生活中的數學教案（通用21篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的生活中的數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　生活中的數學教案 1

　　教學內容

　　《除法估算》選自蘇教版九年制義務教育小學教科書數學第九冊P51的內容。

　　教學思路

　　小學數學應該與現實生活相聯系，使學生的學習更具有現實性、趣味性和挑戰性。“估算”在實際生活中有著廣泛的應用，與其他知識也密不可分。因而，在教學“除法估算”這一部分內容時，設計圍繞從學生剛經歷的秋游活動來展開，讓學生獨立思考以發現估算的題材、自主探索以感知估算的價值、小組合作來交流估算的策略、嘗試解題來總結估算的方法、實踐運用以提高估算的能力。

　　設計理念

　　1、數學教學活動要關注學生的個人知識和直接經驗

　　新的《國家數學課程標準》（實驗稿）中明確指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。因此，教學活動要以學生的發展為本，把學生的個人經驗（除法計算）、直接經驗（秋游的感受）和現實世界（生活中的數學）作為數學教學的重要資源。

　　2、注重學生自主性和個性化的學習

　　引導學生通過獨立思考、自主探索、合作交流獲得知識，激勵學生自得自悟。并且注意在教學過程中要充分利用學生的已有經驗，尊重他們不同的思維方式，讓數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　教學目標

　　1、經歷除法估算方法的探索過程，理解并掌握估算的方法。

　　2、能靈活運用估算方法解決實際的問題。

　　3、在探索學習活動中，培養學生的實踐意識，培養探索意識、合作意識、創新意識，并獲得積極的、成功的情感體驗。

　　教學過程

　　一、秋游場景引入，調動學生學習興趣。

　　上課后，出示秋游時拍的照片，詢問學生當時的心情，一下就讓學生回想起秋游那天的情景，因那天是遠足秋游，學生對步行印象極深。在導入新課前，就提供路程和時間，讓學生進行除數是一位數的除法估算的復習，求出同學們步行每小時大約行多少米。接著讓學生把計時的單位改小，繼續求每分鐘的步行速度，便于我們判斷走得比較快還是慢。此時順利進入了除數是兩位數的除法估算的教學中。

　　二、創設問題情景，激勵學生自行探究。

　　1、關于所需車輛的計算：

　　師：同學們走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同學問老師：“為什么不坐車呢？大家想知道原因嗎？”

　　（1）出示題目并講述：老師聯系車子的時候只有中型客車，每輛車子可以坐44人，而我們四年級參加秋游活動的學生一共有235人。現在只有5輛車子可以用，你們認為夠嗎？

　　（2）學生自己思考解答后交流。

　　師：請同學來說說你的結果。(交流情況)

　　生1：我覺得不夠。因為235÷44≈6（輛），要6輛車子才可以。現在只有5輛，所以不夠。

　　（240）（40）

　　生2：我認為夠了。235÷44，235的近似數取200，235÷44≈5（輛）。

　　（200）（40）

　　生3：我認為是不夠的，老師還沒有算在里面呢。

　　生4：老師，我用小數做的行嗎？

　　師：當然可以了。你課外知識真豐富！請你說說看。

　　生4：我用235÷44≈5.3，把結果求近似數就是約等于5，所以我覺得5輛車就夠了。

　　生5：可是在現實生活中有時不能把后面的直接去掉，應該要向前面進一。

　　生6：我同意生5的觀點，5輛是不夠的。我是這樣想的：一輛車可以坐44人，那么5輛車大約可以坐44×5≈200（人），而200人＜235人，多出來的人就坐不下了，要用6輛車才夠。

