節前安全教育培訓總結【合集】

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的節前安全教育培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、電力建設施工安全的現狀

　　電力建設施工企業單位大部分都能認識到安全教育培訓的重要性和必要性，建立健全了安全教育培訓制度，加強對施工人員安全教育培訓工作的力度，使全體職工遵章守紀，定期接受安全教育培訓。對于企業主要負責人、項目經理和安全管理人員，大部分都能按時舉辦安全培訓，并經考核獲得安全崗位資格證書。通過安全教育培訓，增強了電力建設施工管理人員、作業人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少了違章指揮、違章作業行為，改善了安全生產狀況，有效控制了傷亡事故的發生，不斷提高施工安全管理水平。如廣東火電工程總公司陽江常規島項目部，自項目部組建成立以來，一直注重安全生產教育培訓，1年以來舉辦各類安全教育培訓100多次（崗前培訓、在崗培訓、授權培訓、繼續教育學習培訓等），培訓各類人員累計1萬余人次，安全教育培訓基礎較好。但隨著市場經濟不斷深入和發展，伴隨著企業改制，部分建筑施工協作單位和專業(勞務)分包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓上，在經濟上和時間上舍不得投入，導致安全技術水平低下。一些勞務分包隊伍負責人對安全生產的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全則講不出所以然。一些安全員不清楚自己在施工現場的地位和作用，對安全管理知識不熟悉，有的甚至連常用安全技術規范標準都不熟悉。一些特種作業人員無證上崗，不懂安全操作規程，不掌握安全技術規范標準。

　　二、電力建設施工安全教育培訓存在的問題及原因分析

　　目前，我國建筑企業施工現場的安全生產教育培訓工作僅僅針對建筑企業職工，并未做到全員安全培訓。一些施工企業的領導只重視生產，安全教育停留在表面上，在布置、檢查、工作時，有些企業領導人只是應付幾句“要注意安全”之類無關痛癢的話，至于到底什么地方不安全，應采取什么措施，則避而不談。職工安全教育是一項專業性、政策性強，技術知識面較廣，十分龐雜費力的系統工程，抓與不抓，抓得好與壞，關鍵在各級領導。此外，安全教育工作者在數量上遠遠沒有達到要求，很難適應形勢發展的需要。在現場施工的企業職工一方面由于知識水平較高，接受能力較強，另一方面由于人員較為固定，多為具有豐富施工經驗的施工管理人員，且根據國家相關法律法規均能按時接受各級安全生產教育培訓并進行考核。所以，他們的安全生產意識較高，且能夠自覺遵守施工現場安全生產紀律，是施工現場安全生產工作的主要力量。但是作為施工現場的外來務工人員，是我國目前建筑企業安全生產教育培訓工作的薄弱環節。造成這種現狀的原因是多方面的，首先是農民工的文化知識水平較低，接受能力較差；其次是農民工流動性較大；最后是有些建筑施工企業和專業(勞務)承包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理。大量的事故統計結果表明，當前我國所發生的安全生產事故中，70％左右是由于企業職工違章作業造成的。這說明企業職工的安全生產意識淡薄，安全生產技能生疏，安全生產知識貧乏，這是造成我國安全生產事故多發的主要原因之一，也暴露了企業安全生產教育存在的問題。按照國家安全生產法的相關規定，“三級”安全生產教育是經過長期實踐證明的行之有效的安全生產教育制度，是提高職工整體素質，將企業安全生產建立在牢固基礎上的有效途徑，是企業必須執行的安全生產教育工作。但當前企業的“三級”安全生產教育培訓內容缺乏針對性，培訓時間不能保證，崗前培訓只講安全注意事項，僅限于背操作規程，缺少現場崗位培訓以及職工應急應變和處理問題的能力，安全培訓與技術培訓脫節，職工對崗位的生產工藝、安全問題沒有真正理解，安全技術規程不能認真正確執行等。

　　三、電力建設施工安全教育培訓工作設想及建議

　　1、建立健全安全教育培訓體系

　　一個完善的教育培訓體系必須有計劃性、針對性、可行性和實用性，對受培訓人員能夠實施有效的培訓，且令培訓收到良好效果，從而做到事半功倍。針對電力建設工程新員工入場與施工過程中的安全教育培訓，將所有的培訓根據培訓的內容與適應的人群的不同分為四大類的培訓。

　　第一類：新進場人員三級安全教育培訓（崗前培訓）。包括：新員工入場三級培訓、HSE/治安/消防安全管理知識、安全事故案例教育培訓學習、施工安全知識。其中以上五項內容的培訓根據施工人員與管理人員工作性質的不同側重點有所區別。如施工人員重點是對安全基礎知識、施工人員的不安全行為和現象、安全事故案例進行學習以及安全操作規程等，目的是使員工在作業前就清楚的了解項目部的安全注意事項以及不遵守安全規章制度所造成的后果。而管理人員重點是對安全基礎知識、HSE/治安/消防安全管理知識、安全事故案例教育培訓，目的是使管理人員知曉和掌握電力建設施工單位HSE管理規章制度，了解在管理過程中那些行為是違章與違規，以便及時發現問題控制事故率。針對此類培訓，培訓時間根據不同的對象又分為以下幾種：第一種，從來都沒有在電力建設施工企業或者建筑工程施工企業從事過施工作業的人員，此類人員的進場安全培訓時間為24小時。第二種，在民用建筑工程干過的施工作業人員，現要進入電力建設施工工地的，此類人員的進場安全培訓時間為16小時。第三種，在電力建設單位從事過施工作業的，現要進入常規火電建設工程的，此類人員的進場安全培訓時間為8小時。第四種，在電力建設單位干過的施工作業人員，現要進入核電建設工程的，此類人員的進場安全培訓時間為8小時。所有的管理人員，進場安全培訓時間為8小時。

