教師個人校本培訓總結錦集（15篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的教師個人校本培訓總結，歡迎大家分享。

教師個人校本培訓總結1

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結以下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、體會性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，體會豐富，可以給教師提供迅速有效的'幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂體會不足，不能很好地掌控上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、體會豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到吹糠見米的成效。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的畢生必修課，在信息化時期，只有堅持不斷的學習，才能適應時期發(fā)展的需要而不致于落伍，教師特別應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展計劃”大有裨益。

教師個人校本培訓總結2

　　隨著教師職業(yè)發(fā)展項目的持續(xù)推進和教育課程體系的根本轉型，實施學校內部的培訓已經成為中小學教師持續(xù)教育的核心策略。

　　一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

　　一、對“主題式學習”的學習和研究

　　我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。

　　在信息技術的教學過程中，引入主題驅動的學習模式，其核心特征表現(xiàn)為高度聚焦于特定主題、結構清晰且鼓勵深度探究。這種教學策略強調學生的主動性和實踐性，有助于提升學習效率，優(yōu)化學習體驗，從而更好地支持新課程目標的實現(xiàn)。通過這種方式，我們可以引導學生在探索和實踐中掌握信息技術的知識與技能，促進全面發(fā)展。

　　“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

　　此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。

　　此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

　　在信息化的時代背景下，"主題式學習"應運而生，成為推動個體高效學習的.關鍵策略。它倡導跳出傳統(tǒng)教材與課堂局限，讓學生置身于廣闊的社會實踐之中，借助信息技術的力量進行深度學習。在《信息技術》課程中實施主題式教學，能夠有效地挖掘和利用豐富的在線資源，鍛煉學生的檢索、分析和創(chuàng)新性應用信息的技能。通過實踐活動和親身感悟，學生們得以積累生活經驗，深化情感體驗，獲取新的知識，提升綜合素質。在這個過程中，學生不僅能增進自我認知，理解他人和社會，還能逐步樹立起基本的道德準則，培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣的學習方式全面促進學生的全面發(fā)展，使之更好地適應并服務于現(xiàn)代社會。

　　二、案例撰寫和教育敘事的研究

　　以前，我對科研的熱情并不濃厚，但在探索如何呈現(xiàn)教學實踐中的點滴感悟時，我逐漸找到了方向。受校本培訓的啟發(fā)，我開始嘗試通過撰寫教學札記和教育敘事來表達自我。蕭伯納曾言：“若你與我分享思想，即使初始只有一個，我們共享后將擁有雙倍的知識。”因此，我以課堂實踐中的困惑、發(fā)現(xiàn)和亮點為素材，記錄教學反思，通過剖析問題、探究原因，與同事們展開深度交流，共同推動教學進步。教學中的難題和疑問激發(fā)了我持續(xù)學習和提升的欲望。我們的團隊在學期末分享著那些智慧的教育故事，那些富有啟示的教學案例如同明燈，點亮了大家的教學之路，而那些關于課改的理念更是深入人心。

　　總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。

教師個人校本培訓總結3

　　隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據(jù)學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

　　在這次校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。教師的'知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

　　我了解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用于實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，我們訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。

　　這次校本培訓揚長避短，很好地解決了一些問題。也讓我明白了：

　　1、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，教師是現(xiàn)場研究的主體

　　小學本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

　　2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容

　　原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

　　這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望學校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學、治校的經驗、方法，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量。

教師個人校本培訓總結4

　　“終身學習〞是教師素養(yǎng)的一項要求。自參加校本研修以來，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本學期校本學習的總結如下：

　　一、指導思想：能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質和政治修養(yǎng)，以求對教育教學工作更上一層樓。

　　二、學習目標：

　　①豐富了教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行備課。

　　②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

　　③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

　　④更好的指導學生進行寫作、閱讀、思考，使學生的綜合水平有了進一步的提高。

　　三、具體學習：

　　1、“自學反思〞為主要形式。

　　本學期校本學習時根據(jù)“自主學習，學以致用〞的學習理念，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；

　　把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改良，邊改良邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業(yè)水平。

　　2、多聽專題講座：憑借縣教師開展中心搭建的平臺，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學者的專題講座。

　　3、教學觀摩：積極上校級教研課，和本校教師互聽互評，進行教學交流。

　　在學習的過程中，曾經的迷茫，在專家的指導下，同事們多年經驗的交流驗證，爭論中得到了很多有益的啟迪，本學期開的教學研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導；