　　師：是啊，多出來的人怎么辦呢？不去了嗎？

　　師：我看，問題主要是在生1和生2的兩種解法中 235，也就是被除數的取近似數出現了分歧，那先來解決除數取近似數是怎樣統一的？

　　生7：只要省略最高位后面的尾數，保留整十數。

　　師：其他同學有不同意見嗎？（生都搖頭表示沒有）。問題是被除數到底該怎么考慮求近似數呢？在現實生活中來考慮這個問題，哪一種更符合實際呢？

　　生齊：生1說的那種。

　　生2：我現在想想應該是不夠的，剛才沒有仔細考慮。

　　師：那就是說，被除數取近似數時，要考慮盡量和原來的數接近。

　　生8：老師，那230也接近235的，為什么要取240呢？

　　師：誰能回答這個問題？

　　生9：因為240÷40是整數6，計算方便，算得快。

　　師：為什么會這么快？

　　生9：因為我想乘法口訣：四六二十四

　　師：這個方法真妙啊！把除數的近似數求出來后，用乘法口訣來想，找個最接近被除數的，把它取作被除數的近似數。你真會動腦筋！

　　師：（小結）我們用估計的方法求出了5輛車是不夠的，所以決定遠足秋游，還能觀賞沿途風光呢，倒也是一舉多得。

　　2．關于纜車票價的估算（出示纜車圖）

　　（1） 理解價格表

　　師：到了坐纜車的地方，同學們可興奮了。不知道有沒有同學注意到了這張價格表呢？你能看懂它嗎？（指名學生發言）

　　生10：大人坐纜車上山要20元，上山、下山一起要30元。

　　生11：大人光上山不下山是20元。兒童的票價是大人的一半。

　　師：兩人說得都很棒，生11補充得更好，那按價格表的說明，同學們每人應該付多少錢呢？

　　生12：（口答）30÷2＝15（元）

　　師：老師要負責付同學們的費用了。請大家幫忙算一下：一個人的票價是15元，我們班級有58名同學參加秋游，那么該付多少錢呢？

　　（學生小組討論后交流）

　　生13：我們小組認為老師要付15×58≈1200（元）

　　（20）（60）

　　生14：我們小組認為老師只要付15×58≈900（元）

　　（60）

　　師：怎么一下就相差了300元？該聽誰的呢？

　　生15：我們小組是列豎式計算的，其實只要15×58＝870（元）

　　師：同樣是估算，相差300元，這里就要注意聯系生活實際的情況，估算目的是計算快速，但也要注意準確。大家想知道事實上老師付了多少錢嗎？

　　（學生紛紛猜測）

　　生16：老師，我想您付的錢應該比870元少。

　　師：為什么這么說？

　　生16：因為我想集體乘坐應該可以優惠的，很多地方集體購票都可以打折的。

　　師：你的生活經驗真豐富！的確如你所料，老師實際上付了775元。

　　（生恍然，紛紛點頭。）

　　師：58個同學乘坐纜車，總共用了775元，你能算算自己用了約多少錢嗎？

　　列式：775÷58 ≈

　　生解答后交流：除數58的近似數是60，被除數考慮能被60整除，而又接近775，所以求近似數是780。師板書：775÷58 ≈ 13（元）

　　三、提供數據信息，鼓勵學生自選解題。

　　在學生掌握了除法估算的方法以后，出示一組信息，讓學生選擇其中對于自己想了解的`情況有用的數據，進行計算解答，并和小組里的同學交流。

　　反思：

　　這堂課上得生動活潑，同學們都投身于自己探究知識的活動之中。他們仔細觀察，認真思考，合作交流，終于發現了知識、領悟了方法，品嘗到了成功的喜悅。我在實踐后的體會如下：

　　1、生活即教育

　　“生活即教育。”這句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學習應該是學生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數學的興趣，而我們現在應該更加關注學生會關心什么、經歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發現些什么。因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學。只有這樣，學生才會學得積極主動，才會學得興趣盎然。

　　2、估算與生活

　　估算的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數比較接近的近似數就可以了。這堂課的教學，讓學生把自己的經歷和數學知識在生活中的應用結合起來，因此培養了學生的素質和能力。

　　生活中的數學教案 2

　　教材分析：

　　本節課是新教材幾何教學的第一節課，通過學生身邊的現實生活中的實物，讓學生感覺圖形世界豐富多彩。經歷從現實世界中抽象出幾何圖形的過程.激發學生學習幾何的熱情.。無需對具體定義的深刻理解，只要學生能用自己的語言描述它們的某些特征。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　在具體情境中認識立方體、長方體、圓柱體、圓錐體、球體。并能用自己的語言描述它們的某些特征。進一步認識點、線、面、體，初步感受點、線、面、體之間的關系。

　　能力目標：

　　讓學生經歷“幾何模形---圖形---文字”這個抽象過程，培養學生抽象、辨別能力。

　　情感目標：

　　感受圖形世界的豐富多彩，激發學習幾何的熱情。

　　教學重點：

　　經歷從現實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受點、線、面、體之間的關系。

　　教學難點：

　　抽象能力的培養，學習熱情的激發。

　　教學方法：

　　引導發現、師生互動。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生身邊的實物等。

　　教學過程：

　　合作學習

　　問題1：

　　我們已學過的或認得的存有哪些幾何體？

　　（學生討論、交流）

　　問題2：

　　你能舉出一些在日常生活中形狀與上述幾何體類似的物體嗎？

　　（學生討論、舉例）

　　課本中P162中的合作學習

　　（教師可多舉一些平面與曲面的實例讓學生感受、辨別）

　　特別指出：

　　數學中的平面是可以無限伸展的

　　議一論

　　P163課內練習1

　　P163課內練習2

　　師生討論指出：

　　線與線相交成點，面與面相交成線。

　　想一想：

　　觀察下圖，你發現什么？

　　師生討論

　　議一議：

　　日常生活中的哪些事物給人以點、線的形象。

　　指出：

　　日常生活中點與面只是相對的`一個感念。如：

　　在中國的地圖上，北京是一個點；而在北京市地圖上，北京是一個面。

　　活動探究：

　　P164課內練習3

　　應用拓展：

　　請以給定的圖形“〇〇、△△、═”（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構件，盡可能多地構思獨特且有意義的圖形，并寫上一句貼切、詼諧的解說詞。如圖就是符合要求的一個圖形。你還能構思出其他的圖形嗎？比一比，看誰想得多。

　　議一議：

　　本節課有什么收獲？

　　布置作業

　　生活中的數學教案 3

　　【教材分析】

　　幼兒接觸過很多球體的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，雖然熟悉，但不理解。因為球體是大班幼兒接觸到的第一個立體圖形，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此，我以“圓形”為“球體”的基石，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區分開來。再把球體和相似形比較，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨存在的，所以運用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量，讓幼兒體驗發現球體的快樂。

　　通過“比較不同，初步感知—分類找家，深入了解—尋找球體，鞏固認識“這樣一個層層遞進的活動流程，讓幼兒逐步建立球體的概念。另外，教師引導幼兒進行有目的的語言表述，也對幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

　　【活動目標】

　　1、感知球體的特征，嘗試用語言來表達球體與其他幾何形體的不同。

　　2、能找出生活中的球體，體驗發現球體的快樂。

　　分析：

　　要了解球體，首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較，能夠清楚地表達出兩者之間的區別，對建構球體的概念有著積極的促進作用。所以我把“目標一”作為活動的重點。通過尋找生活中的球體，進一步促進了幼兒對球體的認識，也讓幼兒體驗到了發現球體的快樂。所以我把“目標二”定為活動的難點。

　　【活動準備】

　　1、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

　　2、二次操作材料：球體（皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等）、不是球體（熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等）若干。

