勞動教育實踐總結[精選]

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的勞動教育實踐總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

勞動教育實踐總結1

在今天競爭激烈的社會中，大學生不僅要具備知識和技能，還要有一定的勞動能力。勞動是鍛煉大學生身體和意志的有效手段，也是大學生理解社會的一扇窗口。因此，勞動教育是大學教育的重要組成部分，這次我們進行的勞動教育實踐也使我深感受益匪淺。

　　在本次勞動教育實踐中，我參加了學校組織的社會實踐活動。我們的任務是到當地的農村去進行勞動服務。這個任務讓我既興奮又害怕。興奮的是我有機會體驗一下鄉村生活，感受一下農民的勞動。害怕的是我沒有勞動經驗，不知道自己能否勝任工作。但我還是決心用積極的態度面對這個任務。

　　到了農村，我們先介紹了自己，然后去農民家里幫忙。我被安排到了一戶老夫婦家里進行勞動。他們非常友好，讓我們成為了家里的一員。我學習了很多的勞動技能。我幫他們組織家里的'衛生，并在院子里耕地種菜，清理垃圾等。我發現農村的工作需要細致耐心，不能匆忙。

　　這段時間的勞動教育讓我非常開心，因為我學到了很多東西，也和農民交流了很多。這份工作讓我更加熱愛自己的生活。我感受到了大自然的力量，體會到了勞動的辛苦和快樂。我還看到，雖然農民工作非常勞累，但他們依然保持了對生活的熱愛和樂觀的態度。

　　勞動是使我們強壯的方法，也是防治疾病的良方。在本次勞動教育實踐中，我深刻體會到了這一點。工作使我們鍛煉了身體，通過勞動而獲得的自信是一種非常有價值的收獲。這種自信在我們的未來的職業生涯中非常重要。通過勞動，我們還能提高自己的領導和組織能力，同時也能增強團隊精神和合作能力。

　　此外，本次勞動教育實踐中也出現了一些問題。比如，有些同學沒有嚴格遵守工作安排，或者抱怨工作太累、太無聊等等。這些問題讓我深感憂慮，因為這種消極態度不利于我們正確理解勞動教育的意義。我認為我們應該更加認真地對待這次勞動實踐，不僅僅是完成任務，更要通過勞動，在生活中尋找快樂和自信。

　　綜上所述，大學生勞動教育實踐對我們非常有益，它可以讓我們學習到很多的知識和技能，鍛煉我們的體魄和意志，增強我們的自信和領導能力，激發我們的創新思維和團隊精神。因此，我們應該更加認真地對待勞動教育實踐，不斷完善自我，在實踐中尋找真正的快樂和價值。

勞動教育實踐總結2

　　我在寒假期間做的是酒店前臺。前臺工作，是“公司的形象、服務的起點”。對客戶來說，前臺是他們接觸公司的第一步，是對公司的第一印象，而第一印象非常重要，所以前臺在一定程度上代表了公司的形象。同時，公司對客戶的服務，是從前臺迎客開始的，好的開始是成功的一半。

　　前臺的主要工作是迎客，為客戶答疑。因此，做好此項工作，最重要的是服務的態度和服務的效率。我始終堅持“以情服務，用心做事”，始終面帶微笑，認真謙和的接待各方來客，我對待工作勤懇扎實，嚴格按照關于前臺工作的各項規定和要求，認真履行崗位職責，積極開展各項工作。對前輩以及同事教給我的.知識爭取一次性記牢，不懂的問題當場問明白，并認真地總結，避免以后出現同樣的問題后不知道怎么處理的情況。同時認真學習同事的做事方法和說話技巧，漸漸地使自己辦事麻利、高效、少出差錯。在出色完成工作的同時，增強了自己處事的靈活性，提高了溝通和人際關系的處理能力。

　　做好服務工作，光有良好的素質還不夠，還必須學習相關的專業知識。我業余時間認真學習禮儀知識、公共關系學，了解在待人接物中必須要遵守的禮儀常識，包括站坐姿、說話語氣、眼神、妝容、服飾搭配，以及回答客戶提問技巧等等。雖然酒店外賓不多，但如果英語不好的話，遇到外賓就容易出現問題，所以我還需要加強外語的學習。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”經過此次實踐，我豐富了自身的社會經驗，同時也看到了自身所欠缺的，今后我也會多參加社會實踐活動，從各方面來提升自己的能力。

勞動教育實踐總結3

　　一、綜合實踐活動課程中勞動與技術活動指導內容

　　根據《綜合實踐活動指導綱要》可知，小學階段勞動與技術領域的主要活動方式包括設計與制作、生產勞動體驗以及家政服務三方面內容。因此，在進行活動實踐之前，教師需要對學生常用工具、儀器以及簡單圖紙、產品說明書等相關內容進行指導。