　　聽課滿20節(jié)，收益良多。

　　我認為，要想發(fā)現(xiàn)問題，必須有質疑挑戰(zhàn)權威的勇氣，在真正的學術面前是沒有權威的。所以真正的出色教師應該是有個性，有思想，可以隨時進行獨立思考并隨機處理問題；這樣的教師是有靈性的，能教出真正的好學生，防止成為做教書匠的悲哀。我也正是這樣去實踐學習的。總之，學習的道路漫漫，將不斷追求。

　　這兩日學校開展的校本培訓圍繞師德師風建設和單元教學作業(yè)設計展開，另我收獲頗豐。通過培訓我進一步堅決了要爭做四有教師的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學而系統(tǒng)的教學方法，對教師專業(yè)化開展注入了一劑強心劑。同時根據(jù)講座內容也在思考自己過去日常教學中尤其是在作業(yè)命題設計方面的缺乏。

　　首先，對于本學科的《教學根本要求》一書，需要反復咀嚼，認真吃透，要提高對根本要求的的利用率。因為這本書提供了提供了基于標準制定的單元測試框架，羅列了各單元的知識點以及考核范圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時應考什么、考到什么程度，這能為進教師在進行單元命題時，提供重要的模塊命題依據(jù)。同時，有效的命題設計也能很好地反應出日常教學的效果，指導日常教學的再更新、再改良。文章定制效勞電話：4000-121-855

　　其次，要讓命題煥發(fā)生機。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價值的題目。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學生x一知識是否掌握這一層面，在聆聽了汪博士的講座后，我愈創(chuàng)造白一道題目除了要考察學生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養(yǎng)學生的高階思維能力，這才是高水平的命題。融入高階思維培養(yǎng)的命題方能切實鍛煉學生解決問題的能力和創(chuàng)新實踐能力。

　　本次校本培訓以理論指導實踐，引導教師不斷反思不斷進行新的嘗試，尋求教學上的新突破和創(chuàng)新，也為教師的'專業(yè)開展道路提供了新的方向和開展的空間。

　　為期兩天的校本培訓很快就結束了。期間邱校長做了《加強師德師風建設提升教師師德素養(yǎng)》的專題報告。她對學校本學期工作進行了詳盡安排和部署，對教師師德素養(yǎng)和教師專業(yè)開展提出希望。邱校長特別指出由于疫情關系，學生在家的時間相對較長，而目前他們即將開學，可能有著種種的不適應，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子，引領他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導師，建立良好的師生關系。作為教師，做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標綜合評價的實踐與思考》專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時，明確試題要測試學生的什么能力，那么平時教學又要如何培養(yǎng)他們的能力呢？閱讀教學是英語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來，整體把握作者的情感，意圖。學生不僅要知道“寫了什么〞，又要探究作者“怎么寫的〞“為何這樣寫〞。需要“從語言前后的內在聯(lián)系來思考〞，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學的回憶和總結，同時又為新學期提供了充足的準備！

教師個人校本培訓總結5

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的.方式

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫

　　兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師個人校本培訓總結6

　　7月15日至7月28日，我校展開了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī)，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓情勢也是多種多樣，有作報告、體會交換、討論等多種情勢。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了很多東西。以下是我對本次校本培訓的一點感悟：

　　一、學習理論，提高自己的理論水平

　　培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相干法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交換。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。

　　另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統(tǒng)的培訓。現(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

　　二、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有體會的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的體會是狹隘的體會，至多只能成為浮淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得體會而不對體會進行深入地摸索，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，乃至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去實行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐漸提高自己的教學水平。

　　三、做好班隊工作

　　在“愛生模范”候選人競選演講中，我深入地了解到班主任工作的'酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是落后生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問長問短，讓孩子們處處感遭到學校大家庭的暖和。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學習、請教班主任體會，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

　　孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領會，定能綻放出自己殘暴的生命之花。

教師個人校本培訓總結7

　　一、保障機制科學健全

　　1.領導重視

　　學校領導重視學校校本研訓工作。在學校《2018-2020學校發(fā)展規(guī)劃書》中專門對“教師隊伍”的工作目標、實施策略、達成目標做了明確的規(guī)劃；同時，為了更好地開展工作，校長是校本研訓的第一責任人，校本研修管理模式中采用校長責任制，全權負責校本研修的所有事項。而學校領導班子、分校校長及教科室主任根據(jù)合作計劃具體分工。小組辦公室設在教科室，日常事務由教科室主任吳鑫負責，各位教研組長認真組織開展校本研訓工作。這樣可以加強管理的有效性，提高校本研修的效率。2020學年，學校共有34人次參加自主報名培訓，其中90學時有10人次，占總人數(shù)的29%，培訓比率高，培訓效果好。