　　3、生活中有球體存在的物體的幻燈片（配有球體效果圖）。

　　分析：

　　數學活動重在操作，而操作最關鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個特點：

　　1、生活化。本次活動的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西，容易獲得，幼兒也很熟悉。

　　2、遞進性。第二次比第一次的操作要難，要求也高。第三次幻燈片的運用又是在兩次的基礎上更進了一個層次。

　　3、趣味性。活動中投放的材料基本是以玩具為主，深受幼兒的喜愛。特別是最后一個課件的運用。如當幼兒說“建筑物中有球體”的時候，在圖片的球體上會出現一個球體的邊框，新奇而且效果明顯。

　　【活動過程】

　　一、比較不同，初步感知。

　　1、教師出示圓片和乒乓球：這是什么？

　　（材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡單易取的材料，也是特征最明顯的材料。特征明顯，對幼兒干擾因素就少，感知就更清晰。）

　　2、交代任務：請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾，找找他們之間的不同。

　　3、幼兒自由玩，教師觀察。

　　（多種感官運用：運用看、摸、滾來區別兩者的不同，即從多角度發現球體的特征，概念更清晰明了。）

　　4、集體交流、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方？

　　5、教師小結：摸起來圓片扁扁的，乒乓球鼓鼓的；看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾，乒乓球會朝任何方向滾動。

　　6、圓片是什么形狀？乒乓球是什么形狀的？

　　7、教師提煉：像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

　　（語言表達支持：教師要引導幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述，這樣教師提煉時幼兒對球體的概念其實已經建立起來了。）

　　二、分類找家，深入了解。

　　1、介紹分類的標記

　　（材料的遞進性：材料數量的增多，干擾的因素多，操作難度大。）

　　2、交代操作方法：老師為小朋友準備了球體和不是球體的物品，請大家把它們送回自己的家。

　　（操作要求的.遞進性：這個環節中提出了分類的要求，一是建立在“環節一”中幼兒對球體概念的感知，二是提升幼兒辯識的能力。）

　　3、交流、檢驗：

　　（1）你把什么東西送到了哪個家？為什么？（我把皮球送到了球體的家，因為皮球是球體。）

　　（2）檢驗：有沒有分錯的？為什么錯了？

　　（表述的遞進性：本環節的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個家？為什么？教師還可以追問：“為什么皮球是球體？”對深入了解球體很有幫助。）

　　4、教師小結：原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體，生活是球體的物品可真多。

　　三、尋找球體，鞏固認識。

　　1、其實我們的生活中還有很多是球體的物體，我們一起來看一看。

　　2、交代游戲規則：教師一張張地放映圖片，如果在圖片中發現有球體的物體，馬上舉手回答。

　　3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結。

　　（當幼兒找對后，圖片上出現的相應的球體效果圖將會給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗到發現球體的快樂，也進一步激發繼續尋找球體的樂趣。這也是突破難點的關鍵。）

　　四、延伸活動：

　　在我們的生活中，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧。（通過前面鋪墊，幼兒對球體有了比較清晰的認識，同時對繼續尋找球體產生濃厚的興趣。）

　　生活中的數學教案 4

　　活動目標：

　　1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。

　　2、運用數字進行游戲活動，激發幼兒對數字的興趣。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件-樂趣練習：在圖畫里找數字

　　2、課件-樂趣練習：找數字

　　3、課件-動畫片：你最喜歡的數字是什么

　　活動過程：

　　一、演示課件激發幼兒找數字的興趣。

　　1、樂趣圖片-在圖畫里找數字

　　小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細看看，在圖畫里能找到什么呢?

　　*在樹林里能找到數字1。

　　*小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數字2，

　　*海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數字3.

　　2、樂趣練習-找數字

　　(1)你能看出來，這張圖片上每個格子里有幾雙鞋嗎?

　　幼兒觀察后說出

　　1雙，2雙，3雙，4雙。

　　(2)請你在這張圖片上找出數字1,2,3,4。

　　二、發現生活中的數字。

　　1、激發幼兒主動探索的愿望

　　(1)在我們的生活中，周圍到處都有數字，你們想不想把他們找出來?

　　(鼓勵幼兒講述自己的發現)

　　(2)你在什么東西上面發現了數字，告訴小朋友吧。

　　(3)誰愿意大膽地到前面來，把你的發現告訴大家?

　　2、啟發幼兒擴散思維，尋找更多的數字

　　(1)原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢?

　　(2)幼兒講述身邊發現的數字。

　　三、最喜歡的數字

　　1、數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的.數字是什么呢?

　　(請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數字。)

　　2、動畫片：你最喜歡的數字是什么

　　請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片里的小朋友手里都拿了幾個氣球呀，一定要仔細看呀!

　　(看完后，幼兒相互交流)

　　四、結束

　　今天，你們玩得開心嗎?讓我們到外面再去找數字寶寶好嗎?