　　1.指導學生認知并學會使用常用工具、儀器要順利開展勞動與技術的學習活動，首先要認識和掌握常用工儀器，通過了解各種技術工作需要工具的名稱、用途以及使用方法，掌握各種技術工具使用時的注意事項及要求，為安全有效地完成勞動與技術課程而準備。由于小學階段學生年齡跨距較大，對于工具的認識和使用學習要隨著學生年級的增長而逐漸加深，低年級的學生可以學習剪刀、美工刀等常用“紙工”工具的用法，開展錘子、滾子以及泥刀等常用“泥工”工具的認知。對于較高年級的學生，可以學習鉗子、起子以及電熨斗等小電工工具的用法，以及螺絲刀、鉗子和扳子等五金工具，小木工工具和菜刀等食品加工工具。根據年齡的認知程度逐漸跟進學習。

　　2.指導學生認知簡單的圖紙圖紙是人類外出活動中不可或缺的部分，例如在出去游玩時需要認識線路圖，在制作活動中需要看懂設計圖，裁剪圖等圖紙。因此，認識并會讀簡單的圖紙，是安全、有效地開展勞動與技術實踐活動的重要前提。認識圖紙主要是幫助學生區別不同類型的圖紙，并可以根據圖紙示例看懂圖紙，設計出可以表現作品構造及制作過程等設計思路的圖示。認識圖紙主要分三部分完成：首先，通過觀察和對照物體和圖示，認識常見效果圖，例如十字繡的效果圖。其次，引導學生對圖示和圖意的理解，學會看圖。最后，通過分析和討論掌握制作步驟，為進一步實踐操作做準備。具體認識圖紙的內容還需要根據學生年級增高而逐漸跟進，例如，低年級學生可以學習“紙工”加工中的一些剪切線、粘貼面等符號，高年級學生可以結合外出活動認識地圖以及外觀圖等圖示。

　　3.指導學生認知和閱讀產品說明書

　　閱讀產品說明書可以更好了解產品的外觀、性能以及使用方法、注意事項，幫助學生完成勞動與技術課程的小制作和小手工，并且可以培養學生規范、嚴謹地按照說明書操作的科學態度。閱讀產品說明書主要包括了解產品各部件名稱、功能以及用途，明確各部位操作步驟，重視“警告”“提示”等注意事項，從而鍛煉學生根據說明書進行制作玩具、了解家電使用方法等。

　　二、綜合實踐活動課程中勞動與技術活動實施方法

　　1.適當調整課程設置，重視勞動與技術教育作為綜合實踐活動課程的四大領域之一，勞動與技術課的課程設置往往被忽視。因此，要充分實現勞動與技術的高效教學，首先要適當調整課程設置，將勞動與技術課調整成與信息技術一樣的每周一節課，另外需要安排統一師資對同一班級的綜合實踐活動課進行教學，這樣有了課時保證和師資保證，才能夠真正實施勞動與技術教育，提高學生的綜合素質。

　　2.引入探究學習方式，創新勞動與技術實踐勞動與技術課既具有操作性，還具有實踐性特征。學校教師要結合學生的實際需求和情況，根據學校的.特色和當地經濟創新勞動體系，恰當地進行研究性學習的引進，激發學生的學習興趣和動手操作的積極性。例如，通過組織《水果大觀園》的活動，讓學生通過“發現水果之美”、“探尋水果之秘”的實踐活動，感受“水果拼盤之樂”，不僅鍛煉了學生使用工具的能力，而且體會到了動手操作的樂趣。

　　3.整合實際實踐資源，開發有效的實踐內容科技教育活動是激發學生創新能力和培養學生動手能力的重要手段，教師通過指導學生對設計方案探討、制作和實驗操作以及總結分析，拓展學生的思維能力和知識運用能力。另外，勞動與技術課程可以設計與校園文化相結合的活動，通過讓學生清理、維護以及布置校園的樹木花草、教室墻面等，讓學生體驗勞動技術與實踐的樂趣。最后，通過走出學校，讓學生參與社區服務以及家庭勞動等活動，增強學生的實踐經驗和社會責任感。例如，組織學生到敬老院為老人做事，打掃敬老院的衛生，清理社區街道衛生等。

勞動教育實踐總結4

　　為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了勞動實踐教育基地。我們在勞動實踐中老師學生一起干，全員參與，分工合作，老老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。下面把五年級校外勞動教育實踐活動情況總結如下：

　　1、積極組織學生參加勞動實踐活動。結合場所種養項目，根據農時季節，合理選擇蔬菜品種，組織學生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內蔬菜種植和長勢情況進行評比，同時，各班勞動場所評比結果與班主任績效考評掛鉤。

