教師社會實踐活動心得
當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的教師社會實踐活動心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師社會實踐活動心得1
為期一個月的教育社會實踐已經結束,回顧這一個月的社會實踐生活,感慨頗多.而讓我感受最深的是：教育社會實踐對每一個準教師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節.我們可以通過社會實踐,接觸與專業相關的實際工作,綜合運用所學的理論知識,基本技能和專業知識,把理論與實踐相統一,用理論指導實踐,提高自己在教育工作中的實際操作能力,而不僅僅是局限于書本的知識,理論的思維。這一個半月的社會實踐,我收獲了很多學校里學不到的知識,綜合素質得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責任,以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累.在這短暫的日子里,作為社會實踐班主任兼音樂社會實踐老師,不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗,還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性.
教育無處不在,在講臺上要為人師表,以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象.我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級,把課桌上的椅子拿下來擺好,讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己,同時也要求學生學會嚴謹治學與做人,真正履行了一名社會實踐教師的職責.在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下,在社會實踐學校的大力支持和幫助下,在全體社會實踐師生的共同努力下,本次社會實踐取得了圓滿成功.這次社會實踐,社會實踐生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦,懂得了為人師的責任,積累了寶貴的經驗教訓,為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。
安排教學社會實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思。覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才，
這次社會實踐令我感受頗多。試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的`內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過程中，我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當社會實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。不管怎么樣，這次社會實踐都為我將來的從業生涯提供了非常寶貴的經驗，我相信這一定是我最珍貴的記憶。
教師社會實踐活動心得2
我就要走上社會了。離開生活四年的大學校園了。一時我有一點不舍。可是這又能怎么樣呢。聚散總有時。只能期望自己將來的生活比現在還要好。那樣的生活才是進步。才是更有意義的生活。
回想畢業之前兩個月的教師實習。我一直難以忘懷。十年樹木。百年樹人。四年來。我以做一名高素質的優秀師范大學生為目標。全面嚴格要求自己。不斷追求進步。不斷完善自己。不斷超越自己。
近兩個月的實習。使我真正體會到做一位老師的樂趣。同時。它使我的教學理論變為教學實踐。使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近兩個月的實習。現在回想起來。短短的實習生活。感覺可以說不錯。真的很不錯。當我漫步在實習的校園里。那出自學生的一聲聲老師好。老師好的感覺真好。我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個月的實習。令我感慨頗多。我實習的班級是二年級201班。一大群八、九歲的小孩子。又可愛。又活潑。又好動。又調皮。記得我剛到課室的第一天。下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。
聽了一周的課之后。我開始走上講臺。開始了自己的第一篇處女作。當然。剛開始心情特別緊張。由于經驗不足和應變能力不強。課堂出現了講課重點不突出。講課順序不清。師生配合不夠默契等等。針對出現的問題。指導老師要求我多聽課。多向經驗豐富的教師學習。并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。她們沒有絲毫的架子。有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足。我嚴格按照學校和指導老師的要求。認真仔細地備好課。寫好教案。積極向其他同學和老師學習。多多向人請教。把握好每次上課的機會。鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過程中。我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然。這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而。這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡。甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者。就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛。在教學活動中建立平等的師生關系。而且教師要把自己當成活動中的一員。是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯。有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了。還積極舉手回答問題。
八、九歲的小孩子很好動。而且注意力非常容易分散。這樣很容易開小差。影響教學效果。為了改善這種情況。我給每個小組在黑板上加小紅花。哪個小組認真聽課。就給哪個小組加小紅花。這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差。我喊破嗓子都沒辦法控制。現在卻可以很好地控制課堂。直接向課堂要效益了。
俗話說：知之者不如好知者。好知者不如樂知者。興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來。使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學。我都采取以學生為主。老師為輔的教學方式。課堂只要是以學生的朗讀和提問為主。然后讓學生充當小老師的角色講評。我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主。充分調動了他們學習的主動性和積極性。由要我學轉化為我要學的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
小學二年級的學生喜歡炫耀自己。于是我根據他們的個性和年齡特點。非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題。我都用鼓勵性的語言對他們說：真好、真響亮、還不錯等等。他們得到老師的贊揚。積極性提高了。久而久之。就養成了敢于舉手回答問題的習慣了。而且。同學回答問題很好的。我就叫所有的'同學用棒、棒、你真棒!的激勵話語來鼓勵他們。這樣。充分活躍了課堂氣氛。學生情緒飽滿。起到了很好的教學效果。
批改作業。糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候。寫上激勵的評語。并在評語中強調訂正的重要性。并根據各個學生的情況加以勉勵之。開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生。我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會。直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生。我會輔導他們。直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者。就是要有這樣的耐心。才能把學生的缺點糾正過來。
整個實習期間。我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學生都還小。自我組織和約束能力都還很差。特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走。告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進生的工作。要實現沒有教不好的學生的教育理想。因為我相信沒有教不好的學生。只有教不好的老師。因此。我非常注重我自身素質的提高。在這方面。我絕不訓斥他們。而是耐心地教育他們。跟他們聊天。了解他們。對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動。讓他們知道。老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面。不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力。因為才能是多方面的。在我的悉心努力下。班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步。他們以前考試從不及格的。在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到。對那些后進生不能只是一味地訓斥。罰站。罰蹲。而要了解他們的內心世界。對癥下藥。
時間過得真快。短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍。我學到了很多書本上學不到的知識。知識是永無止境的。在取得好成績的同時。我時刻不忘超越自己。面對教育事業的滿腔熱情。將鼓舞著我不斷前進。
走上社會的我該何去何從呢。這是一只令我困惑的問題。我一直在不斷的拷問自己。自己究竟適合什么樣的工作。是去繼續當教師。還是參加公司工作。或是下海經商呢。這一直是我解不開的心結。我的未來究竟會怎樣。我不知道!