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

　　生活中的數學教案 5

　　活動目標：

　　1、通過在參觀數字展覽區的情景中，幼兒獲得按照數字內容歸類的經驗。

　　2、體驗到生活中各種數字的樂趣。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒已經到馬路上尋找過數字，數字展區內是幼兒找到的數字照片，記錄紙，以及其它的資料等，剪刀，雙面膠

　　活動過程：

　　參觀數字展覽區

　　1、回憶

　　1）在哪里看到這些數字寶寶？

　　2）它們都有哪些不同的意思？

　　2、歸類

　　1）我們在生活中找到這么多數字，它們哪些是一樣的？哪些是不一樣的？

　　2）這么多的數字貼在一起，看也看不清楚，怎么辦？

　　幼兒教師討論

　　總結：按照電話號碼，門牌號碼這樣的一樣的內容放在一起就能看清楚了。

　　3）幼兒操作：把相同內容的資料粘貼在一起。

　　活動反思：

　　數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次《生活中的.數字》就以們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　生活中的數學教案 6

　　教學目的：

　　在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數，了解負數的意義，能較熟練的用負數表示生活中的問題。

　　教學重點：了解正負數在生活中表示的實際意義。

　　教學過程：

　　一、用正負數表示溫度的練習。

　　出示第1題

　　先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。

　　二、日常生活中常見的負數。

　　出示第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數據可以用負數標示，同桌互相說一說，寫一寫。

　　三、比賽中的負數。

　　出示第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數表示勝負的.方法，再寫一寫，算一算。

　　四、用正負數填表。

　　首先結合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業情況后填表。

　　五、實踐活動。

　　分小組調查，對“學好數學的最有效的方法是背出數學公式和概念，這句話的態度，作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數用來表達和交流的作用。

