關于幼兒智力開發的依據

　　人的大腦是一個極其復雜的高級神經系統，簡而言之，是一個由無數個大小形狀不同的神經元相互聯結組成的，具有視聽、記憶、思維等區域功能和結構的網狀系統。其基本活動機制是興奮過程和抑制過程。前者是指大腦神經元處于活躍狀態。此時能靈敏地感受外界的剌激，使之得以保存和記憶；后者是指同一神經元因使用時間過長，已消耗過多的神經物質，處于疲憊狀態，使剌激感應度下降，造成學習困難，乃至無法繼續學習。

　　這一原理，為幼兒智力開發提供了依循的途徑。對新奇的東西感興趣，是小孩與生俱來的稟性。但其對象、內容、范圍廣泛，涉及到小孩全部的活動領域。而其被觸發的誘因，幾乎純碎是激發性的，沒有定向，且隨剌激特征的變化而變化。作為父母，我們不能任由小孩隨心所欲地對待新奇，讓其從小養成見異思遷，喜新厭舊的陋習，而是應該引導小孩盡可能地專注某幾種活動，讓他在反復觸摸、擺弄這些物件中豐富感覺，留下記憶，早日形成認知表象。小孩能對某種活動產生持續的興趣，并不是一時的心血來潮，必是蘊藏于他對此物的一定了解，需要進一步的探究，從中獲取心理滿足。

　　故而，父母應把小孩最初的興趣引導到有知識含量的游戲中，或能激發小孩求知情趣的活動上，促成其內驅力定向的態勢。當然，我們不能忘記，小孩大腦神經的每次興奮過程，均會因神經物質消耗的牽制而進入抑制過程。此時，肯定、稱贊和獎勵等強化手段適度合理的運用，可讓小孩形成正向的條件反射，從而延長大腦神經的興奮過程。同時，這一愉悅體驗還會被保持，孕育小孩日后重復這一活動的傾向。心理醫生指出，持續有定向的興趣還會演化成一種心理需要，而一旦心理需要積淀為內部動機，那將成為小孩一生孜孜以求的追尋目標。

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