幼兒智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵

　　讓幼兒學(xué)會(huì)一些常用漢字，盡早進(jìn)行大量閱讀，不失時(shí)機(jī)的發(fā)展兒童的言語(yǔ)及非智力因素，從而有效的提高兒童的整體素質(zhì)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，所以，閱讀能力形成的越早越好。

　　沒(méi)有任何活動(dòng)能像文字在開(kāi)發(fā)智力方面達(dá)到那樣的深度和廣度，甚至可以說(shuō)起著決定性的作用。誠(chéng)然，許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來(lái)，但都是局部的、零散的，其效果都有一定的限度，而識(shí)字可以使智能和知識(shí)系統(tǒng)化，并且在此基礎(chǔ)上的智力開(kāi)發(fā)是無(wú)止境的。

　　美國(guó)人口學(xué)研究專家認(rèn)為，在開(kāi)發(fā)兒童智力方面，漢字具有西方拼音文字無(wú)可比擬的優(yōu)越性。美國(guó)有關(guān)方面，專門用漢字開(kāi)發(fā)弱智兒童的智力，獲得極大的成功。日本的石井勛博士專門用漢字開(kāi)發(fā)兒童的智力，搞了三十多年的實(shí)驗(yàn)和研究。他認(rèn)為：日本幼兒五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，智商可達(dá)115；四歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，智商可達(dá)125；三歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，智商可達(dá)130 以上。我國(guó)從古至今有許多名人都是從很小就開(kāi)始識(shí)字的。白居易在《與元九書》中寫道，在他很小還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，奶媽就教他認(rèn)字，“仆雖口不能言，心已默識(shí)之。”當(dāng)代科學(xué)家，竺可楨三歲開(kāi)始識(shí)字，楊振寧四歲開(kāi)始識(shí)字，一年多就認(rèn)識(shí)了3000多字。郭沫若五歲就已經(jīng)能讀四書五經(jīng)了。

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，英文是由大腦左半球來(lái)處理的，所以此類拼音文字叫單側(cè)腦文字，（這也是西方國(guó)家大力提倡開(kāi)發(fā)右腦的一個(gè)主要原因。）而單個(gè)的漢字則是由右腦來(lái)處理的，因?yàn)橛夷X長(zhǎng)于圖形、整體和空間分析。對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)，即可以由形——音——意，由左腦來(lái)處理；又可以由字型直接到字意，不再有語(yǔ)音轉(zhuǎn)錄的過(guò)程，既直接由右腦來(lái)處理。因此，漢字是復(fù)腦形文字，認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程，就是左右腦同時(shí)開(kāi)發(fā)的過(guò)程。香港的安子介先生說(shuō)：“漢字是拼形文字，能使人引起聯(lián)想，聯(lián)想是一切發(fā)明之母。”早在1921年，心理學(xué)家劉廷芳在哥倫比亞大學(xué)的研究結(jié)果就認(rèn)為：“漢字的學(xué)習(xí)又借助于已知漢字的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)的漢字愈多，聯(lián)想能力愈大。”因此，幼兒快速識(shí)字的整體過(guò)程，形成了一種“識(shí)字——開(kāi)發(fā)智力——更多更快地識(shí)字——更多更快地開(kāi)發(fā)智力……”這樣的一個(gè)類似幾何級(jí)數(shù)成倍增長(zhǎng)的局面，良性循環(huán)，螺旋上升，快速滾動(dòng)，使“雪球”越滾越大。

【幼兒智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵】相關(guān)文章：

嬰幼兒五個(gè)智力開(kāi)發(fā)關(guān)鍵要素04-21

寶寶智力開(kāi)發(fā)的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期05-31

寶寶智力開(kāi)發(fā)的5個(gè)關(guān)鍵期03-17

寶寶智力開(kāi)發(fā)關(guān)鍵時(shí)期如何鍛煉05-26

如何把握寶寶智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期05-26

兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期訓(xùn)練方法05-29

幼兒智力開(kāi)發(fā)的方法06-03

幼兒智力開(kāi)發(fā)游戲推薦04-25

開(kāi)發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵05-24

嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)游戲04-10