前面的路還是很彷徨。我只有一步一個腳印。慢慢的走向成功吧!
教師社會實踐活動心得3
綜合實踐活動課正是使學生的這種發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐活動課程超越書本。超越封閉的課堂。面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗。在開放的時空中促進學生生動活潑地發展。增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗。發展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象。自然地、綜合地學習。這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現。對我們老師來說也是一個全新的開始。同時也是一種全新的考驗和挑戰。
一、綜合實踐活動課教師的角色要由重轉輕
綜合實踐活動是一種全新的學習形式。是學生能夠從日常生活出發基于自身興趣、選擇和研究問題。主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作。或者講授一些科技方面的知識。教師還是課堂的總導演。學生圍著教師轉。這是重。教師必須把學生作為活動的主體。轉變指導思想和指導策略。由過去的管理者變為組織者、促進者、協調者、引導者、參與者。教師的角色發生了根本的變化。這就是輕。在學科課程的教學中有較強的專業性。教師可獨立完成教學。但綜合實踐課則不同。它包括的知識內容非常廣泛。有信息技術也有各種專業知識。這就需要我們教師與學生充分協作。真正體現師生間的民主、平等。再有。一節課只有45分鐘。課上教師很容易就會有和學生搶時間。尤其是在上觀摩課的時候更容易看到教師多講。希望更多的展示學生收獲的現象。
這樣。課上學生活動較少。學習的主體作用不能得到真正的體現。隨著教師角色的轉變。學生成為學習活動的主體。教師指導學生上網、到圖書館查閱資料。訪問有關的工作人員并做好調查記錄。自己試著整理資料。課上學生充分利用自己搜集的資料。學習興趣高漲。通過活動。學生親歷了查閱文獻。上網查詢和實地調查。以及數據整理和統計等工作。培養了學生開展科學小研究和從事社會實踐活動的能力。體驗和感受交通工具的發展給人們生活帶來了許多便利。從而發展了學生的實踐能力和創造能力。
二、綜合實踐課必須注重學生參與實踐的過程。
綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。是讓學生將實踐、體驗的收獲整理。形成多種多樣的成果如：報告、圖片、表演、作品等。進行評價、交流、研討、辯論。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享。學會客觀分析與辨證思考。綜合實踐活動的真正主體是學生。教師應該關注的是學生實踐了沒有。經歷了沒有;學生在活動過程中發現了什么問題。他們又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現。只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
課堂上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境。要關注實踐的結果。但不要很在乎學生最后作品、成果、匯報內容的質量的高低。更重要的是在實施過程中。我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難。會提出哪些問題。需要怎樣的幫助。需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。引導學生探索和創新。而不是將學生的研究引向結論。往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗。強加給學生。這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。
例如：教師教學的《北京》一課。本課的最終目的是讓學生深入了解奧運的有關知識。培養學生積極向上的奧運精神和強烈的'愛國熱情。增強公民意識和社會責任感。教學活動中當學生看完申辦奧運成功的現場實況時。激動萬分。自覺地鼓掌。喜悅之情和民族自豪感表露無疑。這些并不是教師強加給學生的。而是在實踐活動中學生的親身經歷。自我體驗。另外。學生的研究活動可以是多種結論。也可能是沒有結論的。
三、綜合實踐課的選題必須貼近學生的生活
學生在選題時大多會偏重于與生活有密切聯系的人文性、社會性和自然性這些研究題材。例如：水是生命之源、保護珍稀動物維護生態平衡、樹木是人類的好朋友綜合實踐課的教學必須貼近生活。走進生活。這是由綜合實踐課自身的特征所決定的。也是新課程改革的必然要求。我剛剛進行這門學科的教學時。覺得應該尊重學生的選擇。他們選擇什么題目我就準備哪些內容教學。事實上學生還小。不知道該選什么題目。甚至有的學生竟然選擇了我家的小貓這個題目。顯然他們并不了解什么是綜合實踐。
這次挫折也給了我不少啟迪。學生的自主選擇是在教師有目的引導的基礎上進行的。更使我認識到教師應該幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容。要注重學生對生活的感受和體驗。引導學生熱愛生活。學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。另一方面。綜合實踐的選題不要過大。因為這樣就會使活動內容面面俱到。課堂上雖然非常熱鬧但是活動的主題不明確。