　　2.條件保障

　　學校有專門的校本研訓經費保障制度，校本研訓有專門的經費，2020學年，教師參加縣級以上自主培訓總經費為78607元，比2019學年有所增長（不包括教師參加教研中心學習活動和其它培訓活動）；為了保障教師研訓活動的正常開展，學校將圖書閱覽室和學校黨員活動室開辟為校本研訓室，研訓室內有充足的圖書資料工老師學習使用，學校還為教師征訂教育教學雜志提供一定的經費補助，每人60元，青年教師每人一本專業(yè)書籍，每年暑假為老師購買一本學習書籍，并組織老師開展讀書交流活動。

　　二、管理過程科學規(guī)范

　　學校教務處在安排課時的時候，每天都為一門學科騰出半天的時間作為校本研訓時間，具體如下：班主任（單周周二下午）、語文和社會道法（周二下午）、科學和數(shù)學（周三下午）、英語和技能（周四下午），這樣就避免了老師的工學矛盾，學校集體專題培訓一般安排在周五學生放學之后舉行，保證培訓能夠全員參與；學校培訓之前先申報項目，項目對研訓的內容和方式有明確的規(guī)定，每次培訓由教研組長或教科室主任進行點名和記錄，培訓結束后對所有材料進行分類歸檔，并以培訓時間進行編號，便于查找；學校制定相應的方案，將教師參加學習培訓取得的學分和職稱評審掛鉤。學校教科室按照《長興縣校本研訓管理員手冊》的內容，填寫好每一次的研訓內容，并放入相應的'研訓資料內；每次研訓都要求老師簽到，根據(jù)老師參訓情況登記學分，每年的1月份和6月份都及時將校本研訓的項目和學分錄入省教師培訓管理平臺。

　　三、實施過程扎實有效

　　（一）研訓內容具有針對性

　　舉行讀書活動，以讀書提升教師的素養(yǎng)。一是鼓勵教師到閱覽室借書學習；二是學校為教師征訂教育教學雜志提供每人60元的經費補助；三是每年暑假為老師購買一本學習書籍，今年為每一位老師推薦一本書；四是針對青年教師開展讀書活動，35周歲以內的青年教師開展“青春正是讀書時”讀書匯報評比。

　　舉行先進教師介紹先進經驗。舉行先進教研組經驗交流會。學校以先進教研組建設為平臺，以先進教研組評比為契機，每學年舉行一次先進教研組評比。制定并完善《長興縣水口鄉(xiāng)中學先進教研組評比方案》和《長興縣水口鄉(xiāng)中學先進教研組評比評分細則》，各位教研組積極申報并認真準備評比材料。在展評會上，各位教研組主要圍繞“師德師風”“教研組隊伍建設”“教學研究”“教育科研”“特色創(chuàng)新”等五個方面進行展示。各個教研組長各顯神通，盡量展示自己的家底。二是各教研組開展了不少于六次的專題研修活動，在活動中或開課，或研討。學校利用“一日草根”教研活動的平臺，活動以教研組為單位，或沙龍或專題活動，每一位老師每一學期都要上一節(jié)公開課，全體老師積極參加研訓活動，認真廳課，每一位老師的聽課節(jié)次都能達到15次以上。

　　開展專題多種形式的專題活動。2020年5月份，舉行第十二屆“紫筍茶韻”教研節(jié)暨青年教師五項評比活動，10位35五周歲的青年教師參加了備課本聽課本比賽、“青春正是讀書時”讀書匯報比賽、“微課程資源”研究論壇評比、鋼筆字粉筆字比賽、微型課比賽等五項專題評比，以此提高青年教師的專業(yè)技能。舉行多種專題研訓：開展了教師微課制作信息技術培訓，邀請汪詠明老師開展了課題研究專題講座，開展班主任論壇評比，潘御鑫做了“教師心理健康及其維護”的心理健康教育專題

　　教師積極進行校本研修總結反思。學而不思則罔，老師們在研修中不斷反思，每一節(jié)課、每一次活動結束之后，老師都會采用不同的形式進行記錄反思。整個學年結束后，老師們還對整個學年的學習情況進行了書面總結。