　　第二類：適應性培訓。包括：起重安全、高處作業安全、施工用電安全、腳手架安全、交通安全、叉車安全、射線探傷安全、應急救援知識、密閉空間安全、危險源辨識、小型機具機械安全管理、HSE管理體系知識。目的是專項施工作業人員理解和掌握必須遵守的安全要求，以提高個人在作業時的安全技能與隱患識別能力，從而達到安全施工的效果。根據培訓內容不同采取筆試與實操進行考核，如員工考核不合格將停止其在現場從事相關工作，直到培訓考核合格為止。針以人員：入場后的特殊工種與特殊作業人員，培訓時間：4小時。以上二大類培訓是員工作業前與施工過程中必須參加的培訓，達到事前預防的目的。

　　第三類：擴展培訓與領導培訓。擴展培訓包括：醫療急救知識、預防自然災害知識、消防專項操作知識、安全人機工程學及安全管理心理學知識。該類培訓主要目的是增強事故發生時盡量將損失與影響降到最低，及事中控制。針對人員為：管理人員與施工班組長、工長、施工隊長，培訓時間：4小時。

　　領導培訓包括：現代安全管理理論知識、安全生產法律法規知識、HSE管理體系知識、安全經濟學。該類培訓主要目的是使領導在進行安全管理過程中了解與遵守相關安全知識與國家法律、法規，避免在管理決策中的偏差。針對人員為：部門經理、主管及助理以上人員，培訓時間：4小時。

　　第四類：特殊培訓，包括：各工種安全技術操作規程、公司或項目部安全管理規定及處罰標準、日常施工安全行為守則。該類培訓主要目的是強化個別違章違規員工的安全知識，及事后總結。針對人員：現場違規、違章人員，培訓時間：4小時。以上四大類培訓基本達到了安全的事前預防、事中控制、事后總結的安全控制管理理念。

　　相關部門建立一個專門的《員工安全教育信息庫》，以便于準確的反映出每位員工已接受的安全教育情況及教育結果。定期盤點，對于受適應性培訓相對較少的員工增加一些必要的培訓。

　　切實可行的培訓計劃做任何事情都需要一個好的計劃，培訓同樣也需要一個好的計劃。目前我們制定的三月培訓滾動計劃，大多數情況是拍腦袋想出來的，沒有可行性，沒有針對性。要針對施工進度計劃、人力進場計劃和施工現場安全情況制定三月培訓計劃，做到有目的，有層次。比如近期現場高處作業不符合項比較多，那么可以安排各項目班組進行高處作業方面的培訓。某個班組新手比較多，就可以安排針對該班組工種進行安全操作規程方面的培訓。

　　四、健全的培訓管理制度

　　在沒有政策約束和獎懲激勵的情況下，員工通常不會主動去學習，不認真聽講，不遵守培訓課堂紀律。因此，只有通過激勵制度去激發員工學習的積極性，同時用比較嚴格的考核制度來約束，消除員工學習的惰性，從而確保培訓工作的實效性。建立健全培訓管理制度，制定獎懲激勵制度，嚴格按照制度執行，形成嚴肅的課堂紀律，避免把培訓當作兒戲。在授課前公布培訓紀律，培訓期間嚴格執行。不許遲到、早退，授課期間只允許教師的一個聲音等，都作為考核范圍，對不遵守制度的，不管是管理人員還是施工人員，都應該按照獎懲制度進行考核，樹立起培訓管理部門的威信，使員工自覺遵守紀律，提高培訓的質量，達到培訓效果和目的。

　　五、培訓老師的水平

　　一名好的培訓老師，能將課件講得栩栩如生，精彩紛呈，能夠吸引聽眾，能夠牽引學員的思路，引人思考。在日本，擔任培訓的教師要經過培訓取證，掌握作為教師必備的培訓指導技能。所有培訓講師的培養都明確規定了教學計劃和教學時間，還規定教學方法，以提高培訓效果。目前在企業內部可以實施安全培訓老師專業化，建立培訓教師數據庫，定期組織進行能力提升培訓。培訓老師統一在總部接收專業培訓，提升培訓指導能力，經過試講，合格后授權取證。然后到各項目后針對項目的特點結合業主的要求進行適應性修改，再試講，合格后授權上崗。

　　六、統一的培訓教材

　　各項目部的培訓教材由各自的工程師編制，其水平參差不齊，課件自然也不一樣，培訓的效果就不得而知了。如果由總部統一做一套教材，針對常規火電施工做一套，針對核電施工做一套，然后經過試講、論證和修改，到各項目部之后，根據實際情況及業主的要求進行適應性修改，便可以投入使用，節省了重復做培訓教材的工作，也提高了培訓教材的質量，提升培訓效果。特別是一些規范作業或標準化作業，可以做成視頻，形成標準化培訓教材。

　　七、豐富的培訓形式

　　針對不同的培訓對象，使用不同的培訓方式開展培訓。單一的培訓形式，降低培訓效果，而且容易使受培訓人員感到厭倦，對培訓產生畏懼和抵觸的情緒。針對不同的人群，開展各式各樣的培訓。

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