《XX。北京》的教學就是一個非常好的例子：觀看申奧成功的實況---了解奧運的歷史及有關知識(中國印)---認識我國的奧運健兒(竟答)---暢想XX年如果我是(合作表演)---從現在起我要為XX做些什么。設計方案。整個活動雖然比較成功。但是教師總會感覺少了些什么。課后一些專家說。這節課不如專門研究舞動的中國印既有一個非常明確的中心。又可以讓學生當堂課制作中國印培養學生的動手操作能力。其中進行思想品德教育。其實。綜合實踐活動課就是讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習。就是讓學生在教師指導下。從學習生活和社會生活中確定研究的小課題。以小組合作的方式進行研究。加強學生創新精神和實踐能力的培養。提高學生的社會責任感。
雖然綜合實踐使用的仍是老教材。但在大力倡導新課程理念的今天。我們的教育者應充分發揮自身的創造性。努力用老教材上出新花樣。利用好綜合實踐課這塊教學陣地。讓綜合實踐課走進生活。給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合實踐課的教學中。不拘泥于教材。開放課堂。走進學生的生活。從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學。
教師社會實踐活動心得4
堅定不移地貫徹執行黨的群眾路線，密切聯系、努力服務廣大人民群眾，是我們黨歷來所倡導和要求的。
要認真解決對人民群眾的態度問題。
一要時刻牢記為人民服務的宗旨，想問題、做決策、干工作都要把為群眾謀利益作為出發點和落腳點。
二要把握好人民賦予的權力，為人民掌好權、用好權，以人民群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為標準，不能失職失責、以權謀私。
三要虛心向人民群眾學習。人民群眾是歷史的主人，是推動社會向前發展的決定性力量。只有虛心向人民群眾學習，才能不斷汲取智慧和力量，團結和帶領人民群眾把各項工作推向前進。
要認真解決同人民群眾的感情問題。感情是黨群干群關系的紐帶和基礎。只有在感情上同群眾打成一片，才能在思想上與群眾共鳴，在行動上與群眾合拍。一方面，任何時候都不能忘本。黨員干部本身就是人民群眾的一分子，是在人民群眾中成長起來的，應與人民群眾同呼吸、共命運。如果忘記了這一點，在感情上與人民群眾漸行漸遠，最終便可能做出背離人民群眾的事情。另一方面，要帶著感情做工作。特別是廣大基層黨員干部，與群眾接觸最多，只有對群眾懷著深厚的感情，工作中才能更好地發揮主觀能動性和創造性，真正把群眾的事當成自己的事辦，把群眾的呼聲作為第一信號，把群眾的需要作為第一選擇，把群眾的利益作為第一考慮，把群眾的`滿意作為第一標準。也只有如此，才能贏得群眾的信任、理解和支持，為解決難題、做好工作打下基礎。
要認真解決工作作風和工作方法問題。隨著改革開放的不斷推進、社會主義市場經濟的不斷發展，人民群眾生產生活狀況大幅改善，信息獲取渠道越來越多，對服務的要求也越來越高。黨員干部要適應形勢和任務的新要求，必須在密切聯系、努力服務群眾方面做新文章，不但要注重解決態度和感情問題，而且還要注重解決工作作風和方法上的問題，把聯系群眾、服務群眾的工作做深、做細、做好。
當前，在工作作風和方法上，群眾反映強烈的兩個問題，一是形式主義，二是官僚主義。要解決好這些問題，必須把對上負責與對下負責統一起來，把言與行統一起來，發揚腳踏實地、真抓實干的良好作風，采取科學嚴謹、符合實情的工作方法。一要傾聽民聲，了解民意。群眾的呼聲，直接反映出他們在生產生活實踐中的真實意愿，是其根本利益的綜合體現。
因此，黨員干部應該把群眾的呼聲作為了解情況、思考問題、制定政策、開展工作的首要信息來源和基本依據。既要身到，與群眾打成一片，更要心到，當群眾的貼心人。只有這樣，才能真切地感受群眾的情緒，清楚群眾的需要，增強互信，消除隔閡，為科學決策取得第一手資料。二要公平公正，讓人信服。既要以情服人，堅持以人為本，善于換位思考，設身處地為群眾著想，實事求是地研究和解決群眾的困難，又要以理服人，把政策講透徹，把道理說明白，耐心做好解釋溝通工作，贏得群眾的理解和支持，還要以法服人，不徇私情，不帶偏見，堅持公開、公平、公正的原則，讓群眾監督，使群眾信服。三要真抓實干，力求實效。要從群眾最關注、最迫切的事情抓起，以實事聚民心，不搭花架子，不搞形象工程。在工作安排上，不僅“想到”、“說到”，還要“抓到”、“做到”，定下來的事情就要雷厲風行、抓緊實施，部署了的工作就要檢查督促、一抓到底，做到“定一件、干一件、成一件”。
要認真解決保障和改善民生問題。民生問題連著民心，是群眾利益的最直接載體。抓住了民生問題，就抓住了構建和諧社會的關鍵。一要善謀富民之策。在解決就業、住房、教育、醫療等群眾最關心、最直接、最現實的利益問題上狠下功夫，讓群眾共享改革發展的成果。二要恪守安民之責。堅持從平安建設抓起，讓群眾安居樂業，促社會和諧穩定。構建防控體系，強化社會治安綜合治理推動和諧；創新工作方法，妥善化解各種矛盾維護和諧；傾聽群眾呼聲，暢通民主渠道促進和諧。三要多辦為民之事。以作風贏得民心，注重把干部作風的轉變體現在行政效能上，把高效的服務寓于經常性工作中；以實事凝聚民心，把關注民生真正落實到為群眾辦實事的具體行動上；以幫扶溫暖民心，加大對低收入階層和困難群體的生活保障力度。
教師社會實踐活動心得5
為期一個月的教育社會實踐已經結束，回顧這一個月的社會實踐生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育社會實踐對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過社會實踐，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的社會實踐，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。在這短暫的日子里，作為社會實踐班主任兼音樂社會實踐老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則；在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學生一進教室就能坐上擺好了的`椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求學生學會嚴謹治學與做人，真正履行了一名社會實踐教師的職責。在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在社會實踐學校的大力支持和幫助下，在全體社會實踐師生的共同努力下，本次社會實踐取得了圓滿成功。這次社會實踐，社會實踐生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。