　　（二）研訓形式多樣新穎

　　研訓形式的多樣性。為了達成校本研訓的有效性，學校教科室開拓思路，在形式上追求多樣化，具體來說有以下幾種形式：專題講座，專題研訓，網絡研討，競賽活動等

　　分層培養(yǎng)。一是選派骨干教師外出學習。學校為了促進教師的專業(yè)成長，積極開拓渠道，創(chuàng)設平臺，讓老師們外出學習。本年度除了讓老師進行自主培訓外，還選派初三年級和部分骨干教師到武康中學學習“班主任工作經驗交流”的先進經驗，這些老師回到單位后都發(fā)揮其學習的輻射作用；二是開展師徒結對，幫助新老師站穩(wěn)講臺。9月份，學校安排新老師和新班主任和老教師結對。在學科教學方面，盧楓姣老師和吳世華老師結對，班主任工作方面，李雯老師和郭春根老師結對；并開展了新進教師亮相課展示活動。三是開展“五項評比”，促進青年教師成長。學校在第十二屆“紫筍茶韻”教研節(jié)的時候，開展備課本聽課本比賽、“青春正是讀書時”讀書匯報比賽、“微課程資源”研究論壇評比、鋼筆字粉筆字比賽、微型課比賽等五項專題評比。讓青年教師在磨礪中快速成長；四是開展教學能手的推薦評比，提升名優(yōu)教師的發(fā)展。學校利用縣第六屆教學能手評選的機會，積極推薦學校骨干教師參選，參加評選的老師們都得到了很好的鍛煉，其中，王海燕老師被評為縣第六屆教學能手。五是推進現(xiàn)代教育技術改革，提高現(xiàn)代教育技術能力。我校開展了微課制作培訓，“智慧課堂”全體教師培訓等一系列現(xiàn)代教育技術培訓。成效明顯，陳劼老師獲現(xiàn)代教育技術能力競賽省三等獎。

　　四、研訓成果進步明顯

　　經過一年的研訓活動，學校在各個方面都取得了較明顯的成績，總結如下：

　　建立檔案。學校根據(jù)每一位老師的情況建立了紙質檔案和電子檔案，檔案內容包括教師基本信息、教師學歷提升信息、教師獲獎、教育科研獲獎發(fā)表等基本信息，檔案的建立比較客觀地反映了老師的成長情況。

　　各層次老師都得到了發(fā)展。水口中學在教師培養(yǎng)過程中關注不同梯隊的老師，以教師專業(yè)成長分為“職初、適應、成熟、專家”的成長規(guī)律為依據(jù)，實施教師遞進培養(yǎng)工程。建立“水中教學新星、水中教壇英才、水中名師、水中功勛教師”四個層次的教師培訓檔案，進行逐層跟蹤培養(yǎng)。一是青年教師和薄弱教師成長迅速。針對青年教師，學校采用師徒結對幫扶、競賽評比激勵等形式進行培養(yǎng)，因此，這些老師的成長比較快，部分老師工作一年就能站穩(wěn)講臺，并在各種競賽中有不菲的成績。二是名優(yōu)骨干教師不斷涌現(xiàn)。現(xiàn)有教學方面的名師如下：縣名師（吳世華、王海燕、李野），縣教學明星、能手（王海燕），縣教壇新秀（吳世華）。三是骨干教師的輻射作用不斷增強。學校骨干教師在縣級賽課和公開課中發(fā)揮了重要的作用，獲得了好評。張毅赟、向廣鋼在市項目化學習專題活動中作公開課，祁倩、李杰、林愛青、張哲在市數(shù)學教研活動中開公開課；陳劼、李杰、潘御鑫等老師在市縣比賽中均獲獎。四是教師的學歷層次不斷提升。2020學年，教師學歷合格率達100%，本科合格率達到95%。五是教師師德師風有提升。學校經常開展師德師風培訓，開展師德教育在線學習活動和主題黨日活動，學校涌現(xiàn)出品德好、師德高的好老師，潘御鑫被評為市優(yōu)秀德育工作者。

　　教師參與培訓成效顯著。學校老師積極參加各級各類培訓，2020學年，全校老師人人都參加了至少24學時的培訓，培訓次數(shù)達到48人次，參訓率達126%，人均學分為88分，其中90學時培訓人數(shù)為10人，參訓率達29%，達到省定標準，教師培訓結束后還認真反思，將學習的內容用于教育教學。