　　生活中的數學教案 7

　　活動目標：

　　尋找生活中的數字，感知數字與人們生活的密切關系。

　　對數字感興趣，進一步鞏固對數字的認識。

　　活動準備：

　　師生共同搜集寫有數字的常見物體或圖片（手表、鬧鐘、日歷、尺、磅秤、藥瓶、家用電器、溫度計等），陳列在室內。

　　教師準備帶有數字的其他實物或圖片，分類陳列。

　　活動過程：

　　幼兒介紹自帶的有數字的實物，說明物體上的數字各表示什么意思。

　　引導幼兒回憶已有的生活經驗，想一想還在哪些地方或物體上看到過數字，并猜想數字所表示的意思以及它們在人們生活中的功用（如門牌、車牌、交通燈、聲音分貝表等）。

　　教師出示帶有數字的'其他實物或圖片，啟發幼兒說出每種物體上數字的用途，讓幼兒體驗到數字與人們生活的密切關系。如：說說家里哪些物體上有數字，

　　它表示什么意思？想想你還在哪些地方或物體上看見過數字，它們各有什么用處？

　　討論：假如生活中沒有數字，會怎么樣？

　　幼兒園小班教案 我們一起玩紙圈

　　生活中的數學教案 8

　　單元教學目標：

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

　　2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

　　3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

　　單元教學課時數：5課時。

　　第一課時數鉛筆

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

　　2、體會數位、基數、序數的意義。

　　3、初步感受一列數蘊含的規律。

　　教學重點：會認、會讀、會寫100以內的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。

　　二、探索新知

　　學生自由數，師可以個別輔導

　　1、交流，你是怎么數的。

　　2、全班匯報。

　　三、鞏固新知

　　1、圈一圈，數一數

　　（1）學生用自己喜歡的`方法數一數，小朋友的的人數。

　　（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對

　　2、撥一撥。

　　把學生的人數43，在記數器上表示出來，生說，師撥。

　　四、學生反饋

　　1、在下面各數的后面，連續數出五個數來。

　　二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

　　同桌報數，全班交流。

　　2、看誰數得快。

　　學生自己數，數完后，匯報。

　　3、接力賽。

　　34、36、38、（）40、42、44

　　20、30、40、（）、（）、（）；

　　45、50、55、（）、（）、（）；

　　22、32、42、（）、（）、（）；

　　同桌一人報前面三個數字，另一人接著說。

　　全班匯報。師生，生生。

　　五、小結

　　今天的學習，你感覺如何？

　　六、教學反思：

　　剛過完春節，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節課要注意引導學生集中注意力來學習。

　　第二課時：數豆子

　　教學目標：

　　1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

　　2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

　　教學重點：數位、基數、序數感念的滲透。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。

　　2、讓學生數出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。

　　讓他們討論交流是怎么估計的。

　　二、新知學習。

　　（一）學習記數和寫數。

　　1、師生一起來數數到底是多少顆？

　　2、讓學生說說28顆應該怎么在記數器上來表示。

　　3、生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。

　　怎么寫呢？

　　學生自由的寫。

　　（二）說一說

　　1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？

　　學生討論。全班匯報。

　　（三）寫一寫

　　教師撥珠，學生寫數。

　　36、40、100

　　三、鞏固練習

　　1、擺一擺

　　讓學生小組合作擺出26。

　　學生說說你們小組是怎么擺的。

　　2、填空。

　　（）個十和（）個一是（）。

　　（）個十和（）個一是（）。

　　學生自己觀察圖，再獨立寫出數。

　　學生匯報是怎么想的，核對。

　　3、寫數

　　教師撥數，學生寫出數字。

　　23、50、71、80

　　4、小熊寫出門牌號。

　　學生觀察后，自己寫門牌號。

　　學生核對。

　　四、教學反思

　　由于教學具準備的不夠充分，創設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。

　　生活中的數學教案 9

　　活動目標

　　1、通過開展數字活動讓同學們在活動中體會數字的樂趣。

　　2、通過生活實際中找數字，讓同學們知道數學和我們的生活是分不開的，同時培養學生細心觀察的能力。

　　3、通過活動培養學生學習數學的興趣。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　教學重點、難點

　　重點：找到生活中的數字。

　　難點：感受數學的.奇妙，提高數學的學習興趣。

　　活動準備

　　1、讓同學們每人帶一個有數字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數字。

　　2、電話、表、數字卡片、人民幣。

　　活動過程

　　一、課前活動：《QQ星成長體操》

　　二、師生互動，檢查課前準備。

　　1、讓同學拿出從家帶來的帶有數字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

　　2、讓同學們說說在我們生活中還有哪些物品上有數字。

　　3、總結：在我們的生活中數字無處不在。

　　三、數字的作用：

　　1、出示：119、120、110等數字，讓同學們說說這些數字在生活中見過嗎？知道它們的作用嗎？

　　2、出示電話號碼，讓同學們說說它的作用，并用數字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號碼。

　　3、用數字表示數量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個同學等等。

　　四、課堂延伸：

　　1、猜數字：找個同學在紙上寫一個數字，讓同學們，通過大了，小的了方式，讓同學們猜，從而讓同學們知道數字的比較大小。

　　2、老師拿出錢，讓同學們玩物品買賣游戲。

　　五、教師總結后結束本課。

　　教學反思

　　在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。

　　本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。

　　當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

　　生活中的數學教案 10

　　教學目標

　　1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

　　2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

　　4、培養學生學會觀察生活的能力。

　　教學重點、難點

　　能聯系生活，說出生活中的數學。

　　教學過程

　　一、復習長度單位和質量單位

　　1、復習長度單位：

　　（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

　　（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

　　2、復習質量單位

　　（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

　　（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

　　二、聯系生活，了解生活中的數學

　　（一）自學課本第一十四頁的內容

　　1、學生看書第十四頁的.內容。

　　2、各學習小組交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？

　　生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……

　　（二）學生匯報社會調查情況

　　師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

　　生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

　　三、全課總結

　　生活中的數學教案 11

　　學材分析

　　P--70頁練一練

　　學情分析

　　學習目標

　　1.能夠了解數據所提供的信息，發展數感。

　　2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。

　　3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

　　導學策略

　　導學法、嘗試法

　　教學準備

　　學生收集相關數據資料。

　　導學流程設計：

　　教師預設

　　學 生活動

　　一、復習上節課的內容。

　　1、說說數據的作用。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

　　二、練一練

　　1、學生自己獨立完成題目。

　　2、師生互評。

　　3、教師小結。

　　4、簡單分析

　　請同學們看第70頁第2小題的`問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　5、加深認識，學生在書中完成題目。

　　三、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？

　　四、作業

　　請學生收集一些數據進行分析。

　　學生討論數據。

　　說說現實生活中哪些數據。

　　學生練一練

　　同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生自己小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：還好

　　教學心得體會：應重視學生的實際分析數據的能力。

　　生活中的數學教案 12

　　活動目標

　　1．引導幼兒正確感知4以內的數量，能按同一數量歸類，匹配數量相應的同類實物。

　　2．通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　1．場地上畫有1-4個點的小動物家4個。

　　2．教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。

　　3．學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。

　　活動過程

　　一、創設嘗試情境，激發嘗試欲望，引導幼兒感知4以內的數：

　　1．聽音樂《騎小車》去參觀動物村，依次出現投影小貓、小狗、小雞、小兔的家，讓幼兒說說每種小動物有幾只?可以用幾的點卡表示?動物家的標記是幾個點?

　　2．嘗試按動物的數量模仿動物叫幾聲。

　　3．幼兒按點卡數找相應數量的小動物，并拿相應數量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當的暗示，如4只小兔就拿4個蘿卜。

　　二、幼兒玩“找小動物回家”的游戲

　　讓幼兒在活動中感知4以內的數量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數量動物的家，并送相應數量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當的.提示。

　　三、游戲“小貓小狗小刺猬”

　　脖子上戴著1－4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結束課題。

　　附《小貓小狗小刺猬游戲》

　　玩法：四位小朋友一組，請一位小朋友手捂著眼睛蹲在圓圈中央，其余三位孩子手拉手邊走邊念兒歌： “小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰。”當念到“誰”時圈上的孩子站好不動，讓圈中央的孩子摸一摸，說出被摸著的是幾個點的誰。

　　生活中的數學教案 13

　　活動目標

　　1、發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途。

　　2、學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。

　　3、激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備

　　1、收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。

　　2、教具：0~9數字卡若干套，與幼兒人數相等的“我的名片”，水彩筆等。

　　3、拍攝生活中有數字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編......

　　活動過程

　　一、找一找：發現物品上的數字

　　1、通過參觀展覽的形式讓小朋友發現物品上的數字。

　　2、相互交流：

　　①你發現這些物品上都有什么?(數字出示字卡)

　　②你發現了哪些數字?(出示0-9數字)

　　二、猜一猜：了解數字的用途

　　1、這些物品上的數字有什么用呢?(幼兒結合具體的物品，憑借自身生活經驗，互相交流、猜測這些物品上數字的用途)

　　師小結：原來，數字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數字，小朋友還在哪些地方看到過數字呢?

　　2、幼兒回憶、講述生活中見過的數字。

　　3、觀看錄像，了解生活中更多的數字。

　　師：你們還看到過這些地方的數字嗎?這些數字又表示什么意思呢?

　　①幼兒再次發現、尋找并思考：數字的用途。

　　②交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問并出示相關的圖片。

　　4、小結：原來，數字的用處還真多呢!它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用來表示時間、地址，有的用處表示商品的價格，說明物品的生產日期、保質期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎?

　　三、玩一玩：數字組合游戲

　　師：其實，這些數字早就悄悄地來到小朋友的`椅子底下，小朋友把它請出來吧!

　　1、游戲準備：看一看，你拿到的是哪兩個數字?把小卡片上的數字貼在椅子上，卡片上的數字拿在手里，數字朋友要來跟我們玩游戲呢!

　　2、游戲“找座位”：要求找到比手里的數字多1的座位號坐下。

　　3、發現問題：“9”找不到座位，怎么辦?