　　2、我們五年級幾位教師作為學生勞動實踐的輔導老師，對于學生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的發展，讓教育與生產勞動結合起來，充分培養學生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當他們品嘗自己的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。我們就是本著學生全面發展這一目的，讓學生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學生形成樂觀的生活態度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發了他們的潛能，提高他們的積極性。

　　3、收獲和成果。

　　辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。收獲花生、絲瓜、南瓜、豆角等，學生在品嘗成果中感受東勞動的快樂。物質上的.收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

　　（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

　　（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農作、怕臟怕臭的思想煙消云散。

　　（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發展，各種實踐得心應手，知事甚多的“少年閏土”。

　　（4）快樂生活，享受生活。農活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

　　總之，通過對學生的勞動技能的培養，使學生樹立勞動觀念，養成良好的勞動習慣，培養了學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質，還培養了他們對現代生產技術的興趣，樹立對社會的責任感和質量意識，具有一定的創造能力。

勞動教育實踐總結5

　　勞動教育是培養學生實踐動手能力，提高勞動技能，增強勞動意識和品質的重要途徑之一，也是中小學教育的必修課程之一。在長期的勞動教育實踐中，我認識到了勞動教育對學生的重要性。因此，我在這里進行勞動教育實踐總結報告。

　　一、勞動教育的意義

　　勞動教育是教育中的一項重要內容，它不僅培養了學生的實踐動手能力，提高了他們的勞動技能，更重要的是，增強了學生的勞動意識和品質，促進了學生綜合素質的提高。勞動教育培養學生的勞動精神和道德意識，讓學生感受到勞動的意義和快樂，這對于學生終身受益，是非常重要的。

　　二、勞動教育的實踐方式

　　我班共有40名學生，為了培養他們的勞動實踐能力，我采取了以下幾種方式：

　　1. 課堂講解：在課堂上，我結合生活實例，向學生講解了各種勞動技能和安全注意事項。

　　2. 實踐操作：在課堂外，我引導學生參加各類勞動實踐活動，如種植、修剪、裝修等，在實踐操作中，讓學生獨自完成任務，提高了他們的實踐動手能力和技能水平。

　　3. 課外作業：在布置家庭作業時，我特意安排了一些與勞動有關的任務，如給鮮花澆水、拖地板、打掃衛生等，這樣不僅可以增強他們的勞動意識和動手能力，還能讓他們堅持做好家務勞動，樹立健康的生活習慣。

　　4. 實戰演練：我組織學生參加模擬環境下的救援演習，培養了他們的應急處置技能和團隊協作能力。同時，我還安排了一些精益求精的.活動，如整理教室、修建校園景觀等，這些活動可以讓學生平衡學習和生活，培養勞動意識和品質。

　　三、勞動教育實踐總結

　　在長期的勞動教育實踐中，我認識到了勞動教育對學生的重要性。傳授知識與培養動手能力相輔相成，只有學以致用才能更好的提高學生的勞動品質。在勞動教育實踐中，學生們參與熱情高漲，創新精神充沛，樂于合作，樹立了團結協作，奮發向上的精神，培養了他們的創新思維和合作精神，增強了他們的自信心和自立能力。

　　四、勞動教育的啟示

　　在今后的教學中，我會繼續積極推行勞動教育，讓學生在生動活潑的環境中體驗到勞動的意義和快樂，激發他們的創新思維和合作精神，在學習和生活中不斷錘煉自身的品質，注重培養學生的實踐動手能力和勞動意識。

　　總之，勞動教育是中小學教育的重要內容，是培養學生改變傳統觀念，擁有“能做好，喜歡做好，愿意做好”的享受生活的態度和質量所必須的，我相信，在我們共同的努力下，學生的實踐動手能力和勞動技能將得到極大提高。

勞動教育實踐總結6

　　勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　皮亞杰指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的.想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

　　（1）在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

　　例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中發展發散思維。

　　發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

　　創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。

　　總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

勞動教育實踐總結7

　　一、前言

　　作為大學生，我們應該不僅僅是肆虐于課堂和考試之間，更應該將自己的視野放寬到社會實踐，而勞動實踐教育課程就是其中之一。這篇報告，通過介紹自身一次勞動教育實踐活動，旨在呈現出勞動實踐對于大學生的意義和價值。

　　二、實踐過程

　　在此次勞動實踐活動中，組織者為我們安排了到某企業家中學習和接受新能源知識和技能的實踐活動。一開始我也并沒有過多的安排，就是去到工廠里，看看工作流程是怎樣的，學習一些操作知識。然而事實并不是那樣的，當我們踏入工廠時，一切都變得與眾不同了。首先是環境，這是一個普普通通的工廠，但是空氣中透著股淡淡的臭味，地面也有些不干凈，顯得凌亂不堪；其次是工人，他們的臉上有些許勞累的疲憊與磨損，但并沒有失去笑容。