　　科研成果錦上添花。學校教科室認真組織教師開展基于教學的課題研究，每學期開學初向老師發(fā)放“微課題”問題征集表，指導老師根據(jù)問題開展研究，學校還邀請縣內外專家對老師做講座，講授課題研究和論文撰寫方面的知識，并不定期向老師發(fā)放教育科研方面的學習資料。學校積極鼓勵教師撰寫論文，參加評比或向雜志投稿。

　　五、特色創(chuàng)新有新突破

　　建立各類資源案例庫。在平時的研訓中，各教研組認真積累總結資料，一年來積累了豐富的有價值的校本研訓資料，建立了各學科的資源庫，資源內容有教學課件、科研學習資料、考試復習試卷等內容；同時，在班主任建設中建立了大量的德育、安全方面的資源。這些案例都儲存在學校建立的之江匯教育廣場資源庫中，便于老師隨時提取使用。

　　研訓創(chuàng)新點和亮點。一是舉行“一日草根”教研活動和舉辦第十屆“紫筍茶韻”教研節(jié)。利用“一日草根”教研和“紫筍茶韻”教研節(jié)的平臺，開展豐富多樣的研訓活動，形成了學校的亮點；二是開展基于“互聯(lián)網+義務教育”的教師微課程資源開發(fā)與應用的教師校本研修，充分利用“一日草根”的教研活動，開展有針對性和實效性的微課程資源研修。采用“做中學”“同伴助”的專題社區(qū)研討形式，老師在開課研討、選擇視角、形成匯報的過程中充分討論，思想互相碰撞，提高了研訓的實效性。

教師個人校本培訓總結8

　　在縣教師進修學校、永臨學區(qū)及學校領導的正確領導下，為了落實省、市、縣有關開展校本培訓的要求，尤其是落實《永嘉縣中小學校校本培訓工作評估細則》，本校立足教育改革和發(fā)展的需要，以解決學校教育教學中存在的實際問題為突破口，切實開展校本培訓工作。具體工作總結如下：

　　一、領導重視

　　學校領導高度重視校本培訓工作，特別注重青年教師的培養(yǎng)。根據(jù)《永嘉縣中小學校本培訓評估指標體系》和學校校本培訓總體規(guī)劃，制定了學校20xx學年度校本培訓方案，確定了本學年校本培訓的根本原則和具體內容，學校還將校本培訓列入學校學年度工作計劃，并根據(jù)學校人員的變動，對學校校本培訓領導小組作了調整。學校本學期召開兩次校務會議，專門研究校本培訓。由于每周工作都涉及校本培訓，所以學校校務會議研究校本培訓工作，對培訓項目進行評估已習以為常。

　　二、管理嚴格

　　為保證校本培訓工作的順利開展，學校特成立以校長為組長的朱涂中學校本培訓領導小組，小組下設辦公室，指定教務處具體負責校本培訓的開展與落實。

　　學校的每次培訓都進行了精心的策劃和組織，并且加強了管理，包括考勤和簽到、發(fā)放培訓資料、教師講義。校本培訓考核以考勤、撰寫《教師發(fā)展手冊》為主。學校還將校本培訓考核作為教師年度考核的重要依據(jù)。

　　學校重視資料的整理和保管。學校不僅要求演講的教師或領導提供文字稿，而且要求他們提供電子稿，還有現(xiàn)場活動照片，對格式作統(tǒng)一處理后存檔，并及時上傳到學校網站。讓教師們及時學習本校的校本培訓資源，也宣傳了學校的知名度。

　　三、培訓到位

　　本學年，我校已經安排的培訓有

　　(一)專題講座

　　由我校教務處應小明主任主講教育科研專題講座2次，題為《20xx學年校本培訓會》、《漫談教學機智》。此外，政教處季鵬飛、金學挺、翁寧寧等老師，還做了德育、信息、心理等專題講座。這些活動，不僅開拓了教師們的教育視野，提高了教師們的教學水平。

　　(二)班主任論壇

　　結合教育熱點和教學實際，針對學校、學生共性的“問題”，通過“班主任論壇”進行研討。本學年先后安排了六個專題，分別為“班主任班級管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理藝術”、“興趣、目標、過關”教學理念的實踐與探索、“學生學習興趣培養(yǎng)的研究”、“貫徹三大教學策略”，“一對一”輔導研究、“探索學生行為轉變的方法與途徑”。

