服裝培訓總結通用
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的服裝培訓總結通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
服裝培訓總結通用1
一、辦學規模
服裝培訓比上年又有新的發展，共開設5門專業，1、服裝設計班（包括設計、打板）；2、紅幫裁縫班；3、樣板設計專業；4、下崗職工再就業培訓班；5、高速電動車班。合計招生人數261名；培訓失業、失地人員合計1600余名。由于開設專業比較齊全，適應了各類人員學習服裝專業知識的需要。
二、教育科研面向企業
隨著全球經濟一體化，wto的加入與xx市“十五”規劃對建設服裝大市的要求，本校依托高等服裝院校，聯合服裝企業，使服裝教學與生產趨于同步。1、加強專業建設：我們與上海服飾學會進一步掛勾，引進教材，聘請專家，連續三年來我們邀請華東大學（原中紡大）服裝學院許樹文、王建萍教授等三位專家來校講課，開設高層次專業。2、優化師資隊伍：提高教學質量關鍵在于挑選一批高素質的有一定能力經驗的教師，本校教師大學資質，有新思路的年輕教師與實踐經驗豐富的老教師，也有著名的服裝教授，服裝設計師，高級技師，雖然教學風格不盡相同，但善于保持輕松的教學氣氛，努力調動學生積極性，許多教師都擔任過本市著名服裝企業設計師與打板師實踐經驗豐富。本校還定期邀請服裝企業技術骨干來校研討，了解企業需要使教學與企業接軌，立足課堂，走出校外為學生省去許多實習期。
三、堅持培訓貼近實踐，開展校企掛鉤
校企掛鉤一直都比較重視，而我校開展校企掛鉤，不是為了分配方便，也不想企業資助什么，而是為了貼近企業實際，提高教師的實踐教育水平。我們掛鉤企業，不是生產設備先進，產品比較單純的大型企業，而是掛鉤時裝、休閑裝的中、小企業。這些企業產品變化快，批量少，技術科、質監科人員配備多，技術力量相對雄厚。符合我們的特色教育和學員實踐，提倡教師每周去一次掛鉤企業掌握產品訂貨單，生產工藝單的要求，打好完整的工業樣板，盡量保證與企業的零距離。學校定期邀請服裝企業技術骨干來校指導授課，了解企業需要，不斷更新教學內容，使學員的色彩效果圖，1：1的工業樣板，生產工藝單等與企業相一致，克服以往實踐動手能力差的弊端。
四、培訓工作要堅持誠信，服務工作要點滴做起
培訓本身是一項技術服務工作，參加培訓的學員，急需要求學到一技之長的技術，在企業能站穩腳跟，有一席之地，對學校、對老師要求比較高。今年本校積極配合江東區勞動和社會保障局職業技能培訓中心，開展失業人員、失地人員服裝縫紉工技能培訓，共開班20余班次，培訓1600余人。下崗再就業人員都有一肚子冤氣，有的`40多歲。甚至50多歲，他們習慣兢兢業業，按部就班做些長期來固定作業，現在要重新培訓，自尋崗位，任人挑選，心里十分不平衡。失地人員他們長期在自己家門口從事多種農業勞動，過慣悠悠自得的田園生活，要他們改行換業心中不自在，這些我們應該理解。所以，我們反負責培訓的工作人員思想統一到誠信服務上來，我們開設了三個報名處，都安裝了空調和飲水機。挑選最優秀、最耐心的教師負責培訓教育。教師堅持不放松，不斷提高自身實際知識和工作能力。教學內容有章可循，教學計劃和培訓內容及時修改不斷補充，嚴格按學習和管理程序辦事。
五、教學成就
本校致力與兩方面人才培養，1、培養現代服裝企業設計、打樣人員，教學更貼近企業需要，畢業生直接進入企業的技術部門，成為企業的技術骨干。2、培養有一定開拓水平的服裝設計人員，如開設女裝設計中心、時裝廠，這些人員能起到一定的引導市場潮流作用，本校畢業學生就業率達到98%，優職率在60%以上，有近40%以上學員進入企業白領階層，10%人員開設了自己的服裝設計中心、服裝加工點及時裝廠，xx有一定知名度的霓裳設計中心、依依服飾中心等都是本校學生創辦，xx大型服裝企業雅戈爾、杉杉、羅蒙、培羅成等都有本校學生擔任電腦設計、打板等重任，中小型服裝企業、外貿公司紛紛來人來電招聘打板、試樣、跟單等技術人員。