　　4、導出數的組合：發現1和0可以組合成“10”，讓9找到組合成的數字“10”的座位。

　　5、想一想：數字的其他組合法：

　　“1、1、0”可以組合成“110”表示特殊的電話號碼。“0、1、2、5、8”可以組合成58210285的電話號碼。“1、4、6、8”可以組合成數字1468，表示數的多少，也可以表示家庭電話號碼，還可以表示你的生日呢!

　　6、幼兒分組來數字組合游戲：

　　你還想用這些數字組合成一個什么特別有意義的編碼呢?看誰組合得多?

　　四、做一做：體驗數字與自身的關系

　　1、幼兒設計生活中需要的數字：你覺得我們周圍生活中、我們的幼兒園，還有哪些地方需要數字呢?

　　2、幼兒制作“我的名片”：學習在“名片”上寫上自己的生日、家庭電話、住址和姓名。

　　生活中的數學教案 14

　　數學活動

　　1、長高了嗎?長胖了嗎?

　　準 備：每名幼兒在中班和班的身長體重測量結果卡(中班、

　　班用不同顏色區分，身長、體重后留有空格讓幼兒做標記)

　　組織策略：

　　⑴談話引起幼兒對保健老師體檢測量身長體重的回憶。

　　⑵出示幼兒體檢記錄卡，引導幼兒觀察記錄的內容。

　　⑶幼兒比較自己中、班的體檢記錄，并用自己的方式記錄自己的生長。

　　⑷展示幼兒的記錄，讓幼兒說一說自己的發現。

　　2、我找到了數字

　　準 備：筆、紙

　　組織策略：

　　⑴提問引出話題：你找到了數字嗎?

　　⑵請幼兒用繪畫的方式記錄自己的發現。

　　⑶展示幼兒的記錄，采用結伴及小組交流的方式說說自己的發現。

　　3、幼兒園里的數字

　　準 備：選擇晴朗的天氣

　　組織策略：

　　⑴提問引發幼兒對活動的興趣：我們幼兒園里有沒有數字?哪里有數字?

　　⑵幼兒自由結伴在幼兒園里尋找數字。

　　⑶交流說一說自己的發現。

　　4、有哪些數字?

　　準 備：幼兒與家長共同探索的記錄單，實物投影或視頻探頭。

　　組織策略：

　　⑴用視頻探頭分別展示個別幼兒和家長探索發現的記錄單，請個別幼兒介紹自己和家長探索的結果。

　　⑵小結歸納幼兒與家長的發現。

　　⑶將幼兒與家長的探索結果放，展示在活動室中，進一步激發探索的興趣，加深對數字的實際意義的.理解。

　　5、我家里的數字

　　準 備：幼兒自己的探索記錄卡或收集的有數字的實物，視頻探頭。

　　組織策略：

　　⑴結伴交談：我家里也有數字

　　⑵展示幼兒探索的記錄卡并請幼兒介紹數字表示的用途。

　　③察幼兒收集來的實物，討論：這些物品上的數字有什么用?

　　6、汽車上的數字

　　準 備：事前與梁超小朋友的爸爸(汽車司機)取得聯系，做好介紹汽車上位置、不同部件上數字用途的準備

　　組織策略：

　　⑴提出前一次活動中的問題，引發興趣。

　　⑵介紹前來做客的梁叔叔。

　　⑶幼兒向叔叔提出自己探索中遇到的有關汽車上許多有關數字的問題。

　　⑷參觀叔叔的汽車，了解汽車上不同部件、不同位置上的數字的用途。

　　7、書寫數字110(此活動可分幾次完成)

　　準 備：筆，日字格紙，書寫在日字格中數字卡110，黑板，粉筆。

　　生活中的數學教案 15

　　教學內容：

　　課本P42、43頁及練習八中相應的練習。

　　教學目標：

　　緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

　　教學重點：

　　充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。

　　教學難點：

　　充分感受到角和直角與生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　完成第42頁練習八的第2題。

　　出示三角形和四邊形。

　　觀察這兩個圖形，你發現了什么？指名匯報。

　　學生觀察圖形并思考。

　　今天這節課我們繼續來認識角和直角。

　　[設計意圖]：情境學習，進入新課。

　　二、合作探究

　　1、完成第42頁練習八第3。

　　要求觀察區分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

　　學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

　　如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

　　2、完成第42練習八第3題。

　　教師讓學生用三角板上的'角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

　　學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

　　指名匯報并說明你發現了什么？

　　3、完成第42練習八第4題。

　　教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。

　　學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

　　指名匯報，并說明理由。

　　4、完成第42練習八第5題。

　　教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。

　　學生活動。

　　5、完成第43練習八第6題。

　　讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

　　觀察這兩個圖形，說說你發現了什么？

　　學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

　　指名匯報。

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

　　三、學習效果測評

　　1、完成第43練習八第7題。

　　左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作必要的指點。

　　2、完成第43練習八第8題。

　　正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數數看一共有多少個角。

　　學生活動。

　　指名匯報并演示數法。

　　[設計意圖]：變式練習加強學生對角和直角的認識。

　　四、課堂總結

　　教學反思：

　　生活中的數學教案 16

　　學材分析

　　已抽象出比的概念，學會了求比值。使學生進一步感受到需要刻畫兩個量之間的數量關系用比表示比較合適。體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。

　　學情分析

　　學習目標

　　1、鞏固求比值的方法。進一步理解了比的意義。

　　2、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題。

　　3、感受比在生活中的廣泛存在。

　　導學策略

　　教學準備

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習

　　兩輛汽車，甲車4小時行駛200千米，乙車3小時行駛180千米

　　1．甲車的速度可以說成（）和（）的比，是（）∶（），比值是（）。

　　2．乙車的`速度可以說成（）和（）的比，是（）∶（），比值是（）

　　3．甲、乙兩車所行路程的比是（）。

　　4．甲、乙兩車所用時間的比是（）。

　　5．甲、乙兩車所行速度的比是（）。

　　二、求比值。

　　三、實踐活動

　　這個實踐活動很有趣，既鞏固了比的認識，又引導學生發現身體上的一些“比”。教師還可以鼓勵學生在教室里找一找“比”。由于測量需要的時間比較長，教師可以安排學生課前進行測量，課上組織交流。