　　在短暫的安排時間后，組織者帶我們參觀了工廠的生產線，讓我們近距離觀察每個環節的工作操作。不像課本上的機器和工作環節，現實中這里的設備和工人都要更加粗暴、迅速和耐用，才能在復雜的條件下，完成一天的工作量。“電磁爐為什么用銅線接口？”“這種材料的導電性如何？”問題被提出，問題被解答，我們在一次次的交流中，對于理論知識有了更加深刻的了解。

　　繼續地，我們進行了實際操作。進入車間，我脫下了自己的上裝，換上了一身工裝。跟著工人的步伐，我用自己的手完成了一臺LED燈的組裝過程。每一個環節都有工人的指導。那種產生完整而有依賴性的成就感，讓我平靜而愉悅地完成了自己的工作。完成時，店長贊賞我“做得非常好，非常認真。”

　　三、感受與體會

　　在這樣的實踐中，我發現每一個工人都十分珍視他們的工作。他們把每個零件當做自己的孩子，用心地對待每一件產品。他們的`要求不在理論上的嚴謹，而在對于工作品質的注重、對于實際操作的塑造和親身經歷的體會。我想，這正是勞動實踐的價值，讓我們在工作經歷中增加思考和體驗，從而突破觀念上的束縛。

　　此外，技能是值得擁有的，深度了解這一事實讓我印象深刻。在這里我學習了LED燈的制作流程，在一次次的反復試驗和指導下，我掌握了更加細致而嚴謹的操作技巧。雖然操作和細節要求會讓人有些壓力，但也讓我意識到，這些操作的標準化和嚴謹性才是一個大型企業的應有水平，而在這樣的實踐中，我練就了自己不應有的專業技能。

　　四、結論

　　總的來說，這個勞動實踐對于我個人的價值相當大。我不僅得到了技術技能的提升，掌握了產品制作的深度知識，而且還得到了體驗生產線的親身感受，換言之，在感受工人緊密而明顯的必要性過后，我也有了不同的人生觀。如果說知識是一座寶庫，實踐則是開啟這個寶庫的鑰匙，而“勞動課”則是讓我們進入這個寶庫的門戶和窗口。所以，我們作為大學生，更應該重視實踐課程和學習，只有在學習與實踐的完美結合中，我們才能突破固有觀念的束縛，實現更高層次的發展。

勞動教育實踐總結8

　　勞動技術教育是具有其他學科不可替代的育人功能，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。勞動技術教育具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創新”，促進學生全面發展的綜合功能。

　　目前，許多學生缺乏勞動鍛煉，實踐能力和創新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產結合，是國家教育方針的內容，是培養一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構建社會實踐勞動場所辦學模式，強化共識，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結合的教育體系。現將一學期的具體實施狀況總結如下：

　　學年初我校成立了勞動實踐教育工作領導小組，校長親自掛帥任組長全盤負責，副校長、教務主任、總務主任任領導小組成員，在上年的經驗基礎上編排、完善了實踐課程，由總務處負責實踐活動的組織和相關理論教育，領導小組全面籌劃實踐基地建設及長遠發展規劃、管理制度等。

　　每個班級在學期初都制定了勞動實踐計劃，將本班勞動實踐基地的一草一木，一花一樹都做好管理安排。安排認識學校的花草樹木，了解愛護花草樹木的方式方法，以及簡單的捉蟲、除草等勞動實踐。進行除草、施肥、澆水、捉蟲、修剪、等有一定難度的勞動實踐。分配到班級的實踐基地，主要由學生參與管理。在勞動實踐過程中做到有專門的老師指導，確保所栽植的花草樹木能有種植，有管理。

　　今年春天我校在校園里各種花草樹木旁邊插上了個性的、形狀活潑多樣的`標語牌，介紹花草樹木的名稱、習性、種屬、如何管理等，讓學生們走在校園中，如入知識的海洋，處處是知識，處處是教育。

　　（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

　　（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于勞動、怕臟怕臭的不良觀念。

　　（3）擴大課程資源，拓寬學生的科學知識視野，大自然的課堂，使學生各種能力得到發展，各種實踐得心應手。

　　（4）豐富了師生的生活實踐，使師生更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

　　勞動實踐帶動了校園環境的健康發展，同時也培養了學生良好的勞動習慣，極大地改善了學校的育人環境。

勞動教育實踐總結9

　　這周，我與舍友們自發的義務打掃了我們所住的宿舍樓。作為一名大學生我認為志愿勞動是我們學習當中不可或缺的一部分，既能夠從中得到快樂又能夠從實踐中認識到勞動的重要意義。這次勞動不僅培養了我們吃苦耐勞的精神，讓我們體會到了勞動的艱辛，學會珍惜自己和他人的勞動成果，同時，也讓我們在勞動中增進友誼，讓我們更加團結。

