教師成長離不開實踐，只有實踐鍛煉的機會才能有機會獲得成功。

為期4天的中青年教師繪本教學比武活動在星期五上午順利地拉下了帷幕。從活動一開始，大家以為是幼兒園給以教師的壓力，到活動結束后總結出各位老師的成功，給大家的結論是：教師磨課艱辛后收獲成功的喜悅。看到教師們在教學過程中的自信和課堂突發事件隨機應變的能力，能清楚地看到老師們的成長道路可喜、可賀的。

本次活動共有15名教師參加，15個繪本教學呈現的是15名執教老師不同的教學風格，從教師的教態、教學基本功、新教育理念下教師新的教學方式等，凝聚了我園自早期閱讀教學研究以來所積累的經驗，之所以選擇繪本教學比武，主要是為了檢驗我們的研究成果。回顧4天的教學比武情況，收獲確實很大，卻也發現了許多不足，這也是我們今后在繪本教學研究中進一步深入探討的話題。

一、 亮點

1、多媒體課件的使用，是集體繪本教學活動的需要。

為了使教學更加適應時代發展的需要，激發更多孩子對活動的興趣，大家都采用了不同的課件制作方式，將精美的圖畫通過ppt和電視播放，將故事情節大屏幕呈現在孩子們面前，使孩子都能積極參與到閱讀的活動中來，激發了孩子閱讀的興趣，提高了孩子的閱讀能力。

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2、閱讀方式的多樣性，拓展了繪本閱讀研究的新思路。

教師們根據自己實踐研究的經驗，又吸收其他先進教師優秀教學經驗，采用了多種形式的閱讀方式進行教學，從集體閱讀啟發引導，拓展到了小組閱讀后的分享交流等，不同的閱讀方式獲得了不同的效果，進一步拓寬了教師研究閱讀方式的新思路、新途徑。

3、培養幼兒從養成良好的閱讀習慣，為幼兒的終身發展奠定了扎實的基礎。

幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，而早期閱讀是幼兒語言發展的關鍵期的有效刺激物，它可以通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而加快大腦的發育和成熟，促進幼兒智力的發展。活動中，教師引導孩子從關注圖片的細節著手，將圖片畫面通過想象、表達，把故事情節進行描述整理成兒童心里的有趣情節，使孩子的多方面能力得到充分的發展，為幼兒的一生的發展打下良好的基礎。

4、以點帶面，以賽促訓，促進教師教學技能得到快速地成長。

本次教學比武活動，參賽的教師個個作了精心的準備，無論是對教材的熟悉，還是教案的設計，都做了比較透徹地分析，教具準備充分，這為教師順利開展教學活動做好了前期的準備，再加上教師對新教學理念的貫徹，孩子參與活動的積極性有了很大的提高，課堂教學的有效性得到了相應的提高，教師的教學技能隨之得到提升。

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二、 努力的方向

1、教學目標定位的正確性。我們發現，在教學目標的制定上存在著多、大、雜的現象，就是目標定位找不到具體的重點，而且出現重點和難點有混亂，建議目標定位要重點突出，目標明確，切入點要小，才能使目標的達成度突出明顯。

2、在教學過程中教師要把握好給孩子繪本閱讀技巧“引”“看”“想”“講” 四要素。

“引”：就是教師要根據圖片畫面、故事情節的線索進行必要的引導，讓孩子有方向去想；

“看”：就是讓孩子仔細看圖片，觀察圖片中所蘊藏的內容，提高幼兒的觀察能力；

“想”：就是教師要給孩子想的機會，讓孩子在想的過程中發揮自己的思維想象能力；

“講”：在把握好以上三要素的基礎上，鼓勵幼兒大膽講述，把有趣的故事在同伴面前講述，提高幼兒的口語表達能力，達到閱讀教學的目的。

“比武”只是一種形式，一種手段，只是通過它來尋找更加有效的教學策略，我們將對比武活動中發現的問題，作為下一階段研究的重點，在以后的教學活動中進行深入探討，爭取在新教育理念下，實施新課程研究能更加有效地促進教師、幼兒共同成長。