今天去平行班代課�？紤]到對幼兒和家長不熟悉，因此晨間活動就在教室里進行桌面游戲�；顒雍�，照例是晨間談話。我讓小朋友自己說說活動中和整理的情況。中班的孩子已經有了是非能力，能明確地說出活動中的優缺點。但是卻遇到了一個小問題，孩子對許多積木說不出名字，因此只好或走過去指點，“是這個積木！”，或說“是那種像樓梯一樣的積木”。這時我靈機一動，何不讓孩子們自己給這些積木取個名字呢？于是我把這個建議跟孩子一說，立刻得到了幼兒的響應，紛紛舉手。一個孩子說“叫它‘刺積木’”，另一個說：“叫‘長長刺積木’”，還有一個說“叫‘滾動海膽’”這個名字的靈感來自于動畫片中的一個角色名字。那么這么多的名字到底取什么呢？我把權利再次交給了孩子們——來個舉手表決。我告訴孩子每人在心中想好一個名字，然后來舉手表決，每人只能舉一次手。三次舉手后，答案有了：“刺積木”得8票，“長長刺積木”是9票，“滾動海膽”是12票。于是我問幼兒：“最后哪個名字被選用了？”這樣問的意圖是想看看孩子是否理解選票的意義。一個孩子響亮地回答：“是‘滾動海膽’！”我再次追問：“為什么呢？”這個孩子馬上說：“因為它的票數最多！”呵呵，看來這個孩子有這方面的經驗啊！我大聲宣布：“這種積木現在也有名字了，它就叫‘滾動海膽’！”孩子們熱烈地鼓掌，那個說出“滾動海膽”的孩子拍得格外起勁！我想這是一種被認可、被肯定后激動吧。由于時間的關系，最后我讓小朋友再想想其它積木的取名，下次再來評選。

這樣的活動，在給孩子滲透有關競選方面的知識的同時，更讓孩子充分地體會到“我是班級小主人”的情感，班級里的事是大家的事，我也能為班級出一份力，鼓勵著孩子們的積極參與。同時幼兒還能體會到一種被肯定、被認可的幸福感。