　　不湊巧的是這一周的溫度降得很快，異常的冷，但依然不減我們對勞動的熱情，和對學校衛生負責到底的態度。所以即使風忽忽的刮，我們還是熱情飽滿的認真工作著，頂著寒冷的天氣，不怕冷不怕辛苦。不管睡眼惺忪，不管揮汗如雨；忍著酸痛去勞動，不管灰塵彌漫，不管氣喘吁吁。從樓梯掃到走廊，從樓梯擦到玻璃，勞動使我們認識到“團結就是力量，眾人拾柴火焰高”。我和三個舍友負責打掃這宿舍樓的清潔衛生，可謂人少任務重。我們統籌兼顧、各負其責、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動時間，提高勞動效率，提高勞動質量。

　　通過這次親身體會，我覺得衛生真的要靠保持，尤記得打掃宿舍樓的時候，有的宿舍門前的垃圾也不知是多少天積攢下來的，門前狼藉不堪，卻仍不愿動身打掃，蒼蠅都在垃圾上飛來飛去，時不時就能聞到垃圾那惡心的味道。有的宿舍門前就很干凈，沒有積攢多天的垃圾，不僅沒有難聞的味道，也沒看到有蒼蠅飛舞。這樣的反差讓我有感悟深刻。要想生活過的好，我們必須有一個良好的衛生環境，而要有一個好的衛生環境，我們又必須從自己做起，一點一滴做好自己該做的事，不隨意制造垃圾，不會去破壞環境，把該收的垃圾給收拾好。絕不會把垃圾攢到好多天而不去處理或只等打掃的人來處理，她們是很辛苦的，我們不能再給她們增加負擔，她們為了能讓我們生活的更好而辛勤的勞動，我們不應該還給她們添麻煩，增加她們的工作量。為了更好的生活，我們必須共同努力，共創美好家園。我的舍友毫不嫌臟，仔細地打掃著宿舍樓，看著走廊、樓梯的清潔，看著自己辛勤勞動的成果我們都會心的笑了，都不因天氣寒冷而退縮，是這些成果完全讓我們忘記了勞累，也讓我們對自己的以后要講究衛生，不隨意制造垃圾下了決心。

　　校園是學生們生活與學習的場所，因此保持校園衛生的干凈整潔至關重要。經過這一次的勞動活動，我們知道了，現在能夠讓我們安心的學習環境是由其他同學辛勤工作作為保證的'，我知道了我們的小小舉動或是一個不輕易的亂扔垃圾就會帶給我們校友們或者阿姨們那么多的麻煩，所以，我們要珍惜這次難得的勞動機會以及勞動心得與感受，這都是建立在親身實踐的基礎上得來的，可以說是真的來之不易。在這勞動期間，我們深深的體會到了不愛護校衛生的種種陋習給別人帶來了不知多大的麻煩與煩惱，現時影響著他人的心情與工作效率。所以我們要好好學習，對這種帶來的不便，以及這種不文明的表現堅持以抵抗與反對的態度，保持校園衛生，甚至無論在哪里，衛生工作是每個人應以的責任與義務，不是有一句話這么說么，保護環境，人人有責嘛。我們這次勞動，我和舍友的團結力量，將的區域以最少的人力的效率的質量一起打掃干凈，我們其中流了很多的汗水，但是我們累而快樂著，累而喜悅著。看著宿舍樓的一個個角落都被我們打掃的干干凈凈，我們真心覺得很值得！

　　處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體義務勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的“公益勞動”也變相要錢，真的讓人很失望！

　　勞動還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。

　　我們雖然流著汗，可是心里懷著感激，懷著信念，就是再苦再累也不會埋怨，這就是我們，也可以說是現代大學生的精神理念，只要是有價值的，我們就敢做能做。我作為其中的一員也是在努力的工作著，只為表達心中不盡的感激之情。我們生活在這個世界上，就得被人需要，被社會需要，這樣我們才能體現自身的價值。

　　這次的勞動讓我深刻認識到辛勤勞動的光榮和好逸惡勞的羞恥，這也使得我們更加熱愛勞動，提高自己的品德，努力成為為社會所廣泛需要、有專長及較高層次的應用型人才，不枉學校對我們的栽培。我們會將努力進行到底！

勞動教育實踐總結10

　　中山職業技術學院秉承“修德、礪能、篤行、創新”校訓精神，堅持“育人為本、工學結合、創新發展、服務社會”辦學理念，在學生成才過程中不斷探索實踐育人的新機制和拓展實踐育人的新平臺，著力推動實踐育人規范化和制度化，逐步探索了一條通過實踐育人助推“高素質技能型人才”培養的常態、長效機制。勞動實踐課作為實踐育人的重要組成部分，發揮了重要作用。

