿完成上級(jí)交給的培訓(xùn)任務(wù)。
20xx年8月27日
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)12
8月25日，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：
新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。
1.《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。
2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
3.教材重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過(guò)自身的.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。 新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)13
今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，寄去名師的精華，參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我的思想意識(shí)有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課標(biāo)課程改革的教育理念
大家都知道，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我過(guò)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”，它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離，已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。
二認(rèn)識(shí)新的教育方法，適應(yīng)新課程改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。
三深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系
看了視頻教學(xué)，聆聽(tīng)了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、跟新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn)、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同事又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生。
四學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想
教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)14
這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)，不僅讓我認(rèn)識(shí)了音樂(lè)課標(biāo)修訂的重要性，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，為我在以后的音樂(lè)教學(xué)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識(shí)概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。
新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育，音樂(lè)課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，將全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在新課標(biāo)中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。
要樹(shù)立全心的教學(xué)觀念首先要確立學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來(lái)的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標(biāo)題的音樂(lè)欣賞《山村來(lái)了售貨員》、《金蛇狂舞》等；對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《春到沂河》、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲時(shí)，可讓學(xué)生在樂(lè)曲的演奏形式、樂(lè)曲內(nèi)容、樂(lè)曲情緒等方面進(jìn)行比較，又如：欣賞完《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《小天鵝舞曲》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等等。
教學(xué)方法是每一位教師最直接的研究課型，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字，而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”、“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異，課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字。當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)并不完全排斥知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這里的關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的`方法將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中。因此，探索全新的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。而合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納，提煉出來(lái)的。
新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。
新課程帶給我們新的發(fā)展空間，帶給我們新的機(jī)遇，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們不但要積極地投入音樂(lè)課改中，而且更要全面、深入地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，挖掘音樂(lè)教材內(nèi)涵，實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，讓每一個(gè)孩子感受到音樂(lè)的魅力！
新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的課標(biāo)培訓(xùn)，觀看名師講座、進(jìn)行教師，使我受益匪淺。因我多年不教課，對(duì)課標(biāo)了解甚少。通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)到，新課標(biāo)”的實(shí)施開(kāi)展，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)是給日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生越而的活潑與可愛(ài)，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思考，同時(shí)也在渾然不覺(jué)之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。老師的角色定位，歷來(lái)是個(gè)爭(zhēng)論不休的`話題。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人來(lái)看待，教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诿裰骱椭C的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，新課標(biāo)下教師既不能自己在前面引導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫撸鴳?yīng)該成為學(xué)生并肩前行的同路人，與學(xué)生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學(xué)生一道成長(zhǎng)。
傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師是主體，學(xué)生是客體，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，因此，我們理應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，不能再本末倒置。“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學(xué)生，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)自覺(jué)地讓自己對(duì)學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為。實(shí)際上，作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，應(yīng)該地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去探究，要珍視他們獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
通過(guò)培訓(xùn)，深刻體會(huì)到課改對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥?lái)組織教學(xué)，那將無(wú)異于穿新鞋走老路，根本無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實(shí)驗(yàn)，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷取得更大的成績(jī)。
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