　　(三)自主學習

　　教師自學，學校由校長推薦一些對教師有極大幫助的書目，讓教師自由選擇購買一本，并撰寫讀書心得，供集體交流。同時，開放圖書室供教師隨時借閱，要求教師認真學習、交流研討。讓學習成為教師的自覺行為，使教師產生濃厚的興趣。截止20xx年5月，本學年已向教師推薦教育教學方面的優(yōu)秀書籍一百多冊。每冊書籍不僅要求教師認真學習，而且要求撰寫一篇讀后感，上交情況定期公布。

　　(四)教研組內研討課與集體備課

　　結合縣教師進修學校有關校本培訓的要求，學校規(guī)定每位教師每學期至少上一節(jié)公開課或者研討課，并且每位教師至少當一次主評，兩次評課的要求;每個教研組每學期以教研組為單位，定期組織集體備課2次。本學年全校專職教師全部完成要求。各教研組都能完成集體備課的任務，并且記錄了備課過程的閃光點與反思。尤其難能可貴的是，本校的綜合組，組內各教師來自不同的學科，音樂、美術、體育等，也能堅持把研討課與集體備課的任務完成，并且使教師在活動中不斷提升自己。

　　(五)特色培訓項目

　　本學年本校繼續(xù)開展了 “青藍工程”教師培養(yǎng)活動。新一輪“青藍工程”的實施是教師隊伍專業(yè)化發(fā)展按序列操作的體現(xiàn)。學校將建立新秀教師、特長教師、骨干教師、領軍教師的隊伍序列，制定并完善相應的專業(yè)標準，不斷充實“青藍工程”的內涵，形成教師隊伍循環(huán)發(fā)展的良好態(tài)勢。

　　四、成效顯著

　　為了保證校本培訓可持續(xù)發(fā)展，我校建立了由校長牽頭的評估組織，由校級領導、中層干部組成的教學領導小組，負責對各學科的宏觀和微觀教學進行指導和調節(jié)。學期中途，組織視導小組，跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進行會診討論，促使教師加強自我進修。教務處、教科室則組織由教研組長牽頭的評課小組，對組內公開課進行評估、交流，出現(xiàn)問題及時解決。依靠這些評估組織，確保了校本培訓工作的'正常運作。

　　同時，學校要求每位教師每學期讀一本教育理論方面的書籍，研究并上好一堂好課，備課和聽課寫好百字隨感，寫一篇反映本學期自己研究方向的千字論文。教育上，要求班主任每月開好一次主題班會，抓好十個典型學生，進行百次訪談，寫一篇千字德育論文。學期結束時，依據(jù)縣校本培訓要求對每一位教師進行考核，確定校本培訓的檔次。

　　通過加強校本培訓，取得了一系列成果：本學年本校教師獲得市、縣級教科研成果獎20多人次;同時學生在縣、學區(qū)讀書節(jié)、藝術節(jié)上也是屢創(chuàng)佳績。

　　同時，廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻變化：首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念發(fā)生了深刻變化。第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。第四，推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感和案例分析。

教師個人校本培訓總結9

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。

　　2、認真學習本專業(yè)知識，熟悉高考考綱，不斷向有經驗的優(yōu)秀老師專家學習，豐富自己的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，更好地把握高考動向，使自己更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識

　　作為語文教研組的組長，我校每周三是語文組開展校本培訓時間，我一直認真組織語文老師們按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，力爭在研修中有收獲；同時，我也積極參與網絡研討，積極發(fā)表不同看法。本人還積極參加學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。本次參加海南省2016年部分市縣高中教師的遠程培訓，圓滿完成任務，培訓成績100分。

　　2、自主學習模式。學習教育教學理論、每一課都撰寫教學反思，肯定優(yōu)點為，找出自己在某一方面的不足，通過不斷地反思，然后在反思中制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。通過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業(yè)知識。

　　3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。不斷提高自身的`教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。

　　4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。

　　5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。

　　四、存在的不足

　　在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。

　　五、今后的措施

　　1、繼續(xù)加強師德的修養(yǎng)學習，不斷提高自身素質。

　　2、認真學習教育理論理論，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。

　　3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。

教師個人校本培訓總結10

　　本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后

　　2、建立配套的規(guī)章制度。

　　健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的.是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈。

　　自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

　　這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。

　　今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師個人校本培訓總結11

　　本學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的摸索！在這一學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結以下：