　　四、課后作業。《伴你成長》

　　寫出她所走的路程和時間的比

　　寫出這個小組做的模型總數和人數的比

　　寫出運來橘子的重量和運來水果的總重量的比

　　1、4∶50.8∶0.4

　　2、小紅3小時走了11千米

　　3、航空模型小組8個人共做了27個航空模型

　　4、商店一共運來8.2噸水果，其中有3.5噸是橘子

　　生活中的數學教案 17

　　單元學習目標:

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

　　2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

　　3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

　　單元教材分析：

　　本單元把認數范圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調從實際情境中抽象出數的過程，設計了”數花生”等活動,幫助學生從中抽象出100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感，安排了在具體的情境中把握數的意義及相對大小關系、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。

　　單元教學重點：

　　結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

　　單元教學難點：

　　結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

　　單元學習課時：7課時

　　數花生（100以內數的數法）1課時

　　數一數（100以內數的數法）1課時

　　數豆子（100以內數的讀寫）1課時

　　誰的紅果多（比較數的大小）1課時

　　小小養殖場（數的相對大小關系）1課時

　　做個百表數（100以內數的順序）1課時

　　練習二 1課時

　　教學內容數花生（100以內數的數法）

　　課時 1課時

　　教學目標：

　　1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

　　2.會用不同的方法來數數。

　　3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

　　4.在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

　　教學重點：會認100以內的`數

　　教學難點：能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

　　那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）

　　二、數花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

　　（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。

　　剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

　　（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？

　　學生嘗試數一數。

　　現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？

　　組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。

　　①兩個兩個的數。

　　②五個五個的數。

　　③十個十個的數。

　　教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

　　三、應用拓展

　　（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。

　　①師生互動。②生生互動。

　　（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。

　　45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排順序。

　　學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！

　　學生活動。

　　（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

　　四、小結：這節課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？補評

　　板書設計：

　　二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十

　　生活中的數學教案 18

　　活動目標：

　　1、通過在參觀數字展覽區的情景中，幼兒獲得按照數字內容歸類的經驗。

　　2、體驗到生活中各種數字的樂趣。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒已經到馬路上尋找過數字，數字展區內是幼兒找到的數字照片，記錄紙，以及其它的資料等，剪刀，雙面膠

　　活動過程：

　　參觀數字展覽區

　　1、回憶

　　1）在哪里看到這些數字寶寶？

　　2）它們都有哪些不同的意思？

　　2、歸類

　　1）我們在生活中找到這么多數字，它們哪些是一樣的？哪些是不一樣的？

　　2）這么多的數字貼在一起，看也看不清楚，怎么辦？

　　幼兒教師討論

　　總結：按照電話號碼，門牌號碼這樣的一樣的內容放在一起就能看清楚了。

　　3）幼兒操作：把相同內容的資料粘貼在一起。

　　活動反思：

　　數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次《生活中的數字》就以們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的`不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　生活中的數學教案 19

　　教學內容：本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：

　　1、溫度。這部分教材主要引導學生了解零下溫度的表示方法。

　　2、負數。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數的實際意義。

　　教學重點：會用負數表示一些日常生活中的題。

　　教學難點：引導學生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。

　　教學關鍵：引導學生在數據的收集過程中，認識負數在日常生活中的應用；當學生對負數有了感性認識，并且有了一定的理性認識后，教師要讓他們帶著這種理性認識去觀察生活中的`負數并組織學生交流他們觀察到的現象。

　　教學目標：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中負數的意義，表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　1、 生活中的負數

　　第一課時、溫度（了解零下溫度的表示方法）

　　教學內容：課本第84頁“溫度”教學內容及“試一試”；課本85頁“練一練”1、2兩題。

　　教學目標：

　　1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　2、會比較兩個零下溫度的高低。

　　教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　教學關鍵：讓學生經歷調查氣溫的活動過程，從中積累感性認識，并通過討論、交流，把感性認識升華為理性認識。

　　課前準備：教師先給學生布置作業，對全國各大城市的氣溫進行調查。

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　教師創設教學情境，導入教學內容，并板書課題。

　　二、 探索新知

　　1、 引入負數。

　　讓學生說說課后對全國一些大城市的氣溫的調查結果。引入負數。

　　2、認識負數的讀寫法。

　　（1）舉例說明 誰能說說-2°C表示什么？ 引導學生認識-2°C 表示零下2°C，即比0°C還在低2°C。（教師邊說邊板書，

　　-2°C，讓學生在練習本上寫出-2°C。）

　　（2）練習。讓學生寫出一個用負數表示的溫度，并說一說這個負數表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學互相說一說、讀一讀后，教師組織學生進行全班交流。