六、完善嚴格的管理
學校的各項制度嚴謹齊全，從政教處、教務處、生輔處、班主任到各任課教師對學生嚴格要求認真教學，學生會、班委配合學校共同促進提高，去年學校在原有基礎上參照各大服裝院校結合本校實際，制訂了學生守則，教師崗位職責，學員考核制度，學校防火、防盜安全制度，住宿生衛生、安全管理制度。教師的待遇也作相應的提高，教師都有三保，責任明確、獎懲分明，調動了教職員工的積極性，促進了學校的管理，提高了教育質量。
七、存在問題
服裝培訓總結通用2
一、引言
目前，我軍裝備試驗與實戰訓練存在著一定的脫節現象，具體表現為裝備試驗按照生產廠家設計標準組織實施，而忽視了武器裝備的實戰性要求，導致試驗合格甚至優質的產品在部隊實戰訓練中經常出現性能不穩定、操作無手冊、維護保養無規章等具體困難。這不僅制約新裝備盡快形成戰斗力進程，而且還影響了部隊廣大官兵的士氣，是當前亟待解決的問題之一。實現裝備試驗服務于實戰訓練、實戰訓練依靠于裝備試驗的良性發展，必須走裝備試驗與實戰訓練融合發展之路。人才是事業之本，培養大批高素質新型裝備試驗與實戰訓練融合發展人才，是當務之急、重中之重，這需要在實現途徑上研究探索。
二、科學構建裝備試驗與實戰訓練融合發展人才素質結構
培養什么人，是人才培養的基礎問題和前提條件。單純的裝備試驗任務是具體的，對其人才素質結構有著自身的要求；同樣單純的實戰訓練任務也是具體的，對其人才素質結構有著自身的要求。要培養裝備試驗與實戰訓練融合發展人才，就要對原有裝備試驗和實戰訓練人才素質結構進行重新構建，以適應新任務的客觀要求。裝備試驗與實戰訓練融合發展人才素質結構，不是對裝備試驗人才素質結構和實戰訓練人才素質結構的否定，而是在原結構的基礎上進行科學地擴展，形成新的知識、技術、能力結構，其實質是突出主體，兼顧一般。
1、科學構建融合式裝備試驗人才素質結構
這類人才首先必須精通完成裝備試驗任務所需要的知識、技術和能力，主要包括裝備試驗產品檢查知識和技術、裝備試驗設備操縱知識和技術、裝備試驗數據收集和判斷知識和技術、裝備試驗組織程序和管理規范知識和技能，能夠圓滿完成科學化、規范化、標準化、一體化的裝備試驗任務。其次要具備能夠履行為部隊實戰訓練服務的知識、技術和能力，主要包括部隊實戰訓練中的裝備操作程序和技能、裝備維修維護知識和技術、裝備技術革新的規范與能力等，能做到幫助部隊官兵盡快了解裝備、掌握裝備、使用裝備。
2、科學構建融合式實戰訓練人才素質結構
這類人才首先必須精通實戰訓練相關作戰理論、裝備性能、裝備操作與管理等方面的知識、技術和能力，能夠圓滿完成從難、從嚴、從實戰出發訓練任務。其次要具備一定的裝備試驗知識、技術和能力，能夠參與裝備試驗任務，有針對性的為裝備試驗單位提出需要研究解決的提高裝備性能穩定、簡化裝備操作程序、建立裝備維修維護規范、突破裝備技術難題等，積極配合裝備試驗單位提高裝備技術保障能力。
特別強調的是，無論是融合式裝備試驗人才，還是融合式實戰訓練人才，都需要在思想素質、心理素質和溝通技能上進行科學構建，進一步強化融合人才的基本素質。他們必須具備武器裝備全系統全壽命管理思想，一切為履行我軍歷史使命、打贏現代化條件下的戰爭、促進我軍武器裝備跨越式發展服務，克服本位主義思想，樹立裝備工作“一家人”的整體意識和大局觀念，在思想上愿融合發展、肯融合發展。裝備融合發展使各自的任務擴大了，環境復雜了，困難增加了，必然會對人才產生一定的心理壓力，這需要有正確的認知和態度，能夠進行科學地心理調適，能夠在心理上愉快接受裝備融合發展理念，快速適應不同崗位工作、環境條件的挑戰。裝備試驗與實戰訓練融合發展，表面是工作任務的融合，實質是相關人才的工作標準、程序、方法等方面的`融合，這需要具備高超的溝通協調技能，能夠了解對方、容納對方、展示自己、完善自己，將矛盾沖突化解在萌芽狀態，實現各方的共同提高、和諧發展。