　　一、勞動實踐課的實施背景

　　為踐行“知行合一，以行為本”的教育思想，提高學生“三自”服務能力，促成長成才，根據教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神，并借鑒臺灣朝陽科技大學開設《勞動實踐課》的先進經驗，20xx年11月中山職業技術學院在高職院校中率先開設勞動實踐課程，旨在通過勞動實踐鍛煉，使學生將學習與勞動實踐相結合，在勞動中培養學生的動手能力、吃苦耐勞精神和堅強意志，培養積極的世界觀、人生觀、價值觀。三年多以來，實踐課迅速走上了正軌，收到了預期效果。中山市電視臺、中山商報等媒體先后大幅進行報道。目前，已有6千多人次參與此課程，5千多名學生順利通過考核并取得學分，勞動實踐課取得初步成效。

　　二、勞動實踐課的組織過程

　　1.列入教學計劃，認真組織實施

　　勞動實踐課課程列入人才培養計劃，作為必修課并計算學分。課程實施對象為大學一年級新生，納入素質拓展項目。所有大一新生必須在一年內完成不少于35個小時的勞動實踐課程，才能在該必修科目拿到0.5個學分，順利畢業。如果不能在大一按時獲得學分，可申請在下一學年重修。

　　2.明確部門職責，規范考核流程

　　勞動實踐的開展，各部門分工明確。學生工作處負責勞動實踐課管理辦法的制訂、組織開展。總務處負責清潔工具的發放管理、各院系負責課程的實施，做好課程時間、地點的統籌安排。學生勞動實踐內容主要包括各教學院系教室、實訓樓以及其他公共場所的保潔工作。各院系配有專門的學生助學進行日常檢查考核，每周在校內網站公布勞動實踐課程的考核結果，對連續3次考核不及格的班級或小組提出預警，期末考核結果納入輔導員、系部考核。

　　3.配備指導教師，嚴格日常管理

　　為保證勞動實踐課的效果和質量，各院系分別為勞動實踐課指定了指導教師，指導學生從勞動實踐中獲取知識、提升綜合素質，幫助學生通過勞動積累相應經驗和提高技能。對于在勞動實踐課過程中態度不端正、行為散漫的學生，指導老師及時通過談心等教育手段，給予適當的指導幫助。勞動實踐課與其他專業課互為補充，相得益彰，體現了勞動育人的效果。

　　4.加強宣傳推廣，落實勞動實踐課

　　為使勞動實踐課不停留于形式，在每一屆新生軍訓期間，各院系通過海報、網站、微信、QQ群大力宣傳，每年開展“我與勞動實踐課”征文比賽、勞動展映照片展、勞動感悟等活動，讓勞動實踐活動充滿活力。

　　三、勞動實踐課的育人效果

　　1.端正了學生的勞動態度

　　通過積極開展勞動實踐課，學生們在生活學習過程中端正了勞動態度。勞動實踐課的鍛煉，使學生體會到長輩們的艱辛，在感恩父母的同時更加珍惜今天的勞動成果，領悟勞動的價值與意義，并通過自身的感知，進一步認識勞動的重要性。

　　2.培養了良好行為習慣

　　自勞動實踐課開設以來，大部分學生在個人衛生習慣方面更加自律。校園環境有明顯改觀，課室的地面、講臺、窗戶、走廊干凈整潔，學生們通過自身的勞動，學會尊重、珍惜別人的勞動成果，養成良好的衛生習慣。現在學生寢室的衛生比以往有明顯的改觀，學生也更加注重個人的衛生。

　　3.提高了學生實際動手能力

　　勞動實踐課推行之初，部分學生抱怨抵觸，但在勞動中，逐步體會到了勞動的快樂，學生之間逐漸熟悉，加深了解，氣氛活躍，課室也干干凈凈，同學們的動手能力也提高了。勞動實踐課的產生的影響是細致入微、潛移默化，能夠有效提高學生們的生活自理意識，能夠使他們在勞動過程中逐步克服懶惰的習慣，培養良好的動手能力。

　　4.提升了學生個人道德修養

　　當代大學生大多數是獨生子女，父母從小呵護有加，成長階段很少做家務或其他勞動，有的甚至缺乏基本的獨立生存能力，形成個人主義、以自我為中心。大學生接受勞動實踐鍛煉，讓他們在勞動實踐活動中提高自身的存在感，培養了主動參與公共活動的意識，更加珍惜別人的勞動成果。

　　5.樹立了正確就業觀念

　　現在的大學生，具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。但他們也普遍存在意志力薄弱、做事懶散半途而廢、不夠吃苦耐勞等方面的缺點。勞動實踐課的開展有助于學生轉變就業的觀念，培養“鍥而不舍、吃苦耐勞”精神。對于職業院校的學生，動手操作能力顯得尤為重要。只有將腦力的智慧與靈巧的技術操作相結合，才能實現教育與勞動相結合。

