《慢養(yǎng)給孩子一個(gè)好性格》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《慢養(yǎng)給孩子一個(gè)好性格》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　本書的作者黑幼龍，現(xiàn)任卡內(nèi)基訓(xùn)練中華地區(qū)負(fù)責(zé)人。美國羅耀拉大學(xué)碩士。曾任休斯飛機(jī)公司經(jīng)理、宏碁電腦公司副總經(jīng)理、光啟社副社長。1987年引進(jìn)全球知名的企管訓(xùn)練課程“卡內(nèi)基訓(xùn)練”，幫助企業(yè)發(fā)揮人力資源潛能，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。他的成功座右銘：成功的人在逆境中找機(jī)會；失敗的人在機(jī)會中找困難。

　　慢養(yǎng)理論：“孩子是慢慢養(yǎng)大的”，面對他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤從不簡單打罵、斥責(zé)，而是本著“支持與包容”的原則耐心與孩子溝通，讓他們認(rèn)識到自己的問題;甚至有時(shí)放手讓他們犯錯(cuò)，這樣才能切身體會到錯(cuò)誤的后果。發(fā)自內(nèi)心的自信，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。

　　我很喜歡這個(gè)“慢養(yǎng)”中的“慢”字，說出了精髓，很多東西不是一蹴而就的，不能一口吃個(gè)胖子，也不可能一天就把孩子教育好。但“慢養(yǎng)”并不是放任，而是讓他們自由決定、自我負(fù)責(zé)。

　　看了這本書，感覺心中釋然。孩子的成長，如果放到10年、20年去看，現(xiàn)在的很多煩惱，是可以免去的。孩子的健康成長，快樂成長，應(yīng)該是我們做父母最看重的事情;而不是看待一時(shí)的排名，一時(shí)的分?jǐn)?shù)。（舉例：兒子洗衣）

　　《慢養(yǎng)給孩子一個(gè)好性格》對教育的一點(diǎn)啟發(fā)：

　　慢養(yǎng)-理念

　　慢養(yǎng)是由黑幼龍先生提出的頗具新意的教育理念。他相信

　　我們不應(yīng)該用現(xiàn)在的狀況來判斷孩子將來的好壞，現(xiàn)在小孩功課可能很好，但不一定保證孩子未來就會功成名就，而現(xiàn)在也許孩子功課很爛、留級或甚至可能交了一些壞朋友，但將來他可能會成為一個(gè)很杰出的人，不要現(xiàn)在就替自己孩子的一生下定論!孩子的教養(yǎng)應(yīng)該要慢慢來，給他們多一些空間，讓他們慢慢形塑自己的人生藍(lán)圖。舉例：黑先生對于老二的學(xué)習(xí)方面的態(tài)度就這樣。他在四個(gè)孩子中沒有說對待孩子有偏倚，而是一事同仁，沒有強(qiáng)調(diào)孩子的成績，而是讓孩子的天性得到了自由的成長，但是這種自由并不是放任不管，而是積極正確的引導(dǎo)。

　　慢養(yǎng)-包容與支持

　　我們對孩子們的愛，不要因?yàn)樗麄児φn不好、行為稍微有點(diǎn)凸槌而改變，每一個(gè)孩子的夢想和興趣，如果我們可以支持，就應(yīng)該盡量協(xié)助完成。而包容對孩子的成長也非常重要。對不同的人能夠充分尊重，對孩子們后來是否快樂會有關(guān)鍵性的影響。如果每個(gè)孩子從小都能有包容心、都能尊重別人，或許這個(gè)社會的沖突就會少一些。這樣的一種人格需要父母去給予。我們要知道在孩子的性格形成的初期接觸最多的是父親母親。我們要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整完全的人，作為我們家庭的一個(gè)不可缺少的一個(gè)部分。管理班級也一樣。黑先生在自己換工作，搬家時(shí)都要征求孩子們的意見，就是要讓孩子們知道他們也是家庭的成員，有權(quán)利參與我們共同的家庭事務(wù)。（舉例：志愿）

　　慢養(yǎng)-以身作則

　　在小孩長大過程中，爸爸媽媽除了要求孩子讀書，應(yīng)該也要和孩子們一起玩，支持孩子的作為，以及讓孩子們學(xué)習(xí)分享、感恩及惜福的經(jīng)驗(yàn)。這些其實(shí)從孩子們青少年時(shí)期就可以開始。孩子們會聽父母的話，但他們更想看父母怎么做，如果能一起參與孩子的活動，孩子的接受度會更高。結(jié)合這學(xué)期擔(dān)任一年級，也應(yīng)該這樣做。

　　“班級是一個(gè)同心圓。學(xué)生，任課教師，搭班老師，班主任，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨(dú)特的本質(zhì)，也造就了精彩有趣的班級。

　　精彩語段：

　　我們也曾走過孩子叛逆、最不聽話、行為最惡劣的歲月，經(jīng)歷過最糟糕的黑暗期。其實(shí)，我并不喜歡教別人怎么教養(yǎng)孩子，因?yàn)槊總�(gè)家庭的狀況都不一樣，如果父母天天跟小孩在一起，都不知道怎么教導(dǎo)小孩的話，我們外人那有資格置喙什么？而且大家對所謂"好孩子"的定義不同，是很會念書的孩子，就叫好孩子嗎？

　　教養(yǎng)孩子也要"慢養(yǎng)"：和孩子抱一抱、和孩子談一談、相信孩子、等待孩子，父母要轉(zhuǎn)向孩子，孩子要轉(zhuǎn)向父母，孩子是慢慢養(yǎng)大的。

　　在這個(gè)過程中，不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異；慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，孩子可以發(fā)現(xiàn)最好的自己。

　　作者的孩子曾走過孩子叛逆、不聽話、行為最惡劣的歲月，他們并不是一般人眼中的“好”孩子，那段低潮是作者家最大的黑暗期。

　　其實(shí)，孩子的十歲、二十歲甚至成家立業(yè)后，會有很大的不同，也許父母可以放輕松一點(diǎn)，不必急于一定要馬上有成果，因?yàn)橛械暮⒆映墒斓每欤�有的較慢，孩子是慢慢養(yǎng)大的。在這個(gè)過程中，不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異;慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，孩子可以發(fā)現(xiàn)最好的自己。

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