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幼兒健康活動中滲透情感教育教學感受
上周，是忙碌而充實的一周，百節好課活動和體育教研課都在火熱的開展著。在這兩個活動中，我也觀摩到了幾節體育活動，毛老師開展的健康活動“泡泡樂翻天”，和中班組設計組織的“快樂喜洋洋”，兩個活動環節都很清晰，并且都體現了由易到難，層層遞進的原則。但讓我印象最深刻的是在“泡泡樂翻天”，活動處處都滲透了情感的教育，在每個環節后，教師都會有一個小結，提升幼兒的經驗，如“玩的方法有很多種，試過之后我們才能找到最好的。”“每一種方法都有自己的優點，只有試過之后才知道。”“作為一個隊伍，在游戲中你們是怎么互相照顧的？”“ 攻擊和防御同時兼顧，這才是真正的游戲大贏家。”不難看出，老師想在體育活動中引導幼兒通過實踐尋找答案，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動合作的態度，而這往往是我們平時的健康活動容易忽視的重要內容。我認為只有注重了幼兒情感教育的體育運動才算是完整的體育，才能真正促進幼兒身心健康發展。
那么，怎樣才能在幼兒健康活動中滲透情感教育呢？
二、制定切實可行的目標，選擇適合的活動內容，實施因人而異的指導
每個幼兒之間還存在著個體差異，任何過高或過低的目標和要求對幼兒的發展都不利。超出幼兒實際水平的運動項目不僅會使幼兒運動機能損傷，還使幼兒屢次遭受失敗，產生否定的自我；過低的學習內容則起不到應有的作用。所以教師要根據每個幼兒的實際水平，設計和安排難度不同的活動，并提供幼兒不同的指導和幫助，如：平衡練習時，我們可以從平衡木的高度、寬度、距離，以及在平衡木上設置障礙來調節活動的難度，讓每一位幼兒都找到適合自己練習的目標；還可組織類似過關斬將游戲，鼓勵小朋友攻克一個又一個難關，并與以往成績比較，發現自己的進步，獲得成功的體驗，對自己充滿信心。
三、客觀、正確地評價幼兒
每個孩子的特點不可能都是優點或者都是缺點，有的幼兒速度快，動作靈敏，但缺乏耐力，有的幼兒動作發展一般，但遵守紀律、刻苦練習。教師在評價一個孩子時，應引導他少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。避免過高或過低地評價孩子，這會使幼兒形成不正確的自我評價，影響良好個性的發展。教師評價孩子時，要有論據，論據要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達到，如：“×××小朋友鍛煉認真，能遵守比賽規則，老師要求的每個練習都認真完成”。在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動的要求，積極調整自己的行為，努力達到目標，而且學會了評價的方法。除此以外在評價幼兒動作完成情況的同時要挖掘其優秀的內心品質，如不怕困難、意志堅強、勇敢等，激發幼兒內在動力，引導幼兒對自己的內心品質進行評價，增強評價能力。
總之，健康活動對幼兒心理健康有著十分重要的作用。在活動中，要把幼兒作為活動的主題引導他們在活動中積極主動去探索、發展，在與伙伴的競爭或合作中，培養他們的意志和正確對待他人與自己的良好心理品質，積極主動地參與體育活動，從而獲得自身的發展。
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