　　6.提升了班級凝聚力向心力

　　勞動實踐課不僅改變了學生的行為習慣，也提升了班級凝聚力。從陌生到熟悉，從個人到集體，學生們更加團結合作，互相幫助，更加懂得團隊精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現在勞動實踐課中，對其他的學生日常活動也起到一定的促進作用，例如團日活動、班級活動等。

　　四、勞動實踐課的特色

　　1.立德樹人，知行合一

　　在大學生中進行勞動實踐教育的舉措，旨在通過勞動教育讓學生養成自覺性，增強學生的'主體意識、參與意識，使學生在思想教育和行為教育基礎上養成良好的行為習慣，實現知行統一。通過勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，勤儉節約，艱苦奮斗等優良品德，增強他們的社會責任感、歷史使命感，提高他們的思想道德水平。

　　2.發揚傳統，崇實尚能

　　勞動作為每個學生應盡的義務與責任，伴隨著他們成長的每個學習階段。勞動教育作為一項傳統的教育方式，甚至從幼兒園開始，老師就有目的地進行勞動的教育，引導學生學會自立，掌握生活的技能。隨著年齡的增長，勞動的范圍不斷擴大，學生掌握的生存技能也越來越多。當學生進入大學繼續深造時，他們已經基本成年，逐漸能夠應對生活的種種考驗。大學階段的勞動教育是對傳統教育的延伸，最終達到勞動育人的目的。

　　3.育人為本，全員參與

　　開展校內勞動實踐課，是落實教養工程的重要舉措，有助于更好地將學生素質養成教育落到實處，有助于培養愛護環境、珍惜環境的個人品質，有助于推動學生自主參與校園環境保護工作，更好地培養學生的主人翁意識。同時全員參與校園勞動，可以倡導全員師生共同關注和愛護校園環境的良好氛圍，對保障正常的教學秩序、促進良好的校風學風的形成都有十分重要的意義。

　　4.載體豐富，形式創新

勞動教育實踐總結11

　　勞動教育是小學教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。

　　要使我校的基礎教育從“應試教育”轉向“素質教育”的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

　　要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的`組織。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

　　勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

　　建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

　　1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展“拜師學藝”活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

　　2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規范地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

　　我們以勞動課教學大綱為指針方法上采用“試點引路總結經驗全面推廣”的做法幾年來我們先后進行了以下專題的研究

　　1、自理勞動、家務勞動基地，利用“家校聯系卡”形式建立家庭自理勞動。

　　2、課堂教學的研究。為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課“以學生勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線”的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為“模仿和初步學會”技能練習課的教學目標為“學會”技能遷移課的教學目標為“熟練”。

勞動教育實踐總結12

　　將近一個月的寒假實踐生活結束了，通過這次寒假實踐，不管是在生活上還是在精神上都得到了全身心的磨練，雖然在實習的過程中有很多的挫折和困難，但這正是對生活的點綴，也是在青春收獲的寶貴財富，更是我一生最重要的一課。

　　寒假期間，我在北京中石化工作，一方面在住宿方面有保障；另一方面是因為可以獲得更多的實習經驗，為我今后的學習打下堅實的基礎。在這里，公司會對每一位即將上崗工作的員工嚴格要求，無論你是否有過工作經驗都要進行上崗培訓，面試合格的人員辦理上崗手續并佩頭花。公司對著裝也有特別的要求，比如員工統一黑色著裝，并且男女指甲不準過長。第一天去上班，早上五點多起床開早會以及收拾前一天剩余的茶具，給各個房間打水，同時兼顧打掃院長房間的衛生。

　　在實習期間發現自己還有所欠缺，比如最基本的`專業知識，人際交往關系的技巧，如何管理好一個團隊等等，這些都需要我在今后不斷的學習，不斷的去努力創作，去抓住機會，我一定會盡自己最大的努力高質量的完成任務,我意識到要學會充分利用時間，一分一秒都不容忽視，我深刻的認識到實習期間與在校生活的不同，明白了時間的重要性。在實習期間每天開會都需要會議記錄。每一次負責記錄會議內容漸漸讓我養成一個認真負責的好習慣。同時也結交到了一些志趣相同的朋友，最重要的是知道了父母掙錢的不易。學到了書本上沒有的知識，通過這次實習，我下定決心在今后的大學學習期間要更好的利用時間去完善自己，提升自己！

勞動教育實踐總結13

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

　　1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

　　近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

　　2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。

　　為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后按照企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

　　3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

　　近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的.實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

