怎樣加強幼兒保護環境教育意識

　　隨著環境教育越來越被人們所重視，一所所綠色學校、綠色幼兒園也就應運而生。作為幼兒園中的一員，我們的孩子在開展一系列的環保活動中，已掌握了一定量的環保知識，具備了一定程度的環保意識，但在日常行為的觀察中，我們卻發現幼兒常會做出一些和他已具備的環境意識不一致，甚至是相矛盾的行為舉止，請看以下幾實例：

　　案例一：

　　早晨，某班一個小朋友一邊吃著面包一邊高高興興的來上幼兒園，當他吃完面包后，就把裝面包的塑料袋朝旁邊的地面一扔，塑料袋掉在了地上，這位小朋友看也沒看就跑進了教室……

　　案例二：

　　午餐后，老師帶領小朋友在園內散步，總也幾個愛美的小朋友趁老師不注意，偷偷的在花圃里摘了幾朵漂亮的小花拿在手里玩……

　　案例三：

　　飯前洗手小朋友們都知道，可等她們洗好手都回到座位時，沒有人想起要關水龍頭，清清地水嘩嘩地流著……

　　案例四：

　　課堂上我們會針對這些問題進行談話：

　　教師問：小朋友，我們能亂扔垃圾嗎？為什么呢？

　　幼兒答：不能，垃圾應該扔在垃圾箱里；亂扔垃圾會讓幼兒園變臟，空氣變得臭烘烘的。

　　教師問：花兒好看我們應該怎樣做？

　　幼兒答：花兒好看不能摘；要讓大家都來欣賞漂亮的花；我們要愛護它們。

　　教師問：水有什么用？地球上的水越來越少啦，怎么辦呢？

　　幼兒答：沒有了水我們人會渴死；我們人、動物和植物都要喝水；我們要節約用水，洗完了手要關好水龍頭。

　　從上面所舉例當中我們不難看出，這些孩子其實已經具備了一定的環境知識、意識，但他們是“光說不做”，意識是意識，行為是行為，意識和行為是相互脫離的。雖然這只是部分現象，但為什么幼兒不能將自己學到的知識反映到自己的日常行為上，去指導自己做出正確的行為判斷呢？我們不僅深深的反思：

　　分析：

　　1、作為環境教育者，我們是否該時刻注意觀察幼兒的一言一行，隨時給予幼兒以督促、鼓勵，引導幼兒把學到的環保知識運用到生活中呢？

　　2、要讓幼兒的環境行為得以鞏固，你是否考慮到了家庭中的環境教育氛圍？

　　3、成人是孩子的鏡子，作為教師是否注意了自身言行，是否為孩子的綠色行為起到了榜樣作用？

　　反思：

　　如何才能改變這一現象，讓孩子們能把環境意識真正滲透到日常行為中，成為名副其實的環保小衛士呢？為此，我們應該在不斷地在實踐中去總結經驗，并把獲得的經驗轉化為理論知識，來指導下一次的教育教學實踐活動，我相信通過如此的循環反復，我們的環境教育工作一定會收到好的效果。 淺談如何加強幼兒保護環境教育的意識與行為(2)

　　一、加強社會實踐性，讓孩子走出環境教育的課堂。

　　科學的、系統的環境教育課程，對幼兒來說十分必要，在課堂上孩子們能學習、了解各種環境知識，并在不斷的學習中逐步增強幼兒的環境意識。不過，要讓幼兒能在日常生活中積極的運用這些知識，也就是隨時注意自己的環境行為，加強社會實踐性，讓孩子走出環境教育的課堂是非常必要的。社會實踐可以是利用各種環保節日舉行各種活動，如植樹活動、環保宣傳活動等等，也可以是教師根據課程內容或實際情況、幼兒興趣等隨機安排的各類實踐活動。只有讓幼兒走出課堂，在社會實踐中他們才會發現，原來不是只有老師和小朋友要環保，全世界的人都在關注著環保，參與著環保，從而更加激勵幼兒堅持環保行為。

　　二、幼兒的年齡特點注定他們是善變的，不穩定的，他們常常會在不同的時間、地點，在同一個環境問題上出現不一樣的態度、行為。

　　教師平時應該細心觀察孩子的言行舉止，對于有綠色行為的幼兒應給予肯定和鼓勵，對于不能做到的幼兒則要及時提醒、督促，只有這樣，才能讓幼兒的環境意識與行為相統一，使綠色行為變成和人人都要吃飯、睡覺一樣，自然而然的事。如：在一群孩子參觀花園時，出現了A幼兒指責B幼兒采花的行為，則作為教師在AB幼兒爭吵的過程中，應表揚、鼓勵A幼兒不采花并能阻止別人采花的好行為，對B幼兒來說也是一種及時的督促和提醒，在集體中同時起到了很好的教育作用。

　　三、做孩子的綠色導師，帶動幼兒的綠色行為。

　　作為一名教師，你的一切孩子都會看在眼里，記在心里，并加以模仿，因此，只要你以身作則，處處做個有心人，用自己的行動去教育孩子，那么何愁孩子會“光說不做”呢？如在平時生活學習中，教師發現地上有果皮垃圾，此時不是說教師去指定幼兒丟垃圾，而是應以自身實際行動帶動幼兒完成垃圾入箱的行為。

　　四、家庭環境教育，鞏固幼兒環境行為的重要渠道。

　　向家長宣傳家庭中的環境教育，讓幼兒從幼兒園到家始終身處在環境教育氛圍之中，提醒隨時隨地都要保護環境，愛護環境，而不僅僅是在幼兒園。家庭中的環境對于孩子來說都是再熟悉不過的了，他們更能積極、自主的實踐中的環保行為。有意思的是，在家庭環境教育中，許多時候不是由成人來教育孩子，而是由孩子來教育成人。比如許多幼兒在認識了吸煙對自己、他人的種種危害后，紛紛回去叫自己的爸爸不要抽煙，告訴他們吸煙有害健康，并主動承擔了嚴格監督的任務。這樣大大增強了幼兒的環境主人翁意識，鞏固了環境行為，同時還形成一種互動式學習化綠色社區渠道，使更多的人加入到了環保隊伍中。

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