幼兒心理健康教育之我見

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》在健康領域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒正處于身體和心理發育的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最重要的。”幼兒天性酷愛游戲，這不僅僅是幼兒身心發展的特點，更是幼兒身心發展的需要。在《指南》的引領下，我在小班體育游戲中嘗試了幾種做法，在促進幼兒身心健康發展方面收到了較好的效果。

　　一、創編適合小班幼兒特點的體育游戲。

　　小班幼兒正處于身體生長發育的初期階段，其肢體的活動能力和運動能力都比較弱，特別是在上臂投擲類活動時，一般只能單一地“扔”或“撇”，做一些很簡單的動作。但我發現，孩子在平時非常喜歡“爬”著取物，喜歡“扔、撇”物體。結合幼兒這一年齡特點，我選擇了讓寶寶們扮演他們喜歡的小動物“小猴和小獅子”的角色，并以“小寵物”為主線，設計了體育游戲“喂喂小寵物”。引發寶寶對游戲的欲望和興趣，同時又注意到以簡單地爬行和扔、投來鍛煉幼兒的肢體動作和身體的協調性，使幼兒對游戲始終保持著濃厚的興趣，享受著快樂和成功的愉悅，增強了自信心。

　　二、創設安全、寬敞、有趣的游戲環境。

　　創設良好的游戲環境，是滿足幼兒身體、身心發展的需要，也是促進孩子肢體的發展功能和身體協調性的必要條件。在幼兒人園游戲活動中，我針對幼兒第一天到幼兒園的心理狀態，在場地上放置兩個圓形大呼啦圈兒，里邊有各種顏色鮮艷、大小不同的彩球，好像在歡迎小朋友。寶寶們看見這些好玩的彩球，一下子就快樂起來了，快速跑到老師這，投人游戲活動中，鉆的鉆、爬的爬，教師和寶寶們一起游戲，適宜的指導語使孩子們發揮起極大的活動的主動性，其樂融融，寶寶們的積極性、自主性和潛能得到了真正的發揮。

　　在體育游戲中，隨著寶寶的成長，鼓勵寶寶大膽去嘗試。先讓寶寶自己玩球，我觀察其不同的玩法，然后有個游戲的目標，讓寶寶玩兒“運水果”的游戲，引導幼兒用各種不同的方法把“水果”(彩球)運送到相隔一定距離的、有障礙物的“水果箱”里，比比誰的辦法多、誰的“水果”運的快。寶寶們在有情景、有競爭的游戲活動中，將游戲外部的要求，轉化為自己游戲的內部動機，使幼兒由“要我學”變為“我要學”，促進了幼兒肢體、動作的協調性、靈敏性的健康發展。

　　三、遵循循序漸進的原則。

　　幼兒是個不斷發展的個體，各種能力通過游戲不斷地發展。為寶寶設計體育游戲應堅持從易到難不斷提高游戲要求的原則。如：在游戲“運水果”之前，我先讓寶寶有個準備游戲的過程，不斷地積累經驗，逐步學會運動方式的遷移，身體素質、情感及個性方面也得到了相應的提高。

　　(一)激發了寶寶的創造性。游戲中，他們自由地、寬松地扮演自己喜歡的角色，創造性地體驗角色的情感，豐富了語言，訓練了動作，提高了寶寶的想像力和自我意識的能力，學會了與同伴交往，發展了動作的協調性。

　　(二)培養了寶寶的堅持性。在游戲場景中，設有許多的障礙物，肢體動作也有一定的難度，需要寶寶付出一定的努力才能完成任務。由于游戲的角色與情境吸引著寶寶，使他們把游戲外部的要求逐漸變為自己內在的需求后，不但積極主動學習，還能堅持完成游戲任務，達到游戲的要求，參與游戲的熱情高漲，體驗到成功的喜悅。

　　四、增強了寶寶的自信心。

　　小班寶寶的個體差別明顯體現在肢體動作的發展上。有的寶寶肢體動作發展得好，就能獲得游戲的成功，有的寶寶肢體動作發展稍差，游戲中常常膽怯，導致失敗。我在游戲活動時，有意識地表揚勇于參與游戲的寶寶，鼓勵并幫助動作不夠協調的寶寶來完成游戲目標，逐步提高他們肢體動作的能力。當他們發現自己進步、成功時，就自然而然地產生繼續游戲的欲望，增強了自信心。

　　通過小班體育游戲的嘗試，大大地提高了寶寶活動的能力，促進了幼兒的身心健康發展，提高了寶寶身體機能的靈活性與均衡性。同時我們從切身經驗中也充分認識到，體育游戲不但對幼兒身體健康有促進作用，對寶寶的心理健康發展也具有極大的價值意義。讓我們在《指南》的引領下，為幼兒身心健康發展貢獻力量。

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