每天早上，小航會(huì)高高興興的進(jìn)教室，大大方方的叫老師好，然后搬起椅子走向自己的位子，在活動(dòng)中，她也愿意和小朋友交朋友了，但謙讓合作意識(shí)還是很弱，總是很霸道，所以引起小朋友都知道她是一個(gè)特別強(qiáng)悍的小女孩，都不大愿意和她交朋友，她的媽媽也為這個(gè)事情苦惱。小航的性格習(xí)慣基本上形成了，要想一下就改變，恐怕需要點(diǎn)時(shí)間，所以對她不能太著急，同時(shí)，在與她媽媽的溝通中，我發(fā)現(xiàn)了新的問題，不管小航做了什么錯(cuò)事，她媽媽總是會(huì)幫她找理由，忙的給我們解釋，并且下次出現(xiàn)類似的事情，她媽媽還是會(huì)同樣的處理。其次，通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)小航的媽媽有時(shí)候?qū)Υ�小航就向�(qū)Υ�大人，不像個(gè)有愛的媽媽，更像個(gè)孩子的控制者，而不是朋友。但當(dāng)小航稍稍一件小事做好了，就會(huì)很夸張的表演孩子。
針對這樣的情況，我覺得首先，在班上我們老師仍然堅(jiān)持自己的原則，小航進(jìn)步了就適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，做錯(cuò)了就正面引導(dǎo)她，在活動(dòng)中引導(dǎo)班上小朋友一起來幫助小航，這樣小朋友有了任務(wù)在身上，就不要排斥她了，同時(shí)把她當(dāng)作自己的朋友了。取得良性的家園配合，跟她媽媽說，請她有的時(shí)候要學(xué)會(huì)淡化小航的些許進(jìn)步，同時(shí)勸她媽媽更多的學(xué)會(huì)和自己的女兒做朋友，而不是控制她。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小航適應(yīng)了集體生活，也地學(xué)會(huì)了傾聽老師的話了。在班上的活動(dòng)中，小航也會(huì)在老師的引導(dǎo)下跟小朋友分享東西了，也沒有那么霸道了，小朋友也接納了她。但小航在家中，或是離開了班上，還是會(huì)很強(qiáng)勢的對待別的孩子，還需要努力。說明了小航的問題還在于她的媽媽，她的媽媽也應(yīng)該有個(gè)很好的反思。