安排教學社會實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思。覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才，
這次社會實踐令我感受頗多。試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過程中，我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當社會實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。不管怎么樣，這次社會實踐都為我將來的從業生涯提供了非常寶貴的經驗，我相信這一定是我最珍貴的記憶。
教師社會實踐活動心得6
為期一個月的教育社會實踐已經結束。回顧這一個月的社會實踐生活。感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育社會實踐對每一個準教師來說。都是一步非常重要的棋。是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過社會實踐。接觸與專業相關的實際工作。綜合運用所學的理論知識。基本技能和專業知識。把理論與實踐相統一。用理論指導實踐。提高自己在教育工作中的實際操作能力。而不僅僅是局限于書本的知識。理論的思維。這一個半月的社會實踐。我收獲了很多學校里學不到的知識。綜合素質得到了很大的提高。體會了作為一名教師的光榮與責任。以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。在這短暫的`日子里。作為社會實踐班主任兼音樂社會實踐老師。不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗。還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育無處不在。在講臺上要為人師表。以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級。把課桌上的椅子拿下來擺好。讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己。同時也要求學生學會嚴謹治學與做人。真正履行了一名社會實踐教師的職責。在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下。在社會實踐學校的大力支持和幫助下。在全體社會實踐師生的共同努力下。本次社會實踐取得了圓滿成功。這次社會實踐。社會實踐生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦。懂得了為人師的責任。積累了寶貴的經驗教訓。為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。
安排教學社會實踐的基本目的。在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通。進一步提高學生的思。覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。
這次社會實踐令我感受頗多。試教工作開始以后。我每天的工作就是聽優秀化學教師的課寫教案試教修改試教。這樣反復練習。完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣。在我第一次深入課堂時。我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的通過這次的經驗。我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維。自己認為很簡單的問題。對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方。這時候。我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。
于是。在以后的備課過程中。我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事。而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果。學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當社會實踐班主任的過程中。我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗。確實讓我受益不少。比如如何與學生談心。如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的。但是我也沒有完全照搬。第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿。不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝。這是我的優勢所在。應當加以利用。不管怎么樣。這次社會實踐都為我將來的從業生涯提供了非常寶貴的經驗。我相信這一定是我最珍貴的記憶。
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