教師職業精神是指教師在對職業道德規范深刻認識嚴格遵循的基礎上，在教育實踐中表現出來的行為特征職業風范和精神境界。它涵蓋了愛國主義、愛崗敬業、開拓創新、廉潔從教、團結協作等精神。

我們注重在學習和教育實踐中，通過多種途徑培養教師的職業精神。

一、愛國主義

愛國主義是師德之魂。教師的愛國主義集中體現在忠實實踐“三個代表”重要思想，全心全意為人民服務中；體現在用滿腔熱情和辛勤汗水澆灌可愛的幼苗，讓他們茁壯成長中；體現在教學中把愛國主義精神滲透在各個環節，點燃幼兒的愛國思想火花。我國提出了“創建人民滿意幼兒園”的口號，首先要求教師做“人民滿意的教師”，嚴格遵守職業道德規范，凡是不符合職業道德的事，堅決不做。平時要尊重幼兒家長，善于做好家長的思想工作，使廣大家長都能滿意。第二，開展走訪社區的活動，共同商討促進社區精神文明建設利用社區資源辦好幼兒園的措施。第三，落實幫困措施，對經濟困難的、離異的和遇突發事件的家庭進行幫助。我國大班一名幼兒身患癌癥，我國教師捐款七千多元，該幼兒的家長深受感動。我國黨支部還組織開展“親情關懷”活動，對學習有困難、心理有障礙的幼兒多加關照。

《公民道德建設實施綱要》頒布以后，我園開展“以德育人”專題研討，開展了“中華傳統節日文化”“國旗下講話”“看家鄉”“尊老愛幼親子交流”等活動，探索德育新途徑，著力形成以《公民道德建設實施綱要》為準則，與優秀傳統文化和現代文化相結合的愛國主義教育氛圍。

二、愛崗敬業

愛崗敬業是教師堅持為人民服務宗旨，具有高度責任感的具體而集中的體現。愛崗敬業最終必須落實到教師認真負責、精心施教的工作上，貫穿于教書育人的整個過程。我們開展“愛心奉獻”“一言一行獻真情”等活動。我們發動每位教師參與“心理健康用語”和“教師良好形象”的設計，總結出《教師語言行為規范與指導》，列舉了幼兒來園時，家長反映問題時，孩子遇到問題時，家長有事晚接幼兒時等12種情況下教師應有的態度與行為方式。它對引導教師行為自律、以德修身、以德治教起到了積極作用。

三、開拓創新

開拓創新是指教師善于吸取新的教育科研成果，并把它運用到自己的教育實踐中，總結出新的

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教育教學規律。我們利用寒暑假組織教師開展讀書活動，引導教師通過學習教育理論專著，轉變教育思想，更新教育觀念。全體教師積極開展教育課題研究，撰寫學習心得，展示教學基本功展，從上到下營造出一種與時俱進、開拓創新的良好氛圍。

四、廉潔從教

《中小學教師職業道德規范》第七條明確指出了在市場經濟的新形勢下，教師廉潔自律的重要性。我們不回避少數家長送禮、教師收禮的現象，我們認為，這種收受雖說數額較小，但嚴重損害了教師的形象。我國強調教師應自覺廉潔從教，在教師節前夕，我們開展“拒收禮物”活動，告示家長：“請不要送賀卡、鮮花等任何禮物，您的微笑、您的支持配合是最好的禮物”，從而贏得了社會的好評。

五、團結協作

聯合國教科文組織提出教育的“四大支柱”之一是“與人共事”，說明了團結協作的重要。從有人角度說，每個幼兒的成長都離不開教育者的協調合作。我們經常開展黨團員義務勞動。遷入新園址后，園領導與教職工一起拔草、清除垃圾、清潔地面。在幼兒園舉行重大活動和開課前，全體教師總是不計教工作時間．利用工作之余一起做道具、做服裝、做教具，這不僅為活動取得成功提供了物質保障，而且增強了教職工之間的凝聚力。

現代教育的一個顯著特征就是“教育社會化”，幼兒園必須搞好與家長、社會的關系，調動各方積極性。我們敞開大門，開展“推進素質教育征求家長意見”和“家長談談心目中理想的教師”征文活動。同時，我國在創建“人民滿意幼兒園”中，加強了教育收費咨詢、開放教育資源、重視日常聯絡、采取社會評議等措施，把家長視為共事伙伴，把社會視為不可忽視、不可缺少的教育資源和力量，著力形成幼兒園、家庭、社會三位一體的系統教育工程。

教師職業精神的培養是一項長期的工作，必須有計劃、有步驟地常抓不懈，并與幼兒園的各項工作有機結合起來，根據不斷變化的形勢，賦予新的內涵，利用新的載體，才能不斷向前推進。