　　2、加強勞動教育，促進學生發展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

勞動教育實踐總結14

　　近年來，隨著中國經濟發展的不斷加速，勞動教育在教育體系中的作用日益凸顯。勞動教育可以讓學生在實踐中體會勞動的意義和價值，培養他們的實際動手能力和團隊協作精神，同時也可以提高他們的自我管理能力和自我認知。

　　作為一名中學教師，我在近期也開展了一系列的勞動教育實踐活動，在此對這些活動進行總結和總結。

　　首先，我們在學校里成立了“社區義工俱樂部”和“校園綠化隊”，它們分別負責學校和社區內的環境衛生和綠化等工作。學生們通過參加這些團隊，可以增強他們的實際動手能力、自我管理能力和團隊協作精神，同時也可以培養他們的環保意識和良好的生活習慣。

　　其次，我們還開展了一些面向貧困地區的勞動教育實踐活動。比如，我們組織學生們前往當地的`農村地區，開展義務勞動和志愿服務等工作。學生們在現場進行搬運、清理、修繕等工作，既鍛煉了他們的體能和耐力，又提升了他們的凝聚力和責任感，同時也增強了他們的農村和基層意識。

　　另外，在學校的課堂教學中，我也注重將勞動教育貫穿在各個學科之中。我們組織學生們開展生物實驗、化學實驗和物理實驗等活動。比如，在生物實驗中，學生們需要親自動手制作培養基和試管，了解細胞的生命周期和能力等生物學概念，從而培養他們的實際動手能力和科學研究意識。

　　這些勞動教育實踐活動的開展，不僅使學生們全面了解了社會、家庭、學校的現實情況，也增強了他們的自理能力和日常生活管理能力，同時更讓他們懂得了付出就有回報的道理。

　　總之，勞動教育是教育體系中非常重要的一部分，我們要在日常教學中有意識地加強對學生的勞動教育，讓他們在實際中體會勞動的益處和價值，同時也培養他們的實際動手能力、團隊協作精神和自我認知，為其將來的發展奠定堅實的基礎。

勞動教育實踐總結15

　　勞動教育是指通過開展各種形式的體力勞動、農村體驗和實踐教育活動，培養學生的動手能力、協作精神和實際操作技能的一種教學模式。在當今社會中，勞動教育已成為學校教育的重要環節之一。在學生身上培養勞動意識，讓他們在實踐中體悟勞動的價值，更能培養出健康向上的人格和品質。本文將就本人在勞動教育實踐中的體悟及經驗進行總結。

　　一、現狀

　　目前，我校廣泛開展勞動教育實踐，根據不同年齡階段的學生特點和需求，分別制定了不同形式的勞動教育實踐活動，這些活動收到了較好的效果。

　　二、個人體悟

　　在我參與的這段時間里，我認為勞動教育對培養學生的實踐能力和團隊協作精神有著很好的幫助作用。在這些活動中，我發現自己更懂得了勞動的真正意義，領悟到了團隊的力量。特別是在生態農業實踐中，讓我深深明白了勞動是一種快樂，是一種創造的過程。通過親身體驗，我感受到了一種強烈的歸屬感和責任感，明白了勞動的意義和使命。同時，也更加清晰了自己的人生方向，更加明確了未來的目標和奮斗方向。

　　三、經驗與啟示

　　在這些實踐中，我們學生通過親身實踐和團隊合作，培養了創新精神和團隊合作意識。同時，還更加深刻地認識到環境保護的重要性，樹立了環保意識。這些對于我們今后的成長和發展都具有很好的啟示和指導作用。

　　1.拓展思維，培養創新精神。在生活中，我們應該是勇于嘗試、敢于改進的，不僅要從別人的經驗中汲取營養，換而言之。還要形成自己的獨特意識和主張，開拓思維，勇敢創新。這既是一種知識的傳承和創新，同時也是一種精神的追求和修煉。

　　2.發揚集體主義精神，養成團隊合作意識。我們應該做到獨立思考和團隊協作之間的`兼顧和平衡，在團隊合作中學會彼此支持和著眼全局。這樣才能夠共同完成任務，達成目標。

　　3.樹立環保意識，倡導人與自然的和諧共存。環保既是一個重要的社會責任，也是我們每個人的事，我們必須要勇于承擔責任，用實際行動去改變現狀，為地球的綠色環保貢獻自己的一份力量。

　　結論

　　在學校的勞動教育實踐中，我們可以充分體現出我們個人才能和團隊協作的力量。通過實踐，我們開拓自己的思維，培養了創新精神和團隊合作意識。同時，也進一步認識到環境保護的重要性，樹立了環保意識。這些對我們未來的成長與發展都具有重要的作用，是我們必須學會的東西。因此，我們應該堅持勞動教育的實施，更好地發揮其作用，讓更多的學生從中產生實質性的成長和收獲。

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