三、科學構建裝備試驗與實戰訓練融合發展人才培養機制
怎樣培養人，是人才培養的具體實施和質量保障。實現裝備試驗與實戰訓練融合發展和培養融合發展人才，在我軍是一項新任務，沒有成功的經驗可借鑒，需要從建立人才培養制度、明確人才培養目標、拓寬人才培養渠道、建設人才培養條件、嚴格人才培養管理等方面做好扎實工作，構建科學完善的融合發展人才培養機制，以確保人才培養的功能和效益，為實現裝備試驗與實戰訓練融合發展提供強有力的人才資源。
1、建立融合發展人才培養制度
制度帶有根本性和強制性，是依法培養融合發展人才的重要體現。建議由總裝備部牽頭，聯合總參謀部、總政治部、總后勤部組成調研組，深入裝備試驗基地和作戰部隊一線，科學分析、論證裝備試驗與實戰訓練融合發展對人才培養的需求，分析論證全軍院校、訓練機構、部隊培養融合發展人才的條件和能力，在此基礎上制定頒發《裝備試驗與實戰訓練融合發展人才培養規定》，指導和規范全軍組織開展融合發展人才培養工作。有關院校、訓練基地和部隊，在總部《規定》的基礎上，結合自身任務和條件，制定貫徹落實《規定》的具體措施，進一步細化、量化人才培養工作程序、標準和責任，確保《規定》落到實處。
2、明確融合發展人才培養目標
人才培養目標具有導向。首先要明確融合發展人才培養總體目標，包括人才培養完成的時間、達到的數量和質量標準，做好融合發展人才培養的總體規劃，指導我軍融合發展人才的培養工作。其次要明確融合發展人才培養的階段目標，仔細做好年度工作計劃，實施“滾動式”管理，達成年年有任務、年年有成果的目標。融合發展人才培養總體目標指導年度目標，年度目標實現總體目標，兩者相輔相成，缺一不可。據對我軍現行人才培養效果分析，發現總體目標具體明確，而年度目標含糊不清，使總體目標與年度目標嚴重脫節，最終導致總體目標無法實現，教訓十分深刻，應在培養融合發展人才工作中認真記取。
3、拓寬融合發展人才培養渠道
無可置疑，院校始終是我軍各類人才培養的主渠道和主陣地。要進一步明確我軍院校培養融合發展人才任務，擴展培養融合發展人才的功能定位，提高培養融合發展人才能力水平。要對全軍院校尤其是中高級作戰指揮、裝備指揮、工程技術院校進行有效組合，打造融合發展人才培養“航空母艦”，實施多層次、多學科聯合培養。要注重發揮試驗基地、作戰部隊培養融合發展人才的實踐環節和實用功能，組織開展融合發展人才的交叉培訓，在實踐中學習、體驗、提高人才素質。目前試驗基地、作戰部隊內部人才培養形成了優勢，但對培養融合發展人才十分陌生，培訓內容、方法、模式缺乏，這需要抓緊時間開展理論研究、模式創新和條件建設，使其能夠盡快承擔起培養融合發展人才的重任。訓練機構具有院校理論與部隊實踐綜合的優勢，可以將它們的作戰訓練任務進一步拓寬到開展裝備綜合訓練，有計劃選派裝備試驗管理、技術人員和實戰訓練指揮、保障人員共參加綜合培訓，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
4、建設融合發展人才培養條件
