09年過(guò)去了，回顧這一年，從一個(gè)出校門(mén)的學(xué)生，漸漸成為一名讓孩子們喜歡的幼兒園老師，雖然還帶著那么多的稚嫩和不足，但卻讓我由衷地快樂(lè)。

這份成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的努力，更離不開(kāi)新倉(cāng)中心幼兒園的帶領(lǐng)！

“新教師亮相課”的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼就迎來(lái)了“新教師匯報(bào)課”。

記得那時(shí)候，不知道如何將自己的思路設(shè)計(jì)成一份規(guī)范的教學(xué)方案；不知道通過(guò)試教來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教案；不知道和師父一起探討關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法…

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一次次的隨堂聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)以及師徒間的相互聽(tīng)課，給了我受益匪淺的引導(dǎo)，也給了我關(guān)于這次匯報(bào)課的一些思考和啟發(fā)。

知道要上一堂音樂(lè)匯報(bào)課的那一刻，腦海中浮現(xiàn)出在天飛幼兒園“南湖之春”活動(dòng)中看到的那一堂音樂(lè)欣賞課《撥弦》：靈動(dòng)的課堂，活躍的氣氛，讓我忍不住也想嘗試一下。把這個(gè)想法告訴紀(jì)老師后，她建議我去請(qǐng)教一下當(dāng)事人——行知幼兒園的戈老師…之后又請(qǐng)教了包老師…最終確定了設(shè)計(jì)方案。

教案設(shè)計(jì)完成以后，與紀(jì)老師一起在大班進(jìn)行了試教，效果并不十分理想；于是，又和紀(jì)老師一起探討，對(duì)教案和教具進(jìn)行了修改，使之更加詳細(xì)化……

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匯報(bào)課結(jié)束了，總體效果還不錯(cuò)，只是課堂不夠活躍，幼兒積極性沒(méi)有很好地被激發(fā)，未能體現(xiàn)“幼兒的主體地位”，情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不夠理想。

反思一下，原因大體如下——

1、對(duì)本班幼兒情況不甚了解，上課不能很好地把握幼兒實(shí)際情況；上課比較拘泥于教案文本，不能靈活變動(dòng)，巧妙應(yīng)答。

2、教學(xué)準(zhǔn)備硬件較充分，但教師本身對(duì)于教學(xué)思考和準(zhǔn)備不夠深入。

但，更多的是收獲：知道了如何獨(dú)立思考、準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課；如何在探討、試教中不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方案；以及如何在今后的教學(xué)中改進(jìn)本次匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自身存在的不足 ……

在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，相信自己一定會(huì)越走越好！