　　（3）試一試。引導學生完成課本90頁“試一試”練習題。

　　三、 鞏固練習

　　指導學生完成“練一練”中的1、2題。

　　四、 全課小結

　　1、 本課你學到了什么？

　　2、 把自己學到的知識和同學互相交流。

　　五、 布置作業

　　1、 完成課本第91頁“小調查”。

　　2、 布置適量的課后作業。

　　課后反思：

　　第二課時：正負數（了解生活中常見的負數的實際意義）

　　教學內容：課本第92頁至93頁“正負數”教學內容及“試一試”1、2題；“練一練”1、2、3題。

　　教學目標：

　　1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。

　　2、會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　教學準備：銀行存折卡、天氣預報圖。

　　教學過程：

　　一、 引入新課

　　通過復習上節課的內容，引入生活中的負數問題。（板書課題）

　　二、 探索新知

　　1、 認識正負數

　　出示教學情境掛圖。讓學生觀察。

　　（1） 提出問題 怎樣把圖中出現的溫度進行分類？，讓學生獨立思考后在小組內討論。

　　（2） 組織交流 指名匯報討論結果，通過交流，引導學生認識：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學過的數只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認識的-2，-5，-20等負數可以表示零下的溫度。

　　（3） 歸納概括

　　教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數；有時在正數前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負數。

　　教師強調：0既不是正數，也不是負數。

　　2、教學正負數的讀寫法

　　（1）舉例說明

　　教師以+5和-2為例子說明正負數的讀寫法。

　　（2）自主練習 讓學生隨意寫出兩、三個正負數，并讀一讀。

　　3、試一試 指導學生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。

　　四、自學“你知道嗎？”

　　（1） 讓學生先自學課本第87頁“你知道嗎？”

　　（2） 指名說一說通過自學知道了什么，有什么體會？

　　通過交流使學生受到愛祖國、愛科學的教育。

　　五、全課小結

　　說一說生活中的哪些方面還用到負數？

　　六、 布置作業。

　　生活中的數學教案 20

　　活動目標：

　　1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。

　　2、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。

　　3、激發幼兒對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備：

　　1、收集生活中常見的有數字的.物品布置在教室周圍。

　　2、0--9數字卡若干套，在教師的衣服上貼一套數字。

　　3、發放調查表：你知道生活中那些地方、那些東西上有數字？你最喜歡的、家中最有意義的數字是什么？

　　活動過程：

　　一、出示0--9數字寶寶，引發幼兒的興趣。

　　今天老師穿了一件奇怪的衣服，你們看看我的衣服上有什么呀？（數字寶寶）都有哪些數字寶寶？ （幼兒說出數字，教師貼在黑板上。）

　　二、發現、回憶生活中的數字。

　　1、激發幼兒主動探索的愿望：“最近我們正在進行關于“生活中的數字”的話題，知道了我們周圍到處都有數字。今天有很多數字寶寶來到我們身邊，你們想不想把他們找出來？”

　　2、鼓勵幼兒講述自己的發現：

　　（1）你在什么東西上面發現了數字，趕快告訴旁邊的好朋友。

　　（2）誰愿意大膽地到前面來，把你的發現告訴大家？

　　3、回憶生活中更多的數字

　　教師：原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢？

　　幼兒講述。

　　三、和自己有關的數字，介紹自己最喜歡的數字。

　　教師：數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關系，那么你覺得最有趣的、最喜歡的數字是什么呢？今天把它帶來了沒有？

　　請幾位幼兒給大家介紹一下。

　　四、做數字寶寶玩游戲。

　　教師：數字和我們的關系這么密切，給我們的生活帶來了很多方便，你們想不想做一個數字寶寶來玩游戲呢？

　　1、請小朋友幫忙把小椅子放到旁邊去，分男、女兩邊。

　　2、給每位幼兒發放一個數字，貼在頭上做數字寶寶。

　　3、請幼兒遵守規則：音樂開始，數字寶寶們可以跟著音樂跳舞，音樂停時要求兩個數字結合起來，只能兩個兩個手拉手。

　　4、再次游戲，四個數字組合、五個數字組合、八個數字組合、十個數字組合，加大游戲難度。

　　五、結束：

　　教師：數字寶寶們，你們玩得開心嗎？讓我們到外面盡情地去玩吧？

　　生活中的數學教案 21

　　教學目標

　　1.從現實生活中抽象出點、線、面等圖形，培養學生的觀察能力。

　　2.掌握點、線、面、體之間的關系。

　　教學重、難點

　　重點是點、線、面、體之間的關系。

　　難點是對“面動成體”的理解。

　　教學過程

　　一、引入

　　上節課我們觀察和討論了生活中的一些幾何體，今天再一起來尋找構成圖形更基本的元素面、線、點。

　　1. 展示投影（建筑、生活實物等）讓學生找出其中的平面、曲面、直線、曲線、點等。

　　2. 你能舉出更多生活中包含平面、曲面、直線、曲線、點等圖形的例子嗎？

　　二、新授

　　1. 由觀察總結出：面與面相交得到線，線與線相交得到點。

　　2. 投影展示正方體和圓柱體

　　議一議：1）正方體是由幾個面圍成的？圓柱體是由幾個面圍成的？它們都是平的.嗎？

　　2）圓柱的側面與底面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？

　　3）正方體有幾個頂點？經過每個頂點有幾條邊？

　　和學生共同總結得到：體由面組成，面由線組成，線由點組成。

　　3. 投影展示課本P6想一想圖形（動態）

　　與學生共同填寫：點動成 ，線動成 ， 動成體。

　　4. 你能舉出更多反映“點動成線，線動成面，面動成體”的例子嗎？

　　5. 課堂練習：投影展示長方形（矩形），想一想將長方形繞其中一邊旋轉一周，得到什么幾何體？

　　教師用投影動態演示旋轉情況，加深學生印象，從而化解難度。

　　三、 小結

　　1. 生活中圖形豐富多彩，點、線、面都是構成圖形的基本元素。

　　2. 掌握點、線、面、體之間的關系。

　　四、作業 P7習題1.2.

　　五、課外作業

　　自己動手用一張白紙經過裁剪圍一個三棱柱（不必粘貼），再圍一個四棱柱及一個五棱柱。（注意：可先找一些實物研究）

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