基本條件是順利開展工作并取得成效的物質基礎。經過多年建設和積累，我軍人才培養基本條件逐步完善，其中信息化教學條件等建設取得了長足進步，對提高辦學能力奠定了良好基礎。但融合發展人才培養條件仍然十分薄弱，不能適應培養任務的客觀要求，當前和今后一個時期應采取超常措施，抓緊抓好三個方面條件建設。一是抓緊抓好教員隊伍建設。長期以來，我軍人才培養延續分專業培訓，裝備試驗、實戰訓練分離教學，導致教員隊伍專業知識、技能過硬，而綜合知識、技能薄弱，它不利于融合發展人才的培養。將抓緊抓好院校教員的實踐技能提高和抓緊抓好部隊教員理論素養提高并重；將抓緊抓好擅長裝備試驗知識、技能教員提高完善實戰訓練知識、技能與抓緊抓好擅長實戰訓練知識、技能教員提高完善裝備試驗知識、技能并重，實現我軍教員隊伍能力素質的全面建設、全面提升，達到“一專多能”的目標。二是抓緊抓好培訓教材建設。教材是組織教學、開展訓練的知識和技能載體，也是人才學習知識、提高技能的范本。在抓緊抓好基礎教材建設的同時，突出抓緊抓好專業教材建設并重；在抓緊抓好文字教材建設的同時，突出與抓緊抓好電子教材、特別是網絡教材建設，盡快形成適應融合發展人才培養需要的教材體系。三是抓緊抓好培訓實踐環境建設。無論是裝備試驗，還是實戰訓練，都是以理論知識為基礎，以實踐技能為根本，所以融合發展人才培養必須注重實踐環節，這需要建設相應的實踐教學環境條件。按照“練指揮、練協同、練謀劃、練技術”的原則，建設具有裝備、作戰、訓練、技術一體化的綜合實踐環境，不斷提升培養人才的整體效益。目前各單位普遍存在著實踐環境條件建設獨立性強、系統性差的弊端，應搞好頂層設計、綜合配套，破除實踐環境條件建設上的“小而全”思想，樹立“大而強”的建設理念。
5、嚴格融合發展人才培養管理
軍委主席強調指出：“向科學管理要效益、向科學管理要戰斗力。”嚴格和科學管理是成就事業的根本保證。目前在融合發展人才培養上，存在著較為普遍和嚴重的“嚴格不起來、執行不下去”的狀況，需要通過加強嚴格管理改變被動局面。當前和今后一個時期要抓好“五個嚴格”管理：一是要嚴格選學資格，真正將那些應該培養和愿望培養的人才堅決送訓，克服送訓過程中的組織和個人阻力。二是嚴格培訓組織。制定嚴格的培訓方案和課程標準，著力抓好每個環節、每項工作、每堂課程規范和標準的落實，克服培訓工作的隨意性。三是嚴格實施培訓考核。每門課程或每個教學單元都要建立考核試題庫，能覆蓋融合發展人才培養知識、技術結構；按照培訓標準嚴格組織考核，真實反映培訓質量效果，拉開參訓人員成績差距，形成考核壓力和動力，有效杜絕培訓考核中的“蒙混過關”現象。四是嚴格訓用一致。使用需要訓練，訓練為了使用，兩者互為條件和目的。這就要求做到培訓內容一定是裝備試驗與實戰訓練融合發展迫切需要是知識、技能；同時經過培訓的人員一定要及時使用到裝備試驗與實戰訓練融合發展崗位上，承擔并完成相應工作任務，充分體現培訓的實用價值。同時要將參加培訓成績作為官兵晉級晉職、評功受獎的重要依據，進一步激發官兵參與培訓、努力培訓的積極性、主動性。五是嚴格學籍管理。參加培訓學了什么？學會什么？對于今后參加培訓有著重要的指導意義。融合發展人才培養多以任職教育途徑實施，隨著武器裝備試驗、訓練的發展變化，不斷參加不同類型、層次的培訓，是組織和個人面臨的任務，最大限度地減少培訓過程中重疊和交叉十分重要和必要，嚴格學籍管理勢在必行。培訓單位應向送訓單位和參訓人員提供準確、全面、規范、權威的學業成績單，以便科學確定今后參加培訓的時機和選學的課程，做到有的放矢。
四、結束語
裝備試驗與實戰訓練融合發展人才培養途徑不僅為上述兩個方面，還有培訓方法、手段、技巧等其他方面，需要繼續深入地開展研究工作，力爭從理論和實踐上不斷破解融合發展人才培養過程中的難題，實現了我軍融合發展人才培養的跨越式發展。
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