　　一、學習方面：

　　1、學習時的導師。書籍是的營養(yǎng)品。作為一位教師更是離不開學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一位學習型教師。在這學期里，我有計劃的`瀏覽了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我不論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓我不斷學習的同時，也認識到了自己的不足。每個孩子都是特殊且不同的，不能用統(tǒng)一的標準來衡量，這是不科學，也是不可取的。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養(yǎng)學生學習。

　　如果瀏覽、書寫、推論、視察和表達思想的這些能力在少年時期沒有得到發(fā)展和提高，那么學生的學習就要感到困難了。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成績差的都有一個共同點：那就是瀏覽能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我豁然開朗，同時也讓我明白了差的根本所在。

　　2、每個月堅持寫教學心得；每課必寫教學反思。善于積存總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行動，對于好的做法積存體會，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　二、教學方面：

　　1、課堂實踐。在上課前，我會對教學方法進行廣泛搜集，汲取精華運用到我的教學中。上課時能根據(jù)學生的實際反饋情形及時調控，面向全部學生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力的作業(yè)。如：根據(jù)課文內容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，認真批改作業(yè)，并力爭做到面批，及時批，及時改，耐心給孩子講授錯題的原因所在。

　　2、教學思想。在課改的課堂教學中，不斷探索合適學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。特別在瀏覽教學中，我注意學習其他老師的先進體會，讓學生在朗誦中感悟，提高瀏覽能力。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來摸索的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題眼前不知從哪兒下手回答，乃至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的榜樣。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　三、努力方向：

　　1、多與學生談心，知道孩子內心世界的想法。

　　2、多關愛學困生，建立起他們的學習信心。

　　3、多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。

　　總之，這學期雖然自覺想了很多辦法，下了很多工夫，但成效卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子，需要更多的耐心、仔細、關心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個新臺階。

教師個人校本培訓總結12

　　本年度，我參與各種校本培訓，觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優(yōu)秀教師進展了面對面的溝通，可以說此次培訓收益頗豐、獵取匪淺。在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參加學校的教研活動，并仔細上了一節(jié)公開課。經過培訓、實習、實踐，既有學問上的積存，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次校本的培訓，給我?guī)�入了一種求學的氣氛。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。我更注意更新自己的教學觀念，轉變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

　　作為一名ｘ學教師，我努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導ｘ學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節(jié)課我都仔細地預備，細心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

　　美國心理學家波斯納認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是淺薄的`學問。他說，假如一個教師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進展深入地反思，那么，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參加者，鼓勵者

　　要培育學生創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新力量，要求教師放下權威，師長的架子，以一個一般參加者的身份與學生共同討論，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。

　　2、向專家型轉變

　　將來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論即不是在書齋進展的討論而是在教學活動中的討論。

　　校本教研對我的進展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是教師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得力量的提高。

教師個人校本培訓總結13

　　對我們歷史教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從20xx年起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：

　　一、很抓常規(guī)，落實教學。

　　二、積極學習，更新理念。

　　首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

　　然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《歷史課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關的教育教學書籍如《歷史課程標準解讀》、《中學歷史教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以致用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。

　　三、不斷反思，升華認識。

　　在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

　　1、當好教學活動的組織者。

　　在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

　　2、做好一個成功的“引路人”。

　　一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

　　總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我;使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。

　　本學期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務潛力，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的'工作，現(xiàn)就本學期自我在校本研修方面所做的。

　　如下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識。

　　觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自我的專業(yè)知識。

　　每周三是我校的校本培訓時光，我一向堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自我對教學新理念，新方法的認識和理解;透過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的潛力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自我的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，能透過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自我的教學水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。

　　四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自我的教研潛力。

　　根據(jù)學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網上國培學習--《新課標教育教學潛力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，透過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自我的專業(yè)知識。

　　五、研修資料豐富多彩。

　　1、加強師德師風的學習，使自我成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素質。利用業(yè)余時光苦練教師基本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。

　　總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自我。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

　　在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光，我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結如下：

　　一、透過校本教研，大大提高了理論水平。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

　　二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

　　在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

　　三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

　　校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

教師個人校本培訓總結14

　　本年以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

　　1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好了每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的`教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

　　3、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄。使自己的政治、業(yè)務素質在原有的基礎上得到了進一步的提高，加強自身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　4、樹立了現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生有巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。

　　5、精心準備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。

　　我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

教師個人校本培訓總結15

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的.培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。

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